九班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃三篇

———九班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃三篇的會(huì)員“Fucose”為你整理了“九班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃三篇”范文，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。九班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇1九班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重。既要完成新課程的教學(xué)，又要考慮下學(xué)期對(duì)中學(xué)階段整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。所以在注意時(shí)間的布置、把握好教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，特訂立本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃：一、學(xué)情分析：本學(xué)年我擔(dān)負(fù)九（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，從八班級(jí)下學(xué)期期末考試的成績(jī)總體來看，顯現(xiàn)了兩極分化，對(duì)優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識(shí)，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，對(duì)后進(jìn)生來說，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效的掌握，成績(jī)較差。在學(xué)習(xí)本領(lǐng)上，學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性較差，學(xué)生自主拓展知識(shí)面，向深處學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)沒有得到培養(yǎng)。學(xué)生的邏輯推理、思維本領(lǐng)，計(jì)算本領(lǐng)需要得到加強(qiáng)，以提升學(xué)生的整體成績(jī)；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，部分學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性不高，不少數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量大打折扣。二、教材分析：本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)六章，第一章《特殊的平行四邊形》，能證明菱形、矩形、正方形的性質(zhì)和判定定理，理解菱形、矩形、正方形與平行四邊形的關(guān)系，掌握綜合法的證明方法。第二章《一元二次方程》，能夠用多種方法求解一元二次方程，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想，會(huì)用一元二次方程解決實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)模型思想。第三章《概率的進(jìn)一步認(rèn)得》，會(huì)用列表和畫樹狀圖方法計(jì)算簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率，認(rèn)得概率與頻率的關(guān)系。第四章《圖形的相像》認(rèn)得圖形的相像，了解相像三角形的性質(zhì)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理本領(lǐng)。第五章《投影與視圖》，通過實(shí)例了解中心投影與平行投影，會(huì)畫直棱柱、圓柱、圓錐和球的三種視圖。第六章《反比例函數(shù)》，體會(huì)反比例函數(shù)的意義，能依據(jù)已知條件確定反比例函數(shù)的表達(dá)式，理解反比例函數(shù)的性質(zhì)，體會(huì)用反比例函數(shù)解決實(shí)際問題的方法與思想。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：第一章《特殊平行四邊形》、第四章《圖形的相像》使學(xué)生經(jīng)過探究、猜測(cè)、證明的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理論證本領(lǐng)，并能運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行論證、計(jì)算和簡(jiǎn)單的作圖。能證明與三角形、平行四邊形、矩形、菱形、正方形等有關(guān)的性質(zhì)定理及判定定理，并能夠證明其他相關(guān)的結(jié)論。在《投影與視圖》這一章通過具體活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手本領(lǐng)發(fā)展學(xué)生的空間思維。在《概率的進(jìn)一步認(rèn)得》這一章讓學(xué)生理解頻率與概率的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)概率是描述隨機(jī)現(xiàn)象。并會(huì)用樹狀圖或表格求概率。在《一元二次方程》和《反比例函數(shù)》這兩章，讓學(xué)生了解一元二次方程的各種解法，并能運(yùn)用一元二次方程和函數(shù)解決一些數(shù)學(xué)問題漸漸提高察看和歸納分析本領(lǐng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)合的數(shù)學(xué)方法。同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的歸納、整理和運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維本領(lǐng)和應(yīng)變本領(lǐng)。在《直角三角形的邊角關(guān)系》中，探究30度、45度、60度角的三角函數(shù)值從中發(fā)展學(xué)生察看、分析、發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)。能用銳角三角函數(shù)解直角三角形，并會(huì)解決與直角三角形有關(guān)的實(shí)際問題。教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維本領(lǐng)、運(yùn)算本領(lǐng)、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的本領(lǐng)，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)正確、合理的進(jìn)行運(yùn)算，漸漸學(xué)會(huì)察看分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，漸漸培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度，掌握中學(xué)數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”的知識(shí)點(diǎn)。2、過程與方法：經(jīng)過探究過程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)來源與實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐，通過探究、學(xué)習(xí)，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)正確、合理的進(jìn)行運(yùn)算，漸漸學(xué)會(huì)察看、分析、綜合、抽象、會(huì)用歸納、演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，圍繞中學(xué)數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行知識(shí)梳理，適時(shí)地進(jìn)行分層教學(xué)，面向全體學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、發(fā)展全體學(xué)生。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)溝通、合作、討論的方式，樂觀探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，漸漸形成正確的教學(xué)價(jià)值觀，使學(xué)生的情感得到發(fā)展。四、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：菱形、矩形、正方形的有關(guān)計(jì)算和證明，相像三角形的有關(guān)計(jì)算和證明，以及周長和面積的計(jì)算，反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)的應(yīng)用。一元二次方程的解法和應(yīng)用。特殊三角函數(shù)值的運(yùn)算，解決與直角三角形有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：菱形、矩形、正方形以及相像三角形的性質(zhì)和判定的`綜合應(yīng)用。五、具體措施：（1）認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，捉住重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。（2）捉住課堂45分鐘。嚴(yán)格依照教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取每節(jié)課實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，增大課堂容量，精心組織課堂活動(dòng)，使絕大多數(shù)學(xué)生都能夠樂觀自動(dòng)參加到課堂活動(dòng)中來，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，活躍思維，發(fā)散思維，深刻思維，及時(shí)反饋信息，提高課堂效益。（3）課后反饋。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并引導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。（4）習(xí)慣養(yǎng)成，提高本領(lǐng)。要循序漸進(jìn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，擅長思考，理解記憶，運(yùn)用鞏固，探賾索隱的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真致志，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化為本身的一種自發(fā)行為。（5）總結(jié)規(guī)律，揚(yáng)長避短。要及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，吸納各方建議，補(bǔ)苴罅漏，摒棄錯(cuò)誤，探尋經(jīng)驗(yàn)，踔厲奮勉，迎接挑戰(zhàn)。九班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇2一、引導(dǎo)思想：初三數(shù)學(xué)是以黨和國家的教育教學(xué)方針為引導(dǎo),依照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施的,其目的是教書育人,使每個(gè)學(xué)生都能夠在此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得最適合本身的發(fā)展。通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，供應(yīng)參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算本領(lǐng)、思維本領(lǐng)和空間想象本領(lǐng)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。二、基本情況:本學(xué)期是中學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期本學(xué)期我擔(dān)負(fù)初三班級(jí)三（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，是新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材，如何用新理念使用好新課程標(biāo)準(zhǔn)教材？如何在教學(xué)中貫徹新課標(biāo)精神？這要求在教學(xué)過程中的創(chuàng)新意識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考問題方式都必需不同與以往的教學(xué)。因此，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，必需盡可能性的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生經(jīng)過探究、料想、發(fā)現(xiàn)的過程。并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。樹立素養(yǎng)教育觀念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素養(yǎng)人才為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸方面都得到發(fā)展。為做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作，特訂立本計(jì)劃。三、教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期所教初三數(shù)學(xué)包含第一章一元二次方程,第二章二次函數(shù)，第三章旋轉(zhuǎn)，第四章圓，第五章概率初步。其中旋轉(zhuǎn)和圓與幾何圖形有關(guān)的。一元二次方程，二次函數(shù)，這兩章是與數(shù)及數(shù)的運(yùn)用有關(guān)的。頻率初步則是與統(tǒng)計(jì)有關(guān)。四、教學(xué)目的：在新課方面通過講授《旋轉(zhuǎn)》和《圓》的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生經(jīng)過探究、猜測(cè)、證明的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理論證本領(lǐng)，并能運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行論證、計(jì)算和簡(jiǎn)單的作圖。進(jìn)一步掌握綜合法的證明方法，能證明與三角形、平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形、正方形等有關(guān)的性質(zhì)定理及判定定理，并能夠證明其他相關(guān)的結(jié)論。在《頻率初步》這一章讓學(xué)生理解頻率與概率的關(guān)頻率與概率系進(jìn)一步體會(huì)概率是描述隨機(jī)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型。在《一元二次方程》和《二次函數(shù)》這兩章，讓學(xué)生了解一元二次方程的各種解法，并能運(yùn)用一元二次方程和函數(shù)解決一些數(shù)學(xué)問題漸漸提高察看和歸納分析本領(lǐng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)合的數(shù)學(xué)方法。同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的歸納、整理和運(yùn)用。從而培養(yǎng)學(xué)生的思維本領(lǐng)和應(yīng)變本領(lǐng)。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、要求學(xué)生掌握證明的基本要求和方法，學(xué)會(huì)推理論證；2、探究證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。難點(diǎn)是1、引導(dǎo)學(xué)生探究、猜測(cè)、證明，體會(huì)證明的必需性；2、在教學(xué)中滲透如歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。六、教學(xué)措施：針對(duì)上述情況，我計(jì)劃在即將開始的學(xué)年教學(xué)工作中采取以下幾點(diǎn)措施：1、新課開始前，用一個(gè)周左右的時(shí)間簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)上學(xué)期的全部?jī)?nèi)容，特別是幾何部分。2、教學(xué)過程中盡量采取多鼓舞、多引導(dǎo)、少批判的教育方法。3、教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，重視整體推動(dòng)。4、新課教學(xué)中涉及到舊知識(shí)時(shí)，對(duì)其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。5、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，通過各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生漸漸熟識(shí)各知識(shí)點(diǎn)，并能嫻熟運(yùn)用。九班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇3一、教學(xué)課題影子和投影1.認(rèn)得生活中的投影現(xiàn)象，知道投影分為中心投影和平行投影，感受中心投影和平行投影下幾何體與其投影的關(guān)系。2.經(jīng)過操作、察看、想象、思考、溝通等活動(dòng)，探究中心投影和平行投影的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理本領(lǐng)。二、教材分析教科書從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)啟程，利用學(xué)生熟識(shí)的房屋、樹木、石凳、身影、手影的豐富的、鮮活的生活實(shí)例，引出投影現(xiàn)象的概念。2.教科書通過幻燈機(jī)投影引出投影面、投射線和中心投影的概念，以物體在陽光下的影子，引出平行投影的概念。中心投影的特征是投射線是由一點(diǎn)發(fā)出的，也就是說投射線是具有公共端點(diǎn)的射線。而平行投影的特征是光源發(fā)出的光線是平行的。3.教科書通過試驗(yàn)與談究探究平面圖形的中心投影。以點(diǎn)光源下三角形紙板為例，將其抽象為數(shù)學(xué)問題，假如投影中心在三角形外，大三角形所在平面平行于投影面是，其投影是與之相像的三角形；當(dāng)投影中心在三角形所在平面上時(shí)，投影是一條線段；當(dāng)投影中心不在三角形所在的平面，且該平面不平行于投影面時(shí)，其投影是不與其相像的三角形。4。教科書又以陽光下正方形窗子的影子為例，探究了平行投影下正方形的投影。這時(shí)只有兩種情況，即平行四邊形或一條線段，后者只在正方形所在平面平行于投射線時(shí)發(fā)生。正方形的內(nèi)角與其投影的內(nèi)角可能不相等，即平行投影不保持角度的大小，但保持共線性，即共線的點(diǎn)的投影也共線，這兩點(diǎn)與中心投影相同。此時(shí)平行投影保持平行性和線段的分割比，即平行線的投影仍然平行（或重合），但不會(huì)相交；當(dāng)線段的投影仍是一條線段時(shí)，線段的內(nèi)分點(diǎn)的投影分線段的投影