2024年遠程培訓(xùn)心得體會（三篇）

第4頁共4頁2024年遠程培訓(xùn)心得體會在《黃山奇松》一課的教學(xué)中，我并未采取單純的分析方式，而是著重引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文、自主解決問題。我鼓勵學(xué)生進行充分的前置性學(xué)習(xí)，并通過合作學(xué)習(xí)的方式，提高課堂效率，使學(xué)生深刻感受黃山三大名松的神奇之處。通過反復(fù)的閱讀與感悟，力求在聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練中，結(jié)合學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的語文特性，并促進學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法上，我秉持“以導(dǎo)帶學(xué)，有效合作”的原則。正如葉圣陶先生所言，“教是為了不教”。我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而“會問”則是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，在日常教學(xué)中，我注重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)，鼓勵他們在與文本深入對話后，自主提問并解答疑惑。在“師生對話、生生對話”中，我發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解文本。在合作學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生感悟黃山松的奇特之處。他們通過抓住關(guān)鍵句詞、聯(lián)系上下文，自主解決提出的問題。我強調(diào)合作的有序性，確保每位學(xué)生在組長的引導(dǎo)下依次發(fā)言，同時注重引領(lǐng)，在小組合作中給予指導(dǎo)，在大組交流時給予引導(dǎo)。通過這種方式，學(xué)生逐漸學(xué)會合作與交流，使合作學(xué)習(xí)更加有效。值得注意的是，合作學(xué)習(xí)應(yīng)有明確的任務(wù)和指向性。在備課時，我充分考慮學(xué)生合作的任務(wù)、操作流程以及可能出現(xiàn)的問題，確保合作過程便于操作。同時，我強調(diào)合作的效能，讓學(xué)生通過合作讀文的方式，提高學(xué)習(xí)效率，并在合作中不失語文味。在導(dǎo)“內(nèi)”延“外”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我注重學(xué)生將課堂所學(xué)方法靈活運用的能力。通過拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受黃山松海的神奇魅力，并再次感受語言文字的魅力。我鼓勵學(xué)生通過寫檔案卡的方式，思考作者的寫作方法，并模仿著去寫其他松樹。這一環(huán)節(jié)不僅溝通了課堂內(nèi)外，還拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了語文實踐的機會。新課程強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，我致力于為學(xué)生營造一個平等、民主、和諧、心情舒暢的“對話”環(huán)境。我堅信，有效的合作離不開教師及時有效的引導(dǎo)。只有確保合作有明確的任務(wù)和指向性，并設(shè)計便于操作的問題，學(xué)生的個性才能得以張揚，以積極的心態(tài)去讀書、去思考，感悟語言文字的美感，從而實現(xiàn)最優(yōu)化的語文課堂教學(xué)。2024年遠程培訓(xùn)心得體會（二）經(jīng)過自我提升，我從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焹H經(jīng)歷了____年，相較于經(jīng)驗豐富的教師，我在理論和實踐方面的能力仍有待充實。自報名參加遠程培訓(xùn)以來，我始終保持每周的在線學(xué)習(xí)，詳盡記錄學(xué)習(xí)筆記，并在教研活動中積極參與與同事的討論，同時積極向資深教師請教。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，我深刻認識到初中語文教學(xué)的深度和廣度，以下是我對本次遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)和個人教學(xué)實踐的一些見解：一、構(gòu)建獨立自主的教學(xué)個性是語文教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵。教師的個性對創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù)具有積極影響。個性鮮明的教師能更有效地進行教學(xué)，個性意識的強化也能激發(fā)更強烈的教學(xué)創(chuàng)新意識，使教學(xué)更具藝術(shù)性。獨立自主的個性是實現(xiàn)個性化語文教學(xué)的基礎(chǔ)。二、構(gòu)建獨具特色的個性化教學(xué)策略。創(chuàng)新教學(xué)思路應(yīng)具備前瞻性，勇于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，賦予教學(xué)新的內(nèi)涵。不應(yīng)受教參或名家言論的束縛，而是以個人的個性詮釋作品的個性，進一步創(chuàng)新應(yīng)用于語文教學(xué)中。教學(xué)策略應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的個性發(fā)展為突破口，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生表達個性化的觀點，營造充滿活力的課堂氛圍。三、探索別具一格的個性化教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)在于啟發(fā)和引導(dǎo)，而非單純的傳授。輕松幽默的教學(xué)方式能拉近師生情感，營造教學(xué)情趣；生動細致的描繪能引領(lǐng)學(xué)生進入教材的意境，激發(fā)個性化理解，從而營造出和諧融洽的課堂氣氛。四、塑造獨具一格的個性化教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)風(fēng)格的個性化體現(xiàn)在結(jié)合獨特的教學(xué)方法和手段，形成符合個人教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)模式，以最大化地促進學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力。開放性的教學(xué)策略鼓勵師生互動和生生交流，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，不盲目追隨權(quán)威，敢于表達獨立見解。同時，拓展語文學(xué)習(xí)的邊界，通過第二課堂活動拓寬學(xué)生的視野和知識面。五、在實際教學(xué)中，我探索出以下方法來指導(dǎo)語文探究性學(xué)習(xí)：1)問題探究法；2)情境探究法；3)自主探究法；4)合作探究法；5)縱向探究法；6)逆向探究法。六、提升個性化教學(xué)的品位。高品位的個性化教學(xué)始于創(chuàng)建和諧、富有啟發(fā)性的教學(xué)環(huán)境，以及建立基于尊重和平等的師生關(guān)系。通過建立民主、合作的課堂氛圍，鼓勵全體學(xué)生積極參與，全面發(fā)展。教師應(yīng)具備開放的思維，以高人一籌的教學(xué)手法和獨特的人格魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)的品位和效果。2024年遠程培訓(xùn)心得體會（三）本學(xué)期我參與了一項遠程非學(xué)歷培訓(xùn)，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我的個人素質(zhì)得到了顯著提升。以下是我在學(xué)習(xí)過程中的幾點深刻感悟：首先，我實現(xiàn)了教學(xué)資源的有效整合。以往，我主要依賴教材和參考書，以及傳統(tǒng)的教學(xué)工具如小黑板等進行教學(xué)。然而，現(xiàn)在我已能夠靈活運用光盤和課件等多種教學(xué)資源進行教學(xué)，這些現(xiàn)代化手段使得教學(xué)更為直觀，教學(xué)效果顯著提升，我的資源應(yīng)用技能也因此得到了顯著增強。其次，這次培訓(xùn)極大地豐富了我的教學(xué)閱歷，拓寬了我的教育視野?，F(xiàn)代遠程教育相較于傳統(tǒng)的函授教育和廣播電視教育，其教學(xué)手段更為豐富多樣，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了社會生活的方方面面。它打破了傳統(tǒng)教育體制的時間和空間限制，不再以老師傳授為主，而是更加注重個性化學(xué)習(xí)，從而擴大了受教育對象的范圍。現(xiàn)代遠程教育已成為構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段，對于推動教育的終身化和大眾化具有重要意義，尤其在偏遠農(nóng)村中小學(xué)中，它為我們打開了便利之門。再次，此次學(xué)習(xí)模式的變革極大地提升了學(xué)習(xí)效果。以往的學(xué)習(xí)主要采取集中培訓(xùn)的方式，我們通常需要前往市里的進修學(xué)校進行培訓(xùn)，有時甚至?xí)加蒙险n時間，影響正常的教學(xué)進度。而現(xiàn)在，我可以在家中自主學(xué)習(xí)，打破了時間和空間的限制，學(xué)習(xí)效果也明顯優(yōu)于以往。此外，我的個人素質(zhì)得到了快速提升。通過學(xué)習(xí)，我能夠堅持理論與實踐相結(jié)合，樹立正確的教育教學(xué)觀念、態(tài)度和遠大理想，