第1課《消息二則》教學(xué)實錄（逐字稿）

第1課《消息二則》教學(xué)實錄（逐字稿）初中語文八上語文第1課《消息二則》教學(xué)實錄

教學(xué)過程

一、讀詩文，導(dǎo)入主題

師：剛才的介紹，老師內(nèi)心很是惶恐，心里缺少點底氣。但是呢，老師給大家?guī)砹艘皇自姡蚁Ｍ軌蚝屯瑢W(xué)們共同朗誦出來，讓男同學(xué)給老師增加點底氣好不好？

生（齊）：好。

師：那么我們這樣——老師來讀上半句，我們男同學(xué)讀下半句?！镀呗伞と嗣窠夥跑娬碱I(lǐng)南京》鐘山風(fēng)雨起蒼黃

師：感謝大家。那么誰能夠能告訴我這首詩寫的是什么事兒呢？

生：人民解放軍占領(lǐng)南京。

師：這場戰(zhàn)斗什么時候開始的？以什么樣的方式？

師：此時我軍百萬雄師渡過浩浩蕩蕩的長江，經(jīng)過了一場與國民黨之間的戰(zhàn)爭，最終勝利地占領(lǐng)了南京。誰寫下的這首詩呢？

師：（板書“毛澤東"）那么，這一節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)毛澤東同志在這一時期為我人民解放軍渡江戰(zhàn)斗所撰寫的兩則軍事消息（師板書“消息二則”），讓我們從新聞的視角來回顧當時發(fā)生的重大事件，去感受新聞歷久彌新的魅力。

二、知新聞，明確文體

師：同學(xué)們，來看一看這是什么？（出示圖片）

生1：報紙。

生2：新聞。

生3：網(wǎng)站。

師：那這些都是我們獲取新聞的途徑。什么是新聞呢？（PPT——出示新聞信息）新聞，是報紙、電臺、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)等媒體經(jīng)常使用的記錄與傳播信息的一種文體。具體表現(xiàn)形式（體裁）包括消息、通訊、新聞特寫等。其中主要功能是報道新聞信息、反映和引導(dǎo)輿論。

三、讀新聞，理解內(nèi)容

師：那么，當我們學(xué)習(xí)這樣新的一種文體的時候，為了便于大家去快速地理解文章的內(nèi)容，老師制作了一張新聞閱讀卡。好，我們來看一看這個閱讀卡當中有一個醒目的標示著要素的標欄，他的橫欄是新聞標題，豎列分別是新聞的要素。來，你來告訴我，這些要素有哪些？（板書“新聞要素"）生：人物、時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

師：請你認真看新聞閱讀卡。

生：人物、事件、時間、地點、原因、結(jié)果。

師：好，請坐。那么，我們在閱讀新聞類作品的時候，就是要快速的把這些要素提取出來，然后形成自己的閱讀成果。接下來我們要做的事是——有請一名同學(xué)，像播音員一樣將第一則消息《我三十萬大軍勝利南渡長江》播報出來，其他同學(xué)要像記者一樣拿起筆來，根據(jù)播報和書中的提示，快速地寫下這些信息。我表述得清楚了嗎？

師：是不是這樣的？（生點頭）好，那么我們同學(xué)們看，當我們把這些閱讀成果呈現(xiàn)出來的時候，要形成一個簡短的濃縮文，誰能來試一試？誰能來試一試把它們連綴在一起？（生忙抄錄PPT呈現(xiàn)信息）老師覺得你寫的應(yīng)該很正確了，不用和老師出示出來的一模一樣，關(guān)鍵信息抓準了就可以。那么誰能夠給大家試一試呢？

生：1949年4月20日午夜，我30萬人民解放軍在蕪湖和安慶之間勝利的南渡了長江。因為——因為執(zhí)行了毛主席朱總司令的命令，勝利的南渡了長江，突破了敵人的防——敵陣。

生：英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。

師：那么我們再把它提煉一下，你發(fā)現(xiàn)我可以用什么來概括它好？

生：標題。

師：標題是新聞的眼睛。它更加簡要明了地告訴我們這則消息到底寫了什么。那么，不妨我們看一看新聞的要素在文章當中所起到的重要作用。如果它濃縮之后就是——

生（齊）：導(dǎo)語。標題。

師：那么我們剛剛所做的這個過程是什么呢？

把文章的一個主要的主體的內(nèi)容怎么樣呢？進行了概括，也就是說把新聞要素拓展開，它就是這則新聞的什么？

生（齊）：主體師：新聞的主體。

四、品新聞，感受特點

師：曾經(jīng)有一個好奇的同學(xué)，他做了這樣的一個統(tǒng)計：這則消息一共有五句話，不足二百字，就把這則消息寫得非常清晰完整，戰(zhàn)爭的態(tài)勢一目了然。那么你們猜猜看，這體現(xiàn)了消息的什么特點呢？消息一定要——特別簡短。那么這樣簡短的消息，體現(xiàn)出了作者他高超的寫作筆法，那么我們看一看，深入學(xué)習(xí)這篇文章。消息有它特定的結(jié)構(gòu)，根據(jù)你的預(yù)習(xí)成果，誰能來標畫一下它的結(jié)構(gòu)。

（PPT出示文章內(nèi)容）

生：消息由標題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語組成。

生（齊）：主體。

師：那么往往呢消息當中還有兩個關(guān)鍵的結(jié)構(gòu)部分是什么呢？

生：背景和結(jié)語。

師：背景和結(jié)語，而它往往又暗含在什么當中？

生：主體。

師：那么我們看一看，就來做第一組的訓(xùn)練。

你思考一下，可以和你的同桌進行交流，也可以獨立的去完成。

師：當時的那種場景。哪兒是動？哪兒是靜？

生：風(fēng)平浪靜是靜，他們打仗的時候，登岸了是動。

師：萬船齊放，好，請坐。下一個詞“萬船齊放”“好似離弦之箭"？

生：“萬船齊放”比“好似離弦之箭"看起來更有氣勢。離弦之箭，很多人都習(xí)慣性地認為只有一支，而萬船齊放更讓人感到震撼，無與倫比的那種強大。

師：你是說從數(shù)量上讓我們能看到這種無與倫比的強大，是嗎？好，請坐。還有誰能理解一下這個“離弦之箭”？他說一支箭，習(xí)慣上離弦之箭是一支箭。

生：“萬船齊放"更能看出來我軍的，解放軍十分團結(jié)。

師：在這個時候他是步調(diào)一致，軍心統(tǒng)一，是吧？氣勢恢宏!那我們再看一看，在文章當中善于用什么樣的詞語呢？

生：四字詞語使文章變得更加簡潔。

師：使文章變得更加簡潔好，還有呢？能否增強語言的氣勢？

生（齊）：能。

師：特別形象，好，請坐。那么老師在這里給大家留一個作業(yè)，課下的時候你要把這些詞語都怎么樣呢，利用查詞典的方式去把它查證出來，感受語言這種精簡和準確的特點。好，那么在此基礎(chǔ)上，我們來看一看，當我中路三十萬大軍勝利南渡長江之后，人民解放軍東西兩集團也開始渡江。

百萬雄師橫渡在江面上，那樣的場景是什么樣的呢？請同學(xué)們快速地去閱讀第二則新聞，填寫第二張閱讀卡。請前排同學(xué)幫老師傳遞一下。

五、寫新聞，落地文化

“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王”——24日，南京解放。159天后，天安門冉冉升起的五星紅旗向世界宣告——中華人民共和國成立了！為了民族的解放，為了新中國的誕生，無數(shù)的英雄兒女血染沙場。那么，今天在我們（蛟河）所踏的這片廣袤的土地上，也仍然有英雄的故事，接下來，請同學(xué)們扮演這樣的角色：1946年，在拉法和新站之間發(fā)生了一場影響整個東北戰(zhàn)局的戰(zhàn)斗。此刻，你就是一名冒著生命危險目睹一切的戰(zhàn)地記者，現(xiàn)在，拿起手中的筆，一邊觀看這場戰(zhàn)斗，一邊提取新聞信息，用閱讀卡報道這場英雄式的戰(zhàn)斗！

師：好，現(xiàn)在迅速向你的前后左右桌那里去淘到你沒有搜集到的信息，然后我們編寫成新聞閱讀卡。你可以下來走動，走一走，淘一淘。（學(xué)生淘信息）

師：沒有淘到信息的同學(xué)可以采訪一下我。

（到學(xué)生中交流信息）淘得差不多了吧？誰能來展示一下？

生：1946年6月7日，日本（國民黨）為了控制東北的鐵路線，于1946年6月7日，在蛟河的拉法和新站，展開了斗爭。解放軍戰(zhàn)士們從早上打到晚上，最后取得了勝利。

師：我們再次來看你的這一則新聞消息卡，我們做一個這樣的總述：女同學(xué)來讀第一段的內(nèi)容，剛剛的這位新聞記者把她所提取的結(jié)果讀出來，我們所有的孩子一起來讀最后一段，我表述得清楚了嗎？

師：有請你（另一學(xué)生）來做一個完整的表述。

生：1949年6月7日晚到1949年6月10日上午，東北民主聯(lián)軍……為控制東北鐵路線關(guān)口要地，國民黨反動派侵犯蛟河。我東北民主聯(lián)軍于1949年6月7日晚發(fā)起反擊戰(zhàn)，戰(zhàn)斗持續(xù)三晝夜，于1