Lesson 10 Clothes for a Cold Day教案2023-2024學年冀教版英語七年級上冊

Lesson10ClothesforaColdDay教案2023-2024學年冀教版英語七年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：冀教版英語七年級上冊Lesson10ClothesforaColdDay

2.教學年級和班級：英語七年級1班

3.授課時間：2023年11月2日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與寒冷天氣相關的詞匯和句子，如"hat,scarf,gloves,cold,warm,puton"等，并能夠在真實情境中運用。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課，學生能夠了解不同文化背景下的著裝習慣，增強對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：通過分析、討論和創(chuàng)作等活動，學生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維，如通過判斷天氣冷熱來選擇合適的衣物，解決實際問題。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和策略，如通過圖片、故事等資源來輔助學習，提高學習效果。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯學習：本節(jié)課的核心詞匯包括"hat,scarf,gloves,cold,warm,puton"等，學生需要掌握這些詞匯的拼寫、意思和用法。

（2）句型練習：本節(jié)課的主要句型為"Whatshouldhe/sheputon?He/Sheshouldputon..."，學生需要能夠在不同情境下運用這個句型來表達建議。

（3）聽力理解：學生需要能夠聽懂對話內(nèi)容，理解人物對于寒冷天氣的著裝建議，并能夠從中獲取有用信息。

（4）文化意識：學生需要了解不同文化背景下的著裝習慣，增強對文化差異的敏感性和理解力。

2.教學難點：

（1）詞匯掌握：對于一些寒冷天氣的詞匯，如"hat,scarf,gloves"等，學生可能會存在拼寫和用法上的困難，需要通過具體的例子和場景來進行講解和練習。

（2）聽力理解：本節(jié)課的聽力材料涉及到對話內(nèi)容，學生需要能夠理解不同人物的觀點和建議，對于聽力能力較弱的學生來說可能存在一定的難度。

（3）文化差異理解：對于一些文化背景下的著裝習慣，學生可能不太了解，需要通過教師的講解和舉例來進行引導和啟發(fā)。

（4）語言輸出：學生需要能夠運用所學的詞匯和句型來進行語言輸出，如能夠給出合理的著裝建議，這需要學生具備一定的語言組織能力和思維能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀、計算機、音響等，用于播放教學材料和聽力練習。

2.課程平臺：冀教版英語七年級上冊教材配套的光盤或在線資源，提供電子版的教材、聽力材料和額外的練習資源。

3.信息化資源：教師準備的相關于寒冷天氣和著裝的圖片、視頻或故事，用于激發(fā)學生的興趣和促進學生的理解。

4.教學手段：教師使用互動式教學手段，如小組討論、角色扮演等，來促進學生的參與和互動，以及提高學生的語言實踐能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞本節(jié)課的課題"ClothesforaColdDay"，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個關于寒冷天氣的故事或展示相關視頻，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解本節(jié)課的核心知識點，如詞匯和句型的用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握語言技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗語言知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解本節(jié)課的知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握語言技能。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握語言技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與寒冷天氣相關的詞匯和句子，如"hat,scarf,gloves,cold,warm,puton"等，并能夠在真實情境中運用。

2.文化意識：學生能夠了解不同文化背景下的著裝習慣，增強對文化差異的敏感性和理解力。通過學習本節(jié)課，學生能夠知道在寒冷天氣中，人們會穿上保暖的衣物，如帽子、圍巾、手套等，以及了解不同文化中對于著裝的選擇和習慣。

3.思維品質(zhì)：學生能夠通過分析、討論和創(chuàng)作等活動，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維，如通過判斷天氣冷熱來選擇合適的衣物，解決實際問題。

4.學習能力：學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和策略，如通過圖片、故事等資源來輔助學習，提高學習效果。學生能夠自主完成作業(yè)和拓展學習，通過反思總結，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。作業(yè)可以包括以下幾個方面：

（1）詞匯練習：要求學生復習本節(jié)課所學的寒冷天氣相關詞匯，并通過練習題進行鞏固。例如，填空題、選擇題等。

（2）句型練習：要求學生運用所學的句型"Whatshouldhe/sheputon?He/Sheshouldputon..."來表達建議?？梢栽O計一些情境題目，讓學生根據(jù)情境選擇合適的衣物并進行表達。

（3）聽力理解：布置與本節(jié)課相關的聽力練習，讓學生聽懂并理解對話內(nèi)容，提高聽力能力。

（4）文化差異思考：要求學生結合本節(jié)課所學的內(nèi)容，思考并分析不同文化背景下的著裝習慣，增強文化意識。

2.作業(yè)反饋：

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。反饋可以包括以下幾個方面：

（1）準確性：檢查學生的作業(yè)是否準確地掌握了本節(jié)課的知識點，如詞匯的拼寫、句型的用法等。

（2）語言表達：評價學生的作業(yè)在語言表達方面是否流暢、準確，是否存在語法錯誤等。

（3）聽力理解：對學生的聽力作業(yè)進行評估，看是否能夠準確地理解對話內(nèi)容，對于錯誤的地方給予指正。

（4）文化差異理解：評價學生在文化差異方面的思考和分析是否深入、合理，并提出進一步的思考方向。教學反思與改進在本節(jié)課的教學中，我采用了自主學習法、講授法和實踐活動法等多種教學方法，旨在幫助學生掌握與寒冷天氣相關的詞匯、句型和文化知識，提高學生的語言能力和文化意識。通過觀察學生的表現(xiàn)和作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在詞匯教學中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對某些詞匯的拼寫和用法掌握得不夠熟練。為了提高學生的詞匯掌握程度，我計劃在未來的教學中增加更多的詞匯練習，如詞匯填空、詞匯接龍等，以加強學生的詞匯記憶和運用能力。

其次，在句型練習中，我發(fā)現(xiàn)一些學生在使用"Whatshouldhe/sheputon?He/Sheshouldputon..."句型時，存在一定的困難。為了幫助學生更好地掌握這個句型，我計劃在未來的教學中通過更多的實例和情境練習，讓學生在實際語境中運用這個句型，以提高學生的語言表達能力。

此外，在文化意識教學中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對不同文化背景下的著裝習慣了解不夠深入。為了增強學生的文化意識，我計劃在未來的教學中引入更多的文化背景資料，如不同國家的天氣預報、著裝指南等，讓學生通過閱讀和討論，更深入地了解不同文化背景下的著裝習慣和文化差異。

最后，在聽力理解教學中，我發(fā)現(xiàn)一些學生的聽力理解能力較弱，對對話內(nèi)容的理解不夠準確。為了提高學生的聽力理解能力，我計劃在未來的教學中增加更多的聽力練習，如聽力填空、聽力選擇等，讓學生通過反復練習，提高聽力理解能力。重點題型整理1.詞匯運用題型：

-題目：請用"hat,scarf,gloves"等詞匯造句，描述一個人在寒冷天氣中的穿著。

-答案：Themanputonahat,ascarfandglovestokeepwarminthecoldweather.

2.句型運用題型：

-題目：根據(jù)對話內(nèi)容，填寫合適的句子。對話內(nèi)容：A:Whatshouldheputon?B:Heshouldputonacoat.

-答案：A:Whatshouldheputon?B:Heshouldputonacoattokeepwarm.

3.聽力理解題型：

-題目：請聽錄音，然后回答問題。錄音內(nèi)容：Woman:It'ssocoldtoday.Man:Yes,youshouldputonmoreclothes.

-答案：Whatshouldheputon?Heshouldputonmoreclothestokeepwarm.

4.文化差異分析題型：

-題目：請分析下面兩個文化背景下的著裝習慣，并給出你的觀點。文化背景1：在寒冷的冬天，人們通常會穿上厚重的衣物，如羽絨服、圍巾、手套等。文化背景2：在寒冷的冬天，人們通常會穿上輕便的衣物，如T恤、牛仔褲、運動鞋等。

-答案：我的觀點是，不同文化背景下的著裝習慣受氣候、文化傳統(tǒng)和個人喜好等多種因素的影響。在寒冷的冬天，人們應該根據(jù)當?shù)氐臍夂驐l件和個人喜好來選擇合適的著裝，以保持溫暖和舒適。

5.綜合應用題型：

-題目：請根據(jù)下面的情境，用所學的知識和詞匯，編寫一段對話。情境：在一個寒冷的冬天，A和B兩個人在討論如何穿著保暖。

-答案：A:It'ssocoldtoday.Whatshouldweweartokeepwarm?B:Weshouldwearwarmclothes,likesweaters,pants,andputonahat,scarfandgloves.A:Goodidea.Let'sgoshoppingforwarmclothes.板書設計（1）目的明確：本節(jié)課的板書設計旨在幫助學生掌握與寒冷天氣相關的詞匯、句型和文化知識，提高學生的語言能力和文化意識。

（2）結構清晰：板書分為三個部分，分別為詞匯部分、句型部分和文化差異部分，每個部分都清晰地列出相關的知識點。

（3）簡