人教部編版九年級下冊第11課《送東陽馬生序》同步訓練

《送東陽馬生序》同步訓練

一、字詞書寫

L閱讀下面文字，完成任務。

芒種為五月季。“芒”是指稻麥，麥子到此時為始熟，田野里開始（而）漫著新麥

的清香，水稻此時則不可種，稻田里也已一片新綠，令人心（kuAng）神（y。。

此時草厚螳螂生，螳螂飛捷如馬，故又稱“飛馬”，它是捕蟬高手，卻總意識不到黃雀在后。

螳螂兩足如斧，故又稱“斧蟲”，這斧令它自以為螳臂能擋車，這實在是有些可笑。

（選自《微談節(jié)氣》）

（1）根據(jù)拼音寫漢字。

（mi）漫心（kuang）_神（yi）

（2）根據(jù)語段內容寫一個與螳螂有關的成語。

（3）下列詩句內容與語段所寫的節(jié)氣相符的一項是—

南行別弟

（唐）韋承慶

澹澹長江水，悠悠遠客情。

落花相與恨，到地一無聲。

A.書架斜斜設，梅花細細香

B.家家麥飯美，處處菱歌長。

C.何處秋風至，蕭蕭送雁群。

二、選擇題

2.下列說法不正確的一項是（）

A.儒家提倡“君子和而不同，小人同而不和”。和，謂心不爭也；不同，謂立志各異也。

B.“黃發(fā)垂髻”中，“黃發(fā)”指老人；“崔氏二小生”中，“小生”指年輕人；“兒女共

沾巾”中，“兒女”指兒子和女兒。

C.《五柳先生傳》、《岳陽樓記》、《馬說》、《與朱元思書》、《送東陽馬生序》中的

“傳”“記”“說”“書”“序”都是古代的文體。

D.《小石潭記》作者柳宗元，“唐宋八大家”之一。

3.下列文學常識說法不正確的一項是（）

A.《送東陽馬生序》是宋濂給同鄉(xiāng)后學馬生的臨別贈言。

B.“說”是古代的一種文體，如《捕蛇者說》《愛蓮說》。古代常見的文體還有記、銘、表、

序等。

C.《藤野先生》和《故鄉(xiāng)》都是我國現(xiàn)代作家魯迅的小說作品。魯迅的另一作品《中國人失

掉自信力了嗎》側重于駁論，駁斥中國人失掉自信力的論調。

D.《儒林外史》是我國清代的一部長篇諷刺小說，作者是吳敬梓。

4.下列關于文學、文體知識表述正確的一項是（）

A.《戰(zhàn)國策》是西漢左丘明根據(jù)戰(zhàn)國時期的史料整理編輯而成的國別體史書，《唐雎不辱使

命》《鄒忌諷齊王納諫》都選自《戰(zhàn)國策》。

B.契訶夫，俄國作家，被譽為“短篇小說巨匠”，代表作有小說《第六病室》《裝在套子里

的人》《櫻桃園》等。

C.話劇綜合了文學、表演、美術、音樂、舞蹈等多種文藝成分，以演唱為主要手段?！短煜?/p>

第一樓》就屬于話劇。

D.序是一種文體，有書序和贈序之分。贈序，即臨別贈言?！端蜄|陽馬生序》是宋濂寫給

同鄉(xiāng)后學馬生的臨別贈言。

三、對比閱讀

閱讀下面甲、乙兩段文字，完成小題。

（甲）當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚鍛裂而不知。

至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮

肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若

神人；余則^袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之

勤且艱若此。（節(jié)選自《送東陽馬生序》）

（乙）先生不知何許人也，亦不詳其姓字；宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮

利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得，親舊知其如此,

或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短

褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。贊曰：黔婁

之妻有言："不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。"其言茲若人之信乎？銜觴賦詩，以樂其志。無

懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

（選自《陶淵明集》）

5.解釋下列句子中劃線的字詞

每有會意媵人持湯沃灌

6.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子

負篋曳屣行深山巨谷中

造飲輒盡

7.宋濂在《送東陽馬生序》中寫到了自己少年求學時的“樂"，而《五柳先生傳》中也寫到

了五柳先生的"樂"。結合兩篇文章，談談你心中的快樂是怎樣的。

閱讀文言文，回答11—14題。

（甲）余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天

大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，

余因得遍觀群書。

（選自宋濂《送東陽馬生序》）

（乙）匡衡，字稚圭，勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。

（選自晉?葛洪《西京雜記》）

8..解釋文中加點的詞。

（1）假借：（2）以是：

9..翻譯句子。

（1）錄畢，走送之，不敢稍逾約。

（2）衡乃穿壁引其光。

10..（甲）（乙）兩段在選材上的相同點是什么？請用一個詞語或成語分別概括兩段內容。

11?.結合上面文段，聯(lián)系自己的學習生活，談談你感受最深的是什么？

閱讀下面兩段文言文，然后完成小題

（甲）余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。

天大寒硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢,走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余,

余因得遍觀群書,既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達

執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身

傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖

愚，卒獲有所聞。

選自宋濂《送東陽馬生序》

（乙）蘇洵，字明允，眉州眉山人。年二十七始發(fā)憤為學，歲余舉進士，又舉茂才異等，

皆不中，悉焚常所為文，閉戶益讀書，遂通《六經》、百家之說，下筆頃刻數(shù)千言。至和、

嘉祐間，與其二子軾、轍皆至京師。翰林學士歐陽修上其所著書二十二篇，既出，士大夫爭

傳之，一時學者競效蘇氏為文章。

——選自《蘇洵傳》

12.解釋下列加點的詞語。

（1）無從篡書以觀（2）香焚常所為文（3）又患無碩師名人與湃

13.下列句子中加點詞的意義和用法不相同的一組是（）

A.年二十七始發(fā)憤為學此人一一為具言所聞

B.每假借于藏書之家益慕圣賢之道

C.或遇不叱咄俟基欣悅

D.俯身傾耳以請不敢出一言"復

14.翻譯下列句子。

（1）以是人多以書假余,余因得遍觀群書。

（2）既出，土大夫爭傳之，時學者競效蘇氏為文章。

15.下列對文章內容的理解專誤的一項是（）

A.《送東陽馬生序》是明代文學家宋濂寫給馬生的贈序，文中自述少年時求學之難來勉勵

馬生珍惜良時，刻苦學習。

B.宋濂對“同舍生”的豪華生活毫不羨慕，是因為他從讀書中得到了精神上的快樂。

C.作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，說明他有害羞的一面。

D.蘇洵是北宋著名散文家，他27歲才發(fā)憤讀書，最終學業(yè)大進，可以說是大器晚成的典

范。

16.宋濂和蘇洵的讀書經歷有哪些異同?對你有什么啟發(fā)？

閱讀（甲）（乙）兩個文段，完成小題

（甲）今諸生學于太學，縣官日有席稍之供，父母歲有裘葛之年，無凍餒之患矣；坐大

廈之下而誦詩書，無奔走之才矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡

所宜有之書，皆集于此，不必若條之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非

天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之亂哉！

東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以

為贄，辭甚暢達，與之論辯，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣！其將

歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕

鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）

（乙）燕趙古稱多感慨悲歌之士。董生?舉進士，屢不得志于有司②。懷抱利器，郁郁適

茲土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！

夫以子之不遇時，茍慕義強@仁者，皆愛惜焉。知④燕、趙之士，出乎其性者哉！然吾嘗

聞風俗與化移易，吾惡知其今不異于古所云耳耶？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！

吾因子有所感矣。為我吊望諸君⑤墓，而觀于其市，復有昔時屠殉者⑥乎？為我謝目：強

子在上可以出而仕矣!

（選自韓愈《送董邵南游河北序》）

（注）：①董生:董邵南，韓愈朋友，因仕途挫折，擬去河北托身藩鎮(zhèn)幕府。韓愈一貫反對藩

鎮(zhèn)割據(jù)，故作此序贈之;②有司：這里指主持進士考試的禮部官;③讀“q送ng”，勉力;④讀

“sh6n”，況且;⑤望諸君：即樂毅，戰(zhàn)國時燕國名將，輔佐燕昭王擊破齊國，成就霸業(yè)，后

被誣陷，離燕歸趙，被趙王封于觀津，號為望諸君;⑥屠狗者，指高漸離一類風塵豪俠，這

里喻不得志的豪士。

17.下面哪二組句子中加點字的意義或用法相同？（）（）

A.父母歲有裘葛之遵是以先帝簡拔以遵陛下（《出師表》）

B.無奔走之芳矣無案牘之芳形（《陋室銘》）

C.豈他人之過哉人恒過，然后能改（《生于憂患死于安樂》）

D.余期京師，生以鄉(xiāng)人子謁余期服衣冠（《鄒忌諷齊王納諫》）

E.余故道為學之難以告之故自號曰醉翁也（《醉翁亭記》）

18.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。

①董生舉進士，屢不得志于有司。

②明天子在上，可以出而仕矣！

19.結合文體，說說（甲）（乙）兩段選文的寫作目的有什么異同點。

文言文閱讀

（甲）余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。

天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余,

余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)

經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾

耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，

卒獲有所聞。

（節(jié)選自《送東陽馬生序》）

（乙）許衡①字仲平懷之河內②人也世為農。幼有異質，七歲入學，授章句，問其師曰：

"讀書何為？"師曰："取科第耳。"曰："如斯而己乎？"師大奇之，每授書，又能問其旨義。

久之，師謂其父母曰："兒悟不凡，他日必有大過③者，吾非其師。"遂辭去，如是者凡更④

三師，稍長，嗜學饑渴，然遭亂世，且貧無書。嘗從日者⑤家見《書》⑥疏義⑦，因請寓宿

⑧，手抄歸。既逃難徂彳來山，始得《易》王輔嗣說⑨。

嘗暑中過河陽，渴甚，道有梨，眾爭取而啖之，衡獨危坐樹下自若?；騿栔?，目：“非

其有而取之，不可也?！比巳眨骸笆纴y，此無主?！蹦浚骸袄鏌o主，吾心獨無主乎？”

（節(jié)選自《元史?列傳第四十五》）

注釋：①許衡：元初大臣。官至集賢大學士。②懷之河內：懷，懷州。治所在河內（今河

南沁陽）。③過：過人之處。④更：更換。⑤日者：古時稱占卜的人。⑥《書》：也叫《尚

書》，《書經》。⑦疏義：指為古書舊注所作的闡釋。⑧寓宿：指在別人家借宿。⑨《易》

王輔嗣說：王輔嗣對《易》的解說。

20.選出下列斷句正確的一項（）。

A.許衡/字仲平懷之河內人/也世為農。B.許衡字仲平/懷之河內人也/世為農。

C.許衡字仲/平懷/之河內人也世為農。D.許衡字仲平懷/之河內人也/世為農。

21.下列語句中加點的詞意思相同的一組是（）

A.即加冠，益慕圣賢之道/即逃難徂彳來山

B.余國得遍觀群書/國請寓宿

C.吸遇其叱咄/吸問之

D.學趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問/學暑中過河陽

22.用現(xiàn)代漢語解釋下面句子。

（1）錄畢，走送之，不敢稍逾約。

（2）遂辭去，如是者凡更三師。

23.結合《送東陽馬生序》全文，試比較兩文分別贊美了兩主人公怎樣的品質？

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

（甲）當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚軟裂而不

知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，

無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，泮

然若神人；余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有尺樂者，不知口體之奉不若人也。蓋

余之勤且艱若此。

（節(jié)選自《送東陽馬生序》）

（乙）家中來營者，多稱爾舉止大方，余為少慰。凡人多望子孫為大官，余不愿為大官，

但愿為讀書明理之君子。勤儉自持，習勞習苦，可以處樂，可以處約。此君子也。余服官二

十年，不敢稍染官宦習氣，飲食起居，尚守寒素家風，極儉也可，略豐也可。太豐則吾不敢

也。凡仕宦之家，由儉入奢易，由奢返儉難。爾年尚幼，切不可貪愛奢華。不可慣習懶惰。

爾讀書寫字不可間斷，早晨要早起，莫墜曾高祖考以來相傳之家風。

（節(jié)選自《曾國藩家信》）

（注）乙文是曾國藩寫給兒子的家信。

24.解釋下列語句中加點詞的含義。

（1）四支僵勁不能動（）

（2）曖白玉之環(huán)（）

（3）凡人多軍子孫為大官（）

（4）余服官二十年（）

25.下列各組句子中，加點詞的意義和用法全都相同的一組是（）

A.余為少慰余不愿為大官

B.但愿為讀書明理之君子戴朱纓寶飾之帽

C.可以處樂以衾擁覆

D.太豐則吾不敢也余則縊袍敝衣處其間

26.請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）爾年尚幼，切不可貪愛奢華。不可慣習懶惰。（《曾國藩家信》）

（2）于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（《口技》）

（3）或遇其斥咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。（《送東陽馬生序》）

27.（甲）（乙）兩段文字都是作者用自身經歷勸誡后輩的。他們共同認為年輕人要想有所作

為就應該做到。

閱讀下面（甲）（乙）兩文，回答后面小題

（甲）余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。

天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，

余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達

執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身

傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖

愚，卒獲有所聞。

（節(jié)選自《送東陽馬生序》）

（乙）趙準，藁①城人，長身美髯，性剛毅方嚴，終日無情容，不輕言笑。年二十余，

始讀書。時有敏少年，日記數(shù)千言，趙先生恥居其下，日所誦書必與之埒②。日不足，竟夜

讀忘寢。舉順天鄉(xiāng)試，為學官。王令諸郡王皆受經，為講說甚詳懇，門弟子常數(shù)十。矩鍍?

嚴，諸生步立皆有則。尤重背誦，以身先之，無倦，諸生侍側凜凜。時太守有十子，五子驕

縱甚，雖守無如之何。一日，聞趙先生嚴，自領其子來，且遺一樸，廣二寸，厚半寸，書其

面目：”專治五子，毋及余生?！爸T子二望見即凜然皆折節(jié)受學守規(guī)2

（［明］朱國楨《藩國名臣》）

（注釋）①藁啰。②埒1送等同。③矮yue：尺度。

28.解釋下列加點的詞語。

（1）目記數(shù)千言

（2）趙先生期居其下

（3）卒獲有所聞

（4）保其欣悅

29.下列加點詞的意義和用法都相同的一組是（）

A.日所誦書必與之埒/每假借于藏書之家（《送東陽馬生序》）

B.為講說甚詳懇/以君為長者（《唐雎不辱使命》）

C.以身先之/不以物喜（《岳陽樓記》）

D.門人弟子填墓室/問某姓氏（《湖心亭看雪》）

30.用“/”為文中畫線，畫波浪線的句子斷句限兩處。

諸子一望見即凜然皆折節(jié)受學守規(guī)。

31.翻譯句子。

（1）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。

（2）五子驕縱甚，雖守無如之何。

32.對待師長，宋濂“立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請”；對待學生，趙準“為講說甚

詳懇”，“矩矮嚴，諸生步立皆有則”，“以身先之”。結合自己的學習經歷和體驗，談談

在做人方面你所得到的啟示。

四、課內閱讀

閱讀《送東陽馬生序》選段，完成題。

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皴裂而不知。至舍,

四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味

之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若神人;

余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱

若此。

33.請用"/"標示下列語句的句中語意停頓。（每句標一處）

（1）媵人持湯沃灌（2）腰白玉之環(huán)

34.解釋下列加點詞語。

（1）同舍生皆裝綺繡（）（2）主人目再食（）

（3）右備容昊（）（4）縊袍敝衣（）

35.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

不知口體之奉不若人也。

36.選段依次從口、住、食、口四方面寫出了求學的□□情形，但這些之所以未動搖的求學

意志，那是“"。（最后一處用原文語句回答）

（材料鏈接）

以下是《送東陽馬生序》刪節(jié)內容的部分譯文：

（馬生）等太學生們在太學學習，朝廷每天供給膳食，父母每年有皮袍葛衣送來，坐在高大

的屋子里誦讀詩書，有司業(yè)、博士做他們的老師，凡是應該有的書都集中在這里……

37.由鏈接的材料可以看出，馬生的學習條件十分優(yōu)越，那么，作者把自己“勤且艱”的求

學經歷告訴他有何用意？

送東陽馬生序

宋濂

①余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天

大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，

余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達

執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身

傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖

愚，卒獲有所聞。

②當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚軟裂而不知。

至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮

肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，烽然若

神人；余則袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤

且艱苦此。

38.解釋下列語句中加點字的意思。

（1）無從皇書以觀（）

（2）保其欣悅（）

（3）同舍生皆被綺繡（

（4）右備容晏（）

39.翻譯下列句子。

（1）援疑質理，俯身傾耳以請。

（2）蓋余之勤且艱若此。

40.下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（）

A.益慕圣賢之道馬之千里者。

B.或遇基叱咄安陵君不許寡人

C.以衾擁覆故不以山溪之險。

D.足膚鍛裂耐不知先帝創(chuàng)業(yè)未半晅中道崩殂。

41.《送東陽馬生序》中作者寫自己求學艱難表現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。

閱讀下列甲、乙兩個語段，完成下列各題。

（甲）余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。

天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余,

余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無硯師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先

達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯

身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余

雖愚，卒獲有所聞。

（乙）今諸生學于太學，縣官日有旗稍①之供，父母歲有裘葛②之遺，無凍餒之患矣；坐大

廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡

所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非

天質③之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?。ü?jié)選自《送東陽馬生序》）

（注）①縻稍：官府發(fā)給的糧食。②葛：夏天穿的衣服。③天質：天資

42.下列句中加點詞語意思相同的一項是（）

A.①余立侍左右，援疑原理②黑廈而白章

B.①色愈恭，禮愈至②余人各復延至其家

C.①凡所宜有之書，皆集于此②誠宜開張圣聽

D.①不必若余之手錄②若皆罷去歸矣

43.下列句中加點詞語意義和用法不同的一項是（）

A.①以是人多以書假余②以君之力，曾不能損魁父之丘

B.①余印得遍觀群書②宅邊有五柳樹，用以為號焉

C.①今諸生學于太學②刻唐賢今人詩賦于其上

D.①不必若余之手錄②而不知太守之樂其樂也

44.下列對甲、乙兩段文字有關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.甲、乙兩段文字均選自《送東陽馬生序》，“序”是一種文體，分為“贈言”和“贈序”。

B.甲段文字作者敘述自己年輕時的經歷，以此來勉勵東陽馬生。

C.甲、乙兩段文字中作者與諸生的學習條件形成了鮮明的對比。

D.從甲、乙兩段文字來看，學習成功的關鍵不在于客觀條件的優(yōu)越。

45.用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線的句子。

其業(yè)有不精，德有不成者，非天質③之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉!

46.從學習的角度，談談上面兩段文字給你的啟示。

參考答案

1.（1）彌曠怡（2）螳螂捕蟬，黃雀在后螳臂當車（3）B

【解析】

【詳解】

（1）“彌漫”指（煙塵、霧氣、水等）充滿，布滿，“彌”的偏旁不要寫錯?！靶臅缟疋?/p>

意思是心境開闊，精神愉快，“怡”應該是豎心旁。（2）此題考查的是成語積累。與螳螂有

關的成語有很多，如螳螂捕蟬，螳螂奮臂，螳螂拒轍，螳螂黃雀等，任選一個作答即可。（3）

本題考查對節(jié)氣現(xiàn)象的理解和把握。從文中內容可知，應該是夏季麥熟的季節(jié)，而不是秋季

和冬季。故應選B。

2.B

【詳解】

B.“兒女共沾巾”中，“兒女”指的是青年男女。故選B。

3.C

【詳解】

C.《藤野先生》是散文，出自魯迅先生的《朝花夕拾》。

4.D

【詳解】

A.《戰(zhàn)國策》是西漢劉向整理所編；

B.《櫻桃園》是劇本，不是小說；

C.話劇以對話和動作為主要表現(xiàn)手段，不是以演唱為主要手段；

故選D。

5.體會、領會；熱水。

6.背著書箱，拖著鞋子行走在深山大谷里；

去喝酒就喝個盡興。

7.宋濂求學時盡管學習及生活條件都很惡劣，但他在學習中獲得了知識，得到了精神上的

滿足；而五柳先生雖然家貧，但他從自己的志趣中得到了滿足，為自己抱定的志向而感到無

比快樂。我認為真正的快樂就應該是這樣，不是來自物質的享受,而是源自精神世界的追求。

一個人只有在精神世界中有所追求、有所收獲，才會獲得真正的快樂。

【分析】

5.學生對文言文中重點詞語的釋義掌握要具體、精確。

6.文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。強調重點詞語的理解和重點句式的調整。

7.只要設計合理，文通句順，書寫認真即可。

8.（1）假借：借。（2）以是：因此。

評分說明：（2分）每小題各1分。

9.（1）（我）抄完書，跑著送還給人家，一點也不敢超過約定的期限。

（2）于是，匡衡在墻壁上鑿了一個小洞，鄰居家的燭光從洞中透過來。

評分說明：（2分）每句1分。

10.選取的材料都與勤學（求學條件艱苦）有關，【甲】段寫讀書之艱（得書之難）

【乙】段寫鑿壁偷光。

評分說明：（3分）相同點1分，概括兩段內容各1分。

11.示例一：學習生活中，會遇到很多困難，我們要像宋濂和匡衡那樣想辦法克服

努力學習，最后一定會學有所成。

示例二:我們今天的學習條件和宋濂、匡衡相比要優(yōu)越得多，他們能夠克服一切困難去讀書。

我們也應該多讀書，讀好書，成為一個知識豐富的人。

評分說明：（3分）聯(lián)系學習生活1分，結合文段1分，語句通順1分。

【解析】

8.本題考查理解文言詞語含義的能力。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然

后結合句意來推斷詞語即可。①句意為：常向藏書的人家求借；假借：借。②句意為：因此

人們大多肯將書借給我；以是：因此。

9.本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯

為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

第一句話，注意“走”，跑；“稍”，超過。句意為：（我）抄完書，跑著送還給人家，一點也

不敢超過約定的期限。第二句話，注意“乃”，于是；“引”，引進。句意為：于是，匡衡在墻

壁上鑿了一個小洞，鄰居家的燭光從洞中透過來。

10.本題考查理解和概括主要內容。第一問：閱讀兩篇文章，了解內容可知，甲文選取的材

料是宋濂在艱苦的條件下勤奮學習；乙文選取的材料是說匡衡客服困難學習；因此都與勤學

有關。第二問：在了解課文內容的基礎上，抓住關鍵語句，用簡潔的語言概括即可；注意用

詞語或成語來概括。閱讀甲文，了解內容，抓住關鍵語句“每假借于藏書之家，手自筆錄，

計日以還”概括為：甲段寫讀書之艱（得書之難）；閱讀甲文，了解內容，抓住關鍵語句“衡

乃穿壁引其光，以書映光而讀之”概括為：乙段寫鑿壁偷光。

11.本題考查感悟啟示。解答此題的關鍵是在了解文章大意的基礎上，結合自己的學習經歷，

來談感悟即可，做到言之有理。閱讀全文，了解內容，可以從“遇到困難時，要像宋濂和匡

衡那樣想辦法克服，努力學習，最后一定會學有所成”或“應該多讀書，讀好書，成為一個知

識豐富的人”等方面回答。

【點睛】

文言句子的翻譯從句式上看，考查的句子主要包括一般陳述句、簡單的省略句、使動句、意

動句、倒裝句、被動句等；從內容看，這些句子往往處于比較特殊的、重要的位置。一般要

求：以直譯為主，意譯為輔，做到準確、流暢、優(yōu)美。

【參考譯文】

【甲】我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法買書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，

約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄寫完

后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而得以看

遍許多書籍。

【乙】匡衡，字稚圭，勤奮好學，但家中沒有蠟燭照明。鄰家有燈燭，只是光亮照不到，匡

衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀。

12.（1）得到（2）全，都（3）交游，交往

13.A

14.（1）因此人家大多愿意把書借給我，我于是夠看到各種名樣的書。

（2）蘇軾的文章流傳出來后，士大夫爭著傳閱，一時之間學寫作的入都爭相模仿蘇軾的寫

法。

15.C

16.同：讀書都很勤奮刻苦。異：宋濂幼時家境貧寒，蘇洵讀書很晚。非勤奮刻苦不能讀書

（或“只要學習就為時未晚”）。

【分析】

12.

本題考查對文言實詞的理解能力。平時注意多積累歸納，加強對文言文中重點實詞、重點虛

詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識記，并學會遷移運用。致,

一詞多義，得到。悉，本義，全、者B。游，一詞多義，交游，交往。做題時要結合語境，認

真分析，確認詞義。

13.

本題考查一詞多義。

A.動詞，做，從事\介詞，對；

B.助詞，的\助詞，的；

C.代詞，指老師'代詞，指老師；

D.介詞，來\介詞，來；

故選Ao

14.

本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準確。注意：（1）以是，因此。以，把。假，借。

因，于是。得，得以。（2）既，已經。之，代詞，指這些文章。時，當時。競，競相。效，

效仿。

15.

本題考查對文本內容的理解。C.“在老師面前畢恭畢敬，不敢出言”說明他對老師非常尊

敬，對知識非常渴望。本項“他有害羞的一面”表述有誤。故選C。

16.

第一問：本題考查比較閱讀。相同點：宋濂家貧，只能抄書來讀，“天大寒硯冰堅，手指不

可屈伸，弗之怠”表現(xiàn)了他學習的勤奮刻苦?！毕し俪Ｋ鶠槲模]戶益讀書”同樣體現(xiàn)了蘇

洵讀書非常刻苦勤奮。不同點：“家貧，無從致書以觀”體現(xiàn)了宋濂幼時家境貧寒。“年二

十七始發(fā)憤為學”說明蘇洵讀書很晚，二十七歲的時候才開始學習。第二問：本題考查閱讀

啟示，開放類試題，圍繞兩文主旨，言之成理即可。從宋濂身上可得啟示：讀書一定要勤奮

刻苦才能有所收獲。從蘇洵身上可得啟示：只要學習，什么時候都不晚，刻苦努力，終有會

有成就。

【點睛】

譯文：

甲：我年幼時就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家求借，親手

抄錄，計算著日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁都結了冰，手指凍得不能彎曲和

伸直，也不放松讀書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢超過約定的期限。因此有很多人

都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說，又苦于

不能與學識淵博的老師和名人交往，曾經趕到數(shù)百里以外，拿著經書向鄉(xiāng)里有道德學問的前

輩請教。前輩道德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站

著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側著耳朵恭敬地請教；有時遇到他大聲

斥責，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個字反駁；等到他高興了，則又去請教。

所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。

乙：蘇洵字明允，眉州眉山人。他二十七歲的時候開始發(fā)憤學習，一年多后去考進士，又去

考茂才異等，都沒有考中。于是蘇洵將自己以前的文章全部焚燒，關門閉戶更加苦讀詩書,

終于精通六經及百家之說，寫文章一會兒就寫了幾千字。至和、嘉祐年間，蘇洵和他的兩個

兒子蘇軾、蘇轍一同來到京師，翰林學士歐陽修將蘇洵所做的二十二篇文章上呈給朝廷。（蘇

洵的文章）流傳出來后，士大夫爭相傳閱，一時間，學習寫作的人都搶著模仿蘇洵文章的寫

法。

17.AE

18.①董生參加進士考試，接連幾次未被主考官錄取而不得志。（關鍵詞“舉”“屢”）

②圣明的天子在上面（執(zhí)政），你可以出來做官了！（關鍵詞“明”“仕”）

19.相同點：作為臨別贈官，都是為了勉勵對方。

不同點：（甲）文是希望對方學有所成。（乙）文是希望對方為天子效力。

【分析】

17.這道題考查對文言文一詞多義的理解。

A.給予、贈送；

B.勞苦/使……勞累；

C.過錯/犯錯誤；

D.朝見/早上；

E.因此、所以；

故選AEo

18.這道題考查的是翻譯文言語句的能力。翻譯時，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相

結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯。

第一句重難點詞語有：舉，參加。屢，多次。

第二句重難點詞語有：明，圣明。仕，做官。

19.這道題考查對文章寫作目的的理解。甲文是宋濂寫給他的同鄉(xiāng)晚生馬君則的。作者贈他

這篇文章，是以勉勵他勤奮學習，字里行間充滿了一個碩德長者對晚生后輩的殷切期望。乙

文“懷抱利器”的董生要去河北求發(fā)展，在董生臨行之前，韓愈寫了這篇序文給他。從“明

天子在上，可以出而仕矣”可以看出，韓愈是希望對方為天子效力。

【點睛】

甲文譯文：

如今的學生們在太學中學習，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的

葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當他

們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應該具備的書籍，都集中在這

里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學業(yè)有所不精通，

品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別

人的過錯嗎！

東陽馬生君則，在太學中已學習二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時，

馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達，同他論辯，言語

溫和而態(tài)度謙恭。他自己說少年時對于學習很用心、刻苦，這可以稱作善于學習者吧！他將

要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉(xiāng)努力學習，則是

我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我嗎？

乙文譯文：

燕趙一帶自古就稱說多有慷慨重義、悲壯高歌的豪杰之士。董生參加進士考試，接連幾

次未被主考官錄取而不得志，懷抱著杰出的才能，心情憂郁地要到這個地方去（謀職）。我

料知他此去一定會有所遇合，（受到賞識）。董生努力吧！

像你這樣不走運，即使一般仰慕正義、力行仁道的人都會同情愛惜你的，更何況燕趙一

帶豪杰之士的仰慕仁義是出自他們的本性呢！然而我曾聽說風俗是隨著教化而改變的，我怎

么能知道那里現(xiàn)在的風氣跟古時說的有什么不同呢？姑且通過你這次的前往測定一下吧。董

生努力吧！

我因為你的這次前往而產生一些感想。請?zhí)嫖覒{吊一下望諸君（樂毅）的墓，并且到那

里的集市上去看看，還有過去時代屠狗者（高漸離）一類的埋沒在草野的志士嗎？替我向他

們致意說：“有圣明的天子在上面當政，可以出來做官（為國家效力）了！”

20.B

21.D

22.（1）抄完后，小跑著送還書，不敢稍微超過約定的期限。（2）老師于是告辭離開，

像這樣一共更換了三位老師。

23.宋濂：刻苦，勤奮好學，虛心求教，安平樂道。許衡：刻苦，勤奮好學，正直、嚴于律

己，胸有大志。

【解析】

20.本題考查文言文斷句，應按照句意進行斷句。”許衡字仲平懷之河內人也世為農”翻譯

為許衡，字仲平，懷州河內人，世代都是農民。據(jù)此，可斷句為：許衡字仲平/懷之河內人

也/世為農。故選B。

21.A.既：等到；/既：不久、后來；

B.因：因此；/因：于是；

C.或：有時；/或：有的人；

D.嘗：都解釋為：曾經；

故選Do

22.本題考查文言文翻譯，需遵循“直譯為主、意譯為輔、逐字翻譯”這一原則。

（1）句中“走”翻譯為“跑”，需要注意；（2）句是省略句，翻譯的時候需要補全主語“老

師”，“去”翻譯為“離開”，需要注意。

23.本題考查人物形象分析。從“每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰

堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。”“又患無碩師名人與游，嘗趨

百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問；余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，

禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”等句子中，可以歸納概括出宋濂勤奮好學、

虛心求教、安平樂道的品質；乙文中許衡曾經“更三師”，他有不凡的穎悟力，使幾任老師

都感到難以勝任對他的教學。許衡嗜好讀書如饑似渴。許衡具有很強的自律意識，酷暑天外

出，別人都摘路旁的梨吃，唯有許衡毫無所動。因遭逢亂世，許衡又多了逃難的經歷。他格

外珍惜學習的機會，發(fā)奮讀書，最后學有所成。

【點睛】

譯文：

甲：我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法買書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄,

約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄寫完

后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而得以看

遍許多書籍。到了成年時，愈加仰慕圣賢的學說，又擔心不能與學識淵博的老師和名人交游，

曾往百里之外，手拿著經書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩道德高，名望大，門人學生擠滿了他的房

間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳

向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答覆一句話；等到他高

興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。

乙：許衡，字仲平，懷州河內人，世代務農。自幼就有與眾不同的氣質，七歲入學，老師交

給學生剖章析句，許衡問他的老師說：“讀書是為了干什么？”老師說：“為了科舉考試中

舉！”許衡說：“就為了這個嗎？”老師大為驚訝。每次叫他讀書，他都要問書文的旨義。

時間長了，老師對他的父母說：“這個孩子聰明非凡，將來有一天肯定能遠遠超出常人，我

不適合當他的老師?！庇谑歉孓o離去，許衡的父母極力挽留也沒能留住。像這樣共換了三任

老師。逐漸長大之后，許衡嗜好讀書如饑似渴，可當時遭遇天下大亂，且家里貧窮，沒有藏

書。后來逃難到徂徐山，才開始得到王輔嗣對《易》的解說。當時正處在戰(zhàn)亂時期，許衡晚

上思考，白天誦讀，親身體驗，努力踐行，舉止言談一定要揣度書中的大義然后才實行。曾

經在酷暑天路過河陽，渴得很厲害，道旁邊有棵梨樹，大家都爭著摘梨吃，唯獨許衡在樹下

正身獨坐，神情自若。有人問他為什么不摘梨吃，他回答說：“不是自己的而拿來吃，是不

可以的?！蹦侨苏f：“世道混亂，這棵樹是沒有主人的?！痹S衡回答：“梨樹無主，我的內

心難道也沒有主人嗎？”

24.（1）同“肢”，四肢（2）腰間佩帶（3）希望，盼望（4）做，當

25.B

26.（1）你年紀還小，千萬不可以貪戀奢華，不可以習慣懶惰。

（2）在這種情況下，客人們沒有不嚇得變了臉色，離開座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大

腿哆嗦打抖，幾乎要爭先恐后地逃跑。

（3）有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復一句話。

27.勤奮，自持，能吃苦（刻苦）

【分析】

24.試題分析：要根據(jù)文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文

言文在出題中常常出以今釋古的類型的題。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多

義等。此題多古今異義詞，如“支”：同“肢”，四肢。所以千萬不要以今釋古?！巴痹?/p>

現(xiàn)代漢語中也有“希望，盼望”的意思，所以說理解好上下文內容是作答的關鍵。

25.試題分析：B項加點詞的意義和用法全都相同，都是結構助詞“的”之意。A前者介詞

“因為”，即“為（之）少慰”；后者“做、擔任”。C前者與“可”連用，與現(xiàn)代漢語相

同；后者“用”。D前者表順承，后者表轉折。

點睛：這是一道文言虛詞的辨析題，注意文言虛詞的意義和用法，還要重點記憶課本中的經

典例句。命題的方式基本是一句課本中，一句文本中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。

答題時首先明確課本的虛詞的含義，然后把課本中的代入到文本中的句子當中，看手法通順，

即所謂的代入法?！岸薄皠t”作為連詞使用，可根據(jù)上下文推斷它的用法。

26.試題分析:本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。

直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文

言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。（1）注意

“爾”“尚”等字詞的翻譯。（2）注意“于是”“色”“奮”“走”等字詞的翻譯。（3）注

意“或”“斥咄”“復”等字詞的翻譯。

27.試題分析：比較閱讀。也得文言文要點的概括。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，

掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。兩文都認為年輕人要想

有所作為就應該做到勤奮，自持，能吃苦。此題相對容易，答案也是《送東陽馬生序》的中

心。

（一）譯文：當我尋師時，背著書箱，跋拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，

大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下

熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩

的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛

著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服

處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不

如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。

（二）譯文：家中的人來軍營的，都說你舉止大方，我心里略感安慰。普通人大多希望子孫

們能當大官，但我不愿（自己的子孫）當大官，只求能成為讀書而明白事理的君子。勤儉自

持，習慣勞苦，可以享受安樂。這就是君子。我為官二十年，從來不敢沾染半點官僚習氣，

飲食起居，還遵循簡樸的家風，特別簡樸也可以，稍微豐盛也可以，太過豐盛我就不敢了。

凡是官宦人家，又簡樸到奢侈容易，有奢侈到簡樸難。你的年紀還小，千萬不可以貪戀奢華,

不可以習慣懶惰。你讀書不可以間斷，早晨要早起，不要敗壞我們從曾祖就傳下來的家風。

28.每天以……為恥終于等到

29.D

30.諸子一望見/即凜然/皆折節(jié)受學守規(guī)。

31.（1）（我）曾經跑到百里以外，拿著經書向同鄉(xiāng)里有道德學問的前輩請教。（2）五個孩子

非常驕慢放縱，即使是太守也沒辦法。

32.圍繞“尊師勤學”、“理解老師，不辜負老師的殷切期望”“老師要以身作則，規(guī)矩嚴

明”等回答即可。

【解析】

28.本題考查對文言詞語的理解。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類

活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境弄清句子的意

思來辨析推斷，揣摩其意思。注意：日，每天；恥，意動用法，以……為恥；卒，最終，終

于。

29.A.之：代詞，他/助詞，的。

B.為：給/當作。

C.以：用/因為。

D.其：代詞，他/代詞，他。

故選Do

30.本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為

劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連

動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子

的結構。本句意思：諸子一旦遠遠看見趙準，就很敬畏，都一改常態(tài)，認真學習，遵守規(guī)矩。

根據(jù)句意及題干限斷兩處的要求，故節(jié)奏為：諸子一望見/即凜然/皆折節(jié)受學守規(guī)。

31.本題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、

古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習慣進行

語序調整。重點詞語：嘗，曾經；從，跟隨；叩問，請教；驕縱，驕傲放縱；雖，即使。

32.本題考查學生對文言文內容及對重點語句的分析能力和概括能力以及結合所學所得到的

啟示。對待師長，宋濂“立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請”，我們應該尊敬老師，因為

他教給我們知識，教導我們?yōu)槿酥?，所以我們更應該努力學習，不畏艱苦；對待學生，趙

準“為講說甚詳懇"，“矩矮嚴，諸生步立皆有則”，“以身先之”，可以看出趙準，給學

生講解詳盡懇切，對待學生規(guī)矩嚴明，能以身作則。據(jù)此回答即可。

【點睛】

參考譯文：

甲文：我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄

錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄錄。

抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而

能夠看各種各樣的書。已經成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師

和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門

人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，

詢問道理，俯下身子側著耳朵向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，

不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。

乙文：趙準，藁城人，高個兒，胡須長而美，性情剛強堅毅、方正嚴肅，從早到晚沒有萎靡

神色，不茍言笑。二十多歲，才開始讀書。當時有一個聰明的少年，每天能背誦幾千字，

趙先生以不如他為恥辱，每天所背誦的書一定要和他等同，白天背誦的數(shù)量不足，就整

夜讀書以至忘記了睡覺。趙準在順天府鄉(xiāng)試中中舉，做了學官。藩王令諸郡王都（跟隨趙準）

學習經學，趙準給他們講解很是詳盡懇切，門下弟子常有幾十人，（趙準）規(guī)矩尺度很

是嚴格，諸生走路站立都有規(guī)范。趙準尤其重視背誦，他以身作則，不知疲倦，諸生侍奉在

側，神情敬畏。當時太守有十個兒子，第五個孩子非常驕慢放縱，即使是太守也沒辦法。一

天，太守聽聞趙先生嚴厲，親自帶著第五個孩子來，并且給予趙準一把樸刀，寬二寸，厚半

寸，在它上面寫道：“專治第五子一個人，不要涉及其他學生?！敝T子一旦遠遠看見趙準，

就很敬畏，都一改常態(tài)，認真學習，遵守規(guī)矩。

33.（1）媵人/持湯沃灌（2）腰/白玉之環(huán)（2分，每小題1分）

34.（1）通"披"，這里是穿的意思（2）每天（3）氣味，這里指香氣（4）破（4

分，每小題1分）

35.不覺得吃的穿的不如人。（2分）

36.行（走）衣（穿）艱苦（艱難）以中有足樂者（4分，每處1分）

37.作者這樣寫的目的是勉勵馬生要珍惜眼前優(yōu)越的學習條件，以讀書為樂，勤奮學習。（3

分，意思對或言之有理均可）

【分析】

33.本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還

要考慮句子的結構。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：媵人/持湯沃灌；腰/白玉

之環(huán)。此題要注意把主語部分與謂語部分劃開。

34.考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的

掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題都是

古今異義詞，如“被”：通“披”，這里是穿的意思。所以千萬不要以今釋古。所以說理解

好上下文內容是作答的關鍵。

35.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究

字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的

意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，

如“口體之奉”：吃的穿的?！叭簟保罕鹊蒙?。

36.文言文要點信息的概括。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通

文意，讀懂內容，這是歸