河北省唐山市一中2025屆高三語文上學期期中試題含解析

PAGE22-河北省唐山市一中2025屆高三語文上學期期中試題（含解析）說明：1.考試時間150分鐘，滿分150分。2.客觀題請用2B鉛筆填涂在答題卡上，主觀題用黑色的簽字筆書寫在答題卡上。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字，完成各題。材料一:發(fā)展經濟學是在20世紀40年頭后期很多發(fā)展中國家取得政治獨立或擺脫半殖民地地位起先追求現(xiàn)代化的背景下，從現(xiàn)代經濟學中獨立出來的子學科。二戰(zhàn)后到20世紀70年頭，主流發(fā)展經濟學是結構主義。當時發(fā)展經濟學家的目標是幫助發(fā)展中國家建設成發(fā)達國家。他們認為，發(fā)達國家勞動生產率水平高是因為他們有當時先進的資本密集型大工業(yè)，發(fā)展中國家勞動生產率水平較低是因為以農業(yè)或自然資源產業(yè)為主，兩者產業(yè)結構不同。這一說法似乎有理。因此，當時觀點認為，發(fā)展中國家為了趕超發(fā)達國家，必需依靠政府，克服市場失靈的弊病，干脆動員資源、配置資源以發(fā)呈現(xiàn)代化大產業(yè)?！八勾罅帜Ｊ健本褪沁@一特點。事實上，二戰(zhàn)后拉美、非洲、南亞國家所實行的政策框架都一樣，即通過政府的干脆干預，動員資源、配置資源，以發(fā)呈現(xiàn)代化的先進產業(yè)。這種政策框架，通常能在起先時帶來五至十年由投資拉動的快速經濟增長，等這些產業(yè)建立以后，就陷入停滯狀態(tài)，導致與發(fā)達國家的差距不僅未縮小，反而拉大。換而言之，依據(jù)發(fā)展經濟學“第一版”——“結構主義”制定的政策是失敗的。到了80年頭，發(fā)展經濟學進入其次版：“新自由主義”。當時觀點認為，發(fā)展中國家與發(fā)達國家差距不斷加大的緣由是發(fā)展中國家政府干預過多，市場作用未能充分發(fā)揮。單純靠政府干預，很簡單建立理論模型證明，不僅會導致資源錯配，效率低下，不能有效增加國民財寶，也會創(chuàng)建租金，導致尋租而生腐敗和貪污，拉大收入安排差距。以新自由主義為理論依據(jù)的“華盛頓共識”在20世紀80、90年頭廣為傳播，認為發(fā)展中國家必需以“休克療法”推行市場化、自由化與私有化，一次性地消退各種政府干預，并緊縮政府開支，保持財政收支平衡，這樣才能把市場經濟成功地建立起來。但是，從理論上看是正確的政策，在實踐中往往不成功。比如，亞洲“四小龍”和中國大陸等在發(fā)展和轉型過程中，都是市場經濟，或轉向市場經濟，似乎與新自由主義強調的市場作用一樣，但他們同時都有特別主動有為的政府。亞洲“四小龍”、日本和中國大陸所實行的發(fā)展和轉型思路既不是結構主義所主見的只靠政府、忽視市場，也不是新自由主義主見的只靠市場、政府退出，而是有效市場與有為政府兩者兼而有之，有機結合。當然，并非違反主流理論制定的政策確定成功，但我們沒有看到依據(jù)主流理論制定政策取得成功的。發(fā)達國家的理論是在不斷變更的，發(fā)展中國家在采納來自發(fā)達國家的理論時，必需考慮其詳細條件和適用性。因此，作為學問分子，如想以我們的努力貢獻于國家的現(xiàn)代化，必需留意發(fā)展經濟學在中國的本土化問題，當遇到問題時，不是照搬現(xiàn)成的理論，而是深化分析考察問題的本質和確定因素，這樣才能找到解決問題之路。(摘編自林毅夫《發(fā)展經濟學的反思與重構》)材料二：2024年諾貝爾經濟學獎揭曉，來自MIT經濟系的兩位教授AbhijitBanerjee和EstherDuflo及哈佛高校經濟系教授MichaelKremer共同獲得這一經濟學領域的最高獎項。盡管此次諾獎得主的學術背景無可挑剔，且三位也均在學術界享有著至高聲譽，但對于本次諾貝爾經濟學獎的授予，筆者還是頗有缺憾的。發(fā)展經濟學應多多激勵重要宏觀話題、重大實踐的深化探討，有時通過常識便可以辨別的結論，不應代表發(fā)展經濟學的主流方向，獲得經濟學最高榮譽。毫無疑問，貧困問題是發(fā)展經濟學的重大問題，田野試驗提倡通過大量的微觀數(shù)據(jù)與細心設計自然試驗進行問題探討，雖然探討方法具有創(chuàng)新價值，探討者也須要長期在艱苦的環(huán)境下作業(yè)，特別不易，但由于其關注點過于微小，往往依靠常識推斷便可得到大致結論，如是否應當通過發(fā)放蚊帳解決瘧疾問題，為貧困兒童發(fā)放驅蟲藥物是否會幫助孩子提高上課出勤率等問題，其現(xiàn)實意義和政策影響都特別有限。缺席對中國、韓國乃至亞洲其他取得經濟增長奇跡國家探討的發(fā)展經濟學具有自然缺陷。特殊是中國，作為全球最大的發(fā)展中國家也是對全世界脫貧工作貢獻最大的國家，過去70年，中國減貧人數(shù)達到7億人，占全球減貧人口總數(shù)的70%以上。精準脫貧作為三大攻堅戰(zhàn)之一，中國政策層要求在2024年實現(xiàn)農村貧困人口全部脫貧，貧困縣全部摘帽。因此，中國政策實踐是全世界消退貧困的絕佳案例。中國政策制定者從未通過自然試驗來解決貧困問題，但在實踐的道路上，卻依據(jù)中國自身的資源稟賦特點，通過漸進式的政策措施，由設立經濟特區(qū)起先，漸漸積累發(fā)展市場經濟的閱歷，并依據(jù)全球經濟環(huán)境的變更適時調整，通過結構性改革實現(xiàn)了脫貧與經濟發(fā)展目標。如此絕佳的發(fā)展經濟學案例，卻不是諾貝爾經濟學獎的探討方向，這是有缺陷的，很難令人信服。(摘編自沈建光《發(fā)展經濟學的創(chuàng)新還是歧途?——評2024年諾貝爾經濟學獎》)1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.二戰(zhàn)后到20世紀70年頭，發(fā)展經濟學觀點認為發(fā)達國家與發(fā)展中國家勞動生產率水平不同是因兩者產業(yè)結構不同。B.“斯大林模式”和二戰(zhàn)后拉美、非洲、南亞國家所實行的政策框架均為通過政府干脆干預，以發(fā)呈現(xiàn)代化的先進產業(yè)。C.亞洲“四小龍”、日本和中國大陸的發(fā)展不是只靠政府、忽視市場，也不是只靠市場、政府退出，而是市場和政府有機結合。D.20世紀80年頭，發(fā)展經濟學觀點認為發(fā)展中國家應當消退各種政府干預，保持財政收支平衡，以建立市場經濟。2.依據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.單純靠政府發(fā)展經濟，不僅會導致資源錯配，效率低下，也會因尋租而生腐敗和貪污，造成社會不公。B.2024年諾貝爾經濟學獎的授予，忽視了中國對全世界脫貧工作的貢獻，其現(xiàn)實意義和政策影響是有限的。C.發(fā)展經濟學理論上看是正確的，在實踐中卻往往不成功，說明發(fā)展經濟學本土化問題很重要，不能照搬。D.發(fā)達國家的經濟理論是建立在發(fā)展經濟學基礎之上的，發(fā)展中國家采納這些理論要結合實際，詳細狀況詳細分析。3.依據(jù)材料內容，下列各項中不屬于發(fā)展經濟學探討范疇的一項是（）A.中國經濟區(qū)域發(fā)展差距的趨勢分析。B.中國民眾個體儲蓄行為探討。C.巴西區(qū)域經濟政策的有效性探討。D.中國中部的經濟發(fā)展戰(zhàn)略探討。4.請結合材料內容，給發(fā)展經濟學下一個簡要定義。5.請簡要梳理材料一的行文脈絡?！敬鸢浮?.C2.D3.B4.發(fā)展經濟學是20世紀40年頭后期探討發(fā)展中國家如何擺脫貧困、實現(xiàn)現(xiàn)代化的現(xiàn)代經濟學的子學科。5.①首先概括介紹了發(fā)展經濟學的產生背景及探討目的；②然后結合實例，闡述了發(fā)展經濟學的兩個重要發(fā)展階段的主流觀點及其歷史局限性；③最終提動身展經濟學的本土化(反思和重構)問題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文章內容的理解和分析的實力。C項，“而是市場和政府有機結合”錯誤，依據(jù)材料一第4段“亞洲‘四小龍’、日本和中國大陸所實行的發(fā)展和轉型思路既不是結構主義所主見的只靠政府、忽視市場，也不是新自由主義主見的只靠市場、政府退出，而是有效市場與有為政府兩者兼而有之，有機結合”可知，這些國家的發(fā)展是有效市場和有為政府的有機結合，而非“市場和政府有機結合”。故選C。【2題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的實力。D項，“發(fā)達國家的經濟理論是建立在發(fā)展經濟學基礎之上的”錯誤，依據(jù)材料一第1段“發(fā)展經濟學是在20世紀40年頭后期很多發(fā)展中國家取得政治獨立或擺脫半殖民地地位起先追求現(xiàn)代化的背景下，從現(xiàn)代經濟學中獨立出來的子學科”和第5段“發(fā)達國家的理論是在不斷變更的，發(fā)展中國家在采納來自發(fā)達國家的理論時，必需考慮其詳細條件和適用性”可知，發(fā)展經濟學的適用對象主要是發(fā)展中國家，而且發(fā)達國家的理論是在不斷變更的。故選D?！?題詳解】本題考查學生理解文中重要概念，篩選并整合文中的信息的實力。B項，“中國民眾個體儲蓄行為探討”不屬于發(fā)展經濟學探討的范疇。由材料一可知，發(fā)展經濟學探討的范疇主要是宏觀上的，從政府和市場兩大角度動身來探討發(fā)展中國家的經濟問題，B項“中國民眾個體儲蓄行為探討”屬于微觀上的探討。是從個體探討動身的，因此不屬于發(fā)展經濟學的范疇。故選B。【4題詳解】本題考查學生的語言表達實力，詳細的方向指向“下定義”。解答此類試題，首先要了解“下定義”的模式，一般為“……是……的……”；然后分析所給的材料，如本題要求考生“結合材料內容，給發(fā)展經濟學下一個簡要定義”，考生須要到材料中找到有關“發(fā)展經濟學”的內容，篩選出關鍵信息，找到屬概念，最終依據(jù)下定義的模式進行答題即可。如材料一第1段中提到“發(fā)展經濟學是在20世紀40年頭后期很多發(fā)展中國家取得政治獨立或擺脫半殖民地地位起先追求現(xiàn)代化的背景下，從現(xiàn)代經濟學中獨立出來的子學科”，由此可知，發(fā)展經濟學的屬概念是現(xiàn)代經濟學，它產生的時間是20世紀40年頭后期，得到“發(fā)展經濟學是20世紀40年頭后期……的現(xiàn)代經濟學的子學科”；再由材料二第3段“毫無疑問，貧困問作為修飾語或種差填入上面的句式，適當調整語序，即可得到發(fā)展經濟學的簡要定義?！?題詳解】本題考查分析行文思路以及歸納概括的實力。材料一首段先介紹發(fā)展經濟學的產生時間及其背景，以及為什么會出現(xiàn)發(fā)展經濟學這一子學科；接著2至4自然段以時間為界，論述了發(fā)展經濟學的兩個階段：結構主義和新自由主義，結構主義的觀點認為“發(fā)展中國家為了趕超發(fā)達國家，必需依靠政府，克服市場失靈的弊病，干脆動員資源、配置資源以發(fā)呈現(xiàn)代化大產業(yè)”，新自由主義的觀點認為“發(fā)展中國家與發(fā)達國家差距不斷加大的緣由是發(fā)展中國家政府干預過多，市場作用未能充分發(fā)揮”；并介紹了兩種觀點的局限性：結構主義只靠政府，忽視市場；新自由主義只靠市場，政府退出；最終第5自然段進行總結，指出“必需留意發(fā)展經濟學在中國的本土化問題”，對問題要進行深化地分析，不能照搬現(xiàn)成的理論。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成各題。誰持彩練當空舞熊召政老遠我就看到那棵大樟樹了。那是怎樣的一棵樟樹啊，它的主干比碾盤還要粗大。枝丫盤曲著伸向天空，每一根都分明留下鐵打銅鑄的英雄氣。樹上全部的葉子都蔥綠、晶亮，它們密密簇簇，橫拓出去，遮蓋了村落前大半個稻場；填滿葉與葉之間縫隙的,不僅有被春雨洗亮的陽光，更有比田間的蛩聲更為輕快的鳥鳴。這棵大樹后面，是一棟江南常見的白墻青瓦的古民居，一種四水歸堂的泥磚建筑。從墻上的銅牌可知，這是當年毛澤東擔當中心蘇維埃政府主席時的舊居。我們說斗爭是殘酷的，但戰(zhàn)場上的風景往往如詩如畫。就像這棟位于瑞金葉坪的偉人住過的古民居，無論是它瓦檐上蒼郁的針菲，還是泥墻上被風雨剝蝕的苔痕；無論是它天井里潮潤的細沙，還是瓦脊上等待炊煙的雨燕，賜予我的都是恬淡的鄉(xiāng)村牧歌之感。住在這樣的房子里，面對數(shù)十倍于紅軍的敵人的“圍剿”，毛澤東指揮若定，他以濃得化不開的戰(zhàn)場硝煙為墨，寫下這樣的詩句：“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞?”從這激戰(zhàn)之后的詩句來看，偉人自有偉人的胸襟，偉人自有偉人的浪漫。在詩人眼中，歷史總是充溢詩意。走出這所房子，我站在大樟樹下。突然，不知什么地方的廣播放起了《十送紅軍》。盡管當?shù)厝苏f，這首歌頌得失去了贛南的韻味，已經不是鄉(xiāng)音了，但我仍在這略帶悲傷的旋律中，領會到七十年前那些浸在血水與淚水中的記憶。毛澤東在這棵大樟樹下騎上戰(zhàn)馬，邁向重重關山；八萬多紅軍在這片土地上啟程，在鄉(xiāng)親們期盼與炙熱的眼光中，起先了人類歷史上最為壯烈的長征。我的家鄉(xiāng)是另一片蘇區(qū)，紅軍戰(zhàn)士頭上的八角葵帽，成為我童年記憶中不行褻瀆的神圣圖騰。神圣可以沉眠，但不會消逝。此刻我站在這棵大樟樹下，聽完《十送紅軍》后，忍不住四下張望：與漠漠水田上的白鷺一起飛揚的戰(zhàn)旗呢？在青石板上嘚嘚馳過的馬蹄呢？它們都去了哪里？我常說，假如我早生半個世紀，我可能不會成為一名作家。幾乎不用置疑，多血質的我，確定是一名紅軍戰(zhàn)士。我艷羨毛澤東、周恩來、朱德這樣的偉人，在中國的大地上,寫下民族的史詩。一支筆比之一桿刺破黑暗的長槍，一本書比之一場確定國家命運的斗爭，終歸重量太輕,太輕。十送紅軍，送的是我們的親人，我們的骨肉。多少個蘇區(qū)的母親啊，在漫漫長夜里，她們紡車上的手柄，一次又一次搖圓了中天明月，但總不能搖圓她們無盡的思念。那恒久不能收回的，村口送別的目光啊，又怎能穿透二萬五千里的重重陰霾？雪山草地，沼澤荒漠，一寸一寸，不僅沾滿了戰(zhàn)士的血，也沾滿了親人的淚?？v覽歷史，我們可以說，全部通往天堂的路，都充溢了艱辛與苦難。一個人扭轉乾坤的實力，取決于他化腐朽為奇妙、化苦難為詩情的稟賦。歷史拒絕呻吟，但歷史不拒絕浪漫。毛澤東在硝煙充溢的戰(zhàn)場上吟唱“誰持彩練當空舞”，這是何等的想象力啊!正是他和他的戰(zhàn)友們，用自己的如虹豪氣，為我們的民族煉出了一條魅力四射的彩練。彩練初出，贛水那邊紅一角；彩練當空，神州大地舞翩疏！炮火不能燒毀它，風雨、不能摧殘它。當這條彩練飛過于都河，飛過金沙江，飛過婁山關，飛過烏蒙山，飛過南國的霧，飛過北國的雪，我們驚異地發(fā)覺，原來這一條彩練，竟是一條長達二萬五千里的長征路。誰持彩練當空舞？是我們的紅軍，我們餐風飲露、百折不撓的中華兒女。物換星移，歷史的烽煙早化作大地上的虹霓，我們也只能從竟夜的春風、從山間的鳥啼來諦聽烈士們的呼吸。但是七十年前的那棵老樟樹，還是那么青翠欲滴，這是因為它的根須，始終抓住了泥土；七十年前的那條彩練，還在我們的仰視中飄舞，這是因為民族的精氣還在。對于我們來說，長征不僅僅是一段逝去的故事，也不僅僅是一種奮進的象征，還是一只正在吹響的號角，一首還沒有完成的史詩。（摘自熊召政散文集《歷史的驢友》）6.下列對文章思想內容的分析與概括，不正確的一項是（）A.文章描述古民居的屋檐針菲、泥墻苔痕、瓦脊雨燕等，突出其古樸淡雅，最主要的目的是表達作者的寵愛之情。B.文中用“最壯烈”修飾“長征”，既寫出了親人之思、斗爭之烈，又表現(xiàn)出長征路途之長、人員之眾。C.文章寫贛南、作者家鄉(xiāng)等地的蘇區(qū)，表明中國革命能夠取得成功，離不開眾多蘇區(qū)百姓的大力支持。D.文章沒有詳寫斗爭生活的殘酷激烈，而是著重表現(xiàn)革命的浪漫主義情懷，禮贊紅軍的樂觀主義精神。7.下列對文章藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）A.文章開篇描寫大樟樹的主干、枝丫、葉子，突出大樟樹的盎然朝氣，為全文營造了昂揚明朗的氛圍。B.散文貴在有“我”，文章提到“我”的憧憬時，用筆與長槍、書與斗爭作比，表現(xiàn)出尚武輕文的傾向。C.文章虛實結合，借大樟樹與《十送紅軍》，將現(xiàn)實與回憶融為一體，在現(xiàn)實描寫與歷史回憶間自如轉換。D.文章運用象征手法，樟樹根須始終抓住泥土而青翠照舊，象征著軍民之情長在，長征精神永葆朝氣。8.請簡析詩句“誰持彩練當空舞”在全文中的作用。9.本文是“長征精神贊”征文獲獎作品，請從語言與內容兩個角度分析其恢弘磅礴的風格特點?！敬鸢浮?.A7.B8.①以之為題，增加文學性和感染力。②在文中反復出現(xiàn)，結構全篇。③以之喻指歷史與現(xiàn)實的長征，生動形象。④表現(xiàn)先輩革命豪情與浪漫情懷，突出主題。9.語言表達：①“如虹豪氣”“彩練當空，神州大地舞翩躚”等詞語宏大壯闊，充溢豪情；②排比句、設問句等句式使文章氣概如虹，酣暢淋漓。敘述內容：③歷史與現(xiàn)實交織，時代與將來結合，描述宏觀概括；④贊頌革命先驅和宏大事業(yè)，筆調炙熱奮進，抒情奔放熱情。【解析】【6題詳解】本題考查觀賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。A項，“最主要的目的是表達作者的寵愛之情”錯。結合下文“住在這樣的房子里，面對數(shù)十倍于紅軍的敵人的‘圍剿’，毛澤東指揮若定，他以濃得化不開的戰(zhàn)場硝煙為墨，寫下這樣的詩句：‘赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞’”可見，寫民居環(huán)境旨在表現(xiàn)偉人的胸襟和浪漫情懷。故選A?！?題詳解】本題考查理解文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的實力。B項，“尚武輕文的傾向”錯。原文說“一支筆比之一桿刺破黑暗的長槍，一本書比之一場確定國家命運的斗爭，終歸重量太輕，太輕”，作者是缺憾自己沒能親身經驗那戰(zhàn)斗的歲月，沒有親自拿槍去保衛(wèi)國家。不是“尚武輕文”。故選B?！?題詳解】本題考查分析文本句子作用的實力。句子的作用與段落的作用一樣，也要從內容、結構、手法、主題等角度分析。解答是要結合詳細語境分析，不能只答套路?！罢l持彩練當空舞”，從結構和效果上看有兩個作用。一是，它是文章的題目，以詩句做題目，富有文學的浪漫色調，有感染力；二是，它在文中反復出現(xiàn)，構成了一條貫穿全文的線索，使得文章脈絡清楚，層次分明。從情感和主題看，“誰持彩練當空舞”在文章末尾升華了情感，“毛澤東在硝煙充溢的戰(zhàn)場上吟唱‘誰持彩練當空舞’，這是何等的想象力??！正是他和他的戰(zhàn)友們，用自己的如虹豪氣，為我們的民族煉出了一條魅力四射的彩練”，這是用“彩練”表現(xiàn)先輩革命豪情與浪漫情懷；“彩練初出，贛水那邊紅一角；彩練當空，神州大地舞翩躚”“原來這一條彩練，竟是一條長達二萬五千里的長征路”，這是以“彩練”喻指歷史與現(xiàn)實的長征，生動形象；“誰持彩練當空舞？是我們的紅軍，我們餐風飲露、百折不撓的中華兒女”，這是英雄的贊歌，歌頌了中華兒女的精神風貌，突出主題。9題詳解】本題考查分析作品的體裁特征及鑒賞文章寫作風格的實力。文章的寫作風格是由寫作內容、表達方式、運用手法、詳細的句式和用詞特點等共同構成的。首先從內容來看，本文寫了當年的長征，“毛澤東在這棵大樟樹下騎上戰(zhàn)馬，邁向重重關山；八萬多紅軍在這片土地上啟程，在鄉(xiāng)親們期盼與炙熱的眼光中，起先了人類歷史上最為壯烈的長征”“多少個蘇區(qū)的母親啊，在漫漫長夜里，她們紡車上的手柄……一寸一寸，不僅沾滿了戰(zhàn)士的血，也沾滿了親人的淚”；也寫了如今的現(xiàn)實，“無論是它瓦檐上蒼郁的針菲，還是泥墻上被風雨剝蝕的苔痕；無論是它天井里潮潤的細沙，還是瓦脊上等待炊煙的雨燕，賜予我的都是恬淡的鄉(xiāng)村牧歌之感”“走出這所房子，我站在大樟樹下。突然，不知什么地方的廣播放起了《十送紅軍》”；還寫到了將來，“七十年前的那條彩練，還在我們的仰視中飄舞，這是因為民族的精氣還在。對于我們來說，長征不僅僅是一段逝去的故事，也不僅僅是一種奮進的象征，還是一只正在吹響的號角，一首還沒有完成的史詩”。歷史與現(xiàn)實交織，時代與將來結合，描述宏觀概括。從主題和情感來看，“彩練初出，贛水那邊紅一角；彩練當空，神州大地舞翩躚！炮火不能燒毀它，風雨不能摧殘它”“誰持彩練當空舞？是我們的紅軍，我們餐風飲露、百折不撓的中華兒女”，贊頌革命先驅和宏大事業(yè)，筆調炙熱奮進，抒情奔放熱情。從語言表達來看，用詞宏大壯闊，充溢豪情，如“指揮若定”“如虹豪氣”“彩練當空，神州大地舞翩躚”等詞語；運用排比句、設問句等句式使文章氣概如虹，酣暢淋漓，如“當這條彩練飛過于都河，飛過金沙江，飛過婁山關，飛過烏蒙山，飛過南國的霧，飛過北國的雪，我們驚異地發(fā)覺，原來這一條彩練，竟是一條長達二萬五千里的長征路”“誰持彩練當空舞？是我們的紅軍，我們餐風飲露、百折不撓的中華兒女”。這些地方都體現(xiàn)出本文“恢弘磅礴”的風格。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。孟珙，字璞玉，隨州棗陽人。四世祖安，嘗從岳飛軍中有功。嘉定十年，金人犯裹陽，父宗政時為趙方將，被檄援棗陽，臨陣嘗父子相失，珙望敵騎中有素袍白馬者，曰：“吾父也?！奔摈怛T軍突陣，遂脫宗政。以功補進勇副尉。十二年完顏訛可步騎二十萬分兩路攻棗陽環(huán)集城下珙登城射之將士驚服宗政命珙取它道劫金人破砦十有八斬首千余級大俘軍器以歸金人遁，以功升下班祗應。十四年，入謁制置使趙方，一見奇之，辟光化尉。丁父憂，制置使起復之，珙辭，訖葬趣就職，又辭。二年，授主管侍衛(wèi)馬軍司公事，一時暫黃州駐扎，朝辭，上曰：“卿名將之子，忠勤體國，功績昭著?！辩顚υ唬骸按俗谏缤`，陛下圣德，與三軍將士之勞，臣何力之有?”帝問復原，對曰：“愿陛下寬民力，蓄人材，以俟機會?！钡蹎柡妥h，對曰：“臣介胄之士，當言戰(zhàn)，不當言和?！辟n赍甚厚。兼知光州，又兼知黃州。三年，珙至黃，增埤浚隍，搜訪軍實。邊民來歸者日以千數(shù)，為屋三萬間居之，厚加賑貸。制拜寧武軍節(jié)度使、四川宣撫使兼知夔州。四川制置使陳隆之與副使彭大雅不協(xié)，交章于朝。珙曰：“國事如此，合智并謀，猶懼弗克，而兩司方勇于私斗，豈不愧廉、藺之風乎?”馳書責之，隆之、大雅得書大慚。大元兵至三川，珙下令應出戍主兵官，不許失棄寸土。權開州梁棟乏糧，請還司，珙曰：“是棄城也。”棟至夔州，使高達斬其首以徇，由是諸將稟令惟謹。珙以身鎮(zhèn)江陵，珙奏：“裹、蜀蕩析，士無所歸，蜀士聚于公安，襄士聚于郢渚。臣作公安、南陽兩書院，以沒入田廬隸之，使有所教養(yǎng)?！闭埖垲}其榜賜焉。病遂革，乞休致，授檢校少師、寧武軍節(jié)度使致仕，最終江陵府治，時九月戊午也。是月朔，大星隕于境內，聲如雷。訃至，帝震悼輟朝，賻銀絹各千，特贈少師，三贈至太師，封吉國公，謚忠襄。(中學聯(lián)盟節(jié)選自《宋書·孟珙傳》)10.下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一句是()A.十二年／完顏訛可步騎二十萬／分兩路攻棗陽環(huán)集城下／珙登城射之／將士驚服宗政／命珙取它道劫金人／破砦十有八／斬首千余級／大俘軍器以歸／B.十二年／完顏訛可步騎二十萬／分兩路攻棗陽／環(huán)集城下／珙登城射之／將士驚服／宗政命珙取它道／劫金人破砦／十有八／斬首千余級／大俘軍器以歸／C.十二年／完顏訛可步騎二十萬分兩路攻棗陽／環(huán)集城下／珙登城射之／將士驚服／宗政命珙取它道劫金人／破砦十有八／斬首千余級／大俘軍器以歸／D.十二年／完顏訛可步騎二十萬分兩路攻棗陽／環(huán)集城下／珙登城射之／將士驚服宗政／命珙取它道劫金人／破砦十有八／斬首千余級／大俘軍器以歸／11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()A.檄，古代最初寫在木簡上的官方文書，用于曉諭、征召、聲討，“被檄”在本文中是用檄文曉諭的意思。B.制置使，軍事統(tǒng)帥，主要負責部署邊防軍務，限制地方秩序。宋初不常置，南渡后，因與金作戰(zhàn)，設置漸多，一般由秩高望重者來擔當。C.嘉定是宋寧宗的第四個年號也是最終一個年號。所謂“年號”，是從漢朝初年起先運用的、封建王朝用來紀年的一種名號。D.朔，是古人用來標記日期的詞語，指農歷每月的初一。古人還用“望”“晦”來標記日期，分別是指農歷每月十五和最終一天。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()A.孟珙身為人子，謹遵孝道。從軍時父子離散，他率騎兵沖入敵陣幫助孟宗政脫險，后來父親去世，他為父守喪，一再拒絕上級的任命。B.孟珙身為將領，作戰(zhàn)有方。能夠身先士卒，沖鋒陷陣，深得軍士嘆服和朝廷的重用，后來皇帝也賜予他高度的評價。C.孟珙身居要職，寬嚴有度。對因私事而爭斗官員只是當面斥責而己，讓他們知羞醒悟。對擅離職守的手下則嚴刑懲罰。D.孟珙為官一方，關切士人。襄、蜀兩地動蕩擔心，士人無處安家，他就在公安、南陽建立兩座書院，使士人有地方受教化。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)丁父憂，制置使起復之，珙辭，訖葬趣就職，又辭。(2)邊民來歸者日以千數(shù)，為屋三萬間居之，厚加賑貸。14.文中孟珙與皇上的一番對話，體現(xiàn)了他什么樣的品行和見識?【答案】10.C11.A12.C13.（1）（孟珙）遭父喪，制置使在服喪期沒滿時重新起用他，他推辭，制置使讓他安葬父親后就來任職，他又推辭。（2）前來歸附的邊疆百姓每天有千人，孟珙造了三萬間房子讓他們居住，對他們多加賑濟。14.（1）虛心退讓。孟珙面對皇帝的褒獎，不貪己功把作戰(zhàn)取勝的功勞歸于皇帝的盛德和軍士的付出。（2）耿介忠直。對皇上問合議一事，他直言該戰(zhàn)。（3）見識遠大。針對復原國土一事，他建議陛下放寬民力，集聚人才，等待時機?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言斷句的實力。給文言文斷句時，先了解文章大意，要留意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般狀況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語假如是形容詞，謂語后可停頓；假如是動詞，賓語后可以停頓；同時還要留意結構上的對稱等。本題中，“完顏訛可步騎二十萬分兩路攻棗陽”，主語是“完顏訛可”，謂語是“攻”，賓語是“棗陽”，本句主謂賓齊全，結構完整，不能斷開，解除AB；“宗政命珙取它道劫金人”，“宗政”是本句的主語，前面應當斷開，解除D。本句譯為：嘉定十二年，完顏訛可率步、騎兵二十萬分兩路進攻棗陽，金兵環(huán)列在城下，孟珙登上城墻射敵人，將士們都嘆服。孟宗政吩咐孟珙從別的地方劫殺金人，孟珙攻破敵人十八寨，斬殺一千多人，繳獲大量軍器回來。故選C?！?1題詳解】本題考查學生對古代文化常識的駕馭實力?？忌匠Ｒ粢馕幕ＷR的積累，尤其是課本注釋的相關內容，須要分門別類，進行歸納識記。對于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識，依據(jù)文意細致甄別正誤。A項，“檄，古代最初寫在木簡上的官方文書，用于曉諭、征召、聲討，‘被檄’在本文中是用檄文曉諭的意思”說法錯誤。“被檄”說明錯誤，放入語境也說明不通，應當是“被征召”的意思。故選A。【12題詳解】本題考查篩選并概括文中內容的實力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應的語句，再將選項與原文進行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。C項，“孟珙身居要職，寬嚴有度。對因私事而爭斗的官員只是當面斥責而己，讓他們知羞醒悟。對擅離職守的手下則嚴刑懲罰”說法錯誤。原文“馳書責之”的意思是“孟珙馬上寫信責問他們”，而并非“當面斥責”。故選C?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的實力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，留意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容依據(jù)上下文補充，平常訓練時留意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。第一句得分點：“丁父憂”，遭逢父親的喪事；“起復”，重新起用；“辭”，推辭；“趣”，同“趨”，趨向，奔赴。其次句得分點：“邊民來歸者日以千數(shù)”，定語后置句，正常語序是：來歸邊民日以千數(shù)；“居”，讓……居住；“賑貸”，救濟?！?4題詳解】本題考查學生理解文意和篩選文中信息的實力。解答本類型題目關鍵是讀懂文言文，擅長追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱藏的，要求從原文中找尋信息，并將其進行概括組合，形成答案。本題題干“文中孟珙與皇上的一番對話，體現(xiàn)了他什么樣的品行和見識”，結合“此宗社威靈，陛下圣德，與三軍將士之勞，臣何力之有”分析可知，孟珙虛心退讓。孟珙面對皇帝的褒獎，不貪己功把作戰(zhàn)取勝的功勞歸于皇帝的盛德和軍士的付出。結合“帝問和議，對曰：‘臣介胄之士，當言戰(zhàn)，不當言和’”分析可知，孟珙耿介忠直。對皇上問合議一事，他直言該戰(zhàn)。結合“帝問復原，對曰：‘愿陛下寬民力，蓄人材，以俟機會’”分析可知，孟珙見識遠大。針對復原國土一事，他建議陛下放寬民力，集聚人才，等待時機?！军c睛】文言文翻譯的原則一般是直譯為主，意譯為輔。詳細方法：留、刪、補、換、調、變。“留”，就是保留，保留一些不須要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補”，就是增補，補充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調”調整，把古漢語倒裝句調整為現(xiàn)代漢語句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎上，敏捷譯出有關文字。翻譯標準：信達雅。答好此題，要積累文言基礎學問，要兼顧上下文分析把握關鍵詞、留意特殊句式，并做到通暢表述。關鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，依據(jù)上下文語境，推敲斷定說明即可。譯文：孟珙，字璞玉，隨州棗陽人。他的四世祖孟安，曾跟從岳飛，立有戰(zhàn)功。嘉定十年(1217年)，金人進犯襄陽，孟珙的父親孟宗政當時是趙方的部將，孟宗政受檄命去救援棗陽，在陣前父子離散，孟珙望見敵人騎兵中有一個穿素袍騎白馬的人，說“是我父親?！边B忙率騎兵沖入敵陣，使孟宗政脫險。孟珙因功被補為進勇副尉。嘉定十二年，完顏訛可率步、騎兵二十萬分兩路進攻棗陽，金兵環(huán)列在城下，孟珙登上城墻射敵人，將士們都嘆服。孟宗政吩咐孟珙從別的地方劫殺金人，孟珙攻破敵人十八寨，斬殺一千多人，繳獲大量軍器回來，金人逃走，孟珙因功升為下班衹應。嘉定十四年，孟珙拜見制置使趙方，趙方--見到他就認為他是奇才，任命他為光化尉。(孟珙)遭父喪，制置使在他服喪期沒滿時重新起用他，他推辭，讓他安葬父親后就職，他又推辭。端平二年，孟珙被授予主管侍衛(wèi)馬軍司公事，短暫在黃州駐扎，他辭別皇上，皇上說：“你是名將的兒子，忠心、勤勉、體恤國家，功績昭著。”孟珙回答：“這是宗社的威靈，陛下的圣德和三軍將士的功勞，我有什么實力?”皇上問復原故土的事，孟珙回答：“希望陛下放寬民力，積聚人才，等待時機?！被噬蠁柡妥h的事，孟珙回答：“我是軍人，應當談論戰(zhàn)，不應當談論和?！被噬辖o他豐厚的賞賜。孟珙兼任光州知州，又兼黃州知州。端平三年，孟珙到黃州，增厚城墻、疏導護城河，搜集軍事物資，前來歸附的邊疆百姓每天有千人，孟珙造了三萬間房子讓他們居住，對他們多加賑濟?；噬舷轮迫蚊乡顬閷幬滠姽?jié)度使，四川宣撫使兼夔州知州。四川制置使陳隆之與副使彭大雅不和，相互上書向朝廷告狀。孟珙說：“國事這樣，把大家的才智和計謀合起來，還怕不能戰(zhàn)勝敵人，你們雙方卻為私事爭斗，莫非不愧對廉頗、藺相如的風骨嗎?”孟珙馬上寫信責問他們，他二人看到書信后很慚愧。大元兵到三川，孟珙下令應當出兵戌守的主兵官，不許丟棄一寸土地。開州的梁棟因缺糧，懇求回制置司，孟珙說：“這是棄城?！绷簵澋劫缰荩乡钭尭哌_砍掉梁棟的首級來示眾。于是眾將遵守吩咐，不敢稍有違反。孟珙親自鎮(zhèn)守江陵，孟珙上奏說：“襄、蜀兩地動蕩擔心，人民流離，士人無處安家，蜀地士人聚集在公安，襄陽士人聚集在郢渚，臣設立了公安、南陽兩座書院，使那些被沒收的田舍隸屬書院，使士人有地方受教化?！彼埢噬项}寫榜文賜給書院。他的病加重，懇求辭官，他被授予檢校少師、寧武軍節(jié)度使后辭官，在江陵府治所去世，當時是九月廿六日。九月初一，有顆大星隕落在境內，聲音如雷。孟珙去世的消息傳到朝中，皇上震驚，停止朝政而追悼他，贈給他喪葬費銀絹各一千多、特贈他為少師，三次贈官后為太師，封他為吉國公，謚號“忠襄”。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。疏雨韓偓疏雨從東送疾雷，小庭涼氣凈莓苔。卷簾燕子穿人去，洗硯魚兒觸手來。但欲進賢求上賞，唯將拯溺作良媒。戎衣一掛清天下，傅野非無濟世才?！咀ⅰ扛狄埃阂蟠喔嫡f曾筑室于傅巖之野，后用“傅野”借指賢人隱居的草野。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.迅疾的雷聲仿佛是被疏雨送走，“送”字將疏雨描寫得富有情趣，極具表現(xiàn)力。B.疏雨為小院帶來涼意，莓苔如洗，既寫出了環(huán)境的清幽，也孕含了詩人的感受。C.詩人卷簾時，燕子從身旁飛過，洗硯時，魚兒觸手可及，畫面安靜祥和，充溢朝氣。D.尾聯(lián)用典，含蓄蘊藉，意在表明詩人想要脫去戎衣，像傅說一樣隱居草野。16.詩歌的前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情，二者之間是如何關聯(lián)的？請簡要分析?！敬鸢浮?5.D16.詩歌前兩聯(lián)描寫環(huán)境的清幽和諧，表現(xiàn)閑居生活的美妙。后兩聯(lián)抒發(fā)濟世救民、建功立業(yè)的渴望和對現(xiàn)實的無奈?！暗薄拔▽ⅰ睒嫵汕楦猩系霓D折，流露出詩人閑居于此的不甘與無奈，從而將前后兩部分關聯(lián)起來?！窘馕觥俊?5題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解實力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握實力，采納了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一項”，然后要留意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思索詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再比照選項一一確認，得出答案。本題中，D項，“尾聯(lián)用典，含蓄蘊藉，意在表明詩人想要脫去戎衣，像傅說一樣隱居草野”理解錯誤，從尾聯(lián)來看，這一聯(lián)流露出詩人閑居于此的不甘與無奈。故選D?！?6題詳解】本題考查駕馭表現(xiàn)手法的實力。解答本題時，先明確手法，然后結合詩句闡釋手法如何運用，最終分析效果?！暗薄拔▽ⅰ睒嫵汕楦械霓D折，將前后兩部分關聯(lián)起來。詩歌前兩聯(lián)畫面安靜祥和，充溢朝氣，表現(xiàn)閑居生活的美妙；后兩聯(lián)“但欲進賢求上賞，唯將拯溺作良媒”，表達了詩人想扶持危難中的百姓，抒發(fā)世救民、建功立業(yè)的渴望；“戎衣一掛清天下，傅野非無濟世才”，表達了詩人對現(xiàn)實的無奈?！军c睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設題誤區(qū)主要有以下幾個：意象意境分析不當，基礎學問運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關鍵，要關注標題、作者、注釋以及關鍵詞等；審清題目要求，細讀選項劃出要點，即切分關鍵信息，最終正選解除奇妙用。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《<論語>十二章》中講學習的樂趣，即志同道合的人之間相互探望，切磋溝通的句子是：________________________，_____________________。（2）《莊子·逍遙游》指出，“______________________，___________________”，就像倒在堂前凹地的一杯水，無法浮起一個杯子一樣。（3）《離騷》中，“___________________，_____________________”描述了群小對屈原的嫉妒及誣陷?！敬鸢浮?1).有朋自遠方來(2).不亦樂乎(3).（且夫）水之積也不厚(4).則其負大舟也無力(5).眾女嫉余之蛾眉兮(6).謠諑謂余以善淫【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的實力。此類試題解答時，默寫要留意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。留意重點字的寫法。如“樂”“負”“嫉”“諑”要理解字義去記憶。學生記憶的時候應當結合詩句的意思。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中秋前后是北平最美麗的時候。天氣正好不冷不熱，晝夜的長短也劃分得平均。沒有冬季從蒙古吹來的黃風，也沒有伏天里挾著冰雹的暴雨。天是那么高，那么藍，那么亮，似乎是含著笑告知北平的人們：在這些天里，大自然是不會給你們什么威逼與損害的。街上的高攤與地攤，還有果店里，都陳設出只有北平人才能一一叫出名字來的水果。那些水果，無論是在店里還是在攤子上，都擺列得那么好看，果皮上的白霜一點也沒蹭掉，而都被擺成放著香氣的立體的圖案畫，使人感到那些果販都是些藝術家，他們會使美的東西更美一些。在這些果攤中間，還有很多個兔兒爺攤子，一層層地擺起粉面彩身，身后插著旗傘的兔兒爺——有大有小，都一樣的美麗工細，有的騎著老虎，有的坐著蓮花，有的肩著剃頭挑兒，有的背著鮮紅的小木柜。同時，春花一般傲慢與俊美的青年學生，從清華園，從出產蓮花白酒的海甸，從東南西北城，到北海去劃船；荷花雖久已殘敗，可是還有荷葉，它也能給小船上的男女身上染上一些芳香。同時，那文化過熟的北平人，從一入八月就打算給親友們送節(jié)禮了。街上的鋪店用各式的酒瓶，各種餡子的月餅，把自己裝扮得像艷麗的新娘子；就是那不賣禮品的鋪戶也要湊個喧鬧，掛起秋節(jié)大減價的綢條，迎接北平之秋。北平之秋就是人間的天堂，或許比天堂更旺盛一點呢!18.下列各句中的冒號，和文中冒號作用相同的一項是（）A.書院門口正有一副遒勁有力的楹聯(lián)：“細嚼梅花讀漢賦，漫研竹露裁唐詩?！盉.它帶來了幽美的闃靜，你聽：一切靜靜的，像下著大雪的中夜。C.她手提一個竹籃，拄一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經是一個乞丐了。D.很幸運地，生活教我相識了橋：與水形影不離的過河的建筑。19.擬人具有將物人格化的特點，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用的擬人手法進行簡要分析。20.文中畫波浪線的句子可改寫成：“有的騎著老虎，有的肩膀上擔著剃頭挑兒，有的坐著蓮花，有的背著鮮紅的小木柜?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么?【答案】18.B19.①句中將店鋪人格化；②用“裝扮”這一動詞寫出店鋪細心布置；③用“裝扮得像艷麗的新娘子”寫出店鋪追求應時的節(jié)日喜慶喧鬧。20.①原文語序更合適，句式更整齊，更有節(jié)奏美；②原文“有的肩著”中的“肩”字名詞用作動詞，運用奇妙，既更好地形成了排比，又給人一種畫面感。【解析】【18題詳解】本題考查正確運用冒號并理解其作用的實力。原文“天是那么高，那么藍，那么亮，似乎是含著笑告知北平的人們：在這些天里，大自然是不會給你們什么威逼與損害的”中，冒號起引起下文作用。A項，說明說明。B項，引起下文。C項，總結上文。D項，說明說明。故選B?！?9題詳解】本題考查鑒賞修辭手法的實力。“街上的鋪店用各式的酒瓶，各種餡子的月餅，把自己裝扮得像艷麗的新娘子”中，“店鋪”把自己“裝扮”成“新娘子”運用了擬人的修辭，“裝扮”照應句中“各式的酒瓶”“各種餡子的月餅”，生動形象地寫出了店鋪在中秋節(jié)到來之時的細心布置與喜慶喧鬧。【20題詳解】本題考查鑒賞語言的實力。解答此題，首先要將修改后的句子和原句進行對比，找尋不同之處，然后以“原文表達效果更好”為觀點進行分析。對比后可以發(fā)覺，句子依次進行了調整，“有的肩著”改成了“有的肩膀上擔著”，那么就可以從語序和用詞的角度去分析原文的好處?！坝械尿T著老虎，有的坐著蓮花，有的肩著剃頭挑兒，有的背著鮮紅的小木柜”句式一樣，都是“有的”+動詞+名詞，構成了排比句式，整齊而有節(jié)奏感?！坝械募缰备某闪恕坝械募绨蛏蠐毕噍^而言，前句將“肩”這一名詞活用動詞，生動形象。21.下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達精確流暢。①如何才能讓一種技術手段既有二維碼的存儲功能，同時又具備防偽功能呢？②“結構三維碼”可為這兩方面充分兼容。③將相關信息和防偽元素集合起來，并用物理方式隨機雕琢在結構多層紙上，④使不同部位具有不同顏色和不同深淺，⑤再運用AI智能識別技術將這種結構特征識別出來，⑥最終形成專屬于每一件產品的獨有標識。⑦“結構三維碼”是在二維碼基礎上進行的創(chuàng)新，⑧它較好地解決了一般二維碼的易復制問題?！敬鸢浮浚?）語句②修改為：“‘結構三維碼’可使這兩方面充分兼容”；（2）語句③修改為：“它將相關信息和防偽元素集合起來”；（3）語句④修改為：“使不同部位具有不同顏色和不同深淺的結構特征”；（4）語句⑥修改為：“最終形成專屬于每一件產品的標識”（或“最終形成每一件產品的獨有標識”）?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查辨析并修改病句的實力。（1）語句②搭配不當，“為”與“兼容”搭配不當，把“為”改為“使”；（2）語句③成分殘缺，缺少主語，在“將”前面加上“它”；（3）語句④成分殘缺，缺少賓語中心詞，在“深淺”后面加上“的結構特征”；（4）語句⑥成分贅余，“專屬于”和“獨有”重復贅余，去掉“專屬于”（或：去掉“獨有”）。22.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過65個字。3月6日，國家衛(wèi)生健康委醫(yī)藥衛(wèi)生科技發(fā)展探討中心主任鄭忠偉在國務院聯(lián)防聯(lián)控機制新聞發(fā)布會上說，目前新冠肺炎疫苗研發(fā)的五條技術路途——滅活疫苗、基因工程重組亞單位疫苗、腺病毒載體疫苗、減毒流感病毒載體疫苗、核酸疫苗穩(wěn)步推動。估計到四月份，依據(jù)國家有關法律法規(guī)規(guī)定，部分疫苗有希望進入臨床試驗或者應急運用。新冠肺炎病毒終歸是新病毒，探討相識有個過程，應在確保平安有效的前提下，加速疫苗研發(fā)?！敬鸢浮繃倚l(wèi)健委官員稱，新冠肺炎疫苗研發(fā)的五條技術路途穩(wěn)步推動；四月份，部分疫苗有望進入臨床試驗或應急運用。【解析】【詳解】本題考查語言表達應用中的壓縮語段的實力。本題屬于新聞類材料（敘述類）壓縮語段。新聞類壓縮語段，它主要考察提煉主要內容、概括語意的實力。對于此類材料壓縮后的表述，要突出有新聞價值的語句，比如時間、地點、中心事務等詳細要素。新聞的第一句是導語，導語集中了新聞的主要信息，通過閱讀，可知陳述對象是國家衛(wèi)健委官員，中心事務是新冠肺炎疫苗研發(fā)的五條技術路途穩(wěn)步推動，結果是四月份，部分疫苗有望進入臨床試驗或應急運用。據(jù)此進行整合即可，留意要盡可能運用原文詞語、盡量運用主謂句表達。23.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。有人說“世界上唯一不變的就是變”，應當“以變應變”。也有人認為“萬變不離其宗”，不妨“以不變應萬變”。2024年是充溢變數(shù)的一年，一場疫情，變更了太多，而且還將對世界將來產生深遠影響。有人說，新冠疫情過后，“舊世界”不復存在，“新世界”喜憂參半。更有學者認為，“我們正見證人類歷史大轉折，世界快速向中國傾斜”。面對今日“百年未有之大變局”，面對國際國內政治、經濟、文化、科技和社會生活等諸多領域深刻的變更，作為國家將來的主子，我們應當如何應對?是“以變應變”，還是“以不變應萬變"?是銳意“變”，還是堅守“不變”？為此，學校校刊開拓名為“指引江山”的時評專欄，讓同學們各抒己見，在思想碰撞中提升相識、明確使命。請結合上述內容，選取一個或幾個方面，聯(lián)系實際，主動撰文投稿，談談你的思索。要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模骸耙圆蛔儜f變”，學習“不變”的才智2024年疫情的發(fā)生，使人們彼此隔離，高考延期、疫汛交織，每一件事都刺激著國民緊繃的心。在探討變與不變的課題中，有人認為應當“以變應變”，而我認為，面對變局，我們應當“以不變應萬變”，學習“不變”的才智。堅守使命，不變的是初心。“縱橫不出方圓，萬變不離其宗”，語出《荀子儒效》，其內涵是指盡管形式上變更多端，但事物的本質或目的是不變的，要求我們辦事的時候處變不驚，在沒有變更時有備無患，提前做好打算，將事物的變更加以充分考慮，解決千變萬化的事態(tài)發(fā)展。正所謂“你恒久不知道明天和意外哪一個先來”，面對“變”時，最重要是不離其“宗”，不然我們簡單陷入對未知的恐慌，進而自亂陣腳。疫情的緩和離不開黨的領導，離不開中國特色社會主義的制度優(yōu)勢。黨牢記使命，以人為本，無論是連夜封城還是緊急調配醫(yī)護人員支援武漢，國家把百姓的生命健康放在了首位。中國的發(fā)展離不開“一方有難，八方支援”的精神，離不開億萬同胞的同心協(xié)力。無論是四川、雅安地震抑或是新冠疫情，我們始終堅守使命，不忘初心。砥礪前行，不變的是責任。當下，國際形勢困難，某些國家打著民主自由幌子，公然干涉我國內政。同時，隨著信息時代的發(fā)展，技術、資源、人才的搶奪異樣激烈，不行否認，這是個極速“變”的世界。5G的出現(xiàn)加速了消息的流通，親密了彼此的聯(lián)系，如今“車馬慢”的想法已不符合時代的發(fā)展，正如俗話所說“誰駕馭了信息，誰就將贏得競賽”。盡管時代快速變遷，但是，“不變”才是制勝的法寶。中國人講求平衡，推崇“求穩(wěn)”。某學者制作了一個“沖擊—應對”模型，外部的沖擊是猛烈的、多樣的，但如何扎穩(wěn)根基才是解決問題的關鍵。新中國成立七十年，改革開放四十年，我們發(fā)展壯大中華民族的責任不變。當然，這里的“不變”并非指故步自封、自我拋棄，而是指我們應對巨變社會的一份內在的強大力氣。萬變不離其宗，宗是根本，離開了“宗”，樹就不能矗立于風沙之中；中華民族亦然，唯有堅守“不變”，我們才能正確地相識自己。處在歷史的交匯點上，2024年注定不平凡，假如我們只關注“變”，只學會“以變應變”，那么我們將缺乏改革的的內生動力。萬變不離其宗，在“不變”的才智中，我們青年應不斷成長，努力學習學問技能，熬煉體魄，以“不變”之才智，主動地應對這“百年未有之大變局”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生表達應用的實力。審題：本題是一道任務驅動型材料作文題，要求考生結合材料內容，選取一個或幾個方面，聯(lián)系實際，談談