第9課《從百草園到三味書屋》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

永恒的童真，永恒的愛(ài)

——第三單元起始課閱讀單元導(dǎo)讀，圈畫關(guān)鍵詞單元關(guān)鍵詞

本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)

任務(wù)一學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)經(jīng)歷默讀

方法比較第一、二單元：朗讀

1.把握重音和停連，感受聲韻之美2.把握文章情感基調(diào)，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化，體會(huì)作者的思想感情。

第三單元：默讀：動(dòng)眼不動(dòng)嘴，不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回讀。默讀要有速度（一分鐘500字），要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，掌握默讀技巧。

默讀方法應(yīng)關(guān)注文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語(yǔ)句；遇到生字、生詞，可用猜讀法閱讀，或暫時(shí)跳過(guò)，留待以后學(xué)習(xí)、積累。

默讀課文《從百草園到三味書屋》任務(wù)三篇目童年往事

《從百草園到三味書屋》約2500字①在百草園里抓蟲子、拔野草②聽(tīng)長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事③在大雪天里跟閏土父親學(xué)捕鳥④問(wèn)”怪哉“蟲的問(wèn)題惹怒了先生后，努力學(xué)習(xí)⑤因貪玩而受罰后，大家熱鬧地讀書。9從百草園到三味書屋注意字音確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂腦髓蟬蛻záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎn魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家。代表作：小說(shuō)集——《吶喊》《彷徨》《故事新編》散文集——《朝花夕拾》散文詩(shī)集——《野草》雜文集——《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等作者介紹《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。我們可借此了解魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路歷程。知識(shí)卡片

三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（12歲到17歲）在這里讀書。

百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。1.分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語(yǔ)句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來(lái)的？1-8：寫百草園的部分。10-21：寫三味書屋部分。通過(guò)第9段承上啟下的過(guò)渡，把百草園和三味書屋兩部分連接起來(lái)。

研讀課文走進(jìn)百草園1.讀1-8，作者對(duì)百草園的總體印象？

但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。2.百草園是我的樂(lè)園，“樂(lè)”表現(xiàn)在哪些方面？

百草園的美景美女蛇的故事雪地捕鳥石井欄菜畦石井欄皂夾樹桑椹覆盆子何首烏木蓮黃蜂叫天子3.第2段是一個(gè)經(jīng)典的景物描寫段落。下面是對(duì)這段文字的幾種賞析觀點(diǎn)的概述。請(qǐng)細(xì)細(xì)體會(huì)并選擇其中一種，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行具體分析。①形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，熱鬧、豐富的繁雜中透露出生命的蓬勃。②從兒童的感受出發(fā)，通過(guò)“光滑”“肥胖”“低吟”“彈琴”等詞語(yǔ)，描繪孩童純真自然的天性。③紛雜中卻暗藏著富有變化的順序，特殊的句式看似“不必說(shuō)”實(shí)則意在強(qiáng)調(diào)“必說(shuō)”，層次井然，條理分明。①形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，熱鬧、豐富的繁雜中透露出生命的蓬勃?！氨叹G”“紫紅”寫顏色，“肥胖”“高大”寫形狀，這是從視覺(jué)上寫；“長(zhǎng)吟”“彈琴”是從聽(tīng)覺(jué)上寫；“又酸又甜”是從味覺(jué)上寫。桑葚、菜花、蟬鳴、蟋蟀等景物包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)，展現(xiàn)百草園的生機(jī)勃勃。②從兒童的感受出發(fā)，通過(guò)“光滑”“肥胖”“低吟”“彈琴”等詞語(yǔ)，描繪孩童純真自然的天性。

石井欄很“光滑”，可能孩童多次摸過(guò)它,油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”是兒童的天真想象,這一切都描繪了孩童純真自然的天性。③紛雜中卻暗藏著富有變化的順序，特殊的句式看似“不必說(shuō)”實(shí)則意在強(qiáng)調(diào)“必說(shuō)”，層次井然，條理分明?！安槐卣f(shuō)……也不必說(shuō)……”“單是……”略寫整體詳寫局部寫作順序先靜物后動(dòng)物先動(dòng)物后植物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏木蓮藤覆盆子低高③紛雜中卻暗藏著富有變化的順序，特殊的句式看似“不必說(shuō)”實(shí)則意在強(qiáng)調(diào)“必說(shuō)”，層次井然，條理分明。先用兩句“不必說(shuō)……”略寫百草園整體，再細(xì)寫局部的“泥墻根一帶”，從動(dòng)物寫到植物；第一個(gè)“不必說(shuō)”由低到高寫靜物，第二個(gè)“不必說(shuō)”由低到高寫動(dòng)物。這幾種順序配合起來(lái)，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。寫景的方法：1、要按照順序，并且可以多種順序配合使用2、既抓住事物的特點(diǎn)，又符合人物的心理3、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，融情入景4、調(diào)動(dòng)多種感官把景物寫得有聲有色、有滋有味閱讀3-8段，思考：1、寫美女蛇的故事，有什么作用？2、作者如何寫冬天的百草園？用了什么手法，有怎樣的作用？1、美女蛇的傳說(shuō)給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園的趣味。2、手法：欲揚(yáng)先抑以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，展現(xiàn)兒童愛(ài)玩的心理。走進(jìn)百草園你在百草園中，感受到一個(gè)怎樣的童年魯迅？熱愛(ài)自然、有探險(xiǎn)的勇氣、喜歡自由……小結(jié)

寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字——樂(lè)于觀察百草園的景物，樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事，樂(lè)于捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。1.閱讀10-24段，請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括三味書屋的生活，并結(jié)合課文談?wù)勀愕囊罁?jù)。

快樂(lè)嚴(yán)謹(jǐn)勤奮枯燥嚴(yán)厲荒誕示例：快樂(lè)

作者對(duì)早年讀書生活的回憶重心并不在“其苦”，而在“其樂(lè)”。讀書時(shí)偷跑進(jìn)后花園玩要，被發(fā)現(xiàn)后回屋受罰，趁老師讀書人迷“做戲”“畫畫兒”等細(xì)節(jié)描寫，傳遞的是成年人再也沒(méi)有的單純的快樂(lè)。走進(jìn)三味書屋苦：①規(guī)矩多、不準(zhǔn)提問(wèn)；②生活單調(diào)、不自由；③讀書苦：難讀，難懂樂(lè)：①三味書屋的環(huán)境有趣。②讀書：收獲知識(shí)；“大家放開喉嚨讀書”的場(chǎng)景；偷畫小說(shuō)繡像；指甲上做戲。③課間休息：和同窗去書屋后的小園玩耍。④先生：學(xué)識(shí)淵博、人格方正；先生讀書自樂(lè)的情形。走進(jìn)三味書屋2.對(duì)于課文中的“先生”這一形象的解讀，歷來(lái)爭(zhēng)議較大。請(qǐng)結(jié)合作業(yè)本導(dǎo)學(xué)三的三種不同觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)“先生”形象的認(rèn)識(shí)。你認(rèn)同誰(shuí)的觀點(diǎn)？示例：魯迅對(duì)先生的情感是復(fù)雜的。在三味書屋中，先生推崇的是扼殺求知欲、教授方式死板的封建教育，魯迅對(duì)此不滿。

但是先生方正、質(zhì)樸、博學(xué)，雖嚴(yán)厲，但很少體罰先生，這是魯迅敬佩的。

壽鏡吾先生自二十歲考取秀才后，遠(yuǎn)離仕途，坐館教書達(dá)六十年之久。他熟讀四書五經(jīng)，博學(xué)正直，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生。探究主題把“百草園”和“三味書屋”兩部分聯(lián)系起來(lái)，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然、自由的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

思考探究在魯迅的散文中，常出現(xiàn)一些不合理的句法或表現(xiàn)手法，請(qǐng)結(jié)合文章、把握作者情感，探究這些“神來(lái)之筆”的妙處。

①其中似乎確鑿只有一些野草②Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！......思考探究①其中似乎確鑿只有一些野草“確鑿只有一些野草”是寫實(shí)，與后文“荒園”形成呼應(yīng)，是成人的視角，但在童年魯迅的視角中，百草園極有樂(lè)趣，所以用“似乎”。思考探究②Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！......本文是回憶性文字，成年魯迅會(huì)德語(yǔ)，此處運(yùn)用德語(yǔ)，是對(duì)百草園的不舍情感的爆發(fā)。小結(jié)《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，