22《四季之美》教學(xué)實(shí)錄

22《四季之美》教學(xué)實(shí)錄五上22《四季之美》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

2.抓住關(guān)鍵句段，聯(lián)系上下文，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

3.能試著運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫的方法寫出景物的變化。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住關(guān)鍵句段，聯(lián)系上下文，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

教學(xué)難點(diǎn)

能試著運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫的方法寫出景物的變化。

教學(xué)過程

A環(huán)節(jié)反復(fù)讀分享有韻味的句子

師：同學(xué)們，請(qǐng)讀課后第一題，要去體會(huì)課文中含有韻味的句子。

師：什么叫韻味?！静椋汉畹囊馕丁?/p>

師：你先去自由讀課文，讀懂的，一讀就懂的你就放過它；讀不懂的，但是你有一點(diǎn)感覺的，你好好讀。你一會(huì)為我們朗讀的是有韻味的句子。

生：讀一句。簡單談?wù)勼w會(huì)。【回答話術(shù)】：我讀懂了什么，我又不懂什么，這里我有點(diǎn)感覺，我覺得是這樣的意思，不知道對(duì)不對(duì)。

師：除了第一段以及各段的第一句。都可以分享。

例：第三段

生：烏鴉為什么歸去，他卻喜歡？

生：生炭火，到底代表著什么呢？

（句子學(xué)生都讀完，分享完，看課時(shí)安排）

師：讀了句子，文章都是寫景，但是，你心里會(huì)冒出什么樣的感覺？

【學(xué)生可能的體會(huì)】平緩，冷清，閑逸，無聊，安靜，樸實(shí)，靜謐，恬淡，溫暖，悠閑，孤獨(dú)，平和。

師：請(qǐng)學(xué)生把最深刻的感受寫在黑板上。

生：上臺(tái)寫。

師：四季之美是寫景的，但是留給讀者的感覺卻都在寫心情的，或者寫心境的，也就是都在寫人的。請(qǐng)問，到底這些景致背后藏著一個(gè)什么樣的人呢？

生：自由說說。

師：介紹作者，清少（shào）納言，宮廷的侍女，宮女是作家，皇族后裔，這種身份的人為什么會(huì)寫這樣的文章？

生：自由回答。

師梳理：①肯定有時(shí)間，長時(shí)間觀看。

②確實(shí)有見識(shí)。

③一定有思考。眼見即心選。

師：她在四季的時(shí)候選擇的是什么呢？選擇寫了些什么呢？這些都暗含著這樣的女作家什么樣的審美品味呢？

B環(huán)節(jié)進(jìn)入四季

師：朗讀第一段。明確寫的是黎明。（寫了什么）

師：預(yù)判一下，一個(gè)作家寫黎明，寫黎明是動(dòng)還是靜？

生：靜。

師：驗(yàn)證。到底是動(dòng)還是靜呢？寫了魚肚色天空......

師：這樣的一種天空、彩云，都在黎明時(shí)出現(xiàn)，這些景致是靜為主。問題在她居然用了三個(gè)動(dòng)詞。哪三個(gè)呢？

生：泛、染、飄

師：我們都覺得是靜，但是現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)有靜有動(dòng)，到底是靜還是動(dòng)呢？

師：帶一張宣紙，把泛字寫在紙中間，讓它慢慢泛開。染字看國畫，工筆染，看視頻。飄字可以看照片，空中的云看到飄，飄實(shí)際是浮啊。

師：好像都是動(dòng)，對(duì)不對(duì)，這些動(dòng)是快還是慢？

生：很慢的動(dòng)。

師：讀一讀吧，語速要慢下來，越慢才能給我們靜謐之感，感覺不到它在動(dòng)。

生：讀。配樂愛麗絲鋼琴曲。沉浸其中。

師：你看，翻譯家真棒，卞立強(qiáng)。疊詞，拖住了整個(gè)節(jié)奏，不讓你讀快。再來讀讀吧。

生：再來朗讀。

【學(xué)法】檢索（寫了什么）預(yù)判（寫的動(dòng)還是靜）驗(yàn)證（預(yù)判）體會(huì)（靠朗讀體會(huì)）

師：剩下自學(xué)三段，全班先試著統(tǒng)一自學(xué)第二段。先來讀一讀。

生：讀。

師：檢索，寫了什么。夏天特別，夏天寫了三個(gè)夜晚。

生：明亮月夜，漆黑的暗夜，蒙蒙雨夜。

師：這些夜晚都寫了螢火蟲。到底這樣的夜晚到底是靜還是動(dòng)？

生：靜的。

師：再讀讀書。

生：朗讀。

師：不對(duì)呀，不是一直很寧靜，這些詞不靜，翩翩飛舞，飛行。問題又來了，明明是靜，這兩個(gè)詞分明有一點(diǎn)動(dòng)。到底是靜還是動(dòng)呢？

【課件】屏幕全黑，一點(diǎn)出一只兩只螢火蟲。螢火中從少到多。螢火蟲只是起到一種點(diǎn)綴的效果。

師：再怎么亮也是微微亮，起到點(diǎn)綴的作用，更襯托夜的的什么？

生：夜的寧靜啊，黑暗啊。

師：舉例《海底世界》。朗讀吧。

生：讀。

師：疊詞又來了。漆黑漆黑，翩翩飛舞（翩翩讀不快），蒙蒙細(xì)雨（蒙蒙快不了），一只兩只你也快不了。配樂來讀讀。

生：讀。

師：同學(xué)們，這里還有一個(gè)韻味。含義深刻，同學(xué)們，為什么暗夜、雨夜，她非常在意這些螢火蟲呢？

生：光給人驚喜。

師：為什么需要驚喜？

生：會(huì)感覺到沉悶。

師：讓人感覺到沉悶和窒息和壓抑，但是就在這個(gè)時(shí)候，人的心里有光的時(shí)候，總是能見到光的，哪怕很小很弱也會(huì)可以強(qiáng)調(diào)的，這才是好的文字啊。

師：再來讀讀啊。

生：配樂讀。

師：接下來自學(xué)D3、D4吧。師朗讀。

師：分組，兩個(gè)組，1、2兩組，主攻D3。3、4兩組主攻D4。

檢索（寫了什么）預(yù)判（寫的動(dòng)還是靜）驗(yàn)證（預(yù)判）體會(huì)（靠朗讀體會(huì)）

【師提點(diǎn)】秋天和冬天的知識(shí)點(diǎn)：

——秋天。

喜歡動(dòng)感，黃昏中的景全是動(dòng)的，點(diǎn)點(diǎn)歸鴉（朝窠里飛去），成群大雁（往南飛），風(fēng)聲和蟲鳴（動(dòng)）。她看到的秋天，萬物都在行動(dòng)。

①歸鴉，歸宿，讓人感覺到有一點(diǎn)平安，有一種歸宿感。

②成群大雁（往南飛）是一種向往，有自由有追求。

③風(fēng)聲和蟲鳴（動(dòng)）。聽著聽著，心會(huì)更加安寧。

師：有一份愜意，有歸屬，有追求，有安寧，動(dòng)中有靜。女生喜靜。

——冬天。

早晨靜為主，宮廷沒有車水馬龍。寫了爐火，寫了傳炭火，運(yùn)動(dòng)中過程關(guān)注都是您寧靜雪白的造成，寫到和諧之美，寫到閑逸之美，這連個(gè)典型的靜啊，那么的緩慢，那么的安靜。

只要有火，她就會(huì)有興致，一個(gè)早晨到中午，她一直凝視著這炭火。學(xué)生來讀，又是很靜。心中溫暖，對(duì)時(shí)間對(duì)日子還是滿足的，只要一盆火我心滿足，我心寧靜。

【彩蛋】

她愛的東西很自然，很本真，很樸素。因?yàn)樗男膽B(tài)很平靜，只有心態(tài)平靜的人才能看到觀察到，寫下來，這個(gè)文字背后躲著一個(gè)心細(xì)如發(fā)的人，看到......看到......看到.