18 古詩三首 浪淘沙 教學設計-2023-2024學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

18古詩三首浪淘沙教學設計-2023-2024學年語文六年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為六年級上冊統(tǒng)編版語文教材中的《浪淘沙》。該詩是唐代詩人劉禹錫的作品，通過描繪黃河波濤洶涌的景象，表達了詩人對國家命運的憂慮和對人民苦難的同情。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經接觸過一些古詩詞，對古詩詞的基本格式和表達方式有一定的了解。此外，學生也學過一些關于黃河的知識，對于黃河的景象有一定的了解。在教學過程中，教師可以引導學生運用已有的知識來理解和欣賞這首詩，同時加深對黃河的認識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為三個維度：文化自信、思維品質和審美創(chuàng)造。

首先，通過學習《浪淘沙》這首古詩，學生能夠更好地理解和欣賞中國古典詩詞的美，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自信心，從而培養(yǎng)文化自信。

其次，在分析詩歌內容的過程中，學生需要運用已有的知識和經驗來理解和解讀詩歌，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力，提高他們的思維品質。

最后，通過欣賞和分析《浪淘沙》這首詩的美，學生能夠培養(yǎng)自己的審美能力和創(chuàng)造力，學會如何從藝術作品中獲取靈感和創(chuàng)造性的思考。學情分析本節(jié)課的教學對象為六年級學生，他們已經具備了一定的語文基礎，對古詩詞有一定的了解和認識。在學習《浪淘沙》這首詩時，他們的知識、能力和素質等方面會表現出不同的特點，從而影響課程的學習效果。

1.知識方面：學生在之前的學習中已經接觸過一些古詩詞，對古詩詞的基本格式和表達方式有一定的了解。他們還學習過一些關于黃河的知識，對于黃河的景象有一定的了解。這些知識基礎有利于他們理解和欣賞《浪淘沙》這首詩。

2.能力方面：學生在閱讀和理解古詩詞方面具有一定的能力，能夠通過文本分析來解讀詩歌的意境和情感。然而，部分學生在詩歌鑒賞方面可能還存在一定的困難，需要教師的引導和幫助。此外，學生的表達能力、合作能力和創(chuàng)新能力等方面也有待提高。

3.素質方面：學生在道德素質、學習習慣、心理素質等方面表現各異。大部分學生具備良好的學習態(tài)度和行為習慣，能夠積極參與課堂活動。但也有部分學生可能對古詩詞興趣不大，或者在學習上存在一定的困難，這對課程的學習效果會產生一定的影響。

4.行為習慣方面：學生在課堂上的行為習慣對于學習效果具有重要影響。部分學生可能存在上課走神、注意力不集中等問題，影響到對詩歌內容的理解和欣賞。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的學習狀態(tài)，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

5.情感態(tài)度方面：學生對古詩詞的情感態(tài)度也會影響課程的學習。對于喜歡古詩詞的學生，他們更容易投入到詩歌的學習中，從而取得良好的學習效果。而對于對古詩詞興趣不大的學生，教師需要通過多種教學手段和策略，激發(fā)他們的學習興趣，提高學習積極性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過多媒體展示黃河的壯觀景象，引導學生進入詩歌所描繪的環(huán)境，增強學生對詩歌意境的感知和體驗。

（2）互動式教學法：在講解詩歌內容過程中，教師提問，學生回答，引導學生積極參與課堂討論，提高學生的思維能力和表達能力。

（3）小組合作學習法：將學生分成小組，讓他們在小組內討論詩歌的主題、意象和情感，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新精神。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體設備展示黃河的圖片、視頻等資料，幫助學生形象地理解詩歌描繪的景象，提高課堂趣味性。

（2）網絡教學平臺：運用教學軟件，上傳相關教學資源，方便學生課前預習、課后復習，提高教學效果。

（3）線上互動：利用網絡教學平臺，開展線上詩歌鑒賞比賽、主題討論等活動，激發(fā)學生的學習興趣，拓寬他們的知識視野。

（4）實體模型：制作黃河流域地形模型，讓學生直觀地了解黃河的流經地區(qū)，加深對詩歌內容的理解。

（5）手工制作：引導學生制作詩歌手工制品，如詩歌手抄報、詩歌畫卷等，提高學生的動手能力和審美能力。

（6）課外實踐活動：組織學生參觀黃河流域的自然風光和歷史文化遺址，讓學生在實踐中感受詩歌的意境，培養(yǎng)他們的文化自信。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《浪淘沙》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《浪淘沙》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于黃河的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩歌描繪的景象。

簡短介紹《浪淘沙》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《浪淘沙》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《浪淘沙》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《浪淘沙》的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹《浪淘沙》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《浪淘沙》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《浪淘沙》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《浪淘沙》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《浪淘沙》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《浪淘沙》解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《浪淘沙》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《浪淘沙》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《浪淘沙》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《浪淘沙》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《浪淘沙》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《浪淘沙》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《浪淘沙》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《浪淘沙》的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解《浪淘沙》的基本概念，掌握詩的基本結構，了解唐代文學背景，理解詩中的意象和象征意義，以及詩人的情感表達。

2.能力提升：學生能夠通過分析詩歌，提高自己的閱讀理解能力、分析問題和批判性思維能力。通過小組討論，學生能夠提高團隊合作能力、溝通能力和創(chuàng)新思維能力。

3.素質培養(yǎng)：通過詩歌的學習，學生能夠培養(yǎng)自己的審美能力、情感態(tài)度和價值觀。他們能夠感受到詩歌的美，理解詩人的情感，并從中獲得情感上的共鳴。

4.行為習慣：通過課堂討論和小組合作，學生能夠培養(yǎng)自己的專注力和自主學習能力，學會如何主動探索和解決問題。

5.實踐應用：學生能夠將所學知識應用到實際生活中，例如在寫作中運用詩歌的修辭手法，在生活中發(fā)現美、感受美，培養(yǎng)對文學藝術的興趣和熱愛。

6.情感態(tài)度：學生能夠對《浪淘沙》這首詩產生興趣，對古詩詞產生積極的情感態(tài)度，對文學藝術有更深的理解和欣賞。

具體到每個學生，他們的學習效果可能會有所不同，但以上所述的學習效果是大多數學生應該能夠達到的。教師在教學過程中要關注每個學生的學習進度，針對性地給予指導和幫助，確保每個學生都能夠在學習中取得進步。內容邏輯關系①《浪淘沙》是唐代詩人劉禹錫的作品，屬于近體詩的一種。

②詩的基本結構包括開頭、結尾和中間部分，中間部分又包括幾個詩句。

③詩句通常由七個字組成，每句詩的最后一個字押韻。

2.詩歌的意象與象征

①詩中的意象是指通過具體的形象來表達抽象的思想或情感。

②《浪淘沙》中的意象包括黃河的波濤、沙粒的淘洗等。

③這些意象象征著時間的流逝、人生的變遷等主題。

3.與黃河相關的知識

①黃河是中國的第二長河，對中國的農業(yè)和生活有著重要的影響。

②黃河流域的地理特點和歷史文化與《浪淘沙》的詩意相呼應。

③通過了解黃河的知識，學生能夠更好地理解詩中的景象和情感。

4.詩人的情感表達

①詩人通過描繪黃河的景象，表達了對國家命運的憂慮和對人民苦難的同情。

②詩中的情感主要包括對自然的贊美、對人生的感慨等。

③學生能夠通過詩歌的閱讀和分析，感受到詩人的情感。

5.詩歌的欣賞與鑒賞

①詩歌的欣賞是指對詩歌的美進行感受和體驗。

②詩歌的鑒賞是指對詩歌的形式、內容、意象等方面進行深入分析和評價。

③學生能夠通過欣賞和鑒賞，提高自己的審美能力和文學素養(yǎng)。

板書設計：

1.《浪淘沙》基本結構

開頭-結尾-中間部分

2.詩歌意象與象征

黃河波濤-時間流逝

沙粒淘洗-人生變遷

3.黃河相關知識

地理特點-歷史文化

4.詩人情感表達

國家命運-人民苦難

自然贊美-人生感慨

5.詩歌欣賞與鑒賞

欣賞-感受美

鑒賞-分析評價教學反思首先，學生們對《浪淘沙》這首詩產生了濃厚的興趣。他們在課堂上積極參與討論，提出了一些有深度的問題，展現了他們對詩歌的熱愛和對知識的渴望。這讓我感到非常欣慰，因為興趣是最好的老師，有了興趣，學生們才能更好地投入到學習中去。

其次，我在教學過程中注重了知識的傳授和能力的培養(yǎng)。我講解了《浪淘沙》的基本概念、組成部分和原理，通過具體的案例分析了《浪淘沙》的特性和重要性。同時，我鼓勵學生們進行小組討論，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。這些教學手段的運用，使學生們對《浪淘沙》有了更深入的理解和認識。

然而，我也發(fā)現了一些需要改進的