部編版八年級語文上冊第13課《唐詩五首》精美課件

八年級上冊教學課件初中語文熟讀并背誦詩歌，感知詩歌的主要內(nèi)容體會詩歌中動靜結(jié)合、虛實相生等寫法感悟詩歌中寄托的情感，學會熱愛自然、熱愛生活常識積累詩詞淺析深層理解拓展延伸DIYIBUFENCHANGSHIJILEI常識積累王績隋末是六合縣的縣丞，但因性格孤傲又好酒，幾次被彈劾；后來天下大亂，托病辭官還鄉(xiāng)，浪跡于中原、吳、越一帶；唐朝時在門下省做太樂丞，后來棄官歸田，躬耕于東皋；本詩寫于唐初，詩中流露出詩人避世退隱的心態(tài)。寫作背景嗜酒好彈琴出生官家愛好廣泛詩歌最為突出王績（約589——644）山西人被后世公認為是五言律詩的奠基人，為開創(chuàng)唐詩做出了重要貢獻。DIERBUFENSHICIQIANXI詩詞淺析野望

——王績東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。寫作背景17:226月17日周五下午野望——王績寫作背景東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。地名，今山西萬榮傍晚傍晚在東皋縱目遠望，我徘徊不定不知該歸依何方。層層樹林都染上了秋天的色彩，重重山林披覆著落日的余暉。譯文徘徊落日的余暉寫作背景牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。小牛牧人驅(qū)趕著牛群返回家園，獵人騎馬帶著獵物歸來。我看到這些人又并不相識，只好詠一曲長歌來懷念古代采薇而食的隱士。譯文泛指獵獲的鳥獸采集野菜，，這里比喻隱居不仕野望首聯(lián)：頷聯(lián)：頸聯(lián)：尾聯(lián)：敘事、抒情百無聊賴遠景與近景秋晚田園圖靜態(tài)與動態(tài)巧用典故孤獨無依質(zhì)樸自然惆悵孤寂《野望》寫的是山野秋景。全詩通過蕭瑟靜謐的景色描寫和詩人面對牧者獵者相見不相識的情景，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。深層理解“東皋薄暮望，徙倚欲何依?！笔茁?lián)借“徙倚”的動作和“欲何依”的心理描寫，表現(xiàn)了詩人百無聊賴的彷徨的心情?！皹錁浣郧锷缴轿鋾?。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸?！鳖h聯(lián)與頸聯(lián)寫薄暮中所見的景物。靜謐的秋景中，牧人與獵人的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面生動起來。“相顧無相識，長歌懷采薇?！蔽猜?lián)完全道出詩人內(nèi)心的苦悶和悵惘：既然在現(xiàn)實中找不到相知相識的朋友，那就只好追隨伯夷、叔齊那樣不食周粟、上山采薇的隱逸之士了。談?wù)撨@首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)在寫景方面的特點：表現(xiàn)手法：動靜結(jié)合頷聯(lián)寫詩人舉目四望，山、樹一片秋色，夕陽下蕭瑟萬分；頸聯(lián)田園牧歌式的氛圍，隨著牧人與獵人的出現(xiàn)動起來了；這四句宛如一幅山林秋晚圖，在閑適中透露著憂郁和苦悶。DISIBUFENTUOZHANYANSHEN拓展延伸融情入景這首詩雖然寫田園隱居生活，卻表現(xiàn)了鄉(xiāng)村秋暮特有的美以及對這種美的心領(lǐng)神會，色調(diào)明朗，富有生活氣息，率真自然，不假雕飾。同時又融情入景，似不經(jīng)意地點出了詩人孤寂的情懷。詩詞意境題請用自己的話描述“……”句所展現(xiàn)的景象（或畫面）。考查方法這首詩（詞）營造了一種怎樣的意境？解題技巧:抓住詩詞中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。解題要點描述中要忠于原作，加上自己的聯(lián)想想象，語言力求優(yōu)美。答題模式描圖景（描繪詩中圖景畫面）+點氛圍（概括景物營造出的氛圍）+析情感（分析作者的思想感情）——（唐）王績《春桂問答二首》八年級上冊教學課件初中語文崔顥熟讀并背誦詩歌，感知詩歌的主要內(nèi)容體會詩歌中動靜結(jié)合、虛實相生等寫法感悟詩歌中寄托的情感，學會熱愛自然、熱愛生活MULU常識積累詩詞淺析深層理解拓展延伸CHANGSHIJILEISHICIQIANXISHENCENGLIJIETUOZHANYANSHEN文題解讀、作者介紹、寫作背景等常識積累CHANGSHIJILEI/1/詩人為了求官來到湖北，登上黃鶴樓，看眼前鶴去樓空，望天際悠悠白云，睹洲上萋萋芳草，不覺慨然于歲月不再、人世茫茫，寫下了這首《黃鶴樓》?！緦懽鞅尘啊俊咀髡呓榻B】詩人為人低調(diào)士族出生秉性耿直作品豪放雄偉崔顥（704——754）河南開封人因《黃鶴樓》一詩贏得李白拜服，為人低調(diào)，留詩不少但沒有什么事跡流傳詩文朗讀、詩文翻譯、詩文結(jié)構(gòu)梳理詩詞淺析SHICIQIANXI/2/黃鶴樓

——崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。12:226月22日周二下午黃鶴樓——崔顥【詩文朗讀】昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。騎鶴飛去的仙人離開仙人早已乘著黃鶴飛去，這里只剩下黃鶴樓。黃鶴一去不再回返，千百年來只有白云在此漂浮。譯文【詩詞翻譯】只剩下，僅剩下飄飄蕩蕩的樣子晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。晴日里的原野分明的樣子晴日原野上漢陽一帶的數(shù)木歷歷可見，芳草碧綠長滿鸚鵡洲。黃昏中看不到遠方的家鄉(xiāng)，煙霧籠罩的長江更激起思鄉(xiāng)的哀愁。譯文草木茂盛的樣子今湖北武漢漢陽區(qū)長江中的小洲，在黃鶴樓東北故鄉(xiāng)煙靄籠罩江面【結(jié)構(gòu)脈絡(luò)】黃鶴樓首聯(lián)：頷聯(lián)：頸聯(lián)：尾聯(lián)：神秘傳說巧用典故仙人已去登樓所見思鄉(xiāng)之情吊古懷鄉(xiāng)睹物生情描寫景物情由景生【內(nèi)容主旨】《黃鶴樓》描寫了詩人登臨黃鶴樓所見到的景物，通過憑吊古跡，抒發(fā)了詩人思念家鄉(xiāng)的愁緒。詩文思想主旨概括、具體詩句分析探究深層理解SHENCENGLIJIE/3/【詳細解讀】“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。”首聯(lián)巧用典故，由仙人乘鶴歸去引出黃鶴樓，為黃鶴樓添加了神秘色彩?！驹敿毥庾x】“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。”頷聯(lián)緊承首聯(lián)，寫自從仙人離去，黃鶴樓已歷經(jīng)千百年之久。仙人一去再也沒有返回，只有白云陪伴著黃鶴樓，大有歲月易逝之感慨。?！驹敿毥庾x】“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！鳖i聯(lián)詩意一轉(zhuǎn)，進入景物描寫，寫漢陽晴川和鸚鵡洲生機勃勃的景象?！皻v歷”“萋萋”描繪出山川清晰分明、草木極其茂盛的景象?！驹敿毥庾x】“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！蔽猜?lián)以“愁”字結(jié)尾，準確表達了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情，同時又和開篇縹緲的意境相吻合，以起伏輾轉(zhuǎn)的文筆表現(xiàn)纏綿的鄉(xiāng)愁?！拘〗M討論】怎樣理解“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”這兩句：這兩句是寫黃鶴樓上空的白云景象。意思是說：“黃鶴一去不再復(fù)返，千百年來只有白云在此漂浮。”本來白云是常見的物象，而絕妙之處在于把白云與黃鶴樓的傳說聯(lián)系在一起，構(gòu)成令人遐想的意境，引人入勝。詩文寫作特色探究、相關(guān)考點拓展拓展延伸TUOZHANYANSHEN/4/【寫作特色】意境開闊，虛實相生、情景交融詩的前四句從傳說入筆,寫由黃鶴樓而生發(fā)的聯(lián)想,敘昔人黃鶴,杳然已去,給人以無限渺然的感受。后四句轉(zhuǎn)而實寫登樓的所見所感,由此引發(fā)詩人濃濃的鄉(xiāng)愁。尾聯(lián)以日暮思歸之情作結(jié),正好與詩開篇的縹緲意境相一致,從而使全詩一氣呵成,意境開闊,思接千載,貫通古今,虛實相映,情景交融,韻味悠長,在藝術(shù)上出神入化,讀后不禁令人心入其境,悵然生情。【考點拓展】考查方式：詩歌在寫法上有什么特點？試舉例分析說明。詩歌運用了什么修辭手法？具有怎樣的表達效果？詩歌是怎樣抒發(fā)作者的情感的？賞析技法類題目應(yīng)對策略：了解常見的表達技巧（修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式）賞析技法類題目鑒賞時要準確指出詩中運用的表達技巧;要結(jié)合詩句和具體詞語進行分析;在進行分析時要指出詩中表現(xiàn)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了怎樣的思想感情;修辭手法是為提高表達效果，用于各種文章或應(yīng)用文，在語言寫作時表達方法的集合。修辭手法比喻擬人夸張對偶……從廣義上講表現(xiàn)手法就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。表現(xiàn)手法托物言志動靜結(jié)合虛實相間以小見大以樂寫哀……表述特定內(nèi)容的要素。表達方式隨語言表達的產(chǎn)生發(fā)展而逐步形成。表達方式描寫議論抒情記敘……——唐.崔顥《行經(jīng)華陰》使至塞上八年級上冊教學課件初中語文學習目標XUEXIMUBIAO熟讀并背誦詩歌，感知詩歌的主要內(nèi)容體會詩歌中動靜結(jié)合、虛實相生等寫法感悟詩歌中寄托的情感，學會熱愛自然、熱愛生活MULU常識積累詩詞淺析深層理解拓展延伸CHANGSHIJILEISHICIQIANXISHENCENGLIJIETUOZHANYANSHEN01.常識積累文題解讀、作者介紹、寫作背景等CHANGSHIJILEI寫作背景XIEZUOBEIJING開元二十五年（737），河西節(jié)度使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份去節(jié)度使府慰問將士，這實際上是將王維排擠出朝廷，本詩即作于赴河西途中。作者介紹ZUOZHEJIESHAO詩人畫家進士出身被稱為“詩佛”山水詩代表王維（701年——761年）山西永濟人字摩詰，號摩詰居士,王維尤擅長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”02.詩詞淺析詩文朗讀、詩文翻譯、詩文結(jié)構(gòu)梳理SHICIQIANXI使至塞上

——王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。15:196月23日周三下午使至塞上——王維詩詞朗讀SHICILANGDU詩文翻譯SHIWENFANYI單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。一輛車，表明出使隨從不多乘一輛車去慰問邊關(guān)守軍，使者（我）來到遼遠的邊塞地區(qū)。出行的人像飄飛的蓬草一樣飛出邊塞，像振翅北歸的大雁一樣進入胡地。譯文慰問邊關(guān)守軍這里指代自己出使邊塞的使者身份地名，這里泛指邊塞地區(qū)飄飛的蓬草，比喻遠行之人大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。廣闊的沙漠浩瀚無邊的沙漠中一股烽煙直上云天，黃河上西下的太陽很圓很圓。到了邊塞蕭關(guān)只遇到負責偵察敵情的騎兵部隊，原來守將們正在燕然前線。譯文指烽煙指黃河古關(guān)名，在今寧夏固原東南官名，這里指前線統(tǒng)帥結(jié)構(gòu)脈絡(luò)JIEGOUMAILUO使至塞上首聯(lián)敘事出使邊塞頷聯(lián)抒情心情抑郁頸聯(lián)繪景塞外風光尾聯(lián)敘事戰(zhàn)事緊張雄渾壯闊眷戀故鄉(xiāng)內(nèi)容主旨NEIRONGZHUZHI《使至塞上》敘述了詩人出使邊塞的艱苦形成，描繪了塞外奇特壯麗的風光，同時也表達了詩人抑郁、孤寂的思想感情。03.深層理解詩文思想主旨概括、具體詩句分析探究詳細解讀XIANGXIJIEDU“單車欲問邊，屬國過居延?！笔茁?lián)交代出使任務(wù)及經(jīng)過地區(qū)，寫自己輕車簡從，出使邊塞。詳細解讀XIANGXIJIEDU“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”頷聯(lián)運用了借喻的修辭手法。詩人以蓬草、歸雁自比，既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達出一種幽微難言的內(nèi)心情感。詳細解讀XIANGXIJIEDU“大漠孤煙直，長河落日圓。”頸聯(lián)對仗工整，筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，描繪了奇特壯美的塞外風光，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，被贊為“獨絕千古”。詳細解讀XIANGXIJIEDU“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然?！蔽猜?lián)是實寫，表現(xiàn)了邊塞將士緊張的戰(zhàn)斗生活，也暗示出戰(zhàn)事的頻繁。04.拓展延伸詩文寫作特色探究、相關(guān)考點拓展TUOZHANYANSHEN寫作特色XIEZUOTESE比喻貼切生動，遣詞精妙傳神“蓬”“雁”多比喻漂泊在外的人,詩人身為負有朝廷使命的大臣,卻也以“蓬”“雁”自比,曲折地表現(xiàn)出內(nèi)心的抑郁和激憤?！按竽聼熤?長河落日圓”中,“孤”“直”“長”“圓”等字都用得逼真?zhèn)魃?。考點拓展KAODIANTUOZHAN考查方式：詩歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？用簡潔優(yōu)美的語言進行描繪。展開想象，用形象的語言描繪詩歌幽美的意境。描述想象類題目應(yīng)對策略：這種題型主要考察對詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面的想象能力。描述想象類題目解答這類題目要讀懂詩歌、理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面特點，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描繪，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。下節(jié)再見——唐.王維《老將行》八年級上冊教學課件初中語文渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。熟讀并背誦詩歌，感知詩歌的主要內(nèi)容體會詩歌中動靜結(jié)合、虛實相生等寫法感悟詩歌中寄托的情感，學會熱愛自然、熱愛生活。學習目標XUEXIMUBIAO目錄常識積累詩詞淺析深層理解拓展延伸寫作背景、作者介紹詩文朗讀和翻譯、詩文結(jié)構(gòu)的梳理詩文思想主旨概括具體詩句分析探究詩文寫作特色探究、相關(guān)中考考點拓展壹常識積累寫作背景、作者介紹寫作背景XIEZUOBEIJING本詩是李白青年時期出蜀所作，由水路乘船遠行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門山之外駛?cè)?，目的是到湖北、湖南一帶的楚國故地游覽。作者介紹ZUOZHEJIESHAO字“太白”詩仙號“青蓮居士”謫仙人最愛飲酒作詩李白（701年——762年）四川江油人李白是唐代浪漫主義詩人，深受黃老列莊思想影響，詩作中多是醉時所寫貳詩句淺析詩文朗讀和翻譯、詩文結(jié)構(gòu)的梳理渡荊門送別

——李白渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。12:116月25日周五下午渡荊門送別——李白詩詞朗讀SHICILANGDU詩詞翻譯SHICIFANYI渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。荊門山，今湖北境內(nèi)從荊門山外渡江，遠去楚地漫游。山隨著平曠的原野的出現(xiàn)逐漸消失，江水奔流到遼遠無際的原野之中。譯文往楚地。今湖北一帶平曠的原野指長江遼遠無際的原野月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。月亮倒映在水中，猶如從天上飛來一面明鏡，云彩升起，變幻無窮，形成了海市蜃樓般的景象。我還是喜歡故鄉(xiāng)的水，它不遠萬里送我行舟遠游。譯文形成海市蜃樓，這里形容江上云霞形成的美麗景象還是喜愛叁深層理解詩文思想主旨概括、具體詩句分析探究詳細解讀XIANGXIJIEDU“渡遠荊門外，來從楚國游。”首聯(lián)緊扣題目，交代了此行的目的。詳細解讀XIANGXIJIEDU“山隨平野盡，江入大荒流?！鳖h聯(lián)緊承起句，移步換景，勾勒出一幅氣勢雄渾的萬里長江圖。一個“隨”字，將群山與平野位置逐漸變換、推移，生動地展現(xiàn)出來，給人以空間的流動感。一個“入”字，寫出江水流向遠方，天水相接的開闊境界。詳細解讀XIANGXIJIEDU“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！鳖i聯(lián)變換視角，描寫長江的近景與遠景。詩人在此展開豐富的想象，將水中的月影比喻成明鏡，用海市蜃樓形容江中云霞之美，想象大膽、奇特。詳細解讀XIANGXIJIEDU“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！蔽猜?lián)運用擬人的修辭手法，寫故鄉(xiāng)的水不遠萬里來送自己行舟遠游，表達了詩人對故鄉(xiāng)的熱愛和依戀之情。小組討論XIAOZUTAOLUN“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”是如何體現(xiàn)李白詩的浪漫主義風格的？上句寫晚上，仰觀天宇，皓月灑輝；俯看江流，明月倒影如鏡。一個“飛”字，動感十足，神韻兼?zhèn)?。下句寫白天，仰望天空，彩云興起，變幻如海市蜃樓。一個“結(jié)”字引人聯(lián)想，表現(xiàn)詩人與月、云同行的喜悅之情。肆拓展延伸詩文寫作特色探究、相關(guān)中考考點拓展寫作特色XIEZUOTESE意境高遠，風格雄健，形象瑰麗“山隨平野盡,江入大荒流”“月下飛天鏡,云生結(jié)海樓”,這幾句描寫眼中所見之景,展現(xiàn)了一幅由高山、原野、大江、明月、云霞構(gòu)成的雄奇美麗的畫卷,抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的贊美之情。這首形象壯美奇?zhèn)サ奈迓梢部梢哉f以小見大,以一當十,容量豐富,包含長江中游萬里山勢和水流的景象,有高度集中的藝術(shù)概括力?？键c拓展KAODIANTUOZHAN遣詞煉字類解題方法某個字詞用得好，好在哪里？考查方式詩歌中的某個字或詞有什么表達效果？某個字能否改為另一個字？你最欣賞哪個字或詞？應(yīng)對策略YINGDUICELUE1）這類題主要考查對精煉詞語的感悟能力。2）對于詩歌中的關(guān)鍵詞語，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內(nèi)涵。3）分析時要注意結(jié)合全詩的意境和作者的情感?！?李白《行路難·其一》教學課件八年級上冊熟讀并背誦詩歌，感知詩歌的主要內(nèi)容體會詩歌中動靜結(jié)合、虛實相生等寫法感悟詩歌中寄托的情感，學會熱愛自然、熱愛生活。學習目標XUEXIMUBIAO常識積累寫作背景、作者介紹詩詞淺析詩文朗讀和翻譯、詩文結(jié)構(gòu)的梳理深層理解詩文思想主旨概括、具體詩句分析探究拓展延伸詩文寫作特色探究、相關(guān)中考考點拓展常識積累寫作背景、作者介紹這首詩是白居易任杭州刺史時所作。他在杭州時，有關(guān)湖光山色的題詠很多。這首詩處處緊扣環(huán)境和季節(jié)特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪的生機盎然。詩魔、詩王大唐學霸號“香山居士”現(xiàn)實主義詩人新樂府運動倡導者白居易（772年——846年）河南新鄭人白居易，字樂天，其詩語言優(yōu)美、通俗、音調(diào)和諧，形象鮮明、政治諷喻。貳詩詞淺析詩文朗讀和翻譯、詩文結(jié)構(gòu)的梳理錢塘湖春行

——白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。12:406月28日周一下午錢塘湖春行——白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。即賈公亭，唐朝官員賈全主持修建從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云低垂，同湖面上連成一片。幾只早出的黃鶯爭相飛往向陽的樹木，誰家新飛來的燕子忙著筑巢銜泥。譯文幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。剛剛向陽的樹亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。繁多紛繁的花朵漸漸開放使人眼花繚亂，淺淺的青草剛剛夠上遮沒馬蹄。最愛的湖東美景百游不厭，楊柳成排綠蔭中穿過一條白沙堤。譯文最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。想要，要使……迷亂剛剛指西湖的白堤，又稱“沙堤”或“斷橋堤”錢塘湖春行所在：所見：所感：孤山寺北賈亭西水平云低鶯燕爭春花草漸盛最愛湖東行不足春意盎然贊美西湖叁深層理解詩文思想主旨概括、具體詩句分析探究“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！笔茁?lián)從大處落筆，前一句點出錢塘湖的方位和四周的景象，兩個地名連用，又給讀者以動感，說明詩人是在一邊走，一邊欣賞；后一句寫出了春天湖面的特點?！皫滋幵琥L爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！薄苞L爭暖樹”“燕啄新泥”寫出了一種充滿活力的動態(tài)美，詩人所創(chuàng)造出的美好意境給人留下了充分的想象的空間，把春天的美寫活了。“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！薄皝y花”寫出了春花盛開的景象；“迷人眼”則寫出了春花的鮮艷美麗；“沒馬蹄”詩人以形象的筆墨寫出了春草剛剛高過馬蹄，使人聯(lián)想到馬踏春草的景象；“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！薄白類邸闭f明詩人在此看到的景象更美，對西湖美景的喜愛之情表露無遺。至于這里怎樣可愛，除點明是在“綠楊陰里”外，全憑讀者想象，達到“言有盡而意無窮”的效果。《錢塘湖春行》描繪了一幅色彩明麗、春意盎然、充滿生機的西湖早春圖，抒發(fā)了詩人愉悅的心情和對西湖的無比熱愛之情。肆拓展延伸詩文寫作特色探究、相關(guān)中考考點拓展選取典型意象，抓住景物特征詩人善于把握景物特征，運用最準確，最具表現(xiàn)力的詞語加以描繪和渲染。詩中寫水、云、鶯、燕、花、草，無不如此?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”中的“漸欲”“才能”極富動態(tài)，表現(xiàn)了亂花和淺草的勃勃生機。鑒賞詩歌的表達技巧這首詩運用了什么表現(xiàn)手法？考查方式從修辭（抒情方式、表現(xiàn)手法）角度，賞析這句詩的妙處？詩人是怎樣抒發(fā)感情的？有何效果？解答此類問題時，要準確辨識詩歌中的表達方式，表現(xiàn)手法、修辭手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析本身的藝術(shù)效果，評價其對表現(xiàn)詩人的思想感情所起的作用。技巧（表現(xiàn)手法）+句意（結(jié)合詩句運用此手法的作用）+情感（詩人的思想感情）——唐.白居易《大林寺桃花》13唐詩五首第2課時第1課時第1課時中國歷史上幾乎每個朝代都有詩，但唯有唐代的詩歌流傳數(shù)量最多、影響最為廣泛。作為中華民族最珍貴文化遺產(chǎn)之一的唐詩，或雄壯渾厚，或清雅秀麗，意境深遠，具有深厚的美學韻味。這節(jié)課，讓我們一起走進唐代，走進唐詩，走進歷史，走進情懷。簡介唐詩唐詩五首律詩是近體詩的一種，要求詩句字數(shù)整齊劃一，每句五個字或七個字，簡稱“五律”或“七律”。律詩的韻、平仄、對仗，都有許多講究。了解律詩基本特征如下：通常的律詩規(guī)定每首八句，每兩句為一聯(lián)，計四聯(lián)。習慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為尾聯(lián)。律詩要求全詩通押一個韻，限押平聲韻；第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。每句的平仄都有規(guī)定：每句中用字平仄音相間，上下句中的平仄音相對。一般說來，律詩的第二、三聯(lián)（即頷聯(lián)、頸聯(lián)）的上下句應(yīng)是對仗句。元代范德機的《詩格》：“作詩有四法：起要平直，承要舂容，轉(zhuǎn)要變化，合要淵永?！逼鸪修D(zhuǎn)合，是詩文寫作結(jié)構(gòu)章法方面的術(shù)語，是藝術(shù)創(chuàng)作常用的結(jié)構(gòu)技巧之一。把握律詩的結(jié)構(gòu)——起承轉(zhuǎn)合：一首律詩一般由四聯(lián)構(gòu)成，分別稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，往往遵循起承轉(zhuǎn)合的格局。首聯(lián)，起，開門見山，直接扣題。頷聯(lián)，承，緊承首聯(lián)，延續(xù)延伸。頸聯(lián)，轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)折變化，由此及彼。尾聯(lián)，合，呼應(yīng)開頭，收束全詩。野望

王績【作者簡介】王績（約589—644），字無功，號東皋子，絳州龍門（今山西河津）人，唐代詩人。貞觀初年，因疾罷歸河渚間，躬耕東皋（今屬山西萬榮），故自號“東皋子”。性情簡放，“不喜拜揖”，曾三仕三隱。其山水田園詩樸素自然，意境渾厚，對于扭轉(zhuǎn)齊梁以來綺靡詩風，開創(chuàng)唐詩盛世做出重要貢獻。東皋

徙倚驅(qū)犢放聲吟誦，讀準字音，讀出節(jié)奏。ɡāoxǐdú東皋/薄暮望，徙倚/欲何依。樹樹/皆秋色，山山/唯落暉。牧人/驅(qū)犢返，獵馬/帶禽歸。相顧/無相識，長歌/懷采薇。借助注釋，用自己的話說說這首詩的詩意。（我）傍晚時分站在東皋縱目遠望，徘徊不定，不知該歸依何方。層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余暉。牧人驅(qū)趕著那牛群回圈，獵人帶著獵獲的鳥獸歸來。大家相對無言彼此互不相識，（我）只好吟唱著那首《采薇》，懷念古代隱士伯夷和叔齊了。小組合作，選擇詩句富有表現(xiàn)力的字詞，賞析詩句。這句詩中，“______”詞用得好，它寫出了__________，表現(xiàn)了____________?！搬阋小笔桥腔驳囊馑?，寫出人物內(nèi)心的苦悶和矛盾?！坝我馈?，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依”，表現(xiàn)出詩人想在政治上有所作為，卻始終不得志的迷茫和失意情緒。“秋色”“落暉”這些詞充滿了濃濃秋意，淡淡傷感。詩人舉目四望，山、樹都是一片秋色，在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟?！胺怠薄皻w”這些充滿溫情的詞在詩人這里，卻呈現(xiàn)出憂郁、孤獨、清冷的色彩，這都是詩人心緒投射于外物的反映?！安赊薄边\用了典故，詩人在現(xiàn)實中難覓知音孤獨無依，只好追懷古代的隱士，表現(xiàn)了詩人高潔的品質(zhì)，抒發(fā)了詩人的隱士情懷。這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？這首詩寫的是山野秋景，在蕭瑟恬靜的景色氛圍中流露出詩人孤獨、抑郁的心緒，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。小結(jié)：這首詩描寫了隱居之地的清幽秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶著幾分彷徨、孤獨和苦悶。這首詩是王績的代表作，也是現(xiàn)存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩。全詩言辭自然流暢，風格樸素清新，擺脫了初唐輕靡華艷的詩風，在當時的詩壇上別具一格。板書設(shè)計野望首聯(lián)：徙倚——彷徨頷聯(lián)：落暉——蕭瑟頸聯(lián)：返、歸——孤獨典故：采薇——知音難覓黃鶴樓崔顥黃鶴樓是位于武漢蛇山上的一座名樓，號稱“天下江山第一樓”。當年仕途失意的崔顥登臨此樓，產(chǎn)生一種吊古傷今、人去樓空的寂寞情懷，加上被神話傳說觸動，胸中不禁迸發(fā)出詩情，面對無限的時空，唱出了一曲悠遠的千古絕響?！咀髡吆喗椤看揞棧?？—754），汴州（今河南開封）人，唐代詩人。他生長在經(jīng)濟繁榮、文化昌盛的開元、天寶時代，他二十歲左右中進士，因干謁著名學者李邕，不被賞識，自此“文譽”被毀，有二十年左右時間，多在京城以外做官或當外官的幕僚，一生漫游足跡遍布大江南北。中唐的文學家把他與盛唐大詩人王維并稱：“沈（佺期）、宋（之問）既歿，而崔司勛顥、王右丞維復(fù)崛起于開元、天寶之間”。嚴羽在《滄浪詩話》中說：“唐人七言律詩，當以崔顥《黃鶴樓》為第一。”崔顥千載

萋萋放聲吟誦，讀準字音，讀出節(jié)奏。hàozǎiqī昔人/已乘/黃鶴去，此地/空余/黃鶴樓。黃鶴/一去/不復(fù)返，白云/千載/空悠悠。晴川/歷歷/漢陽樹，芳草/萋萋/鸚鵡洲。日暮/鄉(xiāng)關(guān)/何處是？煙波/江上/使人愁。借助注釋，用自己的話說說這首詩的詩意。傳說中的仙人已乘黃鶴離去，這地方只剩下一座黃鶴樓。（仙人駕）黃鶴離去不再返回，千百年來（只剩下）白云在此飄蕩。晴日里的原野上漢陽一帶的樹木分明可見，碧綠茂盛的草木長滿鸚鵡洲。太陽將要落山，故鄉(xiāng)在何處？眼前只見霧靄籠罩江面，令人發(fā)愁。請同學們分析“此地空余黃鶴樓”和“白云千載空悠悠”中的兩個“空”意義有什么不同。第一個“空”強調(diào)空間上的虛無。仙人駕鶴離去后，兀立于蒼茫宇宙下的黃鶴樓似乎無所憑依，這個“空”字傳達的是詩人內(nèi)心的孤獨感。第二個“空”強調(diào)時間上的邈遠。千載白云，空自飄蕩，這個“空”字傳達的是詩人內(nèi)心的失落與惆悵。詩人在第五、六句寫了什么景象？第七、八句又抒發(fā)了什么情感？第五、六句：登樓所見的明麗之景第七、八句：抒發(fā)了清冷的思鄉(xiāng)之情小結(jié)：這首詩通過詩人在仕途失意之際游覽黃鶴樓的所見所感，抒發(fā)了吊古傷今之情，抒寫了思念家鄉(xiāng)的愁思。板書設(shè)計黃鶴樓空間：虛無時間：邈遠寫景（芳、草）：實寫抒情（日暮、煙波）：點明主旨使至塞上王維放聲吟誦，讀出節(jié)奏。單車/欲/問邊，屬國/過/居延。征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。蕭關(guān)/逢/候騎，都護/在/燕然。此詩押“ɑn”韻，在誦吟韻腳字時，要特別注意平仄起伏，這樣讀詩，才會讀出韻味來。借助注釋，用自己的話說說這首詩的詩意。朝庭的使臣輕車從簡，將到邊關(guān)慰問，行走到居延這個地方。你看，隨風而去的枯蓬飄出塞外，秋天歸來的大雁飛入這北方的天空。廣袤的沙漠上，烽火臺上燃起的那道孤煙沖天而起，在蜿蜒曲折的黃河的映襯下，落日變得更紅更圓。在蕭關(guān)遇到偵察的騎兵，他們報告說都護在前線大破敵軍。小組合作，選擇詩句富有表現(xiàn)力的字詞，賞析詩句。這句詩中，“______”詞用得好，它寫出了__________，表現(xiàn)了____________?！按竽聼熤薄敝械摹爸薄弊钟玫煤?，它寫出了一縷烽煙直上云霄，在茫茫大漠的襯托下，顯得很有力量，表現(xiàn)出一種勁拔堅毅之美。詩人以“蓬”“雁”自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂泊在外的游子，這里卻是比喻一個擔負朝廷使命的大臣，寫出了詩人內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相呼應(yīng)。“直”寫出了孤煙之高，有雄渾壯闊之美；“圓”突出了在大漠中觀落日的特殊感受，給人以親切感和蒼茫感。這兩個詞不僅準確描繪了沙漠景象，還把詩人孤寂的情緒融入廣闊的景象中，觸動人心。這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？這首邊塞詩通過詩人出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風光，表達了詩人出使邊塞的悲壯情懷和難以排遣的孤寂之感。板書設(shè)計使至塞上蓬、雁——自比直、圓——雄壯、蒼茫關(guān)心戰(zhàn)事、失意消散第2課時上節(jié)課我們學習了《野望》《黃鶴樓》和《使至塞上》三首詩，這節(jié)課我們將繼續(xù)學習剩下的兩首詩——《渡荊門送別》和《錢塘湖春行》，一起來領(lǐng)略荊門及錢塘湖的美好風光?；仡檶攵汕G門送別

李白朗讀全詩。讀準節(jié)奏：按照“二三”拍的節(jié)奏，注意停頓；讀出情感：注重重音和停連；讀出大意。渡遠/荊門/外，來從/楚國/游。山隨/平野/盡，江入/大荒/流。月下/飛/天鏡，云生/結(jié)/海樓。仍憐/故鄉(xiāng)/水，萬里/送/行舟。隨憐連音讀得溫柔，情意綿綿，讀出留戀與不舍從遙遠的荊門之外乘舟沿江東下，來到楚國境內(nèi)漫游。山野隨著平原的出現(xiàn)漸漸消失，大江進入廣闊無垠的原野盡情奔流。月亮倒映在水中，猶如天上飛來一面明鏡；云霧彌漫，如同海市蜃樓。我還是喜愛故鄉(xiāng)的江水，不遠萬里來送我東行的小舟。再讀詩歌，感受其章法，思考以下問題：首聯(lián)交代了什么內(nèi)容？表達方式是什么？頷聯(lián)寫了哪些景？寫作角度是什么？請用一兩個詞語或短語來概括頷聯(lián)景物的特點。頸聯(lián)運用什么修辭手法寫了什么景？寫作角度是什么？尾聯(lián)運用了什么修辭手法？抒發(fā)的是什么情？首聯(lián)交代了什么內(nèi)容？表達方式是什么？渡遠荊門外，來從楚國游。首聯(lián)交代出蜀的目的——到楚地遠游；用了敘事的表達方式。頷聯(lián)寫了哪些景？寫作角度是什么？山隨平野盡，江入大荒流。寫了高山、平野、江流；從遠景、俯視、動景角度來寫的。請用一兩個詞語或短語來概括頷聯(lián)景物的特點。雄渾壯闊、意境高遠。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。頸聯(lián)運用什么修辭手法寫了什么景？寫作角度是什么？運用比喻的修辭手法，寫江月、云霞；從近景、仰視的角度寫的。尾聯(lián)運用了什么修辭手法？抒發(fā)的是什么情？仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。運用擬人的修辭手法；抒發(fā)水送人，人思鄉(xiāng)之情。尾聯(lián)兩句詩表達了詩人對故鄉(xiāng)的熱愛