高中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆范文

高中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆范文

著名教育家陶行知說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)

做真人?！边@句話(huà)生動(dòng)地詮釋了“成才先成人”的深化含義。

下面是WTT為大家整理的幾篇關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆的范文！

希望大家可以喜歡！

高中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆范文1

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為高中生和老師知識(shí)交流的重要平

臺(tái)，擔(dān)負(fù)著重要的知識(shí)學(xué)習(xí)和傳授的功能。在課堂上通過(guò)老師

有方案、有目的、有組織的開(kāi)展系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高中生

的有秩序的知識(shí)學(xué)習(xí)，達(dá)成老師和高中生之間、高中生和高中

生之間的交流互動(dòng)以及共同開(kāi)展。課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到

老師教學(xué)的效果和高中生學(xué)習(xí)在的實(shí)際狀態(tài)，如何有效的開(kāi)展

好課堂教學(xué)，促進(jìn)高中生的有效學(xué)習(xí)，是高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)必

需要克制的重要課題。這就需要老師要克制應(yīng)試教育和舊的教

育觀念的影響和桎梏，摒棄“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方法，更新教

學(xué)觀念，用新課程的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)工作，調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)

習(xí)積極性，促進(jìn)高中生的自主化探究。調(diào)整教學(xué)目的為知識(shí)學(xué)

習(xí)和才能成長(zhǎng)并重，發(fā)揮高中生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高中生的

知識(shí)和才能的全面成長(zhǎng)。

一、如何對(duì)待高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)

實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是新課程改革理念的重要一

環(huán)，通過(guò)有效的改良教學(xué)方式方法，施加教學(xué)活動(dòng)的影響，讓

每一個(gè)高中生獲得更有效的學(xué)習(xí)效果。不僅僅只是著眼于高中

生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更重要的是要著眼于高中生的才能開(kāi)展。在高

中生知識(shí)成長(zhǎng)和才能開(kāi)展的同時(shí)，老師自身素質(zhì)也要實(shí)現(xiàn)開(kāi)

展。詳細(xì)表如今：高中生從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)；高中生的思維才

能、創(chuàng)新才能和解決問(wèn)題的才能的到普遍進(jìn)步；高中生的情感

受到熏陶，實(shí)現(xiàn)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)有效的課堂學(xué)習(xí)使高中

生學(xué)到有利于自己開(kāi)展的知識(shí)、技能，獲得影響今后開(kāi)展的價(jià)

值觀念和學(xué)習(xí)方法。而對(duì)老師來(lái)說(shuō)，通過(guò)有效的課堂教學(xué)，施

展老師自身的教學(xué)魅力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，更會(huì)享受到課堂教學(xué)和

師生互動(dòng)交流給老師和高中生帶來(lái)的快樂(lè)和滿(mǎn)足。

二、情境激趣，點(diǎn)燃高中生學(xué)習(xí)熱情

我們知道興趣是高中生學(xué)習(xí)的營(yíng)養(yǎng)劑和原動(dòng)力，只要高中

生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了興趣，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)得到大幅度

的提升。正是基于這樣的客觀認(rèn)識(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)把情境激趣作

為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要施行手段。那么，什么樣的情境更

可以引起高中生的學(xué)習(xí)興趣呢?通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)例的分析

為，我們發(fā)現(xiàn)與高中生的實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的情境教學(xué)更

可以引起高中生的注意，激起高中生學(xué)習(xí)的欲望。為此，我在

開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，注重把高中生的生活實(shí)際中的實(shí)

例引入到教學(xué)中來(lái)，創(chuàng)設(shè)出具有生活氣息的教學(xué)情境，讓這些

情境吸引高中生的注意力，引導(dǎo)高中生進(jìn)展自主探究。在教學(xué)

的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)高中生用數(shù)學(xué)的目光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，

形成數(shù)學(xué)的思維。通過(guò)高中生的學(xué)以致用，讓高中生學(xué)會(huì)主動(dòng)

地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、和解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。從高中

生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，設(shè)計(jì)高中生感興趣的生活素材，以豐

富多彩的形式展現(xiàn)給高中生，使高中生感受到數(shù)學(xué)來(lái)于生活，

又應(yīng)用于生活。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，把高中生的生活實(shí)

際中的經(jīng)歷和高中生需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合到一起，

創(chuàng)設(shè)出具有生活氣息的生活情境，讓高中生在這些生活情境中

自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、考慮問(wèn)題，研究遇到的問(wèn)題，嘗試解決實(shí)際問(wèn)

題。在整個(gè)過(guò)程中左右情境教學(xué)效果的因素就是情境創(chuàng)設(shè)的有

效性。結(jié)合高中生的生活實(shí)際實(shí)現(xiàn)這種情境創(chuàng)設(shè)的有效性，可

以有效的調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步教學(xué)的實(shí)際效果。

三、合理優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)效性

課堂教學(xué)施行需要遵循一定的教學(xué)步驟和程序構(gòu)造，在施

行課堂教學(xué)的過(guò)程中這種課堂教學(xué)步驟和程序構(gòu)造是否合理，

是否到達(dá)了的優(yōu)化效果直接影響著老師的教學(xué)和高中生的學(xué)習(xí)

效果。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)有效的優(yōu)化課堂教學(xué)步

驟、程序構(gòu)造，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化組合，為實(shí)現(xiàn)高中生的高

效學(xué)習(xí)奠定根底。課堂教學(xué)的過(guò)程要注意教學(xué)目的與詳細(xì)要

求，更要重視高中生的認(rèn)知過(guò)程，老師的教學(xué)環(huán)節(jié)必需要符合

高中生的認(rèn)知過(guò)程和認(rèn)知規(guī)律。只有符合高中生的認(rèn)知過(guò)程和

認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)構(gòu)造才是合理的教學(xué)構(gòu)造。優(yōu)化教學(xué)的架構(gòu)就

是要結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的以及高中生的認(rèn)知規(guī)律合理的設(shè)

置教學(xué)過(guò)程和教學(xué)構(gòu)造已到達(dá)，更好地實(shí)現(xiàn)高中生高效學(xué)習(xí)的

目的。同時(shí)，由于高中生的差異性，決定了課堂教學(xué)必需要具

有層次性，既要關(guān)注優(yōu)等生的學(xué)習(xí)過(guò)程更要關(guān)注大多數(shù)高中生

的實(shí)際情況，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的高中生，遵循高中

生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特征，按照由低到高，由淺入深的原那么

施行教學(xué)。

四、鍛煉高中生的思維實(shí)現(xiàn)課堂智慧的高效轉(zhuǎn)化

開(kāi)啟高中生的智慧，實(shí)現(xiàn)高中生的智慧在課堂教學(xué)中的高

效轉(zhuǎn)化，需要的是老師的有效組織和引導(dǎo)更需要高中生的思維

配合。所以，在教學(xué)中鍛煉高中生的思維，促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)思

維的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)高中生的思維和智慧轉(zhuǎn)化，是高中數(shù)學(xué)老師有

效進(jìn)步課堂教學(xué)效果的重要方面。為此，我們要做的是在兼顧

高中生的知識(shí)學(xué)習(xí)的根底上鍛煉高中生的思維，促進(jìn)高中生的

智慧成長(zhǎng)。課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)高中生對(duì)知識(shí)由理解到掌握，

進(jìn)而能靈敏運(yùn)用，變?yōu)椴拍?，限度地發(fā)揮高中生的思維才智，

以求得教學(xué)效果，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智。數(shù)學(xué)

教學(xué)機(jī)智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解、運(yùn)用反例、及時(shí)調(diào)節(jié)、

浸透數(shù)學(xué)思想與方法等?？傊?，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)高

中生的思維的方法有很多。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)施行我們發(fā)如今高

中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高中生的思維才能可以合理設(shè)置數(shù)學(xué)練習(xí)，

訓(xùn)練高中生對(duì)同一條件的敏感性，促使高中生思維聯(lián)想，培養(yǎng)

高中生的創(chuàng)新性思維意識(shí)和才能。還可以加強(qiáng)一題多解、一題

多變、一題多思等。另外加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)絡(luò)設(shè)置開(kāi)放性試

題，培養(yǎng)高中生的發(fā)散思維。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆范文2

隨著課程的逐步深化，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)課程的難

以理解和老師對(duì)高中數(shù)學(xué)課程的難以教學(xué)的問(wèn)題出現(xiàn)。為了有

更好的教學(xué)效果，我們用情境創(chuàng)設(shè)來(lái)進(jìn)步我們的教學(xué)質(zhì)量，讓

學(xué)生在情境中不知不覺(jué)地理解和記住某些知識(shí)，在情境中學(xué)

習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

一、情境創(chuàng)設(shè)的對(duì)象和意義

我們針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，比方說(shuō)學(xué)生對(duì)于比擬

難的知識(shí)點(diǎn)聽(tīng)不懂;對(duì)長(zhǎng)久以來(lái)的機(jī)械教學(xué)感到厭倦，不想

聽(tīng)，這時(shí)我們需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)展調(diào)整，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)不一

樣的課堂，吸引學(xué)生的眼球，豐富多彩的情境不僅進(jìn)步了學(xué)生

的積極性，而且對(duì)于課堂的效率也有非常顯著的進(jìn)步。

二、情境創(chuàng)設(shè)的原那么

情境創(chuàng)設(shè)的根本目的是對(duì)學(xué)生的自身開(kāi)展具有良好的促進(jìn)

意義，我們不但注重情景的模擬，還要在情境創(chuàng)設(shè)中對(duì)學(xué)生的

將來(lái)有影響，他們面對(duì)問(wèn)題的分析1方法，其中最重要的

是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于世界觀的認(rèn)知，找出普遍的規(guī)律，積極考慮，

情境創(chuàng)設(shè)在無(wú)形中對(duì)于學(xué)生有深遠(yuǎn)的影響。在情境創(chuàng)設(shè)中，我

們最根本的是要保證教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，保證與教材相一致，

假設(shè)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)的內(nèi)容都有問(wèn)題，那么無(wú)論如何創(chuàng)設(shè)情景都是

一個(gè)失敗的案例，只能為你帶來(lái)費(fèi)事，給學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān)。其

次，教學(xué)是合理的教學(xué)，是在現(xiàn)有根底上的教學(xué)，是有側(cè)重點(diǎn)

的教學(xué)，情境創(chuàng)設(shè)出一個(gè)能被大家所理解的所看到的粗淺的內(nèi)

容才是好的教學(xué)案例。我們?cè)谇榫硠?chuàng)設(shè)中忌諱華而不實(shí)的教學(xué)

方法。最后，我們要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知程度進(jìn)展情境創(chuàng)設(shè)，

過(guò)高過(guò)低的估計(jì)都不利于教學(xué)的進(jìn)展。情境創(chuàng)設(shè)要量身定做，

爭(zhēng)取到達(dá)最完美的教學(xué)效果。另外，情境創(chuàng)設(shè)更要注重創(chuàng)新，

與時(shí)俱進(jìn)。作為國(guó)家將來(lái)?xiàng)澚旱亩皇兰o(jì)的學(xué)生，正在努力

承受著新知識(shí)的滋養(yǎng)，我們不能把過(guò)去的例子一遍一遍的重

復(fù)，創(chuàng)新的案例使教學(xué)事半功倍。與此同時(shí)，老師與學(xué)生的關(guān)

系也正在微妙變化著，我們根據(jù)與學(xué)生之間的關(guān)系變更教學(xué)策

略，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的正確考慮方式，讓學(xué)生真正愛(ài)上數(shù)學(xué)。

三、情境創(chuàng)設(shè)的方法

（一）拋實(shí)際問(wèn)題，給學(xué)生對(duì)求解的渴望

在情境創(chuàng)設(shè)方法中，最根本的就是向?qū)W生拋問(wèn)題，把我們

常見(jiàn)的生活中的問(wèn)題提出來(lái)，引起學(xué)生的共鳴，推進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)

題求解的熱情。我們知道，數(shù)學(xué)雖然是一門(mén)理學(xué)學(xué)科，但是也

是來(lái)于生活，都是從生活中抽出的模型，我們只需將數(shù)學(xué)模型

回歸到生活中，就可以到達(dá)意想不到的效果，這種方法簡(jiǎn)單易

行，是多數(shù)老師教學(xué)的首選方法。例1:在我們學(xué)習(xí)“余弦定

理”中，老師做課程導(dǎo)入便可這樣：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了正弦定

理，知道了通過(guò)兩條邊及兩條邊的對(duì)角的計(jì)算，便可得到三角

形邊長(zhǎng)和角度的所有數(shù)據(jù)，那我們想想假如只知道兩邊和這兩

邊所夾的角，能不能求出第三邊呢？由此引出余弦定理，進(jìn)而

得出余弦定理的適用范圍。這便是一個(gè)成功的案例，我們通過(guò)

對(duì)問(wèn)題的拋出引出了本節(jié)課講授的知識(shí)點(diǎn)，防止了直接講授余

弦定理的使用條件造成和正弦定理相混的情況。不但使課堂更

有效率，對(duì)于學(xué)生的記憶也很有幫助。

（二）實(shí)際性的計(jì)算，給學(xué)生驗(yàn)證定理

對(duì)于錯(cuò)綜復(fù)雜的定理，老師自己當(dāng)初學(xué)的時(shí)候都有困難，

更不用說(shuō)是小我們十幾歲的學(xué)生了，那么此時(shí)，我們假如將這

些定理實(shí)際地讓學(xué)生算一算，最后再告訴他們規(guī)律，那么對(duì)于

學(xué)生的印象就會(huì)深化許多。例2：同樣是學(xué)三角函數(shù)，老師可

以在課程導(dǎo)入時(shí)從直角三角形出發(fā)，分別計(jì)算各邊與對(duì)角正弦

值的比值，接著算銳角三角形，鈍角三角形，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)

比值都是一樣的，這就代表這是個(gè)普遍適用的規(guī)律，我們最后

在引入正弦定理，相信通過(guò)這種方法，學(xué)生會(huì)比擬容易承受。

我們通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算，不但讓他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而

且驗(yàn)證了正弦定理的普適性，所以在教學(xué)中，應(yīng)自己探究有效

的方法，讓學(xué)生真正喜歡上老師的授課。

（三）發(fā)散性的思維，讓學(xué)生自主探究

我們?cè)谇榫硠?chuàng)設(shè)中，發(fā)散思維也是很常見(jiàn)的方法，這進(jìn)步

了學(xué)生自主探究的才能，對(duì)創(chuàng)新性有很大的幫助。例3：我們

在學(xué)習(xí)“數(shù)列”的時(shí)候，學(xué)習(xí)了等差數(shù)列。在學(xué)習(xí)等差數(shù)列

中，最重要的就是通項(xiàng)公式，我們?cè)诮虒W(xué)中，先拿出幾個(gè)等差

數(shù)列的例子，讓學(xué)生自主討論他們的通項(xiàng)公式，共同檢驗(yàn)公式

正確與否，而后，老師給出寫(xiě)等差數(shù)列的方法，回頭再次與學(xué)

生給出的相比擬，最后在反復(fù)探究中，得到寫(xiě)通項(xiàng)公式最快速

的方式。這旨在引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，在數(shù)學(xué)中，發(fā)散性思

維極其重要，畢竟數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)死記硬背的科目，我們?cè)?/p>

情境創(chuàng)設(shè)中，多多少少給他們一些開(kāi)發(fā)，對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)

具有很重要的意義。

（四）用自身的體驗(yàn)，給學(xué)生難忘的經(jīng)歷

當(dāng)講述的內(nèi)容不容易理解時(shí)，老師可以選擇將它娛樂(lè)化。

這樣學(xué)生會(huì)在游戲中不知不覺(jué)體會(huì)到知識(shí)的價(jià)值。例4：當(dāng)我

們學(xué)習(xí)“排列組合”的時(shí)候，老師就可以進(jìn)展課堂互動(dòng)，讓學(xué)

生上前邊來(lái)，演示各種排法，比方說(shuō)紅綠燈有多少種排列方式

的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)答復(fù)是6種，那么我們就可以進(jìn)

一步引導(dǎo)，與321結(jié)果一樣，這時(shí)我們便可以引導(dǎo)出求排列問(wèn)

題的方法。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課程，最重要的就是讓學(xué)生有探究

才能，有單獨(dú)考慮的才能，這些都是一個(gè)學(xué)生在人生中需要逐

漸培養(yǎng)起來(lái)的意識(shí)，我想我們從如今開(kāi)場(chǎng)加以引導(dǎo)，通過(guò)情境

創(chuàng)設(shè)讓他們多在這方面考慮考慮，爭(zhēng)取為培養(yǎng)出一個(gè)全方面開(kāi)

展的人才做出奉獻(xiàn)。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆范文3

一、明確每一堂課的教學(xué)目的

教學(xué)目的是教學(xué)所要到達(dá)的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目的的明確與

否直接關(guān)系到整堂課教學(xué)的成敗。因此，老師首先要有目的意

識(shí)，結(jié)合教學(xué)大綱，認(rèn)真研究高中數(shù)學(xué)這門(mén)課程的學(xué)科特點(diǎn)，

洞悉章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，明確該課程總的教學(xué)任務(wù)和目的，

在備課之初就要設(shè)定好每一節(jié)課要到達(dá)的分目的，將每一節(jié)課

的部分跟整體聯(lián)絡(luò)起來(lái)，讓學(xué)生有融會(huì)貫穿、豁然開(kāi)朗之感。

一般來(lái)說(shuō)，分目的確實(shí)定不應(yīng)只是停留在要學(xué)生掌握多少概念

定理、根底知識(shí)上，更為關(guān)鍵的是要鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增

強(qiáng)他們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活理論的才能。相對(duì)于傳統(tǒng)的以知

識(shí)傳授為目的，新的目的確實(shí)定勢(shì)必需要老師付出更多的努

力。我們必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身的綜合素質(zhì)，才有可能

做好一個(gè)合格的高中數(shù)學(xué)老師，才能談及教學(xué)質(zhì)量提升的問(wèn)

題。

二、進(jìn)展科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)

在明確了每一節(jié)課的教學(xué)目的之后，就要著手進(jìn)展詳細(xì)的

教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特

點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定適宜的教學(xué)方案的設(shè)想和方

案，一般包括教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與

時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)是進(jìn)步學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效

率和興趣的技術(shù)過(guò)程，是教育技術(shù)的組成部分。它的功能在于

運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程

序。它以方案和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能到達(dá)教學(xué)目的進(jìn)

展創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。因此，我們可以看

到，教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞對(duì)于教學(xué)目的的達(dá)成與否起著至關(guān)重要的

作用，要想做出科學(xué)合理、有條不紊的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們需要虛

心學(xué)習(xí)同行的珍貴經(jīng)歷，反復(fù)修正原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，以高標(biāo)準(zhǔn)

嚴(yán)格要求自己，力求到達(dá)日臻完善的程度。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，生動(dòng)開(kāi)展課堂教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，老師要做好

陪伴和引導(dǎo)的角色。高中數(shù)學(xué)課程難度不斷加大，學(xué)生的根底

知識(shí)掌握稍有脫節(jié)，就有可能學(xué)得吃力，導(dǎo)致興趣下降，動(dòng)力

缺乏。因此，老師在教學(xué)中要注意觀察學(xué)生的反響，通過(guò)提問(wèn)

等方式，及時(shí)搜集學(xué)生的反響，對(duì)教學(xué)內(nèi)容靈敏做出適當(dāng)調(diào)

整。課堂上準(zhǔn)備的習(xí)題也要難易適度，使學(xué)生可以循序漸進(jìn)地

完成教學(xué)目的，體驗(yàn)到學(xué)會(huì)的成就感，建立對(duì)本門(mén)課程的自信

心。高中數(shù)學(xué)老師也要注意教學(xué)語(yǔ)言的錘煉，力求準(zhǔn)確生動(dòng)，

可以穿插一些相關(guān)的生活趣事，生動(dòng)活潑地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活

的聯(lián)絡(luò)呈如今學(xué)生的面前。

四、創(chuàng)設(shè)愉悅寬松的教學(xué)氣氛

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，首先是學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)情感的主人，

然后才是掌握知識(shí)的主人。長(zhǎng)期以來(lái)，造成教學(xué)被動(dòng)場(chǎng)面的一

個(gè)重要原因就是老師無(wú)視或沒(méi)有重視去營(yíng)造一種和諧愉悅的課

堂教學(xué)氣氛和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)重理智控

制，輕情感溝通，無(wú)視情感因素的教育價(jià)值。而現(xiàn)代教學(xué)那么

是把師生情感的和諧與融洽作為其執(zhí)意追求的一種心理環(huán)境，

著力從理性與情感統(tǒng)一的高度來(lái)駕御和施行教學(xué)活動(dòng)。心理學(xué)

研究說(shuō)明，適度的壓力最有助于個(gè)體各方面才能的發(fā)揮，高中

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外。課堂任務(wù)繁重，壓力過(guò)大，不僅會(huì)降低

學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且會(huì)大大降低學(xué)習(xí)效果。因此，老師要注

意營(yíng)造愉悅寬松的教學(xué)氣氛。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以幽默智慧

的教學(xué)語(yǔ)言讓學(xué)生輕松掌握每一節(jié)課的精華，做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的

舉一反三，做到將知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)。

五、建立親切舒適的師生關(guān)系

師生關(guān)系是指老師和學(xué)生在教育、教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的互相

關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和互相對(duì)待的態(tài)度等。師生

關(guān)系既受教育活動(dòng)規(guī)律的制約，又是一定歷史階段社會(huì)關(guān)系的

反映。良好的師生關(guān)系是進(jìn)步學(xué)校教育質(zhì)量的保證，也是社會(huì)

精神文明的重要方面。新型師生關(guān)系應(yīng)該是老師和學(xué)生在人格

上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氣氛上是和諧

的。師生關(guān)系是教育活動(dòng)過(guò)程中最根本、最重要的關(guān)系。老師

應(yīng)時(shí)刻提醒自己身為學(xué)生的典范，無(wú)論是在工作還是生活中都

要以《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》要求自己，發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)

祖國(guó)，遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，平等尊重每一位學(xué)生，不以分?jǐn)?shù)

作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，

以身作那么，崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，潛心鉆研業(yè)

務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，不斷進(jìn)步專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)程度，努力

做受學(xué)生愛(ài)戴的老師。因此，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步是

一項(xiàng)說(shuō)難也不難的任務(wù)，說(shuō)它難是因?yàn)闊o(wú)論是鉆研教學(xué)目的和

內(nèi)容、進(jìn)展科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，還是做好生動(dòng)主動(dòng)的課堂教

學(xué)、營(yíng)造愉悅寬松的教學(xué)氣氛和建立和諧的師生關(guān)系，每一環(huán)

都需要老師付出艱辛的努力和高尚無(wú)私的愛(ài)，實(shí)屬不易。說(shuō)它

不難，是因?yàn)檫@些工作確實(shí)就是每一位老師每天都在默默做著

的，只要我們忠于職守，踏實(shí)奉獻(xiàn)，就能收獲課堂教學(xué)質(zhì)量的

不斷進(jìn)步，收獲桃李滿(mǎn)天下的累累碩果。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆范文4

高考在炎炎酷暑中拉下了帷幕，我們又送走了一批莘莘學(xué)

子?；貞浉呷徽甑慕虒W(xué)，感想頗多：壓力、緊張、學(xué)習(xí)、

進(jìn)步、經(jīng)歷、教訓(xùn)、收獲、喜悅.....每天都浸透到了課堂教

學(xué)的角角落落。凝結(jié)著學(xué)生的夢(mèng)想，背負(fù)著老師的責(zé)任，寄托

著家長(zhǎng)的期望，伴著緊張的高考完畢的鈴聲，我們也該給自己

交上一份滿(mǎn)意的答卷。下面是我在高三英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)心

得，與大家共同分享。

一、愛(ài)心、細(xì)心、耐心、誠(chéng)心、責(zé)任心

進(jìn)入高三，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，心理脆弱，更需要老師的

關(guān)愛(ài)與幫助。作為老師，首先應(yīng)具有“愛(ài)心”，要用愛(ài)的博大

胸懷去包容學(xué)生的一切。不管是面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步還是落后，優(yōu)

點(diǎn)還是缺乏，正確還是過(guò)失，一切都從“愛(ài)”的角度出發(fā)，用

愛(ài)去助長(zhǎng)學(xué)生的信心，用愛(ài)去撫平學(xué)生的創(chuàng)傷，用愛(ài)去撐起一

片無(wú)雨的晴空，讓學(xué)生快樂(lè)、輕松而安康的成長(zhǎng)。你會(huì)驚奇地

發(fā)現(xiàn)一切將迎刃而解。“師愛(ài)生”必然“生愛(ài)師”，“愛(ài)”是

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的泉，也是我們熱愛(ài)工作，敬業(yè)愛(ài)崗的強(qiáng)大動(dòng)力

所在。

其次，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活要“細(xì)心”觀察，隨時(shí)理

解學(xué)生動(dòng)向，并及時(shí)進(jìn)展“耐心”指導(dǎo)，以防止學(xué)生走入誤

區(qū)。例如，在我所教班級(jí)中有這樣一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名

列前茅，但在一次測(cè)試中，她的成績(jī)急劇下滑，并出現(xiàn)了情緒

低落、消沉，課上表現(xiàn)消極等病癥。作為老師，我看在眼里，

疼在心里，于是及時(shí)和這名學(xué)生進(jìn)展談心，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的癥結(jié):

早戀。幾經(jīng)交談與引導(dǎo)，終于看到了這名學(xué)生往日的笑臉。

此外，作為老師，我們更要以“誠(chéng)”待人。與學(xué)生之間要

樹(shù)立一種平等的師生關(guān)系，努力營(yíng)造一種“和諧”的氣氛，為

學(xué)生的拼搏與進(jìn)步，打下良好的“精神”根底。

總之，對(duì)學(xué)生，我們應(yīng)毫不吝嗇地付出“愛(ài)心”、”細(xì)

心”、“耐心”、和“誠(chéng)心”，而這一切都是建立在“責(zé)任

心”的根底之上，是責(zé)任心的升華與表達(dá)。出于對(duì)這份職業(yè)的

熱愛(ài)，在強(qiáng)大責(zé)任心的驅(qū)使下，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力

因素，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)目的。

二、進(jìn)步自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)創(chuàng)高效課堂

俗話(huà)說(shuō)“打鐵還需自身硬”。在教育改革迅猛開(kāi)展的形勢(shì)

下，要想做一名跟上時(shí)代步伐的優(yōu)秀老師，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，

勇于探究，敢于創(chuàng)新。要努力掌握廣博的科學(xué)文化知識(shí)，精深

的學(xué)科知識(shí)，系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)，并能準(zhǔn)確把握高考動(dòng)向。在日

常教學(xué)中，積極參加“聽(tīng)、評(píng)課”，“研討課”、“優(yōu)質(zhì)課”

等教學(xué)活動(dòng)，逐漸完善自己的教學(xué)形式，創(chuàng)造出既合適自己又

合適學(xué)生的高質(zhì)、高效課堂。同時(shí)，要充分理解學(xué)情，做到

“以學(xué)定教”，讓課堂真正表達(dá)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教

學(xué)思想，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“在思中學(xué)”、“在學(xué)中思”，從而

進(jìn)步課堂效率，到達(dá)教學(xué)目的。

“高效課堂”并非要求我們?nèi)渭兊刈非笠环N教學(xué)形式，

而是要求我們向課堂45分鐘要效率、要質(zhì)量，這就需要我們

詳細(xì)做到：

首先，要精心設(shè)計(jì)學(xué)案，充分備課，做好課前準(zhǔn)備。老師

在明確教學(xué)目的，掌握學(xué)情的根底上精心設(shè)計(jì)學(xué)案，并表達(dá)

“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，疑為主軸，練為主線(xiàn)”的思想，做到

步驟明晰，重點(diǎn)突出，實(shí)用性強(qiáng)。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案做好課前

“自主學(xué)習(xí)，合作探究”，讓學(xué)案真正發(fā)揮“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先學(xué)

后教”的作用。

此外，運(yùn)用多種教學(xué)法，全力打造“高效課堂”。一堂好

的英語(yǔ)課應(yīng)目的明確，思路明晰，環(huán)節(jié)齊全，重點(diǎn)突出，講練

結(jié)合，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣和求知欲，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，以培養(yǎng)學(xué)生

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等根本語(yǔ)言技能為目的，立足于根底知識(shí)，讓

英語(yǔ)課堂活潑、高效起來(lái)。而這與老師的教學(xué)方法和技巧息息

相關(guān)。俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)有法，但教無(wú)定法”，英語(yǔ)教學(xué)的方式

應(yīng)多樣性、豐富性，做到“一法為主，多法配合”靈敏運(yùn)用各

種教學(xué)手段，要充分發(fā)揮直觀教具，電化設(shè)備和多媒體的作

用，來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)。

有效地設(shè)置情境，進(jìn)展“情景教學(xué)”，讓學(xué)生身臨其境，

體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)然，在課堂上，老師必須做到精講精

練，講練結(jié)合;知識(shí)以舊帶新，互相浸透;語(yǔ)言精煉，啟發(fā)到

位。力避“以講代思”、“以講代練”，在重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)的構(gòu)

建中，在解決問(wèn)題根本策略的形成過(guò)程中，要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)

參與考慮與表達(dá)，及時(shí)反響與調(diào)控，進(jìn)步講的“針對(duì)性”與練

的“有效性”。老師還應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)課堂用語(yǔ)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好

的英語(yǔ)氣氛，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)，形成英語(yǔ)思維。

三、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)

“方法”是辛勤鑄就成功的橋梁，是學(xué)習(xí)制勝的“法

寶”。有效的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生到達(dá)“事半功倍”的效果。因

此，針對(duì)學(xué)生，尤其是高三學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)展科學(xué)方法的

引導(dǎo)，顯得尤為重要。古語(yǔ)云“予人以魚(yú)，惠其一時(shí);授之以

漁，惠其一世”。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，

勤于考慮，擅長(zhǎng)總結(jié)，勇于理論，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

例如:對(duì)高三學(xué)生閱讀理解專(zhuān)項(xiàng)進(jìn)展方法引導(dǎo)。英語(yǔ)閱讀

理解的題型可大致分為：細(xì)節(jié)題，猜意題，推斷題和主旨大意

題等四大類(lèi)型，每種題型都有各自的做題方法。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類(lèi)旁通，而不是就題論題。比方在講解

“主旨大意題”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生去找文中的主題句或是主題

段。一般而言，主題句多位于首段或尾段，但有時(shí)也會(huì)用首段

作“引子”，二段點(diǎn)題。但假設(shè)全文找不到適宜的主體段，我

們可以先找出每段的主題句，將其合起來(lái)，便得出全文主題。

當(dāng)然這種題目也受文章體裁的影響，假設(shè)遇到“新聞報(bào)道”類(lèi)

文章，主題一定位于首段的導(dǎo)語(yǔ)中。當(dāng)學(xué)生理解了這些做題方

法后，自然會(huì)進(jìn)步效率，減少?gòu)澛贰?/p>

假如說(shuō)課堂是個(gè)“大舞臺(tái)”，那么老師就是舞臺(tái)上的導(dǎo)

演，學(xué)生那么是這個(gè)舞臺(tái)上的真正表演者。在素質(zhì)教育的改革

浪潮中，在英語(yǔ)教學(xué)面臨任務(wù)重，時(shí)間緊，學(xué)生根底層次清

楚，學(xué)習(xí)才能各異的情況下，我們每位英語(yǔ)老師都應(yīng)立足實(shí)

際，不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，不斷理論，不斷總結(jié)，研究新思

路，承受新理念，扎實(shí)工作，持之以恒，努力讓學(xué)生在自己的

“舞臺(tái)上”，綻放最美的舞姿！

高中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆范文5

又帶完了一屆高三畢業(yè)班，回首今年的教學(xué)工作，真是時(shí)

間短，壓力大，任務(wù)重。這一年，對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次

磨礪。作為一名新的高三英語(yǔ)老師，曾有一定的迷茫感，但同

時(shí)這也是一件好事，壓力促使我用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和研究新

題型和高考，以便可以更好地教授學(xué)生。我今年擔(dān)任高三年段

兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，深感任重道遠(yuǎn)，在深化分析出任

課班學(xué)生的現(xiàn)狀之后，我扎扎實(shí)實(shí)地做了一系列詳細(xì)細(xì)致的工

作，也獲得了較好的成效。

一、合理制定復(fù)習(xí)方案并注重方案的落實(shí)與完善

要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)方案是不

行的。我對(duì)《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》及歷年的

高考試題認(rèn)真研究，深化領(lǐng)會(huì)其中的精神，把握測(cè)試要求，分

析Ip好高考知識(shí)點(diǎn)的考察內(nèi)容和測(cè)試角度，明確高考開(kāi)展

的變化趨向，制訂實(shí)在有效的復(fù)習(xí)方案，并在教學(xué)的過(guò)程中不

斷改良和完善。我從以下兩個(gè)方面入手幫學(xué)生備考。

（一）立足課本，精選練習(xí)，穩(wěn)固強(qiáng)化根底知識(shí)。

復(fù)習(xí)伊始，全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二及高三上的語(yǔ)言點(diǎn)，高

三下也不敢懈怠，快速掃完。強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯，并適當(dāng)

擴(kuò)大詞匯量的積累。利用早讀時(shí)間小測(cè)抽查，重點(diǎn)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)

進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并輔之以相應(yīng)的配套練習(xí)材料，及時(shí)講評(píng)；同

時(shí)學(xué)生利用語(yǔ)境做好情景交際題;并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯(cuò)題

集，減少錯(cuò)題再錯(cuò)機(jī)率，做到真正掌握所學(xué)知識(shí)，靈敏解題，

以不變應(yīng)萬(wàn)變。

（二）加強(qiáng)高考題型的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生應(yīng)試才能。

讓聽(tīng)力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、書(shū)面表達(dá)的限

時(shí)訓(xùn)練貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。

單項(xiàng)填空：引導(dǎo)學(xué)生分析》詳細(xì)的語(yǔ)言情景，運(yùn)用所

學(xué)的知識(shí)，注意詞的搭配，詞語(yǔ)辨析等，從而找出正確答案。

注意及時(shí)講評(píng)，進(jìn)展歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)討論，設(shè)立錯(cuò)

題集。尤其對(duì)解題方法進(jìn)展重點(diǎn)講解。我精選近幾年各地的高

考選擇題部分給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生熟悉并掌握高考主要考察的

重要句型。

聽(tīng)力：除了每周二下午班會(huì)課時(shí)間20分鐘聽(tīng)力泛聽(tīng)，每周

六早讀精聽(tīng)以外，周二課堂穿插精聽(tīng)。不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中

訓(xùn)練和聽(tīng)力方法的指導(dǎo)，熟悉聽(tīng)力主要考察的題型，并通過(guò)對(duì)

聽(tīng)力材料的分析、，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容，初步選出部分答

案和排除干擾項(xiàng)。

完形填空：側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。因?yàn)橥晷翁羁?/p>

主要是測(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的才能，所以我從以下幾個(gè)角度

來(lái)引導(dǎo)學(xué)生:從慣用法和固定搭配的角度來(lái)分析??；從上下

文的角度來(lái)分析力；從文章的中心句、關(guān)鍵句、【關(guān)鍵

詞】：1來(lái)分析力