杏仁核-淮安試驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)

孫斯淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)長(zhǎng)征校區(qū)教育與腦神經(jīng)科學(xué)作者簡(jiǎn)介：大衛(wèi)蘇澤教育學(xué)博士，現(xiàn)為教育神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)國(guó)際顧問(wèn)內(nèi)容簡(jiǎn)介：本質(zhì)上，教師是“大腦的變革者”。對(duì)大腦如何學(xué)習(xí)越能了若指掌，就越容易在教育教學(xué)中取得突出業(yè)績(jī)。本書(shū)選錄了該領(lǐng)域內(nèi)八位聲望卓著的作者各自專著中的精彩章節(jié),這些作者已出版了數(shù)十種關(guān)于大腦研究的暢銷書(shū)。本書(shū)用淺顯易懂的語(yǔ)言闡明了如何將神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)研究成果應(yīng)用于不同的教學(xué)場(chǎng)合。這是一本教育神經(jīng)科學(xué)的科普讀物。1.前言

近20年來(lái)，教育學(xué)家、心理學(xué)家、神經(jīng)學(xué)家一直在孜孜不倦地探索：人腦運(yùn)作機(jī)制研究所獲得的大量新知是否都可以應(yīng)用于教與學(xué)之中。這種應(yīng)用積少成多，逐漸蔚然成風(fēng)。現(xiàn)在一門稱作教育神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)的學(xué)科（或可稱作“心智、大腦與教育研究”）已經(jīng)確立，專門鉆研大腦研究成果如何用于學(xué)?；蛘n堂的教學(xué)活動(dòng)，世界各地的教師也通過(guò)反思新的科研成果來(lái)改進(jìn)他們的教學(xué)、課程和評(píng)價(jià)手段。本書(shū)是令人讀起來(lái)津津有昧的薈萃本，選錄了八位聲望卓著的作者各自專著中的精彩章節(jié)，他們用淺顯易懂的語(yǔ)言闡明了如何將神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)研究成果用于不同的教學(xué)場(chǎng)合。為了便于你了解教育神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)研究，本書(shū)分為三編：第一編聚焦于人腦的發(fā)展，包括論述人腦結(jié)構(gòu)、人體運(yùn)動(dòng)、青少年大腦的奧秘等；第二編考察了大腦研究與學(xué)校教學(xué)之間的關(guān)系，包括論述識(shí)字之腦與識(shí)數(shù)之腦、男性之腦與女性之腦之間的差別、理解有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生的社會(huì)與學(xué)術(shù)需要等；第三編介紹了對(duì)所有學(xué)生都行之有效的各種教學(xué)策略。2.幾點(diǎn)收獲前庭飽滿處于人腦前端的是額葉，外于額后面的叫做前額皮層，它們組成人腦中憑理性而發(fā)號(hào)施令的行政指揮中心，主管規(guī)劃和思考，處理諸如監(jiān)測(cè)高級(jí)思維、設(shè)法解決問(wèn)題、調(diào)節(jié)過(guò)激情緒等事務(wù)。海馬?？拷吘墔^(qū)底部的結(jié)構(gòu)體因其形狀被稱作“海馬”，對(duì)鞏固學(xué)習(xí)成果乏著關(guān)鍵作用，它能將操作記憶中的信息通過(guò)電訊號(hào)轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息，運(yùn)行一過(guò)程可能要費(fèi)數(shù)日或數(shù)月才能完成。海馬一刻不停地核對(duì)轉(zhuǎn)送到操作記憶的信息，并將此種信息與已存儲(chǔ)的信息做出比較，這一過(guò)程對(duì)推陳出新必不少。

杏仁核。附在海馬一端的結(jié)構(gòu)體依希臘文的學(xué)名意為“杏仁核”，對(duì)情緒，尤其是恐懼起著重要作用。它可以調(diào)節(jié)個(gè)體對(duì)所處環(huán)境的反應(yīng)，從而使個(gè)體做出事關(guān)生存的抉擇，諸如攻擊、逃避、求偶或覓食。教師當(dāng)然希望自己的學(xué)生牢記所教的知識(shí)，可腦中主管長(zhǎng)時(shí)記憶的兩個(gè)結(jié)構(gòu)體竟然坐落在腦中的特緒區(qū)域。報(bào)道腦細(xì)胞把氧與葡萄糖（糖的一種）燃料消耗，腦中處理的事務(wù)越艱難,燃料就消耗得越多。因此，要使腦發(fā)揮出最佳功能，就必須擁有足以致用的這些物質(zhì)。血液中缺糖少氧會(huì)使人無(wú)精打采，昏昏欲睡。適當(dāng)?shù)爻砸恍┖衅咸烟堑氖澄铮ㄋ瞧渲械纳掀罚┛梢源蠓嵘僮饔洃洝⒆⒁?、運(yùn)動(dòng)機(jī)能的效能與精確性，以及改善長(zhǎng)期認(rèn)知記憶。水對(duì)腦活動(dòng)的順利進(jìn)行同樣重要，因?yàn)樾枰盟畬⑿盘?hào)輸送到全腦各處，缺水就會(huì)降低信號(hào)傳遞的速度與效率。此外，水還能維持肺部的濕漉滑潤(rùn)，從有效地將氧輸送進(jìn)血流之中。腦的燃料現(xiàn)實(shí)意義：1、一定要吃早餐，多喝水2、按下面建議在考試前讓學(xué)生的大腦做好準(zhǔn)備，他們有望在考試上取得好成績(jī)。動(dòng)一動(dòng)讓學(xué)生起身活動(dòng)，兩分鐘就行，原地起跳就不錯(cuò)，目的是給血液供氧。吃水果除了氧氣之外，腦細(xì)胞也需要葡萄糖作為燃料。水果是葡萄糖的最佳來(lái)源，吃果干（葡萄干）最為方便，不要喝果品飲料。喝些水水可以使葡萄糖快速融入到體內(nèi)的血液，浸潤(rùn)大腦。

作者認(rèn)為“鏡像神經(jīng)元顯然在目睹活生生的人的行為時(shí)最能發(fā)揮作用，但同樣也能對(duì)呈現(xiàn)人的活動(dòng)的電視和電影做出反應(yīng)”，但作者堅(jiān)持認(rèn)為：大腦不可能“一心多用”，貪多必失。人如果同時(shí)注意幾個(gè)事情，勢(shì)必削弱注意力，大大降低準(zhǔn)確判斷的能力。作者提醒我們教室里的黑板日益被新技術(shù)取而代之，或許這是必然趨勢(shì)，“但電子幻燈所包含的全部信息似乎頃刻鋪滿在屏幕上，學(xué)生不能像以前那樣看著圖標(biāo)、公式、文字隨著教師的手臂移動(dòng)和肢體語(yǔ)言而逐一地呈現(xiàn)在黑板或投影屏幕上。有些新科技產(chǎn)品可能就是如此這般地限制了教師的傳統(tǒng)行為，而這些