《寫出人物的精神》教學設計-(同步教學)統(tǒng)編版語文七年級下冊名師備課系列

《寫出人物的精神》教學設計-(同步教學)統(tǒng)編版語文七年級下冊名師備課系列課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《寫出人物的精神》教學設計

2.教學年級和班級：七年級（下冊）語文

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.掌握通過細節(jié)描寫來刻畫人物形象的方法；

2.理解人物精神品質(zhì)與人物形象之間的關系；

3.能夠運用所學方法進行人物精神品質(zhì)的描寫；

4.培養(yǎng)學生的觀察力、分析力和創(chuàng)造力。三、重點難點及解決辦法解決辦法：通過具體案例分析，讓學生直觀地了解如何通過細節(jié)描寫來刻畫人物形象。

2.難點：理解人物精神品質(zhì)與人物形象之間的關系

解決辦法：通過分組討論和角色扮演等方式，讓學生在實踐中體會人物精神品質(zhì)與人物形象之間的聯(lián)系。

3.重點：能夠運用所學方法進行人物精神品質(zhì)的描寫

解決辦法：通過寫作練習，讓學生將所學方法運用到實際寫作中，從而提高他們的寫作能力。

4.難點：培養(yǎng)學生的觀察力、分析力和創(chuàng)造力

解決辦法：通過設置開放性的問題，激發(fā)學生的思維，讓他們在思考和解決問題的過程中提升自己的觀察力、分析力和創(chuàng)造力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、電腦、音響等。

2.課程平臺：語文教學課件、教學視頻等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡小說、電影片段、人物傳記等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、寫作練習等。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“人物精神品質(zhì)描寫”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道如何通過細節(jié)描寫來刻畫人物形象嗎？你們覺得一個有精神品質(zhì)的人物應該具備哪些特點？”

展示一些經(jīng)典文學作品中的角色形象，讓學生初步感受人物精神品質(zhì)的重要性。

簡短介紹本節(jié)課的主題——如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，為接下來的學習打下基礎。

2.人物精神品質(zhì)描寫基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人物精神品質(zhì)描寫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人物精神品質(zhì)的概念，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹人物精神品質(zhì)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.人物精神品質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人物精神品質(zhì)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文學作品中的角色形象進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人物精神品質(zhì)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用人物精神品質(zhì)描寫來解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論如何運用人物精神品質(zhì)描寫來創(chuàng)作自己的文學作品，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人物精神品質(zhì)描寫相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人物精神品質(zhì)描寫的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人物精神品質(zhì)描寫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括人物精神品質(zhì)描寫的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)人物精神品質(zhì)描寫在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用人物精神品質(zhì)描寫。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于人物精神品質(zhì)描寫的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文學作品：《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》等古典文學作品，以及近現(xiàn)代文學作品中的人物形象。

（2）電影、電視?。骸栋⒏收齻鳌?、《肖申克的救贖》、《辛德勒的名單》、《泰坦尼克號》等，以及國產(chǎn)電影如《活著》、《霸王別姬》等，從中挑選具有鮮明人物精神品質(zhì)的角色進行分析。

（3）人物傳記：如《史蒂夫·喬布斯傳》、《馬云傳》、《富蘭克林自傳》等，通過閱讀了解人物成長經(jīng)歷和精神品質(zhì)。

（4）網(wǎng)絡資源：知乎、豆瓣等社交平臺上關于人物精神品質(zhì)描寫的相關討論和文章。

（5）寫作指導書籍：《寫作這回事》、《如何寫好人物》、《創(chuàng)意寫作教程》等，幫助學生提高寫作技巧。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：選擇一部文學作品，深入分析其中的人物形象，嘗試用自己的話描述其精神品質(zhì)，并寫一篇讀書筆記。

（2）觀影拓展：觀看一部電影或電視劇，挑選一個具有鮮明人物精神品質(zhì)的角色進行分析，寫一篇影評。

（3）人物傳記拓展：選擇一部人物傳記進行閱讀，了解人物成長經(jīng)歷和精神品質(zhì)，寫一篇讀書心得。

（4）網(wǎng)絡資源拓展：在知乎、豆瓣等社交平臺上參與關于人物精神品質(zhì)描寫的相關討論，學習他人的觀點和經(jīng)驗。

（5）寫作指導拓展：閱讀一本寫作指導書籍，學習如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物精神品質(zhì)，并嘗試在自己的寫作中運用所學技巧。

（6）創(chuàng)作拓展：以“我心中的英雄”為主題，創(chuàng)作一篇短篇小說或散文，通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

（7）交流拓展：與同學分享自己在拓展學習中的心得和收獲，相互學習，共同提高。七、教學反思與總結(jié)在教授《寫出人物的精神》這一課時，我試圖通過多元化的教學手段和豐富的教學資源，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們掌握通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。然而，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和問題，需要反思和總結(jié)，以便為今后的教學提供借鑒。

首先，在導入新課時，我通過提問和展示圖片、視頻的方式，引發(fā)學生對人物精神品質(zhì)描寫的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上仍然顯得被動，參與度不高。這可能是因為他們對人物精神品質(zhì)的概念和重要性還不夠了解，或者對課堂活動缺乏足夠的興趣。

其次，在講解人物精神品質(zhì)描寫的基礎知識時，我試圖通過講解和圖表、示意圖的輔助，幫助學生理解人物精神品質(zhì)的組成部分和功能。然而，我發(fā)現(xiàn)學生在理解復雜概念時仍有一定難度，需要更多的時間和機會來消化和吸收這些知識。

此外，在案例分析環(huán)節(jié)，我挑選了一些典型的文學作品和電影中的角色形象進行分析，讓學生通過具體案例來理解人物精神品質(zhì)的多樣性和復雜性。然而，部分學生在分析案例時，仍然難以抓住關鍵點，無法深入理解人物精神品質(zhì)與人物形象之間的關系。

在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點和想法。然而，部分學生在討論時，仍然顯得拘謹，不愿意表達自己的觀點。這可能是因為他們在表達自己的觀點時缺乏信心，或者擔心被其他同學嘲笑或批評。

在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，我試圖通過提問和點評，促進學生之間的互動和交流。然而，部分學生在展示時，仍然顯得緊張和拘謹，無法充分展示自己的觀點和想法。這可能是因為他們在表達自己的觀點時缺乏足夠的自信和準備。

在課堂小結(jié)和課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我強調(diào)了人物精神品質(zhì)描寫的重要性和意義，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。然而，部分學生在完成課后作業(yè)時，仍然顯得缺乏動力和興趣。這可能是因為他們對人物精神品質(zhì)描寫的理解和應用還不夠深入，或者對課后作業(yè)的要求和評價標準不夠清晰。八、板書設計1.拓展資源：

（1）文學作品：《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》等古典文學作品，以及近現(xiàn)代文學作品中的角色形象，如《阿甘正傳》、《肖申克的救贖》、《辛德勒的名單》、《泰坦尼克號》等，從中挑選具有鮮明人物精神品質(zhì)的角色進行分析。

（2）電影、電視?。禾暨x一些具有鮮明人物精神品質(zhì)的電影或電視劇，如《活著》、《霸王別姬》、《這個殺手不太冷》等，從中挑選具有鮮明人物精神品質(zhì)的角色進行分析。

（3）網(wǎng)絡資源：知乎、豆瓣等社交平臺上的關于人物精神品質(zhì)描寫的相關討論和文章。

（4）寫作指導書籍：如《寫作這回事》、《如何寫好人物》、《創(chuàng)意寫作教程》等，從中學習如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：閱讀以上提到的文學作品和電影、電視劇，從中學習如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，并嘗試在自己的寫作中運用所學技巧。

（2）討論拓展：在班級內(nèi)組織關于人物精神品質(zhì)描寫的討論，讓學生分享自己的觀點和心得，通過交流和討論，加深對人物精神品質(zhì)的認識。

（3）寫作實踐：結(jié)合所學知識，進行人物精神品質(zhì)描寫的寫作實踐，可以是在已有作品中尋找典型人物進行分析，也可以是自己創(chuàng)作一個具有鮮明人物精神品質(zhì)的角色。

（4）閱讀與寫作結(jié)合：在閱讀文學作品和觀看電影、電視劇的同時，進行寫作實踐，將所學知識運用到實際寫作中，提高自己的寫作能力。課堂1.課堂評價

在課堂評價方面，我主要通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，并及時解決問題。

（1）提問：在課堂上，我會通過提問的方式了解學生對人物精神品質(zhì)描寫的理解和掌握情況。例如，我會提問學生：“你們能舉例說明通過細節(jié)描寫如何展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)嗎？”通過學生的回答，我可以了解他們對知識點的理解和掌握程度。

（2）觀察：在課堂上，我會觀察學生的參與情況和反應。例如，我會觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，看他們是否積極參與，是否能夠提出自己的觀點和想法。通過觀察，我可以了解學生的學習態(tài)度和興趣。

（3）測試：在課堂上，我會通過小測試的方式來了解學生對人物精神品質(zhì)描寫的掌握情況。例如，我會出一些選擇題和簡答題，讓學生在短時間內(nèi)完成，然后對他們的答案進行評分和點評。通過測試，我可以了解學生對知識點的理解和應用能力。

2.作業(yè)評價

在作業(yè)評價方面，我會對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

（1）批改：我會認真批改學生的作業(yè)，對他們的答案進行評分和點評。我會關注學生對知識點的理解和應用能力，以及他們的寫作技巧和表達能力。

（2）點評：我會對學生的作業(yè)進行詳細的點評，指出他們的優(yōu)點和不足，并提供改進的建議。例如，我會指出學生在細節(jié)描寫方面的亮點，以及他們在展現(xiàn)人物精神品質(zhì)方面的不足，并給出具體的改進建議。

（3）反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果和進步空間。我會鼓勵學生繼續(xù)努力，并提醒他們在學習中需要注意的問題。重點題型整理1.人物精神品質(zhì)的定義及特點

（1）定義：人物精神品質(zhì)是指人物所具有的內(nèi)在品質(zhì)和特征，包括性格、價值觀、道德觀念等。

（2）特點：人物精神品質(zhì)具有獨特性、復雜性和多樣性，能夠影響人物的行為和決策。

2.通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物精神品質(zhì)

（1）細節(jié)描寫：通過具體的細節(jié)來描繪人物的外貌、語言、動作、心理等方面的特點。

（2）展現(xiàn)人物精神品質(zhì)：通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，如勇敢、善良、自私、聰明等。

3.人物精神品質(zhì)與人物形象的關系

（1）關系：人物精神品質(zhì)是構(gòu)成人物形象的重要元素之一，能夠影響人物形象的表現(xiàn)和塑造。

（2）展現(xiàn)方式：通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，從而塑造出具有鮮明個性和精神特質(zhì)的人物形象。

4.人物精神品質(zhì)描寫的技巧

（1）選擇合適的細節(jié)：選擇能夠突出人物精神品質(zhì)的細節(jié)，如外貌、語言、動作、心理等方面的特點。

（2）運用修辭手法：運用修辭手法，如比喻、夸張、對比等，來增強人物精神品質(zhì)的描繪效果。

（3）合理安排情節(jié)：通過情節(jié)的發(fā)展和變化，展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，使人物形象更加豐滿和立體。

5.人物精神品質(zhì)描寫的應用

（1）文學作品：在文學作品中，通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，使人物形象更加生動和感人。

（2）電影、電視?。涸陔娪啊㈦娨晞≈?，通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，使人物形象更加鮮明和突出。

（3）日常生活中：在日常生活中，通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，使人物形象更加真實和生動。

答案：

1.人物精神品質(zhì)的定義及特點：人物精神品質(zhì)是指人物所具有的內(nèi)在品質(zhì)和特征，包括性格、價值觀、道德觀念等。特點：人物精神品質(zhì)具有獨特性、復雜性和多樣性，能夠影響人物的行為和決策。

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