九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第4單元 我們周圍的空氣 第三節(jié) 氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)1 （新版）魯教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第4單元我們周圍的空氣第三節(jié)氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)1（新版）魯教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第4單元我們周圍的空氣第三節(jié)氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)1（新版）》魯教版，主要內(nèi)容包括氧氣的性質(zhì)、制法、用途和氧氣的相對(duì)分子質(zhì)量的測(cè)定。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣的制法，以及掌握測(cè)定氧氣相對(duì)分子質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)方法。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析三、學(xué)情分析

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九年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)歷了之前的學(xué)習(xí)后，對(duì)于化學(xué)已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)和了解。他們?cè)谥R(shí)層面上，已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)等基本概念，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作也有一定的掌握。但在氧氣的性質(zhì)、制法以及測(cè)定氧氣相對(duì)分子質(zhì)量等方面，他們可能還存在一些疑惑。

在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，但仍在科學(xué)思維和問(wèn)題解決能力方面有待提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)深入理解氧氣的性質(zhì)，并通過(guò)問(wèn)題解決來(lái)鍛煉自己的科學(xué)思維。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備了一定的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，但部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)抱有恐懼或抵觸情緒，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注這部分學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們有的可能習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏自主探究意識(shí)；有的可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易分心，缺乏持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這些行為習(xí)慣對(duì)于課程學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了直接影響。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室、試管、燒杯、酒精燈、氣壓計(jì)、天平等。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)。

-信息化資源：多媒體教學(xué)課件、在線化學(xué)教學(xué)視頻、氧氣實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫演示等。

-教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解氧氣性質(zhì)、制法、用途和相對(duì)分子質(zhì)量測(cè)定等內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)氧氣知識(shí)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確氧氣教學(xué)目標(biāo)和氧氣重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保氧氣教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入氧氣學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的空氣成分和氣體的性質(zhì)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為氧氣新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解氧氣的性質(zhì)、制法、用途和相對(duì)分子質(zhì)量測(cè)定知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出氧氣重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)氧氣難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞氧氣問(wèn)題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)氧氣知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在氧氣新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)氧氣知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)氧氣的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)氧氣知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決氧氣問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與氧氣相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合氧氣內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)氧氣的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第4單元我們周圍的空氣第三節(jié)氧氣的內(nèi)容，具體包括以下幾個(gè)方面：

1.氧氣的物理性質(zhì)：氧氣的顏色、氣味、密度等。

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣的助燃性、氧化性等。

3.氧氣的制法：分離空氣法、電解水法等。

4.氧氣的用途：氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、交通等領(lǐng)域的應(yīng)用。

5.氧氣的相對(duì)分子質(zhì)量的測(cè)定：利用氣壓計(jì)、天平等儀器測(cè)定氧氣的相對(duì)分子質(zhì)量。

6.氧氣的實(shí)驗(yàn)操作：如何正確使用實(shí)驗(yàn)室儀器，進(jìn)行氧氣的制備和實(shí)驗(yàn)。

7.氧氣的安全知識(shí)：實(shí)驗(yàn)室中氧氣的儲(chǔ)存、運(yùn)輸和使用的安全注意事項(xiàng)。課后作業(yè)課后作業(yè)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固和延伸，本題型的作業(yè)以實(shí)驗(yàn)報(bào)告、問(wèn)題解答和探究性作業(yè)為主。

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：根據(jù)課堂實(shí)驗(yàn)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及解釋、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。

2.問(wèn)題解答：針對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選取幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行解答，例如：氧氣在空氣中的含量是多少？請(qǐng)解釋氧氣為什么能支持燃燒？

3.探究性作業(yè)：結(jié)合生活實(shí)際，探究氧氣的應(yīng)用，例如：調(diào)查生活中氧氣的用途，總結(jié)氧氣的重要作用；設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧氣的助燃性。

答案示例：

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)定空氣中氧氣的含量。

實(shí)驗(yàn)原理：利用紅磷燃燒消耗氧氣，根據(jù)氣壓變化計(jì)算氧氣含量。

實(shí)驗(yàn)步驟：點(diǎn)燃紅磷，觀察氣壓計(jì)讀數(shù)變化，記錄數(shù)據(jù)。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及解釋：紅磷燃燒時(shí)，氣壓計(jì)讀數(shù)下降，說(shuō)明氧氣被消耗。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣中氧氣的含量為21%。

2.問(wèn)題解答：

氧氣在空氣中的含量是21%。氧氣能支持燃燒，因?yàn)檠鯕馐且环N強(qiáng)氧化劑，能提供氧原子，促進(jìn)燃燒反應(yīng)的進(jìn)行。

3.探究性作業(yè)：

生活中氧氣的用途有很多，例如：醫(yī)療急救時(shí)供給呼吸、焊接時(shí)提供燃燒、登山時(shí)供給高原缺氧等情況下的呼吸。氧氣的重要作用在于支持燃燒和供給呼吸，它是維持生命和工業(yè)生產(chǎn)不可或缺的物質(zhì)。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氧氣的助燃性：取兩個(gè)相同的燒杯，分別加入等量的氫氣和氧氣，點(diǎn)燃觀察燃燒情況。結(jié)果顯示，加入氧氣的燒杯燃燒更旺，說(shuō)明氧氣具有助燃性。板書設(shè)計(jì)①藝術(shù)性：采用圖文并茂的方式，用簡(jiǎn)潔的圖形和符號(hào)表示氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如用一個(gè)氣泡表示氧氣的顏色lessness和氣味lessness，用一個(gè)火焰表示氧氣的助燃性。

②趣味性：通過(guò)加入一些有趣的比喻和例子，使得板書更加生動(dòng)有趣。例如，用一個(gè)氧氣分子的形象表示氧氣的分子結(jié)構(gòu)，或者用一個(gè)氧氣氣球的例子來(lái)說(shuō)明氧氣的密度比空氣大。

③重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制法、用途和相對(duì)分子質(zhì)量測(cè)定等知識(shí)點(diǎn)。例如，可以用一個(gè)表格來(lái)列出氧氣的物理性質(zhì)，或者用一個(gè)流程圖來(lái)表示氧氣的制法過(guò)程。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)、制法、用途和相對(duì)分子質(zhì)量的測(cè)定。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，我們了解了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如氧氣的顏色、氣味、密度、助燃性等。我們還學(xué)習(xí)了分離空氣法和電解水法等制氧氣的方法，并了解了氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、交通等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。最后，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定了氧氣的相對(duì)分子質(zhì)量。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.氧氣的顏色和氣味是什么？

2.氧氣的密度與空氣相比如何？

3.請(qǐng)解釋氧氣為什么能支持燃燒。

4.分離空氣法和電解水法是什么？

5.氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、交通等領(lǐng)域有哪些應(yīng)用？

6.如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定氧氣的相對(duì)分子質(zhì)量？

答案：

1.氧氣的顏色是無(wú)色，氣味是無(wú)味。

2.氧氣的密度比空氣略大。

3.氧氣能支持燃燒，因?yàn)樗且环N強(qiáng)氧化劑，能提供氧原子，促進(jìn)燃燒反應(yīng)的進(jìn)行。

4.分離空氣法是通過(guò)液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點(diǎn)不同來(lái)分離氧氣和氮?dú)獾姆椒?；電解水法是通過(guò)電解水來(lái)制取氧氣和氫氣的方法。

5.氧氣在醫(yī)療上用于供給呼吸，支持燃燒，急救等；在工業(yè)上用于焊接、切割等；在交通上用于供給船舶、飛機(jī)等動(dòng)力。

6.通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定氧氣的相對(duì)分子質(zhì)量，可以通過(guò)氣壓計(jì)、天平等儀器來(lái)測(cè)定。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了實(shí)驗(yàn)法、討論法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和小組討論，學(xué)生們對(duì)氧氣的性質(zhì)、制法、用途和相對(duì)分子質(zhì)量測(cè)定有了更深入的理解。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和方法掌握不夠熟練，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。此外，在課堂管理方面，個(gè)別學(xué)生注意力不集中，影響了課堂氛圍。

2.教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握了氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制法、用途和相對(duì)分子質(zhì)量測(cè)定等知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生們鍛煉了自己的動(dòng)手能力和觀察能力。同時(shí)，通過(guò)小組討論和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，學(xué)生們培養(yǎng)了合作精神和科學(xué)思維。