3-1-1 鹵代烴 教學設計 2023-2024學年高二下學期化學人教版（2019）選擇性必修3

3-1-1鹵代烴教學設計2023-2024學年高二下學期化學人教版（2019）選擇性必修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3-1-1鹵代烴教學設計2023-2024學年高二下學期化學人教版（2019）選擇性必修3課程基本信息1.課程名稱：鹵代烴的結構與性質(zhì)

2.教學年級和班級：高二（1）班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.了解鹵代烴的定義、分類及命名原則。

2.掌握鹵代烴的結構特點及其與同分異構體的關系。

3.理解鹵代烴的性質(zhì)，包括物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

4.學會鹵代烴的制備方法及其在有機合成中的應用。

三、教學內(nèi)容

1.鹵代烴的定義、分類及命名原則。

2.鹵代烴的結構特點及其與同分異構體的關系。

3.鹵代烴的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

4.鹵代烴的制備方法及其在有機合成中的應用。

四、教學方法

1.采用問題驅(qū)動法，引導學生主動探究鹵代烴的結構與性質(zhì)。

2.利用案例分析法，通過具體實例讓學生理解鹵代烴的應用。

3.運用小組討論法，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和口頭表達能力。

五、教學步驟

1.導入新課：通過復習有機物的分類，引入鹵代烴的概念。

2.講解鹵代烴的定義、分類及命名原則。

3.分析鹵代烴的結構特點及其與同分異構體的關系。

4.講解鹵代烴的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

5.介紹鹵代烴的制備方法及其在有機合成中的應用。

6.課堂練習：布置相關習題，讓學生鞏固所學知識。

7.總結反饋：對學生的課堂表現(xiàn)進行點評，解答學生的疑問。

六、教學評價

1.課堂問答：檢查學生對鹵代烴的基本概念的理解。

2.習題練習：評估學生對鹵代烴結構和性質(zhì)的掌握程度。

3.小組討論：評價學生的團隊合作能力和口頭表達能力。

七、課后作業(yè)

1.復習鹵代烴的基本概念、結構和性質(zhì)。

2.完成課后習題，加深對鹵代烴的理解。

3.預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為學習有機合成做準備。核心素養(yǎng)目標1.證據(jù)意識：通過觀察實驗現(xiàn)象，分析鹵代烴的結構與性質(zhì)，培養(yǎng)學生的證據(jù)意識，學會運用實驗證據(jù)來驗證結論。

2.科學思維：引導學生運用分類、比較等科學方法，分析鹵代烴的結構特點及其與同分異構體的關系，培養(yǎng)學生的科學思維能力。

3.實踐技能：通過實驗操作，讓學生掌握鹵代烴的制備方法，提高學生的實踐技能。

4.創(chuàng)新意識：鼓勵學生探討鹵代烴在有機合成中的應用，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。重點難點及解決辦法1.重點：鹵代烴的結構與性質(zhì)。

解決辦法：通過實驗現(xiàn)象的觀察和分析，讓學生多次接觸鹵代烴的性質(zhì)，從實踐中理解和掌握其結構與性質(zhì)的關系。

2.難點：鹵代烴的同分異構體的判斷。

解決辦法：通過具體案例分析，讓學生反復對比不同鹵代烴的結構，引導他們發(fā)現(xiàn)判斷同分異構體的規(guī)律，從而突破難點。教學資源2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、化學教學資源庫等。

3.信息化資源：化學教學視頻、實驗動畫、鹵代烴相關論文和案例等。

4.教學手段：實驗教學、小組討論、問題驅(qū)動、案例分析等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《鹵代烴》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過含有鹵素原子的有機物的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索鹵代烴的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解鹵代烴的基本概念。鹵代烴是含有鹵素原子的有機化合物。它們在有機合成中具有廣泛的應用。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了鹵代烴在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)鹵代烴的結構特點和性質(zhì)這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與鹵代烴相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示鹵代烴的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“鹵代烴在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了鹵代烴的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對鹵代烴的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握鹵代烴的基本概念、分類、命名原則以及結構特點。他們能夠理解鹵代烴與同分異構體的關系，并能夠運用這些知識來分析和解決相關問題。

2.實驗技能：學生將通過實驗操作，掌握鹵代烴的制備方法，提高他們的實踐技能。他們能夠觀察和分析實驗現(xiàn)象，運用實驗證據(jù)來驗證結論。

3.科學思維：在分析鹵代烴的結構與性質(zhì)過程中，學生將培養(yǎng)科學思維能力。他們能夠運用分類、比較等方法，分析問題并得出合理的結論。

4.團隊合作與溝通能力：通過小組討論和成果分享，學生將培養(yǎng)團隊合作能力和溝通能力。他們將學會與他人合作，共同解決問題，并以清晰的方式表達自己的觀點和想法。

5.創(chuàng)新意識：在探討鹵代烴在有機合成中的應用時，學生將激發(fā)創(chuàng)新意識。他們能夠提出新的觀點和想法，并思考鹵代烴在解決實際問題中的潛力。

6.自主學習能力：通過問題驅(qū)動和案例分析，學生將培養(yǎng)自主學習能力。他們將學會獨立思考，主動尋找答案，并在學習中不斷探索和發(fā)現(xiàn)。教學反思今天的課講授完之后，我感到非常滿意，但也有一些遺憾。我滿意的地方是學生對鹵代烴的基本概念和性質(zhì)有了很好的理解，他們在實驗中也能夠?qū)⒗碚撨\用到實踐中。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我在導入新課時提出了一個與學生生活相關的問題，這個問題的設置成功地激發(fā)了他們的興趣和好奇心。這是一個很好的開始，因為興趣是學習的最好老師。在接下來的新課講授中，我詳細地解釋了鹵代烴的基本概念，并通過案例分析讓學生更好地理解了鹵代烴的結構與性質(zhì)。

然而，我也注意到在講解鹵代烴的同分異構體判斷時，有些學生仍然感到困惑。這是我需要改進的地方。在下節(jié)課中，我應該更詳細地解釋同分異構體的判斷規(guī)則，并通過更多的例子來幫助學生理解和掌握這個難點。

此外，我在實踐活動環(huán)節(jié)設置了一些實際問題，讓學生分組討論并進行實驗操作。這個環(huán)節(jié)收到了很好的效果，學生們積極參與討論，并提出了一些很有創(chuàng)意的想法。這讓我感到很欣慰，因為這說明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際問題中。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我作為引導者，提出了一些開放性問題來啟發(fā)他們的思考。學生們在討論中積極參與，互相交流意見，這讓我看到了他們的團隊合作和溝通能力。然而，我也注意到有些學生在這個環(huán)節(jié)中顯得比較內(nèi)向，沒有積極參與討論。在今后的教學中，我應該更加關注這些學生的參與情況，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和想法。板書設計1.鹵代烴的基本概念

-定義：含有鹵素原子的有機化合物

-分類：一鹵代烴、二鹵代烴、多鹵代烴

-命名原則：根據(jù)鹵素原子的位置和數(shù)量進行命名

2.鹵代烴的結構特點

-鹵素原子的位置對分子結構的影響

-鹵代烴的鍵角和鍵長

-鹵代烴的立體構型

3.鹵代烴的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：密度、熔點、沸點等

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