2023二年級語文上冊 第三單元 4 曹沖稱象配套教案 新人教版

2023二年級語文上冊第三單元4曹沖稱象配套教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2023二年級語文上冊第三單元4曹沖稱象》。該內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了簡單的句子結(jié)構(gòu)和基本的詞匯，了解了一些歷史故事和文化背景。本節(jié)課通過講述曹沖稱象的故事，不僅加深了學(xué)生對重量單位和換算的認識，同時也培養(yǎng)他們運用邏輯思維解決問題的能力。教材內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)聯(lián)，將故事情境與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并提高他們的綜合素質(zhì)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解故事寓意，培養(yǎng)愛國情懷和集體主義精神。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，提升學(xué)生的語言素養(yǎng)，通過理解《曹沖稱象》的故事內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞力。其次，強化學(xué)生的思維素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，探討故事中的問題解決方法，激發(fā)學(xué)生的思維靈活性和深刻性。再次，加強學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)古代智慧故事，增進對中華傳統(tǒng)文化的理解和尊重。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，通過分析故事中的形象描寫，提高學(xué)生對美的感知和表達能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在語言、思維、文化和審美等多方面得到全面發(fā)展，符合新教材對學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握的相關(guān)知識：二年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對語文基礎(chǔ)知識有了一定的積累，掌握了基本的詞匯、句子結(jié)構(gòu)和語法。此外，他們通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對重量單位有了初步的認識，能夠進行簡單的換算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生好奇心強，對故事情境有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的模仿能力和想象力，喜歡通過游戲、互動等方式進行學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于觀察，有的擅長動手操作，有的喜歡表達。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會在以下幾個方面遇到困難：一是對故事中一些生僻詞匯的理解，如“秤”、“均分”等；二是將故事中的問題解決方法與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，進行邏輯思考和推理；三是在小組討論和分享中，部分學(xué)生可能因表達能力有限，難以準確表達自己的觀點。

針對以上分析，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服困難，提高綜合素質(zhì)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達交流能力，使他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對二年級學(xué)生的認知特點，教師通過生動的語言和形象的動作，講解《曹沖稱象》的故事情節(jié)，突出重點詞匯和句子，幫助學(xué)生理解故事寓意。同時，結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生將故事中的問題解決方法與實際情境聯(lián)系起來，提高他們的思維能力和語言表達能力。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在討論中分享自己對故事的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探討故事中涉及的數(shù)學(xué)問題，如重量單位換算、平均分配等，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，讓學(xué)生扮演故事角色，進行角色扮演活動。通過這種方式，使學(xué)生更深入地理解故事內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與故事相關(guān)的圖片、動畫和視頻，讓學(xué)生直觀地感受故事情節(jié)，增強他們的學(xué)習(xí)興趣和記憶力。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，如PPT、互動白板等，制作生動有趣的教學(xué)課件，將故事內(nèi)容、生詞解釋、問題解決方法等融入其中，提高課堂教學(xué)的趣味性和互動性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集與《曹沖稱象》相關(guān)的歷史背景、文化知識等資料，拓展學(xué)生的知識面，提高他們的文化素養(yǎng)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《曹沖稱象》故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過曹沖稱象的故事嗎？這個故事與我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？”

展示曹沖稱象的圖片或動畫片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力。

簡短介紹《曹沖稱象》的基本情節(jié)和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.語文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解故事的基本情節(jié)、人物和寓意。

過程：

講解故事的主要情節(jié)，包括曹操的難題、曹沖的聰明才智等。

詳細介紹故事中的人物形象和特點，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例分析，讓學(xué)生更好地理解故事中的問題解決方法及其在生活中的應(yīng)用。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過分析《曹沖稱象》的案例，讓學(xué)生深入了解故事中的數(shù)學(xué)原理和思維方法。

過程：

分析故事中曹沖如何運用數(shù)學(xué)原理解決稱象問題。

詳細介紹案例的背景、數(shù)學(xué)原理和思維方法，讓學(xué)生全面了解故事中的智慧。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些方法在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，以及如何運用類似方法解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組探討一個與故事相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

小組內(nèi)討論問題的解決方法、步驟及其在實際生活中的應(yīng)用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對故事的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題解決方法、步驟和實際應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物、數(shù)學(xué)原理等。

強調(diào)故事在培養(yǎng)思維能力、解決問題的價值，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《曹沖稱象》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《三國演義》中與曹操和曹沖相關(guān)的章節(jié)，以及其他古代智慧故事，如《司馬光砸缸》等，以加深對古代文化和智慧的理解。

-歷史背景資料：鼓勵學(xué)生查閱有關(guān)三國時期的歷史資料，了解當時的社會背景、科技水平和人物事跡，從而更好地把握《曹沖稱象》故事的歷史背景。

-數(shù)學(xué)知識拓展：引導(dǎo)學(xué)生探索與重量單位換算、平均分配等相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如查找現(xiàn)代稱重工具的發(fā)展歷程、學(xué)習(xí)分數(shù)和比例等知識。

-科學(xué)實驗活動：組織學(xué)生進行簡單的稱重實驗，如使用平衡秤來稱量物品，通過實踐操作加深對重量和平衡原理的理解。

-藝術(shù)作品欣賞：推薦學(xué)生欣賞以《曹沖稱象》為主題的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，提高審美情趣。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后進行家庭閱讀，選擇與課程相關(guān)的書籍或文章，記錄自己的閱讀心得和感悟，與同學(xué)分享閱讀體會。

-建議學(xué)生通過訪問圖書館、歷史博物館等場所，實地了解古代稱重工具的實物，加深對歷史文化的認識。

-指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作項目，選擇一個數(shù)學(xué)問題進行深入研究，如設(shè)計一個小型的稱重裝置，通過實際操作解決具體問題。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作與《曹沖稱象》相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、手工藝等，展示對故事的理解和創(chuàng)意。

-建議家長參與學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)，與孩子一起討論故事中的問題解決方法，引導(dǎo)孩子將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。典型例題講解例題一：

題目：曹沖稱象的故事中，大象的重量是幾千斤？如果用現(xiàn)代的秤來稱，大約是多少千克？

答案：根據(jù)故事中的描述，大象的重量是兩千斤。換算成現(xiàn)代的秤，大約是1000千克。

例題二：

題目：如果將大象的重量分成兩份，每份的重量是多少斤？用現(xiàn)代的秤來稱，每份大約是多少千克？

答案：大象的重量分成兩份后，每份是1000斤。換算成現(xiàn)代的秤，每份大約是500千克。

例題三：

題目：曹沖用船來稱象，如果船在水平面上的浮力等于大象的重量，那么船能承載多少個和大象重量相同的物品？

答案：由于船的浮力等于大象的重量，即2000斤或1000千克，所以船可以承載10個和大象重量相同的物品（假設(shè)每個物品的重量為100斤或50千克）。

例題四：

題目：在曹沖稱象的故事中，曹沖是如何通過船的浮力來確定大象的重量的？

答案：曹沖通過在船上放置與大象重量相同的物品，直到船的浮力與大象的重量相等，從而確定了大象的重量。

例題五：

題目：假設(shè)有一個與大象重量相同的石頭，如果用天平來稱這個石頭，需要多少次稱量才能確定石頭的重量？

答案：如果天平的稱量范圍足夠大，可以直接一次稱量出石頭的重量。如果天平的稱量范圍有限，可以通過以下步驟來確定：

1.將石頭分成兩半，每半的重量是1000斤。

2.稱量其中一半，如果是500斤，那么石頭的總重量是1000斤。

3.如果天平無法一次稱量出500斤，可以繼續(xù)將半塊石頭分成兩半，重復(fù)以上步驟，直到能夠稱量出為止。

例題六：

題目：在曹沖稱象的故事中，如果要將大象的重量換算成現(xiàn)代的公斤，我們可以使用什么換算方法？

答案：可以使用以下?lián)Q算方法：

1斤=0.5千克（因為1千克等于2斤）

因此，2000斤=2000×0.5千克=1000千克

例題七：

題目：曹沖在稱象時，如果沒有足夠的石頭來模擬大象的重量，他還可以使用哪些物品來進行模擬？

答案：曹沖可以使用其他重物來進行模擬，例如：

-砂石：裝在袋子里，可以根據(jù)需要增減袋數(shù)來模擬重量。

-鐵塊：鐵的密度大，可以使用大小不同的鐵塊來組合出所需的重量。

-水桶：裝滿水的桶也有一定的重量，可以根據(jù)需要增減桶數(shù)。

例題八：

題目：如果讓你來設(shè)計一個稱象的實驗，你會選擇哪些工具和材料？請描述你的實驗步驟。

答案：可以選擇以下工具和材料：

-平衡秤

-重量已知的物體（如石頭、書本等）

-容器（如桶、箱子等）

實驗步驟：

1.準備平衡秤和重量已知的物體。

2.將大象的重量分成若干等份，每份的重量用已知物體來模擬。

3.將模擬的重量放在平衡秤的一側(cè)，逐漸增加，直到平衡秤的另一側(cè)也能達到相同的重量。

4.記錄下平衡秤兩側(cè)物體的數(shù)量和重量，計算出大象的總重量。

例題九：

題目：在曹沖稱象的故事中，我們可以學(xué)到哪些數(shù)學(xué)和科學(xué)知識？

答案：

-數(shù)學(xué)知識：了解重量單位的換算、分數(shù)的概念、平均分配等。

-科學(xué)知識：學(xué)習(xí)浮力原理、物體平衡的條件、重力的作用等。

例題十：

題目：請結(jié)合曹沖稱象的故事，設(shè)計一個簡單的數(shù)學(xué)問題，并給出解答。

答案：

設(shè)計問題：如果曹沖有10個重量相同的石塊，每個石塊重50斤，那么他可以用這些石塊來稱多重的物體？

解答：曹沖可以用這些石塊來稱500斤的物體，因為10個石塊的總重量是10×50斤=500斤。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂上，教師可以通過提問來了解學(xué)生對《曹沖稱象》故事的理解程度。例如，詢問學(xué)生關(guān)于故事情節(jié)的細節(jié)、主要人物的特點以及故事中所涉及的數(shù)學(xué)問題。通過學(xué)生的回答，教師可以判斷他們對故事內(nèi)容的掌握程度以及邏輯思維能力的運用。

-觀察：教師可以觀察學(xué)生在小組討論和課堂展示中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力、表達能力和問題解決能力。觀察學(xué)生的參與程度、討論的積極性以及展示時的自信心和表達能力，可以評估他們的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果。

-測試：教師可以通過小測驗或練習(xí)題來測試學(xué)生對故事中數(shù)學(xué)問題的理解和應(yīng)用能力。例如，給出一些與重量單位換算、平均分配相關(guān)的題目，讓學(xué)生進行解答。通過測試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：教師應(yīng)該認真批改學(xué)生的作業(yè)，包括短文或報告的寫作。在批改過程中，關(guān)注學(xué)生的