識字（一）3小青蛙（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊

識字（一）3小青蛙（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文一年級下冊《識字（一）3小青蛙》

2.教學年級和班級：一年級下冊某班

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：學生能夠正確認讀和理解文中出現的生字詞，運用詞語描述小青蛙的特征和行為。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：學生通過分析小青蛙的行為，培養(yǎng)觀察、推理和判斷的能力，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

3.審美與鑒賞：學生通過朗讀和欣賞文中的描述，培養(yǎng)對自然景物和動物的審美感知，發(fā)展對文學作品的鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：學生通過學習小青蛙的相關文化背景，了解中國傳統(tǒng)文化中對動物的寓意和表達方式，培養(yǎng)對中華文化的認同感和傳承意識。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

（1）生字詞的學習：本節(jié)課的重點是讓學生掌握文中出現的生字詞，如“青、蛙、跳、進”等，并能正確認讀和運用。

（2）朗讀與理解：學生需要能夠流利地朗讀課文，理解課文中小青蛙的特征和行為。

（3）句式結構的學習：本節(jié)課的重點是讓學生理解并運用“小青蛙怎么樣，就怎么樣”的句式結構。

2.教學難點

（1）生字詞的學習：對于一年級的學生來說，有些生字詞可能比較難認讀，如“青、蛙、跳、進”等，需要教師耐心引導，通過反復練習和游戲等方式幫助學生掌握。

（2）朗讀與理解：對于部分學生來說，可能存在朗讀不流利、發(fā)音不準確等問題，需要教師個別指導，幫助其提高朗讀能力。同時，理解課文中小青蛙的特征和行為也是難點，需要教師通過圖片、實物等輔助教具幫助學生形象理解。

（3）句式結構的學習：對于一年級的學生來說，理解和運用“小青蛙怎么樣，就怎么樣”的句式結構可能存在一定的困難。教師需要通過舉例、練習等方式，讓學生反復鞏固，從而掌握這一句式結構。教學方法與策略1.教學方法

（1）互動式教學：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和參與，促進學生主動學習。

（2）情境教學：通過圖片、實物等輔助教具，創(chuàng)設情境，幫助學生形象理解課文內容。

（3）任務型教學：通過設定任務，讓學生在完成任務的過程中，自然而然地學習和掌握知識。

2.教學活動設計

（1）生字詞學習：采用游戲化的方式，如“生字詞接龍”，讓學生在游戲中學習和掌握生字詞。

（2）朗讀與理解：組織學生分角色朗讀課文，增加他們對課文內容的理解。

（3）句式結構學習：通過舉例和練習，讓學生反復鞏固“小青蛙怎么樣，就怎么樣”的句式結構。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示生字詞、圖片等，幫助學生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放關于小青蛙的視頻，讓學生更直觀地了解小青蛙的特征和行為。

（3）在線工具：運用在線工具，如“詞語辨析器”，幫助學生準確理解和運用詞語。

教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《識字（一）3小青蛙》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道小青蛙是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于小青蛙的圖片或視頻片段，讓學生初步感受小青蛙的魅力或特點。

簡短介紹小青蛙的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.生字詞學習（10分鐘）

目標：讓學生掌握文中出現的生字詞，并能正確認讀和運用。

過程：

講解生字詞的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹生字詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.朗讀與理解（15分鐘）

目標：讓學生能夠流利地朗讀課文，理解課文中小青蛙的特征和行為。

過程：

組織學生分角色朗讀課文，增加他們對課文內容的理解。

教師指導學生注意語音語調和表情，使朗讀更加生動有趣。

4.句式結構學習（10分鐘）

目標：讓學生理解和運用“小青蛙怎么樣，就怎么樣”的句式結構。

過程：

講解句式結構的定義和用法，讓學生明白其表達意義。

小組討論：讓學生分組討論句式結構的實際應用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

5.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與句式結構相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

6.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對句式結構的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調句式結構的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括生字詞的學習、朗讀與理解、句式結構的學習等。

強調句式結構在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用句式結構。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于句式結構的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.生字詞掌握：學生能夠熟練地認讀和理解文中出現的生字詞，如“青、蛙、跳、進”等，并在日常生活中正確運用。

2.朗讀與理解能力：學生將能夠流利地朗讀課文，并對課文中小青蛙的特征和行為有深入的理解。

3.句式結構應用：學生能夠理解和運用“小青蛙怎么樣，就怎么樣”的句式結構，并在寫作和口語表達中靈活運用。

4.文化傳承與理解：學生通過對小青蛙的相關文化背景的學習，了解中國傳統(tǒng)文化中對動物的寓意和表達方式，增強對中華文化的認同感和傳承意識。

5.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過分析小青蛙的行為，學生培養(yǎng)觀察、推理和判斷的能力，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

6.審美與鑒賞能力：學生通過朗讀和欣賞文中的描述，培養(yǎng)對自然景物和動物的審美感知，發(fā)展對文學作品的鑒賞能力。

7.合作能力與問題解決能力：在小組討論中，學生培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力，學會與他人共同探討和解決問題。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了統(tǒng)編版語文一年級下冊《識字（一）3小青蛙》。通過學習，學生們掌握了文中出現的生字詞，如“青、蛙、跳、進”等，并能正確認讀和運用。他們能夠流利地朗讀課文，并對課文中小青蛙的特征和行為有深入的理解。學生們還學會了理解和運用“小青蛙怎么樣，就怎么樣”的句式結構，并在寫作和口語表達中靈活運用。

此外，學生們通過對小青蛙的相關文化背景的學習，了解了中國傳統(tǒng)文化中對動物的寓意和表達方式，增強了對中華文化的認同感和傳承意識。他們在分析小青蛙的行為的過程中，培養(yǎng)了觀察、推理和判斷的能力，提高了思維的靈活性和創(chuàng)造性。通過朗讀和欣賞文中的描述，學生們培養(yǎng)了對自然景物和動物的審美感知，發(fā)展了對文學作品的鑒賞能力。

在小組討論中，學生們展現了合作能力和解決問題的能力，學會了與他人共同探討和解決問題。他們通過參與各種教學活動，積極思考和互動，提高了課堂參與度和學習效果。

當堂檢測：

1.生字詞認讀：請寫出文中出現的生字詞。

2.朗讀與理解：請朗讀課文，并描述小青蛙的特征和行為。

3.句式結構應用：請運用“小青蛙怎么樣，就怎么樣”的句式結構，造一個句子。

4.文化傳承與理解：請解釋一下中國傳統(tǒng)文化中對動物的寓意和表達方式。

5.思維發(fā)展與創(chuàng)新：請描述一下小青蛙的行為，并推理一下它們的下一步行動。

6.審美與鑒賞能力：請描述一下你喜歡的自然景物或動物，并說明為什么。

7.合作能力與問題解決能力：請與同桌一起討論一下如何解決一個團隊合作中遇到的困難。教學反思與總結在教學生字詞時，我通過游戲化的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握生字詞。但同時，我也意識到部分學生對于生字詞的掌握還存在困難，因此在今后的教學中，我需要針對這部分學生進行有針對性的輔導，幫助他們更好地掌握生字詞。

在朗讀與理解環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生在朗讀時存在發(fā)音不準確、朗讀不流利等問題。針對這一情況，我計劃在今后的教學中加強對學生朗讀能力的培養(yǎng)，通過反復練習和個別指導，提高他們的朗讀水平。

在句式結構的學習中，我通過舉例和練習，讓學生反復鞏固“小青蛙怎么樣，就怎么樣”的句式結構。然而，我也