第9課《從百草園到三味書屋》 統(tǒng)編版語文七年級上冊

永恒的童真，永恒的愛

——第三單元起始課閱讀單元導讀，圈畫關鍵詞單元關鍵詞

本單元訓練的重點

任務一學習生活成長經歷默讀

方法比較第一、二單元：朗讀

1.把握重音和停連，感受聲韻之美2.把握文章情感基調，注意語氣、節(jié)奏的變化，體會作者的思想感情。

第三單元：默讀：動眼不動嘴，不出聲，不動唇，不指讀，不回讀。默讀要有速度（一分鐘500字），要不斷積累經驗，掌握默讀技巧。

默讀方法應關注文章的標題、開頭、結尾和關鍵語句；遇到生字、生詞，可用猜讀法閱讀，或暫時跳過，留待以后學習、積累。

默讀課文《從百草園到三味書屋》任務三篇目童年往事

《從百草園到三味書屋》約2500字①在百草園里抓蟲子、拔野草②聽長媽媽講美女蛇的故事③在大雪天里跟閏土父親學捕鳥④問”怪哉“蟲的問題惹怒了先生后，努力學習⑤因貪玩而受罰后，大家熱鬧地讀書。9從百草園到三味書屋注意字音確鑿菜畦蟋蟀纏絡覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂腦髓蟬蛻záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎn魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學家、思想家、革命家。代表作：小說集——《吶喊》《彷徨》《故事新編》散文集——《朝花夕拾》散文詩集——《野草》雜文集——《墳》《熱風》《且介亭雜文》等作者介紹《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》原名《舊事重提》，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文，多側面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經過。我們可借此了解魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。知識卡片

三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（12歲到17歲）在這里讀書。

百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。1.分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來的？1-8：寫百草園的部分。10-21：寫三味書屋部分。通過第9段承上啟下的過渡，把百草園和三味書屋兩部分連接起來。

研讀課文走進百草園1.讀1-8，作者對百草園的總體印象？

但那時卻是我的樂園。2.百草園是我的樂園，“樂”表現(xiàn)在哪些方面？

百草園的美景美女蛇的故事雪地捕鳥石井欄菜畦石井欄皂夾樹桑椹覆盆子何首烏木蓮黃蜂叫天子3.第2段是一個經典的景物描寫段落。下面是對這段文字的幾種賞析觀點的概述。請細細體會并選擇其中一種，結合課文內容進行具體分析。①形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，熱鬧、豐富的繁雜中透露出生命的蓬勃。②從兒童的感受出發(fā)，通過“光滑”“肥胖”“低吟”“彈琴”等詞語，描繪孩童純真自然的天性。③紛雜中卻暗藏著富有變化的順序，特殊的句式看似“不必說”實則意在強調“必說”，層次井然，條理分明。①形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，熱鬧、豐富的繁雜中透露出生命的蓬勃?！氨叹G”“紫紅”寫顏色，“肥胖”“高大”寫形狀，這是從視覺上寫；“長吟”“彈琴”是從聽覺上寫；“又酸又甜”是從味覺上寫。桑葚、菜花、蟬鳴、蟋蟀等景物包括了春、夏、秋三個季節(jié)，展現(xiàn)百草園的生機勃勃。②從兒童的感受出發(fā)，通過“光滑”“肥胖”“低吟”“彈琴”等詞語，描繪孩童純真自然的天性。

石井欄很“光滑”，可能孩童多次摸過它,油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”是兒童的天真想象,這一切都描繪了孩童純真自然的天性。③紛雜中卻暗藏著富有變化的順序，特殊的句式看似“不必說”實則意在強調“必說”，層次井然，條理分明?！安槐卣f……也不必說……”“單是……”略寫整體詳寫局部寫作順序先靜物后動物先動物后植物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏木蓮藤覆盆子低高③紛雜中卻暗藏著富有變化的順序，特殊的句式看似“不必說”實則意在強調“必說”，層次井然，條理分明。先用兩句“不必說……”略寫百草園整體，再細寫局部的“泥墻根一帶”，從動物寫到植物；第一個“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說”由低到高寫動物。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。寫景的方法：1、要按照順序，并且可以多種順序配合使用2、既抓住事物的特點，又符合人物的心理3、運用恰當?shù)男揶o手法，融情入景4、調動多種感官把景物寫得有聲有色、有滋有味閱讀3-8段，思考：1、寫美女蛇的故事，有什么作用？2、作者如何寫冬天的百草園？用了什么手法，有怎樣的作用？1、美女蛇的傳說給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園的趣味。2、手法：欲揚先抑以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣，展現(xiàn)兒童愛玩的心理。走進百草園你在百草園中，感受到一個怎樣的童年魯迅？熱愛自然、有探險的勇氣、喜歡自由……小結

寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字——樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。1.閱讀10-24段，請用一兩個詞語概括三味書屋的生活，并結合課文談談你的依據(jù)。

快樂嚴謹勤奮枯燥嚴厲荒誕示例：快樂

作者對早年讀書生活的回憶重心并不在“其苦”，而在“其樂”。讀書時偷跑進后花園玩要，被發(fā)現(xiàn)后回屋受罰，趁老師讀書人迷“做戲”“畫畫兒”等細節(jié)描寫，傳遞的是成年人再也沒有的單純的快樂。走進三味書屋苦：①規(guī)矩多、不準提問；②生活單調、不自由；③讀書苦：難讀，難懂樂：①三味書屋的環(huán)境有趣。②讀書：收獲知識；“大家放開喉嚨讀書”的場景；偷畫小說繡像；指甲上做戲。③課間休息：和同窗去書屋后的小園玩耍。④先生：學識淵博、人格方正；先生讀書自樂的情形。走進三味書屋2.對于課文中的“先生”這一形象的解讀，歷來爭議較大。請結合作業(yè)本導學三的三種不同觀點，談談你對“先生”形象的認識。你認同誰的觀點？示例：魯迅對先生的情感是復雜的。在三味書屋中，先生推崇的是扼殺求知欲、教授方式死板的封建教育，魯迅對此不滿。

但是先生方正、質樸、博學，雖嚴厲，但很少體罰先生，這是魯迅敬佩的。

壽鏡吾先生自二十歲考取秀才后，遠離仕途，坐館教書達六十年之久。他熟讀四書五經，博學正直，為人方正、質樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。探究主題把“百草園”和“三味書屋”兩部分聯(lián)系起來，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然、自由的熱愛，對知識的追求，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

思考探究在魯迅的散文中，常出現(xiàn)一些不合理的句法或表現(xiàn)手法，請結合文章、把握作者情感，探究這些“神來之筆”的妙處。

①其中似乎確鑿只有一些野草②Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！......思考探究①其中似乎確鑿只有一些野草“確鑿只有一些野草”是寫實，與后文“荒園”形成呼應，是成人的視角，但在童年魯迅的視角中，百草園極有樂趣，所以用“似乎”。思考探究②Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！......本文是回憶性文字，成年魯迅會德語，此處運用德語，是對百草園的不舍情感的爆發(fā)。小結《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經歷對魯迅先生的人生發(fā)展產生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，