五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 21 古詩(shī)詞三首《山居秋暝》說(shuō)課稿 新人教版

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元21古詩(shī)詞三首《山居秋暝》說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元的第21課《山居秋暝》，新人教版。本課包括三首古詩(shī)詞：《山居秋暝》、《楓橋夜泊》和《長(zhǎng)相思》。這些詩(shī)詞都是描繪自然景色和表達(dá)詩(shī)人情感的經(jīng)典作品。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的基本格式和表達(dá)方式有一定的了解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解古詩(shī)詞的意境和表達(dá)方法，培養(yǎng)對(duì)古典文學(xué)的興趣和欣賞能力。同時(shí)，學(xué)生也將通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)詞中的自然描寫，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的感知和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

1.語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《山居秋暝》等三首古詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和欣賞能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)詩(shī)詞的朗讀、理解和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文本理解和批判性思維能力。

2.人文素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)詞中對(duì)自然景色的描繪，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的感知和表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)了解詩(shī)人的生活背景和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷，使學(xué)生能夠更好地理解人類情感和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的基本格式、韻律、修辭手法等有了一定的了解。同時(shí)，學(xué)生對(duì)自然景色、人文背景等方面的知識(shí)也有一定的掌握。此外，學(xué)生在生活中也有過(guò)與家人、朋友分享情感的經(jīng)歷，能夠理解詩(shī)歌中表達(dá)的情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生，詩(shī)歌往往具有濃厚的興趣，他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，對(duì)富有意境的詩(shī)詞容易產(chǎn)生共鳴。在學(xué)習(xí)能力方面，五年級(jí)的學(xué)生具備較強(qiáng)的思維敏捷性和表達(dá)能力，能夠理解詩(shī)歌中的意象和情感。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，傾向于通過(guò)實(shí)踐、互動(dòng)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）詩(shī)歌意境的理解：對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)歌中的意象和意境可能存在一定難度，他們可能無(wú)法充分感受詩(shī)人所表達(dá)的情感。

（2）古詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)：古詩(shī)詞的語(yǔ)言表達(dá)具有一定的特點(diǎn)，如用詞、句式等，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到困惑。

（3）詩(shī)歌背景知識(shí)：了解詩(shī)人的生活背景和創(chuàng)作背景對(duì)于理解詩(shī)歌具有重要意義。然而，部分學(xué)生可能對(duì)這些背景知識(shí)了解不足，影響對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞。

（4）情感共鳴：詩(shī)歌往往表達(dá)了一種特定的情感，學(xué)生需要學(xué)會(huì)從中感受到這種情感，并與自己的生活經(jīng)歷相聯(lián)系。這對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。

針對(duì)以上分析，教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩(shī)詞，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置具體、生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生仿佛置身于詩(shī)歌所描繪的意境之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。例如，在教學(xué)《山居秋暝》時(shí)，可以播放相應(yīng)的自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生感受山居秋暝的寧?kù)o與美好。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。通過(guò)提問(wèn)、回答、討論等方式，促進(jìn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》時(shí)，可以組織學(xué)生討論詩(shī)人為何選擇楓橋作為泊船之地，以及這里的景色與詩(shī)人的心情有何關(guān)聯(lián)。

3.啟發(fā)式教學(xué)法：教師通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)《長(zhǎng)相思》時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“詩(shī)人為何使用‘長(zhǎng)相思’作為標(biāo)題？這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與詩(shī)歌相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫等資料，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。例如，在教學(xué)《山居秋暝》時(shí)，可以播放山居秋暝的自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生仿佛置身于詩(shī)中的意境。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳相關(guān)的教學(xué)資源，方便學(xué)生在線閱讀、討論和交流。同時(shí)，教師可以通過(guò)平臺(tái)布置作業(yè)、發(fā)布通知，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如PPT、思維導(dǎo)圖等，設(shè)計(jì)精美的課件，幫助學(xué)生梳理詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，直觀地展示詩(shī)歌的意象和意境。例如，在教學(xué)《楓橋夜泊》時(shí)，可以使用思維導(dǎo)圖軟件，將詩(shī)歌的景色、情感等要素進(jìn)行梳理，方便學(xué)生理解。

4.小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，鼓勵(lì)他們相互討論、交流，共同完成任務(wù)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。例如，在學(xué)習(xí)三首詩(shī)詞后，可以組織學(xué)生分組討論，比較它們的異同，并分享自己的心得體會(huì)。

5.課外閱讀與實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀更多關(guān)于古詩(shī)詞的文學(xué)作品，提高他們的閱讀能力。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀公園、山水風(fēng)光等，讓學(xué)生感受自然之美，激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《山居秋暝》等三首古詩(shī)詞，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古詩(shī)詞的基本內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的古詩(shī)詞內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩(shī)詞中的意象、意境、韻律等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握古詩(shī)詞的欣賞和分析技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)古詩(shī)詞的欣賞和分析過(guò)程。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞的基本知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握古詩(shī)詞的欣賞和分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)詞的基本知識(shí)點(diǎn)，掌握欣賞和分析的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與古詩(shī)詞相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠理解并掌握《山居秋暝》、《楓橋夜泊》和《長(zhǎng)相思》三首古詩(shī)詞的意象、意境、韻律等基本知識(shí)點(diǎn)。

-學(xué)生能夠理解詩(shī)人的生活背景和創(chuàng)作背景，從而更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。

-學(xué)生能夠運(yùn)用古詩(shī)詞的表達(dá)方式，進(jìn)行自己的創(chuàng)作和表達(dá)。

2.能力提升：

-學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高，能夠更好地理解和欣賞古詩(shī)詞。

-學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文本理解能力得到鍛煉和提升。

-學(xué)生的思維敏捷性和創(chuàng)造力得到激發(fā)，能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)古典文學(xué)有更深的理解和感悟。

-學(xué)生能夠感受到自然景色的美好，對(duì)自然環(huán)境有更強(qiáng)的感知和表達(dá)能力。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)人的情感表達(dá)，能夠更好地理解和分享自己的情感和心情。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)和完成作業(yè)，培養(yǎng)了自己的自主學(xué)習(xí)能力和責(zé)任感。

-學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，養(yǎng)成了持續(xù)改進(jìn)和自我提升的習(xí)慣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.知識(shí)梳理：教師通過(guò)PPT或板書，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)詞《山居秋暝》、《楓橋夜泊》和《長(zhǎng)相思》的意象、意境、韻律等知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。

2.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如古詩(shī)詞的意象、意境、韻律等，確保學(xué)生能夠理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

3.情感態(tài)度：教師通過(guò)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和人文素養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的積極參與和合作學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和反思總結(jié)的習(xí)慣。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：教師設(shè)計(jì)關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)詞的意象、意境、韻律等知識(shí)點(diǎn)的選擇題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.填空題：教師設(shè)計(jì)關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)詞的填空題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和記憶程度。

3.簡(jiǎn)答題：教師設(shè)計(jì)關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)詞的簡(jiǎn)答題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意象、意境、韻律等知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

4.創(chuàng)作題：教師要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)詞，進(jìn)行自己的創(chuàng)作，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和應(yīng)用能力。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)詳細(xì)闡述：

①意象：山居秋暝、楓橋夜泊、長(zhǎng)相思等三首古詩(shī)詞中的主要意象，如山、水、楓橋、長(zhǎng)亭等。

②意境：三首古詩(shī)詞所表達(dá)的意境，如寧?kù)o、清幽、孤寂、蕭瑟等。

③韻律：三首古詩(shī)詞的韻律特點(diǎn)，如押韻、對(duì)仗、平仄等。

2.藝術(shù)性和趣味性：

①利用圖文結(jié)合的方式，將三首古詩(shī)詞的意象、意境和韻律特點(diǎn)用圖片和文字的形式展示在黑板上，增加視覺(jué)沖擊力。

②設(shè)計(jì)一些有趣的圖案或圖標(biāo)，如楓葉、月亮、橋等，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

③利用色彩和字體變化，突出重點(diǎn)內(nèi)容，如將關(guān)鍵詞用彩色粉筆書寫，或用較大的字體展示。

④設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的板書設(shè)計(jì)，或進(jìn)行小組競(jìng)賽，增加課堂的趣味性。典型例題講解例題一：請(qǐng)分析《山居秋暝》中“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋?！边@句話的意象和意境。

答案：這句話的意象是空山、新雨、天氣、晚來(lái)秋。意境是清幽、寧?kù)o、清新。

例題二：請(qǐng)分析《楓橋夜泊》中“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！边@句話的意象和意境。

答案：這句話的意象是月