2024秋五年級(jí)語文上冊(cè) 第七單元 第21課 古詩詞三首教案 新人教版

2024秋五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元第21課古詩詞三首教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元第21課《古詩詞三首》。本節(jié)課的內(nèi)容包括《楓橋夜泊》、《長相思》和《夜書所見》三首古詩的學(xué)習(xí)。這些古詩都是經(jīng)典的作品，通過學(xué)習(xí)它們，學(xué)生可以領(lǐng)略到古代詩人的情感表達(dá)和詩歌的美感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩，對(duì)古詩的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對(duì)古詩的理解和欣賞能力，同時(shí)也能夠提高自己的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)古詩的韻律、意境和修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生能夠正確朗讀、背誦并理解古詩的意義。

2.思維能力：通過分析古詩中的意象、情感和哲理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方法，對(duì)古詩進(jìn)行深入的分析和解讀。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古詩中的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生能夠感受到古詩所傳達(dá)的價(jià)值觀和審美觀念，培養(yǎng)自己的文化自信。

4.學(xué)習(xí)策略：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、處理信息和解決問題的能力。學(xué)生能夠運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)情分析考慮到我所面對(duì)的是五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解和欣賞簡(jiǎn)單的古詩詞。大部分學(xué)生對(duì)古詩感興趣，樂于學(xué)習(xí)，但他們?cè)诶斫夂头治龉旁姷纳顚雍x方面存在差異。

1.知識(shí)層次：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸過一些古詩，對(duì)古詩的基本形式和語言特點(diǎn)有一定的了解。他們能夠識(shí)別和模仿古詩的韻律和節(jié)奏，但對(duì)于古詩中的象征手法和文化背景可能理解不夠深入。

2.能力層次：學(xué)生在語文方面的能力參差不齊。部分學(xué)生具有較強(qiáng)的朗讀和背誦能力，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想和感受。然而，一些學(xué)生在理解和分析古詩的情感和哲理方面可能存在困難。此外，學(xué)生的寫作能力也有待提高，他們需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)來提升自己的寫作技巧。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生的文化素質(zhì)和道德素質(zhì)各有差異。部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。然而，一些學(xué)生可能對(duì)古詩的文化內(nèi)涵不夠重視，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣各異。大部分學(xué)生能夠遵守紀(jì)律，積極參與課堂討論和活動(dòng)。然而，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了一定的影響。

針對(duì)以上學(xué)情分析，我認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)注重因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們深入剖析古詩的深層含義，拓展他們的思維能力。對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，可以從基礎(chǔ)知識(shí)入手，幫助他們建立對(duì)古詩的基本認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。此外，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)和道德素質(zhì)，引導(dǎo)他們理解和尊重傳統(tǒng)文化。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024秋五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元第21課古詩詞三首》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便他們能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩的理解和欣賞能力，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些與古詩中描繪的自然景色、歷史背景和文化習(xí)俗相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解和感受古詩的意境和情感。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了營造一個(gè)適合學(xué)習(xí)和討論的環(huán)境，根據(jù)教學(xué)需要，可以布置教室環(huán)境。例如，可以設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行古詩的討論和分析。此外，可以準(zhǔn)備一些展示古詩的展板或黑板，方便學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)和思考成果。

除了以上教學(xué)資源，還需要準(zhǔn)備一些教學(xué)工具，如投影儀、電腦、音響設(shè)備等，以便進(jìn)行多媒體演示和教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)，確保所有教學(xué)資源的安全性和完整性，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《古詩詞三首》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道古詩詞是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些古詩詞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩詞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古詩詞案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩詞解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩詞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩詞的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將掌握古詩詞的基本概念、形式和特點(diǎn)。他們能夠理解古詩詞中的意象、情感和哲理，并能夠運(yùn)用相關(guān)的文學(xué)鑒賞知識(shí)對(duì)古詩詞進(jìn)行分析和解讀。

2.語文能力：學(xué)生的朗讀、背誦和表達(dá)能力將得到提升。他們能夠流利地朗讀和背誦古詩詞，并且能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)古詩詞的理解和感受。

3.思維能力：學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力將得到鍛煉。通過分析古詩詞中的意象和情感，學(xué)生能夠培養(yǎng)起對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入思考和批判性評(píng)價(jià)的能力。

4.文化素養(yǎng)：學(xué)生將加深對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)古詩詞中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的文化自信和民族自豪感。

5.情感態(tài)度：學(xué)生將培養(yǎng)起對(duì)古詩詞的興趣和熱愛。通過欣賞和分析古詩詞的美感，學(xué)生能夠更加珍視和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠主動(dòng)地參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，通過自主閱讀和思考，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

具體到《2024秋五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元第21課古詩詞三首》的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生將能夠理解《楓橋夜泊》、《長相思》和《夜書所見》三首古詩的意境和情感，他們能夠準(zhǔn)確地朗讀和背誦這些古詩，并能夠運(yùn)用相關(guān)的文學(xué)鑒賞知識(shí)對(duì)它們進(jìn)行分析和解讀。學(xué)生將能夠體會(huì)到古詩所傳達(dá)的孤獨(dú)、思鄉(xiāng)和友誼等情感，并能夠理解和欣賞古詩中所運(yùn)用的意象和修辭手法。通過學(xué)習(xí)這些古詩，學(xué)生將能夠豐富自己的語文素養(yǎng)，提升自己的審美能力和情感表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)我發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行古詩的分析時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于一些較為復(fù)雜的修辭手法和意象理解起來有些困難。因此，我在課后反思，是不是可以在講解時(shí)更加細(xì)致，用更多的例子來幫助學(xué)生理解。同時(shí)，我也在想，是否可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，就嘗試自己對(duì)這些修辭手法和意象進(jìn)行解讀，然后在課堂上進(jìn)行分享和討論，這樣或許能夠提高他們的理解能力。

此外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論的時(shí)候，表現(xiàn)得非常積極，但到了課堂展示的時(shí)候，卻變得有些緊張，表達(dá)不夠流暢。針對(duì)這個(gè)問題，我想在今后的教學(xué)中，可以更多地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行publicspeaking的練習(xí)，比如可以讓他們?cè)谛〗M討論的時(shí)候，輪流進(jìn)行匯報(bào)，這樣既能提高他們的表達(dá)能力，也能減輕他們?cè)谡n堂上的緊張感。

還有，我覺得在課堂的互動(dòng)方面，我還可以做得更好。雖然我在課堂上設(shè)置了提問和討論的環(huán)節(jié)，但感覺有些時(shí)候?qū)W生的參與度并不高。我想，或許我可以在問題的設(shè)置上更加巧妙，或者通過一些游戲和互動(dòng)的方式，來提高學(xué)生的參與度。內(nèi)容邏輯關(guān)系②古詩詞的組成部分：古詩詞由標(biāo)題、作者、正文和注釋等部分組成。標(biāo)題是古詩詞的名稱，作者是詩人的名字，正文是詩文的主體，注釋是對(duì)正文的解析和解釋。

③古詩詞的修辭手法：古詩詞中運(yùn)用了許多修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)仗、排比等。這些修辭手法使得古詩詞更具表現(xiàn)力和藝術(shù)魅力。

④古詩詞的意象：古詩詞中運(yùn)用了大量的意象，如山水、花鳥、季節(jié)等。這些意象既豐富了古詩詞的內(nèi)容，也增強(qiáng)了古詩詞的情感表達(dá)。

⑤古詩詞的情感表達(dá)：古詩詞通過對(duì)意象的描繪和對(duì)修辭手法的運(yùn)用，表達(dá)了對(duì)自然、社會(huì)和人生的感悟和情感。古詩詞的情感表達(dá)豐富多樣，有喜悅、悲傷、思念、孤獨(dú)等。

⑥古詩詞的朗讀與背誦：朗讀和背誦是學(xué)習(xí)古詩詞的重要方法。通過朗讀和背誦，學(xué)生可以更好地理解和感受古詩詞的韻律和情感，提高自己的語言表達(dá)能力。

⑦古詩詞的鑒賞與分析：鑒賞與分析是學(xué)習(xí)古詩詞的重要環(huán)節(jié)。通過對(duì)古詩詞的鑒賞與分析，學(xué)生可以更深入地理