七年級(jí)上冊(cè)（2024修訂）第一單元 01 《春》 活動(dòng)式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊(cè)（2024修訂）第一單元01《春》活動(dòng)式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀《春》這篇散文，掌握文中的生字新詞。

2.理解散文內(nèi)容，把握作者對(duì)春天的描繪和情感表達(dá)。

（二）過(guò)程與方法

1.通過(guò)觀察和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析散文的語(yǔ)言特色，理解作者的寫(xiě)作手法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)散文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞能力，激發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然和諧共生的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.散文的朗讀與理解。

2.生字新詞的掌握和運(yùn)用。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.理解散文的深層含義，感受作者的情感變化。

2.引導(dǎo)學(xué)生從散文中提煉出對(duì)自然美的感悟和對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（1）播放春天的自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生觀察春天的景象。

（2）提問(wèn)：“你們觀察到了哪些春天的元素？春天給你們帶來(lái)了什么樣的感受？"

2.引入主題，激發(fā)好奇心

（1）講述：“春天是一年四季中最具生機(jī)和活力的季節(jié)，許多詩(shī)人和作家都對(duì)春天有著獨(dú)特的情感。”

（2）提問(wèn)：“你們想知道散文《春》是如何描繪春天的嗎？"

3.揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）板書(shū)課題《春》，并解釋課題含義。

（2）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：“通過(guò)本課，我們要學(xué)習(xí)如何通過(guò)閱讀來(lái)感受散文的語(yǔ)言美，理解作者的情感表達(dá)，以及從中領(lǐng)悟到的自然美和環(huán)保意識(shí)?！?/p>

4.激發(fā)思考，引導(dǎo)預(yù)期

（1）提問(wèn)：“你們認(rèn)為春天有哪些特點(diǎn)？散文《春》可能會(huì)如何描繪這些特點(diǎn)？"

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考春天的特點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們帶著問(wèn)題進(jìn)入散文的學(xué)習(xí)。

（二）散文朗讀

1.角色分配與準(zhǔn)備

學(xué)生根據(jù)散文的段落和情感變化，自主選擇或由教師指定段落。每個(gè)學(xué)生需熟悉自己的段落，理解散文的情感基調(diào)，準(zhǔn)備相應(yīng)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2.朗讀技巧指導(dǎo)

教師向?qū)W生介紹朗讀的基本技巧，如語(yǔ)速、停頓、重音、情感表達(dá)等，并舉例說(shuō)明如何根據(jù)文本內(nèi)容調(diào)整朗讀方式。例如，描述春天生機(jī)勃勃的景象時(shí)，語(yǔ)速應(yīng)適中，語(yǔ)調(diào)應(yīng)輕快，以傳達(dá)春天的活力。

3.分段落朗讀實(shí)踐

學(xué)生按照分配的段落，進(jìn)行散文的分段落朗讀。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，確保每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確表達(dá)散文的情感。

4.互動(dòng)式朗讀點(diǎn)評(píng)

朗讀結(jié)束后，教師邀請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，指出朗讀中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)正確的朗讀技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的朗讀中不斷進(jìn)步。

5.散文情感再現(xiàn)

教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文情感，通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生在朗讀中更加投入，再現(xiàn)散文中的情感變化和高潮部分，如春天的生機(jī)、春雨的細(xì)膩等，讓學(xué)生體會(huì)春天的美。

（三）生字新詞學(xué)習(xí)

1.散文生字詞解析

（1）生字詞展示：首先，教師應(yīng)將散文中的生字新詞如“嫩綠”、“綻放"、“和煦”等，逐一展示在黑板或多媒體課件上，確保學(xué)生能夠清晰地看到每個(gè)字詞。

（2）釋義與組詞：接著，教師對(duì)每個(gè)生字詞進(jìn)行解釋?zhuān)纭澳劬G"意為形容植物新長(zhǎng)出的葉子顏色鮮艷，然后引導(dǎo)學(xué)生用這些生字詞進(jìn)行組詞練習(xí)，如“嫩綠”可以組成“嫩綠的草地"、“嫩綠的柳條”等。

2.學(xué)生造句與互動(dòng)

（1）造句練習(xí)：學(xué)生根據(jù)教師提供的生字新詞，自行造句，并在小組內(nèi)分享。例如，學(xué)生可以用“綻放"造句：“春天到了，花園里的花兒綻放出美麗的花朵?！?/p>

（2）互動(dòng)討論：教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生代表在全班面前展示他們的造句，其他學(xué)生可以提出修改意見(jiàn)或進(jìn)行補(bǔ)充，以此激發(fā)學(xué)生的思考和語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，如果一個(gè)學(xué)生的造句是：“春天的陽(yáng)光和煦，讓人感到溫暖。"其他學(xué)生可以討論這個(gè)句子的合理性，并提出改進(jìn)建議。

3.情境模擬

為了加深學(xué)生對(duì)生字新詞的理解和應(yīng)用，教師可以設(shè)計(jì)一些情境模擬活動(dòng)，如模擬春天的郊游，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中使用這些生字詞，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（四）散文內(nèi)容理解

1.散文內(nèi)容梳理

（1）概述散文梗概：首先，引導(dǎo)學(xué)生快速回顧《春》的主要內(nèi)容，概括作者如何描繪春天的景象和情感。

（2）內(nèi)容發(fā)展分析：深入探討散文的起承轉(zhuǎn)合，分析作者對(duì)春天的觀察和感受，以及如何通過(guò)語(yǔ)言傳達(dá)春天的美。

2.作者情感剖析

（1）春天的生機(jī)：引用原文中對(duì)春天生機(jī)勃勃的描寫(xiě)，如“萬(wàn)物復(fù)蘇，大地回春”，分析作者對(duì)春天生機(jī)的贊美。

（2）春雨的細(xì)膩：通過(guò)春雨的描寫(xiě)，如“細(xì)雨如絲，潤(rùn)物無(wú)聲”，探討作者對(duì)春雨細(xì)膩情感的表達(dá)。

3.語(yǔ)言特色與修辭手法

（1）生動(dòng)的描寫(xiě)：分析散文中對(duì)春天景象的描寫(xiě)，如“柳樹(shù)抽出嫩綠的枝條”，如何通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)造出春天的生動(dòng)畫(huà)面。

（2）比喻和擬人的運(yùn)用：指出作者如何通過(guò)比喻和擬人等修辭手法，增強(qiáng)散文的表現(xiàn)力和感染力，例如“花兒在春風(fēng)中翩翩起舞”。

4.主題思想與現(xiàn)實(shí)意義

（1）散文主題探討：引導(dǎo)學(xué)生討論《春》所傳達(dá)的主題，如對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)自然美的贊美，以及人與自然和諧共生的理念。

（2）現(xiàn)實(shí)聯(lián)系：讓學(xué)生思考散文與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，討論如何在現(xiàn)代社會(huì)中保護(hù)自然環(huán)境，享受春天的美好。通過(guò)小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)散文的理解和感悟。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

《春》

主題：春天的生機(jī)與美麗

人物：無(wú)特定人物，以自然景象為主

五、教學(xué)反思

（一）教學(xué)效果評(píng)估

1.學(xué)生對(duì)散文《春》內(nèi)容的理解和感悟。通過(guò)課堂提問(wèn)和學(xué)生的反饋，評(píng)估學(xué)生是否能夠領(lǐng)會(huì)散文中所描繪的春天景象和作者的情感。

2.學(xué)生在朗讀中的情感表達(dá)能力。通過(guò)觀察學(xué)生在分段落朗讀時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，評(píng)估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)散文的情感基調(diào)。

3.學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況。通過(guò)造句練習(xí)和互動(dòng)討論，檢查學(xué)生是否能夠正確使用新學(xué)的字詞，并在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。

4.學(xué)生在小組討論和角色扮演中的參與度。觀察學(xué)生在討論和模擬活動(dòng)中的互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。

（二）教學(xué)方法調(diào)整

1.根據(jù)學(xué)生的理解和感悟，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。如果學(xué)生對(duì)春天的景象理解不夠深刻，可以增加更多關(guān)于春天自然現(xiàn)象的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地感受春天的美。

2.對(duì)于朗讀技巧的指導(dǎo)，可以針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。例如，如果學(xué)生在朗讀時(shí)語(yǔ)速過(guò)快或停頓不當(dāng)，可以進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)和糾正。

3.在生字新詞的教學(xué)中，可以采用更多的情境模擬和游戲化教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

4.針對(duì)小組討論和角色扮演，可以設(shè)計(jì)更多樣化的活動(dòng)，如春天主題的繪畫(huà)、詩(shī)歌創(chuàng)作等，讓學(xué)生在不同的形式中體驗(yàn)和表達(dá)春天的美。

六、教學(xué)資源

1.散文《春》的原文及相關(guān)參考資料。包括作者的生平介紹、創(chuàng)作背景、以及春天主題的文學(xué)作品選讀，幫助學(xué)生更全面地理解散文的文化內(nèi)涵。

2.多媒體課件，包括：

-春天自然風(fēng)光的視頻和圖片，用于導(dǎo)入新課和激發(fā)學(xué)生的興趣。

-散文《春》的朗讀錄音，供學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)正確的朗讀技巧。

-春天主題的音樂(lè)和歌曲，用于營(yíng)造課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.教學(xué)輔助工具，如：

-黑板或電子白板，用于展示生字新詞、板書(shū)設(shè)計(jì)和課堂要點(diǎn)。

-角色扮演所需的道具和服裝，如春天的花環(huán)、柳條等，增加學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

4.互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，用于：

-發(fā)布和收集學(xué)生的作業(yè)，如讀后感和春天主題的創(chuàng)作。

-組織在線討論和交流，拓寬學(xué)生的思維和視野。

5.課外閱讀材料，推薦一些與春天相關(guān)的詩(shī)歌、散文和小說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行拓展閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)。

6.環(huán)保教育材料，包括春天自然界的保護(hù)和生態(tài)環(huán)境的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然和諧共生的關(guān)系。

7.創(chuàng)意手工材料，如彩紙、顏料、剪刀等，用于學(xué)生在春天主題的