1 吃水不忘挖井人 教學設(shè)計

1吃水不忘挖井人教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1吃水不忘挖井人教學設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：吃水不忘挖井人

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

課程設(shè)計：

1.導入新課（5分鐘）

利用圖片、故事等形式，引導學生了解挖井人的辛勤付出，激發(fā)學生對本課的興趣。

2.自主學習（15分鐘）

讓學生閱讀課文，理解挖井人的故事，思考以下問題：

a.為什么說吃水不忘挖井人？

b.你從挖井人的故事中學到了什么？

3.小組討論（10分鐘）

將學生分成小組，討論以下問題：

a.挖井人的精神品質(zhì)有哪些？

b.說說自己在生活中遇到的類似挖井人的事跡。

4.課堂分享（10分鐘）

邀請各小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

5.課后作業(yè)（5分鐘）

讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“吃水不忘挖井人”的感悟文章，不少于300字。

6.知識拓展（10分鐘）

介紹我國歷史上的一些著名挖井人，如郭守敬、李冰等，讓學生了解他們的貢獻，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

7.總結(jié)反饋（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)“吃水不忘挖井人”的重要性，并鼓勵學生在日常生活中踐行這一精神。

注意：以上課程設(shè)計僅供參考，實際教學過程中可根據(jù)學生實際情況進行調(diào)整。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的感恩意識，使其認識到身邊為他付出的人，學會珍惜與回報。

2.增強學生的社會責任感，理解團結(jié)協(xié)作的重要性，激發(fā)為集體和社會作貢獻的意愿。

3.提高學生的閱讀理解能力，通過分析挖井人的故事，培養(yǎng)提取信息、概括總結(jié)的能力。

4.培養(yǎng)學生的歷史與文化認同，了解我國挖井人的優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承勤勞、奉獻的民族精神。

5.培養(yǎng)學生的表達能力，通過課堂討論與寫作，提升語言組織和邏輯思維能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解“吃水不忘挖井人”的含義：重點講解這句話背后的感恩精神和社會責任感，通過課文內(nèi)容和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生明白應該珍惜他人的付出，并在未來為社會貢獻力量。

-挖井人精神的傳承：強調(diào)挖井人勤勞、奉獻的品質(zhì)，以及這種精神在當代社會的意義，引導學生將其內(nèi)化為自己的行為準則。

-閱讀理解與表達能力的提升：通過分析課文，訓練學生提取關(guān)鍵信息、概括文章主旨的能力，并通過寫作和討論，提高學生的語言表達和邏輯思維能力。

舉例：

在講解“吃水不忘挖井人”的含義時，可以結(jié)合課文中的具體事例，如挖井人為村民解決飲水問題，讓學生理解這種無私奉獻的精神。

2.教學難點

-感恩意識的培養(yǎng)：對于小學生來說，理解并體會到感恩的重要性有一定難度，需要通過生動的實例和互動活動，讓學生在實踐中學會感恩。

-社會責任感的建立：學生可能難以將個人行為與社會責任聯(lián)系起來，教師需要通過案例分析和討論，幫助學生認識到個人行為對社會的影響。

-閱讀理解的深度：學生可能在提取文章深層含義和主旨時遇到困難，教師應引導學生通過關(guān)鍵詞、句子和段落的分析，逐步深入理解文章。

-表達能力的提升：學生在表達自己的觀點時可能存在條理不清、語言組織不當?shù)膯栴}，教師需提供表達框架和指導，幫助學生清晰、有邏輯地表達思想。

舉例：

在培養(yǎng)感恩意識時，教師可以設(shè)計一個角色扮演活動，讓學生模擬在不同場景下，如何表達對他人的感激之情，從而突破這一難點。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過生動的語言和形象的表達，向?qū)W生講解“吃水不忘挖井人”的意義，引導學生理解挖井人的精神品質(zhì)。結(jié)合課文內(nèi)容，深入剖析挖井人的事跡，使學生從內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。

-討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在交流中碰撞出思維的火花，加深對挖井人精神的理解。通過討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和口頭表達能力。

-實踐法：設(shè)計實踐活動，如角色扮演、采訪等，讓學生在實踐中體會感恩和回報的重要性，增強學生的社會責任感。

2.教學手段

-多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，展示與挖井人相關(guān)的圖片、視頻等資料，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的趣味性。

-教學軟件：運用教學軟件，如PPT、互動白板等，制作生動形象的課件，將抽象的知識具體化、形象化，幫助學生更好地理解和掌握。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展教學內(nèi)容，如查找歷史上的挖井人事跡、現(xiàn)代社會的奉獻精神案例等，豐富學生的知識儲備，提高課堂教學的深度和廣度。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括課文電子版、挖井人故事的視頻資料，明確要求學生預習課文并思考挖井人的精神。

設(shè)計預習問題：圍繞“吃水不忘挖井人”的主題，設(shè)計問題如“挖井人的行為給你什么啟示？”等，引導學生提前思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都能參與預習。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，觀看視頻，初步了解挖井人的事跡。

思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過微信群提交給老師。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，共享預習資源，提高預習效率。

-作用與目的：

通過預習，學生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和對課文內(nèi)容的初步理解。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過講述挖井人的故事，引出本課主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解“吃水不忘挖井人”的含義，結(jié)合實際案例，幫助學生深入理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享預習成果，進行角色扮演，體驗挖井人的精神。

解答疑問：針對學生的疑問，及時解答，幫助學生澄清理解。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演體驗挖井人的情感。

提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過案例講解，幫助學生理解挖井人精神。

實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中感受和學習。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學生對“吃水不忘挖井人”精神的理解，掌握相關(guān)知識。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，增強學生的溝通和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“我身邊的挖井人”的短文。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦與挖井人精神相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固學習成果。

拓展學習：利用拓展資源，進行深入學習。

反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

反思總結(jié)法：指導學生進行學習反思，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固學生對挖井人精神的理解，提升寫作表達能力。

通過拓展資源，拓寬學生的知識視野。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進個人成長。知識點梳理-“吃水不忘挖井人”的含義：理解這句話的深層含義，即在生活中要學會感恩，珍惜他人的付出，同時也要具備社會責任感，為他人和社會做出貢獻。

-挖井人的精神品質(zhì)：通過課文學習，總結(jié)挖井人的勤勞、奉獻、無私等品質(zhì)，并將其與現(xiàn)實生活中的例子相結(jié)合，讓學生深刻體會這種精神。

-閱讀理解技巧：學習如何提取文章關(guān)鍵信息，概括文章主旨，提高閱讀理解能力。

-語言表達能力：通過寫作和討論，學會組織語言，清晰、有邏輯地表達自己的觀點和思考。

-社會責任與公民意識：結(jié)合挖井人的事跡，引導學生認識到個人在社會中的責任，培養(yǎng)學生的公民意識。

-歷史與文化認同：了解挖井人在我國歷史中的地位和作用，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.知識點細化

-“吃水不忘挖井人”的含義：

-感恩意識的培養(yǎng)：讓學生認識到自己在生活中受益于他人的付出，學會感恩和珍惜。

-社會責任感的建立：引導學生明白自己有責任為社會做出貢獻，如同挖井人為村民解決飲水問題。

-挖井人的精神品質(zhì)：

-勤勞：挖井人辛勤勞作，為他人提供方便，培養(yǎng)學生勤勞的品質(zhì)。

-奉獻：挖井人無私奉獻，為學生樹立榜樣，引導他們學會為他人著想。

-閱讀理解技巧：

-提取關(guān)鍵信息：學習如何從文章中找出重要信息，理解文章內(nèi)容。

-概括總結(jié)：通過總結(jié)文章主旨，提高學生的概括能力和思維水平。

-語言表達能力：

-組織語言：學會運用恰當?shù)脑~語、句子，表達自己的觀點。

-邏輯思維：訓練學生按照一定的邏輯順序，清晰、有條理地表達思考。

-社會責任與公民意識：

-個人責任：讓學生明白自己在社會中的角色，認識到自己的責任。

-公民意識：培養(yǎng)學生關(guān)注社會問題，積極參與社會事務。

-歷史與文化認同：

-傳承文化：了解挖井人在我國歷史中的地位，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-民族精神：學習挖井人的精神，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化認同。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-閱讀作業(yè)：要求學生課后閱讀與“吃水不忘挖井人”主題相關(guān)的文章或故事，并撰寫一篇讀后感，不少于300字。此舉旨在鞏固學生對感恩意識的理解，并提高閱讀和寫作能力。

-實踐作業(yè)：設(shè)計一項社區(qū)服務活動，如幫助老人、清潔公共環(huán)境等，讓學生親身實踐挖井人的精神。學生需記錄活動過程，并反思自己在活動中的體驗和收獲。

-知識鞏固作業(yè)：布置一組選擇題和簡答題，涵蓋本節(jié)課的核心知識點，如“吃水不忘挖井人”的含義、挖井人的精神品質(zhì)等，幫助學生鞏固所學知識。

-創(chuàng)作作業(yè)：鼓勵學生創(chuàng)作以“挖井人”為主題的繪畫、詩歌或小故事，以藝術(shù)形式表達對挖井人精神的理解和感悟。

2.作業(yè)反饋

-閱讀作業(yè)反饋：針對學生的讀后感，教師應批改并給出反饋，關(guān)注學生的觀點表達和情感體驗。對于表達不清晰或理解有誤的地方，給出具體的改進建議。

-實踐作業(yè)反饋：在學生提交的社區(qū)服務活動記錄中，教師應關(guān)注學生的參與程度和反思深度，對學生在活動中的表現(xiàn)給予評價，并提出進一步的建議。

-知識鞏固作業(yè)反饋：對于選擇題和簡答題，教師應及時批改，指出學生的錯誤，并提供解析。對于普遍存在的問題，教師應在課堂上進行集中講解。

-創(chuàng)作作業(yè)反饋：對于學生的藝術(shù)創(chuàng)作，教師應給予積極的評價，鼓勵學生的創(chuàng)新思維和表達能力。對于有改進空間的作品，教師應提出具體的指導建議。

作業(yè)布置與反饋的注意事項：

-作業(yè)量要適中，避免過多占用學生的課外時間，影響學生的休息和興趣。

-作業(yè)難度要與學生的實際水平相符，既能夠鞏固所學，又能夠激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲望。

-反饋要及時，確保學生在學習過程中能夠得到有效的指導和鼓勵。

-反饋要具有針對性，針對學生的個性化問題給出具體的改進建議，促進學生的全面發(fā)展。

-鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)個性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力。反思改進措施-結(jié)合時事熱點，豐富教學內(nèi)容：在教學過程中，適當引入當前社會熱點事件，如疫情防控、環(huán)保行動等，讓學生將所學知識與實際生活相結(jié)合，提高教學的時代感和現(xiàn)實意義。

-開展小組合作，促進學生互動：組織學生進行小組合作學習，讓學生在討論和合作中深入理解知識點，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

2.存在主要問題

-部分學生課堂參與度不高：在課堂教學中，部分學生表現(xiàn)出參與度不高，可能是因為教學內(nèi)容不夠吸引人，或者教學方式不夠生動活潑。

-部分學生對知識點理解不深入：在作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，部分學生對知識點的理解不夠深入，可能是因為教學過程中缺乏有效的鞏固和拓展環(huán)節(jié)。

3.改進措施

-提高課堂趣味性：通過引入生動案例、設(shè)計互動環(huán)節(jié)等方式，提高課堂的趣味性和吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。

-加強鞏固和拓展環(huán)節(jié)：在課堂教學中，增加鞏固和拓展環(huán)節(jié)，如組織小組討論、設(shè)計課后拓展閱讀等，幫助學生深入理解知識點。

-及時了解學生需求，調(diào)整教學策略：在教學過程中，及時了解學生的需求和反饋，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學策略，提高教學效果。

-加強作業(yè)批改和反饋：針對學生在作業(yè)中存在的問題，及時給予批改和反饋，幫助學生改進學習方法，提高學習效果。課后作業(yè)2.采訪作業(yè)：組織學生進行一次采訪活動，讓他們采訪身邊的“挖井人”，了解他們的故事和精神品質(zhì)。學生需記錄采訪過程，并撰寫一篇采訪報告，不少于300字。

3.創(chuàng)作作業(yè)：鼓勵學生創(chuàng)作以“吃水不忘挖井人”為主題的繪畫、詩歌或小故事，以藝術(shù)形式表達對挖井人精神的理解和感悟。

補充和說明舉例：

1.寫作作業(yè)：

-文章題目：我心中的“挖井人”

-文章內(nèi)容：學生可以分享自己身邊的“挖井人”故事，如父母、老師等，描述他