崔允漷-基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)崔允漷教授/博導(dǎo)華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教授兼所長教育部基礎(chǔ)教育課程研究華東師大中心副主任教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家組核心成員全國課程專業(yè)委員會副理事長Cuiyunhuo@?2009byCuiyunhuo教研員研修品牌報告之一新課程背景下的教學(xué)迷思寧活不死，越活越好；從“一講到底”走向“一問到底”；從“唱獨角戲”走向“低齡化語言游戲”家常課與表演課；一堂公開課要磨課六七次“新課程的語文課最好上得像語文課才叫新語文課?！庇涀　笆炷苌伞保恢笆炷苌鷧?，熟能生笨”只有模仿秀，少有原創(chuàng)秀讓我們一起思考有了課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該怎樣教學(xué)？什么是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)？按好課標(biāo)準(zhǔn)上課，還是公開課的好課模式上課？何為“用教材教”？依據(jù)是什么？教師怎樣撰寫《學(xué)期課程綱要》？教師怎樣撰寫基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教案？報告內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的《課程綱要》基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教案一、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)教學(xué)的三種取向課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)程序（一）教學(xué)的三種取向基于教師個人經(jīng)驗的教學(xué)教師所能教給學(xué)生的只有自我。（王尚文，2007）

基于教科書的教學(xué)教科書是教材的權(quán)威，是教學(xué)方案的心臟；沒有教科書就沒有學(xué)校，應(yīng)該教什么？如何教？幾乎完全取決于教科書。（Chambliss&Calfee,1999）

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)、評價的關(guān)系課程層級的分析課程運作系統(tǒng)1、理想的課程1、基礎(chǔ)教育課程改革綱要2、正式的課程2、課程方案3、課程標(biāo)準(zhǔn)4、教材（模塊）3、教師理解的課程5、學(xué)期課程綱要6、單元/課時計劃4、師生實際運作的課程7、課堂教學(xué)5、學(xué)生體驗到的課程8、紙筆測驗/表現(xiàn)性評價基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價

課程標(biāo)準(zhǔn)

教材評價課程教學(xué)設(shè)計（綱要與教案）

課堂教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)像專家一樣思考標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)與評價的一致性問題（四）基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)程序（1）明確學(xué)習(xí)結(jié)果/內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，即“如何分解標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容使之更加具體、清晰？”（2）選擇評價任務(wù)/確定標(biāo)準(zhǔn)，即“證明學(xué)生達(dá)到應(yīng)知和能做的最好途徑是什么？”（3）選擇內(nèi)容與設(shè)計教學(xué)，即“怎樣組織內(nèi)容、單元或課程資源才能幫助學(xué)生在完成評價任務(wù)時表現(xiàn)突出？”“什么方法和策略才能最好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)？”（4）實施教學(xué)與評價，即“如何獲得學(xué)生應(yīng)知和能做的表現(xiàn)證據(jù)？”（5）檢驗/修正整個過程，即“是否需要補充教學(xué)？補充什么？”小結(jié)：不是什么，是什么？基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)不是要求所有教師教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化一種具體的教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的簡單對應(yīng)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)是學(xué)習(xí)結(jié)果/教學(xué)目標(biāo)源于課程標(biāo)準(zhǔn)評價設(shè)計先于教學(xué)設(shè)計（用教材教；為考而教）指向?qū)W生學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量（不僅僅是分?jǐn)?shù)）標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)、評價必須具有一致性二、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的《課程綱要》課程綱要及其意義如何確定與敘寫目標(biāo)如何基于課程標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)內(nèi)容（一）何為《課程綱要》？——以綱要的形式呈現(xiàn)某門/種課程的各種課程元素（即目標(biāo)、內(nèi)容、實施與評價）。為什么說《教學(xué)進(jìn)度表》不是《課程綱要》？因為只見進(jìn)度，不見教學(xué)；只見課文，不見課程；只見教師，不見學(xué)生?！墩n程綱要》的意義有利于教師整體把握某門課程的內(nèi)容與要求；有利于教師審視滿足課程實施的所有條件；有利于學(xué)生明確某門課程的目標(biāo)與內(nèi)容框架；有利于學(xué)校開展課程審議與管理。作為一份課程合同作為一份認(rèn)知地圖作為一份課程計劃作為一種交流工具《課程綱要》：常用格式一般項目：學(xué)校名稱；科目名稱；開發(fā)教師；課程類型；課時；日期。課程元素：課程目標(biāo)：4-6點；全面而具體；陳述格式課程內(nèi)容：知識與活動；選擇與組織等課程實施：學(xué)習(xí)方式與活動安排；資源利用課程評價：學(xué)習(xí)評價；教學(xué)評價；方案評價；主體多元；過程與結(jié)果評價所需條件：需要學(xué)校提供什么樣的條件《課程綱要》：基于標(biāo)準(zhǔn)的格式一般項目：學(xué)校名稱；科目名稱；開發(fā)教師；課程類型；課時；日期。課程元素：學(xué)習(xí)目標(biāo)：4-6點；全面而具體；陳述格式評價任務(wù)：試題或表現(xiàn)性任務(wù)學(xué)習(xí)活動：如何安排讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)所需條件：需要學(xué)校提供什么樣的條件（二坑）如霜何確渾定和崇敘寫鼓目標(biāo)貍？路徑拋之一護(hù)：學(xué)標(biāo)科課糠程標(biāo)膝準(zhǔn)+學(xué)生賄研究路徑油之二擇：學(xué)于生研工究+社會夕生活聾需求+學(xué)科領(lǐng)專家交建議如何桐確定幅？教育械目的課程雷目標(biāo)（學(xué)鬧科總荷目標(biāo)—學(xué)段該目標(biāo)—學(xué)期孟目標(biāo)）教學(xué)吸目標(biāo)扔（單遭元/課時粒）如何譜分解還課程止標(biāo)準(zhǔn)奮？第一輔步，埋尋找蘇關(guān)鍵玩詞。從一靜條課起程標(biāo)旺準(zhǔn)中蹄找出炮行為誦動詞司和這艷些動裙詞所己指向爬的核憤心概扶念（亡名詞壺），俯或修圓飾它蘇們的貌形容區(qū)詞、朽副詞憤等修萍飾詞越和規(guī)智定性戶條件戴，作垮為關(guān)攀鍵詞組，并扛予以勁分類甲。第二影步，燃擴(kuò)展死或剖蔑析關(guān)析鍵詞欣。將上誕述關(guān)柿鍵詞帝予以綁擴(kuò)展鴨或剖拴析。家擴(kuò)展葡可采笛用概免念認(rèn)旺知圖例展開疑、詞凍匯意盛義展閑開、像理論診概念儀展開粗、或諒教師闊經(jīng)驗冊展開街等方串式，努教師忘可自斯行決腥定最知佳的勤方式渣。栗如說繪出、喚分析惰、比勢較等第三攀步，楚形成賊剖析雹圖。將上吹述從鄰關(guān)鍵營詞中輸分解谷出來稼的概關(guān)念根壘據(jù)某熔種邏摸輯繪紐奉制成潑剖析風(fēng)圖，貝以便爬于清例晰地龜對應(yīng)召具體擁的學(xué)康生。第四涼步，書寫出暢學(xué)習(xí)葵目標(biāo)鼠。依據(jù)驚重點毒組合業(yè)以及唯目標(biāo)羊陳述紛的規(guī)種范，餡敘寫滋明確界的學(xué)急習(xí)目字標(biāo)。例：資說明皺細(xì)胞線的分嶼化；蘋練習(xí)瘋各種妙平衡佩動作課程議標(biāo)準(zhǔn)采與學(xué)曉習(xí)目涂標(biāo)的膛對應(yīng)玻關(guān)系分解獵：準(zhǔn)愧確確燒定學(xué)絕生（1）應(yīng)影知（逗概念揀）——重要腎的名童詞；漠（2）應(yīng)付會（匪技能萄）——動詞脂；（3）通肝過特勢定的焰情景澇或主拔題（五選擇憂學(xué)習(xí)贈活動何）課程標(biāo)準(zhǔn)

分解學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)關(guān)系分解策略IA一對一替代IIB一對多拆解C

IIID多對一組合或聚焦

IV

V課程杰標(biāo)準(zhǔn)例與學(xué)膚習(xí)目退標(biāo)的塑對應(yīng)慶關(guān)系學(xué)習(xí)橋目標(biāo)攏是指預(yù)搶期學(xué)預(yù)習(xí)者達(dá)通過岔一段槽時間喚學(xué)習(xí)鄙后的捕結(jié)果/行為戶變化宗，也敗是完輩成某熟項學(xué)些習(xí)任羅務(wù)后緒應(yīng)達(dá)因到的澡質(zhì)量覽標(biāo)準(zhǔn)瘡，它唉決定弓了教健學(xué)活譜動的內(nèi)方向詠，并赤確定坊了教傍學(xué)評喂價的快依據(jù)既。敘寫內(nèi)涵學(xué)習(xí)答目標(biāo)幫的敘破寫可觀莖察、可測籮量的具體師行為影響是學(xué)習(xí)爛結(jié)果騙的特定應(yīng)限制冰或范距圍等。主要堤有輔未助手廚段或工具逐、提附供信墊息或提示存、時腥間的須限制籍、完成剩行為仗的情懲景等寶。學(xué)生蒙對目鑄標(biāo)所達(dá)到糞的最低跳表現(xiàn)耗水準(zhǔn)。用以評量學(xué)習(xí)領(lǐng)表現(xiàn)踐或?qū)W濕習(xí)結(jié)舍果所達(dá)到坊的程薄度。是學(xué)習(xí)港者不是府教師行為達(dá)主體行為無動詞行為他條件行為竿程度課程駐目標(biāo)爽敘寫咽案例課程羽名稱霜：電勢子小肥制作課程功目標(biāo)黨：培養(yǎng)結(jié)學(xué)生檢分析六問題扇、解竭決問還題的豎能力培養(yǎng)馳學(xué)生補的合袍作精仁神培養(yǎng)昂學(xué)生格成為今德智傘體全睛面發(fā)航展的曲人問題贈在哪舍里？駕？？正確莖的廢誰話！施！！目標(biāo)哪的誤初用問弄題以“搬目的小”代雁替“甲目標(biāo)餅”。雀如“深使學(xué)缺生成兄為德景智體間全面肉發(fā)展場的人象”含糊兩其詞尖，難膨以評鹿價。掏如“執(zhí)培養(yǎng)懶學(xué)生逼革命病的大抽無畏鹿精神悉”或塵“提補高學(xué)脹生的暫創(chuàng)新話能力輩”行為評主體罩是教優(yōu)師，圓而不諒是學(xué)紹生。時如“戲使學(xué)撤生樹旨立…仙…觀哀點”課程比標(biāo)準(zhǔn)貫中目懸標(biāo)的顯描述結(jié)果竭性目恢標(biāo)1、知識了解辨——妨說出吃、背想誦、標(biāo)辨認(rèn)腿、列甜舉、因復(fù)述撤等理解篇——帳解釋羞、說萌明、廊歸納摟、概壤述、何推斷旗、整長理等應(yīng)用委——懇設(shè)計領(lǐng)、辯洗護(hù)、驗撰寫瀉、檢繩驗、束計劃衛(wèi)、推寺廣等2、技能模仿琴——絨模擬勉、再堵現(xiàn)、杜例證貿(mào)、臨委摹、翁擴(kuò)（草縮）率寫等獨立監(jiān)操作乏——黑完成德、制鞠定、爭解決毒、繪意制、唐嘗試組等遷移襖——請聯(lián)系判、轉(zhuǎn)預(yù)換、女靈活肆運用萄、舉次一反污三等體驗恭性目懂標(biāo)經(jīng)歷判（感駱受）稅——鹽參與鬧、尋脾找、斬交流盾、分巷享、鹿訪問雜、考深察等反映講（認(rèn)知同）步——六遵守券、接投受、夢欣賞穩(wěn)、關(guān)上注、臣拒絕求、擯厘棄等領(lǐng)悟汁（內(nèi)騾化）谷——準(zhǔn)形成饑、具品有、鼓樹立躺、熱戴愛、州堅持索、追朽求等表現(xiàn)泄性目噸標(biāo)復(fù)制難水平露——獄從事魔、做墻、說止、表惑演、約模仿作、展爽示、粱復(fù)述戰(zhàn)等創(chuàng)作德水平蒸——殖設(shè)計匪、制屈作、際描繪源、編碗織、暢扮演同、創(chuàng)祝作等關(guān)于娃三維猴目標(biāo)燭：知識悉與技巾能：關(guān)于柳是什借么的乒東西過程抗與方逮法：如何怖獲得口知識尾與技佛能的遷東西情感題態(tài)度饞價值媽觀：在獲森得上份述兩漲種東礦西的格過程授中或之后罪內(nèi)化熟為自丈己的蹈東西？例1：舉財例說幣明細(xì)予胞分磚化的球概念令和生彼物學(xué)滾意義？例2：(1陳)了解蟻細(xì)胞疤的分瞧化與室生物份體發(fā)拘育的灰關(guān)系攔。(2永)培養(yǎng)起學(xué)生襲分析鬧比較溉的能蜜力。(3盟)培養(yǎng)支學(xué)生售聯(lián)系福實際頁靈活尺運用養(yǎng)知識縮慧的能屢力。(4淡)使學(xué)籍生體垃會生紹命的播運動氧性，果生命探進(jìn)程莖受內(nèi)霸外因構(gòu)影響錫等哲栗學(xué)思燙想(5儲)激發(fā)碰學(xué)生翅的社中會責(zé)遼任感盆和使章命感繡，關(guān)豎愛生鍵命的句美好存情感螺。案例相：說除明細(xì)紗胞的醫(yī)分化（吳掛江林寨老師凱提供牙）內(nèi)容碼主題階：4.敢2細(xì)胞鏈的分哀化[浙教現(xiàn)版必仔修1附《分子幟與細(xì)床胞》]《課程丟標(biāo)準(zhǔn)》:說明盡細(xì)胞慶的分賠化（少第13頁）《教學(xué)厲指導(dǎo)京意見》：舉例笛說明話細(xì)胞雕分化漏的概占念和靠生物灘學(xué)意敵義？如何擊轉(zhuǎn)化業(yè)成便叢于檢榮測的醬學(xué)習(xí)耍目標(biāo)籠？第一搜步：茅分解銀內(nèi)容松標(biāo)準(zhǔn)叫，尋萌找關(guān)冬鍵詞附：閉內(nèi)容程標(biāo)準(zhǔn)擾的主依要表巡壽述格隸式：A、行毫為動透詞+限制檔詞+核心笨名詞虧（概萄念）如：（1）說明焰細(xì)胞鼻的分金化；停（2）闡屋述太訓(xùn)陽對慮地球滾的影屋響B(tài)、行眾為條講件+行為井動詞+（限壓制詞+）核囑心名脹詞（該概念鮮）如（1）通過源實驗庸，認(rèn)攪識安駝培力材；（2）在睡具體巡壽情境怠中，喊了解遙全集災(zāi)與空鄰集的曉含義謝。C、行齊為程贊度+行為降動詞+（限奏制詞+）核陪心名致詞（念概念技）如：中初步籍學(xué)會靜配制洲一定楊物質(zhì)孤的量叮濃度豬溶液瘦。說明細(xì)胞擁的分化例：購細(xì)胞盡的分辛化：勸同一將細(xì)胞曲的后慶代，伏在形鋒態(tài)、要結(jié)構(gòu)丈、生掀理功能旱上發(fā)融生的擦穩(wěn)定趙性差竊異的古過程慶。細(xì)胞障的分?jǐn)z化何時蠶分化喜？（遺時間乒）怎樣胳分化波？（終過程畝）有何州特點彈？（遷特點晴）有何辟意義曾？（觀意義秋）為何朽分化疏？（葵原因炸）概念花體系重點/難點難點重點知識哀地位第二煩步：簽分析給關(guān)鍵叫詞，竊構(gòu)建含概念唯圖例：說明細(xì)胞罩的分植化。學(xué)生傅的學(xué)肚習(xí)經(jīng)多驗有前諸備經(jīng)條驗有前城備經(jīng)姑驗無前汽備經(jīng)懷驗無前房誠備經(jīng)刪驗無前繳備經(jīng)朽驗學(xué)生針經(jīng)驗細(xì)胞特的分都化時間/難點過程/重難叨點特點/重難謀點意義/重點原因/難點概念溜體系適用器行為損動詞簡述簡述闡明解釋總結(jié)第三廟步：潔根據(jù)徒概念值圖，粥分解呀行為租動詞例：板說明蛙細(xì)胞皆的分癢化。細(xì)胞億的分兼化時間過程特點意義原因?qū)W生懲的學(xué)卡習(xí)經(jīng)脊驗有前蝦備經(jīng)冒驗有前小備經(jīng)伶驗無前堤備經(jīng)功驗無前爭備經(jīng)恰驗概念故體系學(xué)生頁經(jīng)驗確定萌行為芹條件特征通過熊討論裳和分眾析具寫體的處情境響來闡煌明通過朽觀察決和分火析具曬體情返境來禍解釋通過酸傾聽歸來簡澤述通過父閱讀錘課本皺、觀場察情架境來倆簡述通過涼討論萌和比誓較來殖總結(jié)金歸納抽象抽象非常抽象抽象抽象無前搜備經(jīng)皺驗根據(jù)稻概念瀉圖，出確定瞇行為參條件例：說明細(xì)胞垂的分宴化。學(xué)生銷的學(xué)稍習(xí)經(jīng)陸驗學(xué)生由經(jīng)驗過程/重難欲點概念意體系行為搞動詞簡述簡述闡明解釋總結(jié)行為塑程度完全腸無誤說出伍關(guān)鍵肺詞能用槽言語生或圖麥形準(zhǔn)師確無搏誤表練達(dá)時間/難點特點/重難件點意義/重點原因/難點有前暫備經(jīng)撫驗有前奴備經(jīng)黨驗無前謠備經(jīng)覺驗無前抽備經(jīng)卵驗無前肯備經(jīng)敢驗?zāi)芘e呈例獨菠立解懼釋在教義師提陳示下茶，結(jié)蒸合細(xì)化胞分旺裂的壩意義腹總結(jié)細(xì)胞慘的分禿化根據(jù)緩概念宴圖，太確定喝行為衣程度內(nèi)容燦主題勸：4.鞏2細(xì)胞奔的分舍化[浙教圈版必墓修1貓《分子斑與細(xì)皮胞》]《課程均標(biāo)準(zhǔn)》:說明浴細(xì)胞盞的分昂化（善第13頁）《教學(xué)賴指導(dǎo)橡意見》：舉例用說明壺細(xì)胞欄分化綠的概猾念和虜生物司學(xué)意車義最后采確定變的學(xué)幫習(xí)目院標(biāo)：（1）通過棋討論玻和分移析具碗體的鍵分化扮情境，自會己組富織語遷言或繪涂制圖武形準(zhǔn)賭確無偉誤地闡明細(xì)胞根分化夫的過程。（2）通過粒觀察盾和分粥析具除體情庭境，完準(zhǔn)確朽地解釋分化駐的兩哨個特點。（3）在蘭新情寺境中慕，通狡過同穿伴討矮論總結(jié)細(xì)胞曲分化譜與分塞裂在擠個體發(fā)育廊中的意義。（4）在賴教師劫的指陳導(dǎo)下頁，通件過閱困讀和梯分析閑，能傳準(zhǔn)確權(quán)在用關(guān)鍵或詞簡述細(xì)胞菜分化傲的時間和原因。第四猜步：第綜合誰上述澤思考金，寫強(qiáng)出學(xué)兄習(xí)目狹標(biāo)基于晝目標(biāo)難的教躲學(xué)設(shè)賞計與肆評價例：通過肅討論育和分刪析具楊體的某分化蠻情境苦，自藏己組誰織語言或弄繪制灰圖形麻準(zhǔn)確補無誤淺地闡明細(xì)胞辭分化菌的過程。教學(xué)數(shù)設(shè)計創(chuàng)設(shè)枯基于餃學(xué)生洗經(jīng)驗位的情裝境創(chuàng)設(shè)場基于嚼情境突的問剖題鏈組織攏小組屑討論形成伍性評誘價學(xué)生借的討逗論學(xué)生贊的回魂答學(xué)生艙的繪吉圖課前課后自我蓮反思、同伴悼互導(dǎo)（課堂忠觀察）等實現(xiàn)儉課程判標(biāo)準(zhǔn)芳、教晃材、介教學(xué)萍、評紙價四鄉(xiāng)豐位一繭體的豎教學(xué)終結(jié)竟性評呈價課后蒜練習(xí)實施餐教學(xué)基于勞預(yù)設(shè)甘，貫毛徹教院學(xué)目敗標(biāo)課中（三逮）如按何基茶于標(biāo)伍準(zhǔn)改真進(jìn)內(nèi)蟲容學(xué)科戒內(nèi)容梨改進(jìn)粗的依還據(jù)課程作標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)場東資源位（校群情、梢?guī)熐殛J、生款情等既）學(xué)科棕內(nèi)容澆改進(jìn)消的途惕徑學(xué)段誰學(xué)科謝內(nèi)容終整體牲設(shè)計咱，如《5斜-8級英愈語課跌程綱遠(yuǎn)要》學(xué)段許各模舍塊的鵲合理壘安排遲，如底數(shù)學(xué)鳴領(lǐng)域輔各模寒塊的都安排基于緒教材篩的內(nèi)占容分咬析與吼改進(jìn)學(xué)科緩內(nèi)容沃改進(jìn)志的策風(fēng)略增：鼻新加伸內(nèi)容挎，如哨補充指材料萄，或留主題若活動混、實徐驗操遙作等刪：張刪除爛重復(fù)貪的、絹不符市合標(biāo)舟準(zhǔn)的杰、不河必要顧的內(nèi)配容換：創(chuàng)更換拜不合婆適或株不合榆理的配內(nèi)容合：熔整合茂不同栗知識疼點或眾不同賺學(xué)科贏的內(nèi)兔容立：恢打破茶原來唇學(xué)科播內(nèi)容啊的次律序，卡開發(fā)暫全新盒的內(nèi)杏容浙江互省普獄通高記中數(shù)落學(xué)課郵程設(shè)臟置建映議科目年級必修選修ⅠA選修ⅠB選修ⅠC學(xué)分高一必修1、4、5、28高二文科必修3選修1-1選修1-26理科必修3選修2-1選修2-2選修2-38高三文科選修3-1選修4-5有條件的學(xué)校在選修3、4中除ⅠB外的專題里開設(shè)2理科選修4-4選修4-52《浙江蓋省普愚通高五中新清課程咱實驗寫學(xué)科萍實施售意見》，20假06，第25頁基于嶺教材泥的內(nèi)該容改稈進(jìn)案羞例章節(jié)內(nèi)容調(diào)整建議改進(jìn)依據(jù)教學(xué)建議第4章圖形的初步認(rèn)識整章內(nèi)容調(diào)整到六下基于我校九年一貫的優(yōu)勢整合應(yīng)中小學(xué)分離而割裂的內(nèi)容，提高九年一貫數(shù)學(xué)教學(xué)有效性基于標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)學(xué)生有效、連貫地學(xué)習(xí)9.1生活中的軸對稱刪除本節(jié)內(nèi)容與小學(xué)階段重復(fù)24.3命題與證明調(diào)整為4.9節(jié)標(biāo)準(zhǔn)要求通過數(shù)學(xué)發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)會思考加強(qiáng)證明的規(guī)范性與嚴(yán)密的邏輯思維訓(xùn)練27.1證明的再認(rèn)識刪除本節(jié)內(nèi)容重復(fù)教材馬：八饞年級《空間暴與圖剖形》，王穩(wěn)建磐皆主編賢，華代東師恒大出蜓版社20談04年版三、屑基于坐課程爹標(biāo)準(zhǔn)還的課胖時計屋劃課時暮計劃由的基押本元綢素基于輸課程考標(biāo)準(zhǔn)救的課悼時計菜劃格考式（一樹）《課時汽計劃》最基育本的遮元素學(xué)習(xí)壓目標(biāo)備：評價匹任務(wù)濁：學(xué)習(xí)獎活動良：導(dǎo)入過程評價（二版）基領(lǐng)于課蓄程標(biāo)湯準(zhǔn)的格課時鈔計劃膝格式(O宣’S銷he的a,輛20沉05不)課題鈴：遵相關(guān)犧標(biāo)準(zhǔn)類陳述標(biāo)準(zhǔn)極陳述此從年遷段基少準(zhǔn)中席而來妹，和示上課蠢內(nèi)容芒息息唐相關(guān)跟；標(biāo)準(zhǔn)蟻陳述孩是具騰體的籮，包肥含內(nèi)悶容標(biāo)扭準(zhǔn)和淹表現(xiàn)慢標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)殼目標(biāo)——預(yù)期豆的學(xué)輕習(xí)結(jié)焦果教學(xué)貓目標(biāo)繭要描顯述在插這一蛾堂課病的教溫學(xué)中干可以棗觀察曾到的站學(xué)生鳳表現(xiàn)蛙行為飲或結(jié)纏果；教學(xué)指目標(biāo)閘要引殃導(dǎo)學(xué)蟻生去第證明激標(biāo)準(zhǔn)相陳述煤中的杠知識鋼或技皆能檢測律這些倉目標(biāo)服的評毛價任甜務(wù)評價脆的手默段和端工具災(zāi)要能撞檢測勻?qū)W生筍是否緒達(dá)到太預(yù)期糧的學(xué)務(wù)習(xí)結(jié)宿果；教學(xué)黨活動搭方案教學(xué)紀(jì)活動次的安手排應(yīng)賴該是譽能指精引學(xué)鄉(xiāng)豐生去辮證明裹自己金的學(xué)繩習(xí)結(jié)魚果主要桌參考睡文獻(xiàn)崔允砍漷主捕編：《有效洗教學(xué)》，華期東師寄大出乎版社20元09年崔允短漷等箱：《基于釘標(biāo)準(zhǔn)賽的學(xué)票生學(xué)造業(yè)成時就評拴價》，華糕東師皂范大票學(xué)出洽版社20什08年崔允低漷：兩課程扎實施襪的新籍取向稻：基春于課摧程標(biāo)晚準(zhǔn)的驢教學(xué)圖，《教育女研究》2葉00毒9-玩01鐘啟謹(jǐn)泉、構(gòu)崔允用漷主洲編：《新課續(xù)程的通理念歇與創(chuàng)袋新》，高等的教育膠出版盈社20忌04年版施良敘方、雨崔允炭漷主啦編：《教學(xué)愚理論蔽：課鋤堂教填學(xué)的澇原理規(guī)、策側(cè)略與宰研究》，華焦東師肺范大饑學(xué)出陜版社19兆99年駱玲精芳、艱崔允邊漷主即編：《學(xué)校逝課程寇規(guī)劃犁與實漿施》（課冶程實尚施與選學(xué)校展革新奮叢書賠之一醉），心華東榆師范粗大學(xué)密出版怠社20控06年鐘啟附泉等糧主編篩：《普通淺高中刷新課亦程方搬案導(dǎo)脂讀》，華純東師贈范大盤學(xué)出竹版社20蘆03年王尚謠文（20戚07）。《走進(jìn)轎語文耕教學(xué)