初中語文病句修改專題復(fù)習(xí)課件

病句修改

專題復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能判定句子有無語病。2、掌握常見的七種病句類型，并總結(jié)病句解答的方法、經(jīng)驗。3、能對病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

常見的病句類型1.搭配不當(dāng)2.語序不當(dāng)3.成分殘缺4.語意重復(fù)5.不合邏輯（不合事理）6.句式雜糅（結(jié)構(gòu)混亂）7表意不明

(主謂搭配不當(dāng))2.一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)目的。修改：一部分同學(xué)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。（動賓搭配不當(dāng)）3.盡管嚴(yán)寒酷暑，我們都堅持清晨的鍛煉。（關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)）修改：不管(無論）嚴(yán)寒酷暑，我們都堅持清晨的鍛煉。1.人民的生活水平正在不斷地改善。修改：人民的生活水平正在不斷地提高。一、搭配不當(dāng)實例分析

實例分析2、記者到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。修改：記者到學(xué)校采訪到了張老師的許多事跡。1、全校學(xué)生認(rèn)真討論和學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》的內(nèi)容。修改：全校學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論了《中學(xué)生守則》的內(nèi)容。二、語序不當(dāng)

實例分析（缺主語）2、他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛勞動。（缺賓語）修改：他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。1、從上述有目共睹的事實中,證明他們的所作所為是無可指責(zé)的。造句子：實踐證明他們的所作所為是無可指責(zé)的。修改：去掉“從”和“中”。（“通過”“在”“當(dāng)”等詞和“使”同時出現(xiàn)在句中，要考慮是否缺乏主語）三、成分殘缺

1、全面推行素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。修改：全面推行素質(zhì)教育，是教育的當(dāng)務(wù)之急。2、在國際間文化交流日益頻繁的今天，我們更要全面繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化傳統(tǒng)。

分析：“國際”即指“國家與國家之間”，后面的“間”字多余。四、語義重復(fù)實例分析

1.把簡單的事情做好是成功與否的關(guān)鍵。

2.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，……修改：刪去“與否”。（前后矛盾）（常見的詞如“有無”“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”）3.我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象。修改：我們的電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象。（分類不當(dāng)）五、不合邏輯實例分析修改：刪去“不”。（否定不當(dāng)）（“防止”“禁止”“忌”“忘”“避免”等詞語后是否有否定副詞，要考慮是否把意思說反了。）1、一個人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。修改：“關(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”雜糅在一起，用一個即可。2、止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。修改：要么用“主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能將二者雜糅在一起。六、句式雜糅實例分析什么是句式雜糅？

句式雜糅指把兩個意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。再例如：聽了他的報告，對我啟發(fā)教育很大。（把“他的報告對我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報告，我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)選其中一種。）

1、王明發(fā)現(xiàn)張華正在和他的同學(xué)探討問題。分析：“他”指代不明，到底是張華，還是王明，交代不清。2、我要炒肉絲。分析：我到底是要吃炒肉絲這個菜，還是要炒炒肉絲？這兩個意思都有，所以表意不清。七、表意不明實例分析修改病句的步驟、方法和原則經(jīng)驗總結(jié)

步驟：

一讀、二法、三改、四查修改病句要遵守的原則病句修改以改通順、改準(zhǔn)確，不作語言潤色，不改變句子原意為原則。1、他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我的眼前。2、他參加了這屆運(yùn)動會后，正式退出了運(yùn)動員生涯。3、聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞。4、他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛勞動。5、全校學(xué)生認(rèn)真討論和學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》的內(nèi)容。6、王明發(fā)現(xiàn)張華正在和他的同學(xué)探討問題。7、我要炒肉絲。8、一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。9、“中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。10、今年過年不收禮，收禮只收腦白金。11、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。12、這本書的作者是一位蟄居海外二十多年的華裔作者之手。13、劉老師把這次團(tuán)隊活動的具體詳情都告訴了大家。搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)成分殘缺成分殘缺語序不當(dāng)表意不明不合邏輯

句式雜糅（否定不當(dāng)）不合邏輯表意不明不合邏輯語意重復(fù)語意重復(fù)試一試你能找出下列句子的語病嗎？1、借助語感先體會，再提主干查枝葉。2、主干枝葉沒問題，要看語序當(dāng)不當(dāng)。3、句首出現(xiàn)了介詞，警惕主語會殘缺。4、自相矛盾與重復(fù)，刪去調(diào)換要簡潔。5、“是否”“能否”關(guān)鍵詞，一面兩面要對應(yīng)。6、否定詞和關(guān)聯(lián)詞，有它出現(xiàn)要警惕。7、并列結(jié)構(gòu)要當(dāng)心，謹(jǐn)防前后出問題。8、增刪調(diào)換靈活用，句子毛病定除去?！拔涔Α泵丶畬崙?zhàn)演練

下列句子沒有語病的一句是（

）。（3分）A、炮轟食品犯罪行為，維護(hù)百姓餐桌安全，是時代賦予新聞工作者義不容辭的責(zé)任。B、我們必須拿出自己的正版計算機(jī)軟件，否則，拿不出新軟件，就難于抵制盜版軟件。C、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。D、“德發(fā)”機(jī)械公司抓技術(shù)革新，今年比去年產(chǎn)量翻了一番，成本卻下降了一倍。A實戰(zhàn)演練

下列句子中沒有語病的一項是（

）（2分）A、端午節(jié)的賽龍舟、吃粽子、插艾蒲、佩午囊、采百草等習(xí)俗在民間廣為流傳。B、我們要引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生用美的心靈去感受世界，用美的眼光去觀察世界。C、京劇“國粹”行當(dāng)全面、表演成熟、氣勢恢宏，深受戲迷和中老年朋友的喜愛。D、經(jīng)過專家們評議，使明代永樂年間的青花瓷摘得頭籌，成為鹽城的“民間國寶”。A實戰(zhàn)演練

下列語句中沒有語病的一項是()(2分)A．由此看來，區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)在于留意自己的細(xì)小想法。B．這位老藝術(shù)家的表演，可以說已經(jīng)達(dá)到了惟妙惟肖、出神入化的境界。C．在老師的幫助下，使他很快有了進(jìn)步。D．在這次煤礦事故中，他是所有遇難的礦工中唯一的幸存者。B五種辨析病句的方法1．語感審讀法調(diào)動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習(xí)慣的說法看是否別扭。如別扭則再作分析比較，明辨原因。

2．縮句法運(yùn)用縮句的方法，先將句子中的附加成分(定語、狀語、補(bǔ)語)去掉，緊縮出主干，檢查主干是否有毛??；如果主干沒問題，再檢查局部，看修飾語和中心詞之間、修飾語內(nèi)部是否有毛病。

3．造句類比法如果對句子是否有毛病一時拿不準(zhǔn)，這時仿照原句的結(jié)構(gòu)造平常用的句子，經(jīng)過比較，問題就清楚了。4．邏輯意義分析法有的病句從語法上不好辨析，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法，即從概念使用、判斷、推理等方面考慮，看語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。例如：①該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品。②凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨煉成才的。第①句中“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的，應(yīng)改為“制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品”。第②句中用了“凡是……都”這個全稱肯定判斷，言過其實了，應(yīng)將“凡是”改為“大多”，后邊刪去“都”字。5.規(guī)律標(biāo)志法有些句子本身具有一定的標(biāo)志，其語病往往就出現(xiàn)在那些有標(biāo)志的部位，例如，有多個否定詞的句子，往往出現(xiàn)否定不當(dāng)?shù)腻e誤；有“能否”、“是否”等詞語的句子，往往出現(xiàn)一面與兩面不對應(yīng)的錯誤；介詞結(jié)構(gòu)在句首的句子，往往出現(xiàn)介詞結(jié)構(gòu)掩蓋主語的錯誤，等等。做題時，可根據(jù)這類句子的特點(diǎn)，順藤摸瓜，準(zhǔn)確地找到病癥所在，從而做出準(zhǔn)確的答案。1、注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配。

2、注意出現(xiàn)“禁止”“防止”類詞的句子。

3、注意句中出現(xiàn)的多個否定詞。4、注意句中的介詞

。5、注意并列短語的搭配、語序情況

。6、注意有關(guān)數(shù)量增減的句子。7、注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況。

8、注意句子中詞語的感情色彩。

高手拆招實戰(zhàn)演練（2009河南中招）(2)材料三中的畫線句有語病，請修改。(2分)

該頻道發(fā)揚(yáng)媒體資源優(yōu)勢，使各地中學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)課程資源。

修改意見：

把“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)揮”

請按要求修改下面一段話。

乘車時希望能有個座位，這無可厚非，坐著畢竟比站著要舒服。但是，也應(yīng)該看到，那些年紀(jì)大的老人，(a)只能站在車廂內(nèi)隨看車輛的顛斂而搖搖晃晃，(b)由于體質(zhì)弱"競爭"不過年輕人，(c)他們會不會因體力不支而跌倒?車廂內(nèi)有人想過這個問題沒有?"老吾老以及人之老"，尊重老人，古人都推崇備至，我們怎能連古人都不如呢?(1)文中有一個句子由于用詞不當(dāng)造成表意重復(fù)，應(yīng)該刪去是：

。(2)文中畫直線的句子(a)(b)(c)順序不恰當(dāng)，應(yīng)調(diào)為：

。年紀(jì)大或老BAC指語言不規(guī)范的句子。

1、不符合語言的組織規(guī)律。

2、不符合客觀事物的事理。

3、不符合人們的語言習(xí)慣的句子。

病句?下列各選項中，語言表達(dá)沒有錯誤的一項是（

▲

）（2分）A．在大豐城鄉(xiāng)，很多人家依舊保持著春節(jié)吃湯圓，舞火把、刷塵灰等。

B．校園安全成為社會熱點(diǎn)話題之后，大豐市教育局對全市校園安全隱患進(jìn)行了徹底清查，完善并建立了一系列安全制度。C．釣魚島自古以來就是中國的領(lǐng)土，中方有關(guān)海監(jiān)飛機(jī)和船只在釣魚島海域的巡航是完全合法的，無可非議的。D．為了“書香社會”的建設(shè)，我們必須認(rèn)真培養(yǎng)并提高我們的讀書習(xí)慣。

中考考查形式且試試身手1、本著……為原則-----本著……原則；以……為原則

2、以……即可------以……為宜；……即可

3、是為了……為目的的------以……為目的的；是為了……

4、對于……問題上------對于……問題；在……問題上

5、由于……下------由于……；在……下

6、原因是……造成的------原因是……；是由……造成的

7、經(jīng)過……下------經(jīng)過……；在……下

8、是出于……決定的------是出于……；

是由……決定的

9、借口……為名------借口……；以……為名

10、是因為……的原因------是因為……；……是原因

11、有……組成------有……；由……組成

12、靠的是……取得的------靠的是……；是……取得的

13、關(guān)鍵在于……是十分重要的------關(guān)鍵在于……；……是十分重要的

14、圍繞以……為中心------圍繞……中心；以……為中心

15、大多以……為主------大多是……；以……為主

16、成分是……配制而成的------成分是……；由……配置而成的

17、是由于……的結(jié)果------是由于……；是……的結(jié)果雜糅格式小匯總經(jīng)驗總結(jié)注意容易重復(fù)的詞語“前來光顧”“開始啟動”“多余的廢話”“熱切渴望”“懸殊很大”“多年的夙愿”“無數(shù)莘莘學(xué)子”“可堪稱”真題演練（2006河南中招）

河南省共有包括豫劇、戲劇、曲劇、少林工夫等在內(nèi)的22個項目入選，反映了河南作為一個文化資源大省的深厚文化積淀。畫線句有語病，請改正：_________（2分）刪去“戲劇”(不合邏輯-分類不當(dāng)）例如：教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的充分的主觀能動性。（將“充分”調(diào)至“激發(fā)”前，并刪掉一個“的”）④多層定語語序不當(dāng)。多層定語正確的語序：⑴表領(lǐng)屬性的或時間，處所的⑵稱