Module 10 模塊語(yǔ)法專練2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)配套教學(xué)設(shè)計(jì)（外研版）

Module10模塊語(yǔ)法專練2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)配套教學(xué)設(shè)計(jì)（外研版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module10模塊語(yǔ)法專練2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)配套教學(xué)設(shè)計(jì)（外研版）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自外研版九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材的Module10。本模塊的主要內(nèi)容包括：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和一般將來時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。本節(jié)課將圍繞這些語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行深入的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。

在教學(xué)過程中，我將結(jié)合具體的例子和練習(xí)題，讓學(xué)生通過觀察、分析和實(shí)踐，逐步理解和掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。同時(shí)，我還會(huì)通過一些互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

在課程的最后，我會(huì)布置一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。通過這些教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)題的訓(xùn)練，我相信學(xué)生能夠更好地掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，提高他們的英語(yǔ)水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要從以下幾個(gè)方面展開：

1.語(yǔ)言能力：通過講解和練習(xí)，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高他們的語(yǔ)法運(yùn)用能力。同時(shí)，通過小組討論、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用場(chǎng)景和語(yǔ)境，使學(xué)生了解不同文化背景下的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、分析和實(shí)踐被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力。同時(shí)，通過解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，使他們能夠獨(dú)立思考，形成自己的見解。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、解決問題的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本語(yǔ)法和詞匯，具備一定的英語(yǔ)聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)Module10的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，他們已經(jīng)具備了分析句子結(jié)構(gòu)、理解語(yǔ)法概念的能力，這為學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)提供了基礎(chǔ)。然而，學(xué)生在運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行實(shí)際交流時(shí)，往往會(huì)遇到困難，對(duì)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用不夠熟練，特別是在口語(yǔ)表達(dá)中容易出錯(cuò)。因此，在教學(xué)過程中，需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

在知識(shí)方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯有一定的了解。然而，學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)時(shí)，常常出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤和用詞不當(dāng)?shù)那闆r。特別是在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要理解并掌握不同時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式及其用法，這對(duì)他們來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

在能力方面，學(xué)生的英語(yǔ)聽說讀寫能力各有差異。大部分學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行基本的交流，但少數(shù)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較弱。在閱讀和寫作方面，學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力也存在一定的差距。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

在素質(zhì)方面，九年級(jí)的學(xué)生正值青春期，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛。他們具有一定的獨(dú)立思考能力和批判性思維，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。然而，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和自律性，這對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力各有不同。部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自覺地進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。但也有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自律性，容易受到外界干擾，對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平，從簡(jiǎn)單的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)例子入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握不同時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式及其用法。

2.針對(duì)學(xué)生的能力差異，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，使所有學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的學(xué)生，給予更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，提高他們的表達(dá)能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自律性，使他們?cè)谡n后能夠主動(dòng)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

5.通過小組討論、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和跨文化交際能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：班級(jí)內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等；

2.課程平臺(tái)：外研版九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材及相關(guān)教輔材料；

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、教育平臺(tái)，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)論壇、在線英語(yǔ)詞典等；

4.教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、練習(xí)題、互動(dòng)游戲等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Module10模塊語(yǔ)法專練》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^需要使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是一種句子結(jié)構(gòu)，用來表示主語(yǔ)是動(dòng)作的接受者。它由“助動(dòng)詞+過去分詞”構(gòu)成。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在英語(yǔ)中廣泛應(yīng)用，可以用于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的接受者或動(dòng)作的被動(dòng)發(fā)生。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，"Thebookwaswrittenbyhim."這個(gè)句子使用了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，強(qiáng)調(diào)了他寫作的行為。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)這四個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解和掌握一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。他們能夠識(shí)別并正確使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來表達(dá)各種時(shí)態(tài)下的動(dòng)作接受者。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生在口語(yǔ)和寫作中能夠靈活運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，表達(dá)各種時(shí)態(tài)下的被動(dòng)動(dòng)作。他們能夠正確使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的接受者或動(dòng)作的被動(dòng)發(fā)生。

3.思維能力：通過分析案例和進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力得到鍛煉和提高。他們能夠理解并應(yīng)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的概念，解決實(shí)際問題。

4.團(tuán)隊(duì)合作：通過小組討論和成果分享，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流溝通能力得到提升。他們能夠與他人合作，共同解決問題，并提出自己的觀點(diǎn)和想法。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力。他們能夠獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

6.跨文化交際：通過學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用場(chǎng)景和語(yǔ)境，學(xué)生對(duì)不同文化背景下的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣有所了解，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)和跨文化交際能力。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解和掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，以及不同時(shí)態(tài)下的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)將分為四個(gè)部分，分別對(duì)應(yīng)一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。每個(gè)部分都將包含助動(dòng)詞、過去分詞和示例句子。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)將使用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)和符號(hào)，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉地展示被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)將注重藝術(shù)性和趣味性，使用色彩、圖像和圖表等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例：

一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：

-助動(dòng)詞be+過去分詞

-示例句子：Thebookiswrittenbyhim.

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：

-助動(dòng)詞be+過去分詞+ing

-示例句子：Thebookisbeingwrittenbyhim.

一般過去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：

-助動(dòng)詞was/were+過去分詞

-示例句子：Thebookwaswrittenbyhim.

一般將來時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：

-助動(dòng)詞willbe+過去分詞

-示例句子：Thebookwillbewrittenbyhim.重點(diǎn)題型整理1.句子改寫題：

（1）將下列句子改為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

原句：Hewritesalettereveryday.

改寫：Aletteriswrittenbyhimeveryday.

（2）將下列句子改為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

原句：Shemakesacakeforherfriend.

改寫：Acakeismadeforherfriendbyher.

（3）將下列句子改為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

原句：Theywillcleantheroomtomorrow.

改寫：Theroomwillbecleanedbythemtomorrow.

2.選擇題：

（1）選出下列句子中正確的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

A.Thecatiskilledbythedog.

B.Thedogkilledthecat.

C.Thedogkillsthecat.

D.Thecatiskilledbythedog.

答案：D

（2）選出下列句子中正確的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

A.Thewindowisbrokenbyme.

B.ThewindowisbrokenbyI.

C.Thewindowisbrokenbyme.

D.ThewindowisbrokenbyI.

答案：C

3.填空題：

（1）填入正確的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

原句：Theybuildabridgeacrosstheriver.

改寫：Abridgeisbuiltacrosstheriverbythem.

（2）填入正確的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

原句：Hewritesabookaboutscience.

改寫：Abookaboutscienceiswrittenbyhim.

（3）填入正確的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

原句：Shewillrepairthecarthisweekend.

改寫：Thecarwillberepairedbyherthisweekend.

4.翻譯題：

（1）將下列句子翻譯為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

原句：Theyarebuildinganewschool.

翻譯：Anewschoolisbeingbuiltbythem.

（2）將下列句子翻譯為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

原句：Hewillpaintthewallnextweek.

翻譯：Thewallwillbepaintedbyhimnextweek.

（3）將下列句子翻譯為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

原句：Shecookedadeliciousmealforherfamily.

翻譯：Adeliciousmealwascookedforherfamilybyher.

5.短文改寫題：

（1）將下列短文中的句子改為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

原句：Theteachercorrectsthepapers.

改寫：Thepapersarecorrectedbytheteacher.

（2）將下列短文中的句子改為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

原句：Thedoctortreatsthepatient.

改寫：Thepatientistreatedbythedoctor.

（3）將下列短文中的句子改為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

原句：Theydelivertheletterstothepostoffice.

改寫：Thelettersaredeliveredtothepostofficebythem.

這些題型涵蓋了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的各個(gè)方面，包括句子改寫、選擇題、填空題、翻譯題和短文改寫題。通過這些題型的練習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)學(xué)生完成課本P123頁(yè)的練習(xí)題，重點(diǎn)是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用。

（2）請(qǐng)學(xué)生寫一篇短文，運(yùn)用所學(xué)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述一次經(jīng)歷或觀察到的現(xiàn)象。

（3）請(qǐng)學(xué)生