高二地理期末考試質量分析

高二地理期末考試質量分析————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 印江一中2016-2017學年第二學期期末考試高二地理（區(qū)域地理-世界地理）試卷分析一、試題知識結構分析根據(jù)高二地理備課組會議安排高二年級期末地理考試范圍為區(qū)域地理世界地理范圍內(nèi)的內(nèi)容。1.考查地理基礎知識、基本技能、基本思維。地理思維能力應建立在一定地理基礎知識、地理基本技能和地理思維品質的基礎上，所以對于高二學生，強調(diào)基本知識的學習，強調(diào)教材知識的落實尤為重要，本卷命題強調(diào)了這一理念。如選擇題。1、2題考查等高線的基礎知識；3、4、5題考查區(qū)域認識基礎知識；6、7、8題通過對資料的分析考查對日本自然地理基礎知識，其中第6題為本學期第三次月考試題，9、10、1題通過對資料的分析考查對俄羅斯地理基礎知識；36題通過等高線考查學生對等高線的認知；37題考查埃及的自然地理和人文地理的基礎知識；38題通過材料考查對美國區(qū)域地理的認知。2.考查學生獲取地理信息的能力本次試題針對高考能力的要求，提供了比較豐富的信息，強調(diào)了信息的獲取。如1、2、36題的指向標和海拔高度數(shù)值；4、6、9、37題（1小題）、38（1小題）的氣候信息等；7、10的水文等信息；綜合題中都為回答問題提供了充足的信息，如37題第(3)小題中的“拉動國家經(jīng)濟復蘇”、“創(chuàng)造100萬個工作崗位”“等待時間”“通過數(shù)量”就蘊含了埃及新建運河工程的經(jīng)濟意義。3.考查學生描述和闡釋事物的能力此項能力也可以通俗地概括為“看圖說話”。如36題就是要求根據(jù)圖中指向標解決河流流向問題，以及地形類型問題。通過觀察等高線的疏密來解決河流流速問題，通過看等高線的分布解決什么地方修建水壩的問題。37題（1小題）通過觀察尼羅河經(jīng)緯度解決尼羅河上、中、下游的氣候類型。38題（1小題）通過看圖例告知的年降水量先來判斷美國中東部本土年降水量分布的特征。二、學生答題狀況及存在問題分析（一）總體情況根據(jù)各小組閱卷情況反饋、分析研究，學生答題還主要存在以下問題：1.基礎知識不是太扎實，地理的基本原理不清。學生對知識的掌握浮于表面，沒有深入透徹地掌握基本概念、基本觀點。2.綜合分析問題的能力較欠缺。表現(xiàn)在學生不能靈活地運用知識，學生運用所學知識解決實際問題的能力亟待提高。3.語言表達能力有待于進一步提高。4.答題條理不清。往往表述時文字很多但真正涉及要點的較少，整個綜合題的解答都存在類似問題；5.讀圖分析問題、解決問題的能力較差，特別是對如何讀圖，如何從圖中獲取有效信息（含顯形和隱性），然后運用這些信息，結合地理的基礎知識、基本原理解決問題的能力存在一定的問題。（二）選擇題答題情況（得分最低的題目分析）5題，得分僅為1.04分，得分率為0.26，是所有選擇題中得分最低的題目。從命題的思路看，目的是考查學生大洲人口分布概況的了解，是屬于基礎題目，但從得分來結合題目來看，該題題目不清晰，在甲處出現(xiàn)類似小框的痕跡很容易讓學生出現(xiàn)誤解。2題，得分為1.12分，得分率為0.28該題目考查的是學生對等高線的運用，題中要求通過觀察等高線判斷最適合修建梯田的區(qū)域，那么就必須知道梯田修建要滿足的條件，等高線稀疏且最好有水源，該內(nèi)容很少會出現(xiàn)在教師的課堂中，而學生理解的梯田恰好是本區(qū)域常出現(xiàn)的“衣帶田”與題目相悖。非選擇題學生答題問題分析36題37題1、2小題37題3小題38題1小題38題2小題38題3小題38題4小題得分率0.290.440.430.240.20.210.21人均分4.185.363.480.480.811.751.68由表可知大題整體得分率偏低，其原因如下基礎知識未落實：①概念界定不清——判斷失誤；②觀點理解不透——遷移失??；③知識表述不全——要點失缺；④人文通識不廣——思維失活。常規(guī)能力未到位：①無法提煉有效信息——茫然失措，切題困難②不能形成有機聯(lián)系——思路不清，運用失當；③沒有結合熱點分析——東拉西扯，要點不顯；④難以形成穩(wěn)定觀點——觀點游離，點睛缺失。解題未掌握：①命題特點不清——定位不準；②問題要求不明——破題不易；③答題過程不白——思路不順；④答題套路不熟——得分不高。4、①書寫潦草，難以評判；②術語不準，辭不達意；③邏輯混亂，層次不清。三、今后努力方向1.注重基本概念、基本規(guī)律、基本方法的訓練。今后教學中，仍要注重立足課本，夯實基礎，該記的內(nèi)容必須扎實過關，強調(diào)基礎知識細節(jié)的掌握；可用專題訓練形式來糾錯，降低學生錯別字率。2.繼續(xù)加強區(qū)域地理學習，強化地理空間定位訓練。下學期要加強中國各國土整治區(qū)域、我國周邊毗鄰的國家和地區(qū)及世界熱點地區(qū)地理特征的認識和學習。對這些地區(qū)：一要從經(jīng)緯度位置、海陸位置及其它相關信息（區(qū)域輪廓、地勢剖面、特征事物）等，建立起地理事像空間定位的參照體系；二要把重點區(qū)域的分層設色地形圖轉變?yōu)榈戎稻€（地形、溫度、降水）圖進行判讀訓練；三要加強重點區(qū)域地理基礎知識的整合，綜合推斷和概括區(qū)域特征，如水文、氣候、地形、經(jīng)濟、人文狀況等。四要注意區(qū)域對比訓練。運用比較法首先要確定比較的內(nèi)容，其次是歸類所要比較的地理事象，第三要抽象重點比較的內(nèi)容。不能面面俱到。3.熟練掌握地圖語言，加強地理圖表判讀的訓練。區(qū)域地圖的訓練主要包括審讀地圖、填繪地圖、分析地圖。在復習每一個區(qū)域地理知識后，可以發(fā)給學生相關的空白地圖，指導學生將教材中的文字盡量轉換在地圖上，力求地理事物分布的清晰性。另外，教師還可設計不同區(qū)域交界處的空白地圖，建立區(qū)域之間的聯(lián)系。如：國家交界處、地區(qū)交界處、中國和鄰國交界處、不同地形區(qū)交界處等。4.加強對學生獲取地理信息和運用地理知識能力的培養(yǎng)。要幫助學生學會從試題提供的有關資料中，獲取信息資料的有效內(nèi)容，并運用地理知識對其進行分析與整合，找出與試題要求和考查意圖有關的信息，能夠進行綜合性的信息解讀。5.加強對學生地理事物的描述和闡釋能力的培養(yǎng)。要加強地理學科語言表達和答題規(guī)范的訓練，使學生能規(guī)范、完整地使用地理學科語言正確的解讀地理