初中物理有哪些實驗

初中物理有哪些實驗

篇一：初中物理學生實驗有哪些

1正確使用刻度尺測長度演示實驗

2用毫米刻度尺測長度學生實驗

3測變速直線運動的平均速度簡單的運動學生實驗4物體

振動發(fā)聲聲現(xiàn)象演示實驗

5聲音靠介質(zhì)傳播演示實驗

6音調(diào)與頻率的關系演示實驗

7響度與振幅的關系演示實驗

8溫度計、體溫計（實物或掛圖）熱現(xiàn)象演示實驗9用溫

度計測水的溫度學生實驗

10晶體和非晶體的熔化演示實驗

11蒸發(fā)吸熱演示實驗

12水沸騰過程中溫度不變演示實驗

13觀察水的沸騰學生實驗

14壓縮體積、氣體液化演示實驗

15碘的升華和凝華演示實驗

16光的直線傳播光的反射演示實驗

17光的反射定律演示實驗

18平面鏡成像演示實驗

19凹面鏡的會聚作用和凸面鏡的發(fā)散作用演示實驗選做

20測量教室中不同位置的照度演示實驗選做

21光的折射現(xiàn)象光的折射演示實驗

22凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用演示實驗23凸

透鏡成像演示實驗

24觀察凸透鏡所成的像學生實驗

25照相機、幻燈機、放大鏡（實物模型或掛圖）演示實驗26

白光的色散演示實驗選做

27研究透明物體和不透明物體的顏色演示實驗選做28色

光的合成演示實驗選做

29天平構(gòu)造和使用方法質(zhì)量和密度演示實驗

30用天平稱固體和液體的質(zhì)量學生實驗

31相同體積不同物質(zhì)的質(zhì)量不等演示實驗

32相同質(zhì)量不同物質(zhì)的體積不等演示實驗

33同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積成正比演示實驗

34用天平和量筒測定固體和液體的密度學生實驗

35對物體的推、拉、提、壓等作用力演示實驗

36研究力的作用效果演示實驗

37彈簧測力計的構(gòu)造和使用方法演示實驗

38用彈簧測力計測力學生實驗

39研究力的三要素演示實驗

40物重跟質(zhì)量的關系演示實驗

41重垂線演示實驗

42研究同一直線上二力的合成演示實驗

43互成角度的二力的合成演示實驗選做

44合力跟二力夾角的關系演示實驗選做

45運動物體受到阻力越小，前進距離越遠力和運動演示實驗

46物體的慣性演示實驗

47二力平衡的條件演示實驗

48滑動摩擦力跟壓力和表面狀況有關系演示實驗

49滾動摩擦比滑動摩擦小演示實驗

50增大和減小摩擦的方法演示實驗

51壓力的作用效果與那些因素有關壓強液體的壓強演示實

驗52液體內(nèi)部的壓強規(guī)律演示實驗

53研究液體的壓強學生實驗選做

54連通器演示實驗

55大氣壓強的存在大氣壓強演示實驗

56托里拆利實驗（掛圖）演示實驗

57氣壓計（實物或掛圖）演示實驗

58水的沸點與氣壓的關系演示實驗

59活塞式抽水機和離心式水泵（模型和掛圖）演示實驗選

做60氣體壓強與體積的關系演示實驗

61浸入液體中的物體受到浮力浮力演示實驗

62用彈簧測力計測浮力（稱重法測浮力）演示實驗63物

體的浮沉條件演示實驗

64阿基米德原理演示實驗

65輪船、飛艇、氣球、潛水艇（模型或掛圖）演示實驗66

流體壓強與流速的關系演示實驗選做

67機翼的升力（模型或掛圖）演示實驗選做

68杠桿的作用簡單機械演示實驗

69杠桿的平衡條件演示實驗

70研究杠桿的平衡條件學生實驗

71定滑輪、動滑輪、滑輪組演示實驗

72輪軸演示實驗選做

73豎直提起和水平拉動物體作功功演示實驗

74研究功的原理演示實驗

75測滑輪組的機械效率學生實驗

篇二：初中物理實驗常用的十二種方法

中學物理實驗常用方法

一、觀察法

物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科。人們的許多物理

知識是通過觀察和實驗認真地總結(jié)和思索得來的。著名的馬

德堡半球?qū)嶒?，證明了大氣壓強的存在。在教學中，可以根

據(jù)教材中的實驗，如長度、時間、溫度、質(zhì)量、密度、力、

電流、電壓等物理量的測量實驗中，要求學生認真細致的觀

察，進行規(guī)范的實驗操作，得到準確的實驗結(jié)果，養(yǎng)成良好

的實驗習慣，培養(yǎng)實驗技能。大部分均利用的是觀察法。

觀察是學習物理最基本的方法，是科學歸納的必要條件，學

生對學習活動的外部表現(xiàn)進行有目的、有計劃的觀察、記錄,

能夠為物理概念的形成、物理知識的理解、物理規(guī)律的探究

提供信息和依據(jù)。常用觀察方法有：

L觀察重點，排除無關因素的干擾。如做氣體膨脹對外做功

的實驗時，學生只聽到“啜”的一聲，看到瓶塞跳得很高，對

真正需要看的現(xiàn)象------塑料瓶口出現(xiàn)的酒精煙霧卻視而

不見，這就需要教師及時交待，提醒學生，然后再進行分析。

2.前后對比觀察，抓住因果關系。如學習密度一節(jié)時，我首

先讓學生區(qū)分銅塊、鐵塊、鋁塊、石塊、酒精、水等物體，通

過觀察它們的顏色、狀態(tài)、軟硬來辨認。然后出示用紙包住

的相同體積的銅塊、鐵塊、鋁塊，怎樣區(qū)分它們？學生通過

實驗發(fā)現(xiàn)，它們的質(zhì)量不同，因而得出相同體積的物體質(zhì)量

不同，也是物質(zhì)的一種特性，從而引入密度概念。

3.正、反對比觀察，深化認識。在指導學生觀察時，多采用

一些正反對比的方法，可以加深學生理解知識，拓寬思路。

如探究聲音的產(chǎn)生，即無聲又有聲；探究沸點與氣壓的關系

時，即增大氣壓，沸點升高，減小氣壓，沸點降低。

二、控制變量法

控制變量法是指一個物理量與多個物理量有關，把多因素

的問題變成多個單因素的問題，分別加以研究，最后再綜合

解決。利用控制變量法研究物理問題，有利于扭轉(zhuǎn)“重結(jié)論、

輕過程”的傾向，有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使學生學會

學習。如導體中的電流與導體兩端的電壓和導體的電阻都有

關系，研究導體中的電流跟這段導體兩端的電壓時，控制導

體的電阻不變，改變導體兩端電壓，看導體中電流的變化,

通過學生實驗，得出歐姆定律匕U/R。另外，研究導體的電阻

大小、滑動摩擦力的大小、液體壓強的大小、浮力大小、動

能和重力勢能大小、電流的熱量的大小、壓力的作用效果、

滑輪組的機械效率、電磁鐵的磁性強弱、產(chǎn)生感應電流方向

也都用到了控制變量法。

1

2

3

三、轉(zhuǎn)換法

一些比較抽象的看不見、摸不著的物質(zhì)的微觀現(xiàn)象，要研

究它們的運動等規(guī)律，使之轉(zhuǎn)化為學生熟知的看得見、摸得

著的宏觀現(xiàn)象來認識它們。這種方法在科學上叫做“轉(zhuǎn)換

法”。如：分子的運動，電流的存在等，

如：空氣看不見、摸不到，我們可以根據(jù)空氣流動（風）

所產(chǎn)生的作用來認識它；分子看不見、摸不到，不好研究，

可以通過研究墨水的擴散現(xiàn)象去認識它；電流看不見、摸不

到，判斷電路中是否有電流時，我們可以根據(jù)電流產(chǎn)生的效

應來認識它；磁場看不見、摸不到，我們可以根據(jù)它產(chǎn)生的

作用來認識它。

再如，有一些物理量不容易測得，我們可以根據(jù)定義式轉(zhuǎn)

換成直接測得的物理量。在由其定義式計算出其值，如電功

率（我們無法直接測出電功率只能通過P=UI利用電流表、

電壓表測出U、I計算得出P）、電阻、密度等。

中學物理課本中，

測不規(guī)則小石塊的體積我們轉(zhuǎn)換成測排開水的體積我們

測曲線的長短時轉(zhuǎn)換成細棉線的長度在測量滑動摩擦力時

轉(zhuǎn)換成測拉力的大小

大氣壓強的測量（無法直接測出大氣壓的值，轉(zhuǎn)換成求被

大氣壓壓起的水銀柱的壓強）測硬幣的直徑時轉(zhuǎn)換成測刻度

尺的長度

測液體壓強（我們將液體的壓強轉(zhuǎn)換成我們能看到的液柱

高度差的變化）通過電流的效應來判斷電流的存在（我們無

法直接看到電流），

通過磁場的效應來證明磁場的存在（我們無法直接看到磁

場），

研究物體內(nèi)能與溫度的關系（我們無法直接感知內(nèi)能的變

化，只能轉(zhuǎn)換成測出溫度的改變來說明內(nèi)能的變化）；

在研究電熱與電流、電阻的因素時，我們將電熱的多少轉(zhuǎn)

換成液柱上升的高度。

在我們研究電功與什么因素有關的時候，我們將電功的多

少轉(zhuǎn)換成硅碼上升的高度。

4

密度、功率、電功率、電阻、壓強（大氣壓強）等物理量

都是利用轉(zhuǎn)換法測得的。

在我們回答動能與什么因素有關時，我們回答說小球在平

面上滑動的越遠則動能越大，就是將動能的大小轉(zhuǎn)換成了小

球運動的遠近。以上列舉的這些問題均應用了這種科學方

法。

四、積累法

積累法是指在測量微小量的時候，常常將微小的量，積累成

一個比較大的量。如測量銅絲的直徑先把細銅絲在鉛筆上緊

密排繞N圈（N數(shù)根據(jù)情況確定），再用刻度尺測量細銅絲直

徑長度，然后用線圈直徑的總長度再除以N,這樣測量結(jié)果更

接近真實值。相似的實驗還有：測一個大頭針、一張郵票

的質(zhì)量；測量一張紙的厚度；測量出心跳一下的時間。

在測量微小量的時候，我們常常將微小的量積累成一個比

較大的量、比如在測量一張紙的厚度的時候,我們先測量100

張紙的厚度在將結(jié)果除以100,這樣使測量的結(jié)果更接近真

實的值就是采取的累積法。

要測量出一張郵票的質(zhì)量、測量出心跳一下的時間，測量

出導線的直徑，均可用累積法來完成。

值得注意的是，研究某些物理知識或物理規(guī)律，往往要同

時用到幾種研究方法。如在研究電阻的大小與哪些因素有關

時，我們同時用到了觀察法（觀察電流表的示數(shù)）、轉(zhuǎn)換法

（把電阻的大小轉(zhuǎn)換成電流的大小、通過研究電流的大小來

得到電阻的大?。?、歸納法（將分別得出的電阻與材料、長

度、橫截面積、溫度有關的信息歸納在一起）、和控制變量

法（在研究電阻與長度有關時控制了材料、橫截面積）等方

法。

五、等效替代法

等效替代法是指抓住兩個看似不同的物理過程，尋求其共

同效果。如用合力替代物體所受幾個力時，合力與原來幾個

力的作用效果相同；研究串、并聯(lián)電路的總電阻時，用總電

阻大小代替分電阻大小；在平面鏡成像的實驗中，由于我們

無法真正的測出物與像的大小，所以利用了一個完全相同的

另一根蠟燭來等效替代像的大小，從而驗證物與像的大小相

同。

六、歸納法

是通過樣本信息來推斷總體信息的技術(shù)。要做出正確的歸

納，就要從總體中選出的樣本，這個樣本必須足夠大而且具

有代表性。在我們買葡萄的時候就用了歸納法，我們往往先

嘗一嘗，如果都很甜，就歸納出所有的葡萄都很甜的，就放

心的買上一大串。

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篇三：初中物理實驗題全部匯總(含答案)

一、力學部分

(一)用天平、量筒測密度

［示例］在一次用天平和量筒測鹽水密度的實驗中，老師讓同

學們設計測量方案，其中小星和小王分別設計出下列方案：

方案A：(l)用調(diào)節(jié)好的天平測量出空燒杯的質(zhì)量ml；(2)

向燒杯中倒入一些牛奶，測出它們的總質(zhì)量m2,則這些牛

奶質(zhì)量為;(3)再將燒杯中的牛奶倒入

量筒中，測出牛奶的體積VI；(4)計算出牛奶的密度P.

方案B：(1)用調(diào)節(jié)好的天平測出空燒杯的總質(zhì)量ml；(2)

將牛奶倒入量筒中，記錄量筒中牛奶的體積V；(3)將量

筒內(nèi)的牛奶倒入燒杯測出它們的總質(zhì)量m2；

(4)計算出牛奶的密度Q=.(用ml、m2、V表

示)

通過分析交流上述兩種方案后，你認為在方案A中，牛奶

的(選填“質(zhì)量”或“體積”)測量誤差較大，導

致牛奶密度的測量值比真實值偏(選填“大”或

“小

在方案B中，牛奶的(選填“質(zhì)量”或“體積”)

測量誤差較大，牛奶密度的測量值與真實值相比

（選填“大”或“相等”或“小”）.（二）測滑動磨擦力

［示例］小明在探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關的實

驗中，實驗過程如圖所示

（1）在實驗中，用彈簧測力計拉著木塊時，應沿水平方向

拉動，且使它在固定的水平面上運動.根據(jù)

條件可知，此時木塊所受的滑動摩擦力與彈簧拉力

的大小.這種測摩擦力的方法是（填“直

接”或“間接”）測量法.（2）比較（a）、（b）兩圖說明滑

動摩擦力的大小與有關；比較兩

圖說明滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關.

（3）在上述實驗中，對于摩擦力大小的測量你認為是否準

確？請你作出評價.

（三）探究浮力大小

［示例］小明用如圖所示裝置研究“浮力大小跟物體排開液

體體積關系”實驗時，將一個掛在彈簧測力計下的金屬圓柱

體緩慢地浸入水中（水足夠深），在接觸容器底之前，分別

記下圓柱體下面所處的深度h、彈簧測力計相應的示數(shù)F,

實驗數(shù)據(jù)如下表：

（1）驗數(shù)據(jù)可知，金屬塊重N,完全浸沒時受到的浮力

是

N,物體的體積是m3,物體的密度是kg/m3.

（2）表中第1次到第3次實驗數(shù)據(jù)，說明了浸在液體中的

物體受到浮力大小與物體排開液體體積

（填“有關”或“無關”）.

（3）分析表中第4次和第5次實驗數(shù)據(jù)，說明了浸沒在液

體中的物體受到浮力大小與深度（填“有關”或“無關”）.

（4）圖中能正確反映F和h關系的圖象是（）.

（四）研究液體內(nèi)部壓強的規(guī)律

［示例］某小組三位同學通過實驗探究液體內(nèi)部的壓強與哪

些因素有關，他們的研究過程如下：

（1）猜想：他們分別在粗細不同、兩端開口的玻璃管的一

端扎上橡皮薄膜，并在管內(nèi)注入不同液體，觀察到橡皮薄膜

分別向下凸出，實驗現(xiàn)象如圖所示：

小華根據(jù)圖（a）和（b）猜想液體內(nèi)部的壓強可能與深度

（選填“有關”或“無關”）.

①各位同學分析了本人的實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象后得出：當液體

的密度相同時，

（五）測量大氣壓

［示例］為測量大氣壓強的數(shù)值

（1）王欣同學進行了如下實驗，將塑料掛鉤吸盤按壓在光

滑水平玻璃下面，擠出塑料吸盤內(nèi)的空氣，測出吸盤壓在玻

璃上的面積為S；將裝適量細沙的小桶輕輕掛在吸盤下面的

塑料掛鉤上，用小勺輕輕向桶內(nèi)加細沙，直到塑料吸盤剛好

脫落玻璃板，測出此時塑料掛鉤、小桶和沙的總重力為G.

①即將脫離玻璃板時，空氣對塑料吸盤的壓力大小是，所

測大氣壓強的數(shù)值是②方法所測大氣壓強數(shù)值往往比實

際值小一些，你認為產(chǎn)生這一誤差的原因可能是（一條

即可）：

*

（2）某科學實驗小組利用注射器、彈簧測力計、刻度尺等

器材測量大氣壓強的值，實驗步驟如下：

①注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住

注射器的小孔，這樣做的目的是②圖1所示，用細尼龍繩

拴住注射器活塞的頸部，使繩的另一端與彈簧測力計的掛鉤

相連，然后水平向右慢慢拉動注射器筒，當注射器中的活塞

剛被拉動時，記下彈簧測力計的示數(shù)為29.9N.③圖2所

示，用刻度尺測出注射器全部刻度的長度為cm,計算出活

塞的橫

截面積.④算得到大氣壓強的數(shù)值為Pa.⑤學們發(fā)現(xiàn)

實驗誤差較大,請分析，該實驗過程中導致誤差的因素有（請

寫出兩條）

、

（六）探究杠桿的平衡條件［示例］小強在探究“杠桿的平

衡條件”時，經(jīng)歷了如下的實驗步驟：

A、調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在__________位置平衡；

B、在杠桿的兩邊掛上鉤碼，并移動懸掛位置，使杠桿重新

平衡；c、改變動力或動力臂的大小，并重新調(diào)節(jié)，再次使

杠桿平衡；D、如此多次測量，得到多組數(shù)據(jù)。

(1)小強進行步驟A的調(diào)節(jié)的目的是

(2)在步驟C中，當小強改變動力的大小后，為使杠桿重

新平衡，接下來的操作步驟是

(多選)()A.改變動力臂大小B.改變阻力大小C.改

變阻力臂大小D.調(diào)節(jié)平衡螺母(3)實驗獲得的數(shù)據(jù)如下

表：

分析上表，用Fl、F2、L1和L2分別表示動力、阻力、動

力臂和阻力臂，杠桿平衡條件可表示為：

(4)當小強進一步做如圖所示的實驗時，發(fā)現(xiàn)不再滿足(3)

中得到的規(guī)律，請你對此

作出評析：

(七)測滑輪組的機械效率

(4)圖乙是小林同學的實驗圖，他多使用一個滑輪的目的

為了什么？

(5)若兩位同學使用各自的滑輪組提升相同的重物時，在

不考慮繩重和摩擦的情況下，兩滑輪組機械效率的大小有什

么關系？

(A)探究動能的大小與哪些因素有關

［示例］小紅猜想動能的大小可能與物體質(zhì)量