2024成都語(yǔ)文中考試題研究備考 第五部分 古詩(shī)文閱讀 教材文言文考點(diǎn)講解-寫(xiě)景篇【課件】

寫(xiě)景篇第五部分古詩(shī)文閱讀教材文言文考點(diǎn)講解考點(diǎn)一：寫(xiě)景順序考點(diǎn)五：思想感情考點(diǎn)四：語(yǔ)言特點(diǎn)考點(diǎn)三：寫(xiě)景手法考點(diǎn)二：景物特征考點(diǎn)一：寫(xiě)景順序【教材設(shè)問(wèn)】《三峽》“思考探究”第一題作者是按什么順序?qū)懭龒{景物的？這樣寫(xiě)有什么好處?！缎∈队洝贰八伎继骄俊钡谝活}這是一篇短小精美的游記，認(rèn)真讀課文，理清游記的線(xiàn)索。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫(xiě)作思路，體會(huì)作者謀篇布局之嚴(yán)謹(jǐn)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理游記線(xiàn)索，一方面理清作者游覽思路，另一方面也是對(duì)語(yǔ)言進(jìn)一步的體認(rèn)與深化。說(shuō)說(shuō)第1段是如何由遠(yuǎn)及近，一步步“推出”醉翁亭的，體會(huì)這樣描寫(xiě)的效果。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文開(kāi)頭景物描寫(xiě)由大到小、層層遞進(jìn)的寫(xiě)法，感受作者敘述語(yǔ)言的表現(xiàn)力。課文第2、3、4段開(kāi)頭的“若夫”“至于”“已而”等詞語(yǔ)有什么作用？這三段是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生注意文本一些標(biāo)識(shí)轉(zhuǎn)接的詞語(yǔ)的用法，體會(huì)文章段落之間的邏輯順序?！蹲砦掏び洝贰八伎继骄俊钡谝?、二題【解題指導(dǎo)】第一步：明確題干要求。第三步：從景物描寫(xiě)、表現(xiàn)效果兩方面分別分析這樣描寫(xiě)的作用。第四步：組織答案，規(guī)范作答語(yǔ)言。第二步：回到文章第一段，理解文意，分析由遠(yuǎn)及近的景物描寫(xiě)。限定答題范圍1.分析寫(xiě)景順序的方向2.分析按照由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懢暗淖饔谩蹲砦掏び洝氛f(shuō)說(shuō)第1段是如何由遠(yuǎn)及近，一步步“推出”醉翁亭的，體會(huì)這樣描寫(xiě)的效果。參考答案：文章第1段，以“環(huán)滁皆山也”總起，仿佛是一個(gè)航拍的全景鏡頭。然后再逐層拉近，漸次推出“西南諸峰”、瑯琊山、山行之路、釀泉之水，最后定格在“翼然臨于泉上”的醉翁亭。這樣如層層剝筍，最后亮出主景，既準(zhǔn)確交代了醉翁亭的地理位置，又給人以移步換景、身臨其境、耳目一新的感覺(jué)。理清文章思路，明確寫(xiě)作順序：時(shí)間順序描寫(xiě)不同時(shí)間段的景物變化，如寫(xiě)春、夏、秋、冬四季，早、中、晚各個(gè)時(shí)間段的景物等?？臻g順序按照一定的空間結(jié)構(gòu)寫(xiě)景，如從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、從四周到中間等結(jié)構(gòu)?！敬痤}方法】例：《醉翁亭記》第二段分別寫(xiě)春花、夏木、秋霜、冬石，描寫(xiě)了四季的景色。例：《湖心亭看雪》中運(yùn)用由遠(yuǎn)及近的順序，將雪后西湖中能見(jiàn)到的景物收羅起來(lái)，仿佛一個(gè)逐漸拉近的長(zhǎng)鏡頭，極寫(xiě)大雪造成的“藝術(shù)效果”。游覽順序①定點(diǎn)觀察，即站在某個(gè)觀景點(diǎn)，對(duì)周?chē)拔锇凑湛臻g順序進(jìn)行描寫(xiě)。②移步換景，即隨著游覽者腳步的移動(dòng)變換位置，一處一處地觀察景物。例：《與朱元思書(shū)》按照總一分的結(jié)構(gòu)寫(xiě)景，第一段總寫(xiě)“奇山異水”，后兩段分別寫(xiě)“異水”和“奇山”。例：《小石潭記》按照由小丘到篁竹，由篁竹到水聲，再由水聲尋到小石潭，運(yùn)用移步換景的寫(xiě)景順序。到達(dá)小石潭以后，又采用定點(diǎn)觀察的方式，描寫(xiě)小石潭及周?chē)拔铩Ａ硗猓哼€可以分析文章結(jié)構(gòu)，即分一總、總一分或總一分一總的結(jié)構(gòu)?！踞槍?duì)訓(xùn)練】（2022河南卷）【甲】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。(節(jié)選自柳宗元《小石潭記》)【乙】翌日，飯于林慮①，亭午抵桃林村，乃山麓也。泉聲夾道，怪石奇花，不可勝數(shù)。山回轉(zhuǎn)，平地?cái)?shù)尋，曰槐林，坐石弄泉，不覺(jué)日將晡②，憩環(huán)翠亭，四顧氣象瀟灑，恍然疑在物外，留連徐步。薄暮，至明教院，夜宿于連云閣。(節(jié)選自柳開(kāi)《游天平山記》)【注釋】①林慮：今河南省林州市。②晡(bū)：申時(shí)，午后三時(shí)至五時(shí)。游記一般采用“移步換景”和“定點(diǎn)觀察”的寫(xiě)法。請(qǐng)根據(jù)兩個(gè)文段的內(nèi)容完成填空。(4分)甲文段以“定點(diǎn)觀察”為主，作者立足小石潭，對(duì)潭中景物和____①____進(jìn)行了描繪。乙文段以“移步換景”為主，作者的游蹤是：早上從林慮出發(fā)，______②______，后來(lái)途經(jīng)槐林，______③______，____④____，夜宿于連云閣?！窘馕觥俊炯住课闹小扒鄻?shù)翠蔓……參差披拂”寫(xiě)小潭周邊景物。潭中景物和潭周邊景物，都是立足于小石潭，采用定點(diǎn)觀察的寫(xiě)法描繪的。【乙】文采用移步換景的寫(xiě)法，題干提示了三個(gè)點(diǎn)：出發(fā)點(diǎn)：林慮；中途點(diǎn)：槐林；落腳點(diǎn)：連云閣。根據(jù)此提示可知②③④三個(gè)空，也應(yīng)該填三個(gè)地點(diǎn)，從【乙】文中由“亭午抵桃林村”可知，第②處填中午到達(dá)桃林村；由“不覺(jué)日將晡，憩環(huán)翠亭”可知，第③處填環(huán)翠亭休息；由“薄暮，至明教院”可知第④處填傍晚到達(dá)明教院?！敬鸢浮竣偬吨苓吘拔铫谥形绲竭_(dá)桃林村③下午在環(huán)翠亭休息④傍晚到達(dá)明教院范長(zhǎng)白園在天平山下，萬(wàn)石都焉。園外有長(zhǎng)堤，桃柳曲橋，蟠屈①湖面，橋盡抵②園，園門(mén)故作低小，進(jìn)門(mén)則長(zhǎng)廊復(fù)壁，直達(dá)山麓。其繪樓幔閣、秘室曲房，故匿之，不使人見(jiàn)也。山之左為桃源，峭壁回湍，桃花片片流出。右孤山，種梅千樹(shù)。渡澗③為小蘭亭，茂林修竹，曲水流觴④，件件有之。竹大如椽⑤，明靜娟潔，打磨滑澤如扇骨。地必古跡，名必古人，此是主人學(xué)問(wèn)。但桃則溪之，梅則嶼之，竹則林之，盡可自名其家，不必寄人籬下也。(節(jié)選自《陶庵夢(mèng)憶·卷五·范長(zhǎng)白》，有刪改)【注釋】①蟠(pán)屈：回環(huán)曲折。②抵：到達(dá)。③澗：夾在兩山間的水溝。④曲水流觴：古代風(fēng)俗。⑤椽(chuán)：椽子。放在檁子上架屋瓦的木條。本文的寫(xiě)景順序是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮靠臻g順序，作者先描寫(xiě)范長(zhǎng)白園外面的景色，再寫(xiě)門(mén)口的景色，最后寫(xiě)園內(nèi)的景色，層層遞進(jìn)，使范長(zhǎng)白園的景色更加有層次感?！窘馕觥扛鶕?jù)文章內(nèi)容“園外有長(zhǎng)堤，桃柳曲橋，蟠屈湖面，橋盡抵園，園門(mén)故作低小，進(jìn)門(mén)則長(zhǎng)廊復(fù)壁，直達(dá)山麓。”可知寫(xiě)作順序?yàn)閳@外—園門(mén)—進(jìn)門(mén)，用空間順序?qū)懢??？键c(diǎn)二：景物特征【教材設(shè)問(wèn)】《三峽》“思考探究”第二題寫(xiě)景要抓住景物特征。說(shuō)說(shuō)作者筆下三峽不同季節(jié)的景物各有怎樣的特征。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的特點(diǎn)?！洞鹬x中書(shū)書(shū)》“思考探究”第二題《答謝中書(shū)書(shū)》所寫(xiě)的景物有什么特征？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把握景物特征。《與朱元思書(shū)》“思考探究”第一題說(shuō)一說(shuō)，文中所寫(xiě)的山水“獨(dú)絕”在哪里？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把握文中景物的特征。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中精彩語(yǔ)段，比較其中景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。朗讀課文第3、4段，結(jié)合具體語(yǔ)句談一談它們各自描寫(xiě)了什么樣的景色?！对狸?yáng)樓記》“思考探究”第二題設(shè)計(jì)意圖：本題力圖通過(guò)學(xué)生的默讀、想象、談感受這三個(gè)步驟，幫助學(xué)生體驗(yàn)作者筆下的詩(shī)情畫(huà)意和自然真醇。

桃花林的景色和桃花源中的景象各有不同。默讀課文前兩段，想象其中的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)面給你的感受?！短一ㄔ从洝贰八伎继骄俊钡诙}【解題指導(dǎo)】01明確題干要求：分別回答四季的景物特征02鎖定范圍：第二段描寫(xiě)夏天的三峽、第三段描寫(xiě)春冬的三峽、第四段描寫(xiě)秋季的三峽?！度龒{》寫(xiě)景要抓住景物特征。說(shuō)說(shuō)作者筆下三峽不同季節(jié)的景物各有怎樣的特征。03抓住體現(xiàn)景物特征的語(yǔ)句，概括景物特征。04組織答案，規(guī)范作答語(yǔ)言。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！敝劣谙乃辶?，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。夏天：江水漫溢，一瀉千里春冬：水流緩和，潭深水碧秋季：凄清哀婉參考答案：夏天，江水滿(mǎn)溢，一瀉千里，給人以驚心動(dòng)魄之感。春冬季，水流和緩，潭深水碧，優(yōu)美、雅致。秋季，萬(wàn)物蕭條，凄清哀婉，引人悲傷垂淚?！敬痤}方法】景物特征抓概括景物特點(diǎn)的詞①找原詞概括：提取描寫(xiě)景、物的修飾語(yǔ)(形容詞)；利用上下文中作者評(píng)價(jià)景物特征的詞。②提煉詞語(yǔ)概括：根據(jù)對(duì)語(yǔ)境的理解來(lái)概括畫(huà)面、特定物的特征。抓住體現(xiàn)景物特征的語(yǔ)句形態(tài)、顏色、聲音，變化等例如，《三峽》主要寫(xiě)三峽四季的不同景象，夏水襄陵之峻急雄壯，春冬與秋天之沉靜。（2023宜昌卷）

氣象萬(wàn)千◆黃圖珌【甲】云霞霧露者，山川河岳熏蒸之氣也。氣結(jié)成云，云散為霞；氣凝成霧，霧滯為露。春氣溫煦，云如絮而霞如綺，自必晴明；霧若煙而露若膏，定然陰雨。夏氣炎烈，云有奇峰，霞饒文錦，霧蒸溽暑①，露拂南風(fēng)。秋氣高爽云弄巧而霞吐彩霧含風(fēng)而露生涼。冬氣寒肅，云輕霞薄，風(fēng)日并美，霧凝露結(jié)，霜雪交榮。故謂云霞霧露之明晦相應(yīng)________春夏秋冬之令節(jié)。

【注釋】①溽(rù)暑：潮濕悶熱之氣?！踞槍?duì)訓(xùn)練】【乙】夫風(fēng)者，天地之呼吸氣也，無(wú)聲無(wú)形。興波濤而得形，依林木以為聲。雨者，天地之熏蒸氣也。夏天當(dāng)熱，涼則不睛；冬天應(yīng)寒，暖則必雨。霜者，天地之清涼氣也；雪者，天地之嚴(yán)肅氣也。露凝而為霜，雨結(jié)而成雪。霜降于秋杪②，能驅(qū)煩暑而豁新涼；雪驟于臘中，可殺諸毒而獲豐兆?！咀⑨尅竣阼?miǎo)：末尾。你的朋友想在節(jié)日出門(mén)拍攝風(fēng)光明媚的照片。請(qǐng)從文中摘取相關(guān)詞句，為他的出行整理天氣觀測(cè)指南。時(shí)間氣象氣溫清明___A____溫煦元旦云輕霞薄___B____【解析】根據(jù)題干要求，清明時(shí)的氣溫是“溫煦”的，氣象則可用【甲】文中的“云如絮而霞如綺”來(lái)表達(dá)；元旦時(shí)的氣象是“云輕霞薄”，氣溫則可用原文中“寒肅”或者“寒”來(lái)表達(dá)?！敬鸢浮緼.云如絮而霞如綺B．寒肅/寒（2022恩施卷）【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。(節(jié)選自統(tǒng)編義務(wù)教育教科書(shū)《語(yǔ)文》九年級(jí)上冊(cè)《湖心亭看雪》)【乙】僧澄波①善弈，余命霞裳②與之對(duì)枰③。于是水聲、棋聲、松聲、鳥(niǎo)聲，參錯(cuò)④并奏。頃之又有曳杖聲從云中來(lái)者，則老僧懷遠(yuǎn)⑤抱詩(shī)集尺許來(lái)索余序。于是吟詠之聲，又復(fù)大作。天籟人籟，合同而化。不圖觀瀑之娛一至于斯亭之功大矣！(節(jié)選自袁枚《峽江寺飛泉亭記》)【注釋】①澄波：人名。②霞裳：人名。③對(duì)枰(pínɡ):對(duì)坐下棋。④參錯(cuò)：雜亂不齊。⑤懷遠(yuǎn)：人名。請(qǐng)你概括【甲】【乙】?jī)晌膶?xiě)景的對(duì)象及其特點(diǎn)?！敬鸢浮考孜膶?xiě)湖心亭雪景，西湖寧?kù)o清絕、幽靜深遠(yuǎn)、潔白廣闊的境界。乙文寫(xiě)飛泉亭，體現(xiàn)了這里的清幽靜謐，高雅悠然。【解析】本題考查景物特點(diǎn)?！炯住课耐ㄟ^(guò)追憶一次湖心亭賞雪的往事，寫(xiě)出了雪后西湖之景清新雅致、潔凈的特點(diǎn)?！疽摇课耐ㄟ^(guò)寫(xiě)在飛泉亭的活動(dòng)，體現(xiàn)了這里清幽靜謐，高雅淡泊的特點(diǎn)?？键c(diǎn)三：寫(xiě)景手法【教材設(shè)問(wèn)】設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀背誦課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者描寫(xiě)西湖雪景的角度，分析描寫(xiě)西湖景物的傳神之筆?！逗耐た囱贰八伎继骄俊钡谝活}課文是從哪幾個(gè)角度寫(xiě)西湖雪景的？文中有關(guān)“湖上影子”的幾句描寫(xiě)很有特點(diǎn)，試做具體分析。

【解題指導(dǎo)】本題要解決兩個(gè)問(wèn)題：分析寫(xiě)景的角度及對(duì)象分析描寫(xiě)“湖上影子”的寫(xiě)景手法①分析文章的寫(xiě)景角度：②回歸文本，鎖定描寫(xiě)“湖上影子”的句子進(jìn)行分析：湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。妙用量詞由遠(yuǎn)及近、逐漸拉長(zhǎng)白描的手法大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。側(cè)面描寫(xiě)間接描寫(xiě)全景式描寫(xiě)組織答案，規(guī)范作答語(yǔ)言。參考答案：課文寫(xiě)西湖雪景有以下幾個(gè)角度。1.側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)“大雪三日”后人聲?shū)B(niǎo)鳴斷絕，寂寥凄清。2.間接描寫(xiě)，寫(xiě)出了雪后霧氣彌漫、云天山水合而為一、完全成為雪與霧的世界。3.全景式描寫(xiě)，“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”幾句，由遠(yuǎn)及近，妙用“痕”“點(diǎn)”“芥”“?！钡攘吭~，把長(zhǎng)堤、湖心亭、作者身處之舟、包括作者在內(nèi)的舟中之人用白描的手法按照由遠(yuǎn)及近、由大及小的次序勾勒出來(lái)。【答題方法】2.仔細(xì)閱讀文段，理解上下文。在分析寫(xiě)景手法之前，需要先理解文段的大意和背景，了解景物的特點(diǎn)和意義。1.閱讀題目，理解要求。從題干中得出分析對(duì)象和分析角度。4.總結(jié)歸納。在分析完所有的寫(xiě)景手法之后，可以進(jìn)行總結(jié)歸納，說(shuō)明這些手法在整個(gè)文段中的作用和效果，以及對(duì)寫(xiě)景類(lèi)文章的作用。3.分析寫(xiě)景手法。根據(jù)題目要求，分析文中的寫(xiě)景手法，如描寫(xiě)手法：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、虛實(shí)結(jié)合、移步換景、白描等；修辭手法：比喻、擬人、夸張等。可以結(jié)合具體的語(yǔ)句和詞語(yǔ)進(jìn)行分析，說(shuō)明其所表達(dá)的意義和效果?！踞槍?duì)訓(xùn)練】（2022海南卷）【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕

多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。(節(jié)選自酈道元《三峽》)【乙】山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也?！劣谪?fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。(節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》)【甲】【乙】?jī)晌耐瑢偕剿⑽?，都有?dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，請(qǐng)各舉一例?！敬鸢浮俊炯住渴纠核赝木G潭，回清倒影?！疽摇渴纠簼u聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。【解析】根據(jù)題干要求找出【甲】【乙】?jī)晌闹小皠?dòng)靜結(jié)合”寫(xiě)法的句子，【甲】【乙】?jī)晌亩际菍?xiě)景文章，學(xué)生找出文中的寫(xiě)“山水”的句子，判斷是否具有動(dòng)靜結(jié)合(以靜寫(xiě)動(dòng)，以動(dòng)襯靜)的特點(diǎn)，選出體現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合特點(diǎn)的句子即可。挹翠亭雪游記元夕張燈遺俗，自初十后，燈事始矣。十一日，晨起登小樓俯瞷①，萬(wàn)瓦鱗鱗皆白，猶以垣礙不能快觀，意將出郊一看。攜茗碗酒具，步出東郊，至黃山挹翠亭。一望平原皎然無(wú)際，空中片片繽紛亂墜，又為微風(fēng)所攪，乍翻乍起，大似作態(tài)，以媚游人。因大叫快哉。亭前池冰將解，為雪花所蕩，作玻璃光。池外則石巖層層，疊嶂復(fù)嶺，不啻②玉嵌玲瓏矣。今年歲前立春，柳色毿毿③，新黃欲綻，正如小蠻④初學(xué)舞時(shí)。纖腰乍彎，娿娜輕盈，真是天地尤物。于時(shí)靜對(duì)良久，人境俱寂。因命童子取階上凈雪，溶鐺中，煮峒山茶，啜盡二三甌。遙望前林，蒼松翠柏，中隱露絳紅色，巧為點(diǎn)染，一幅好畫(huà)。(選自《古今圖書(shū)集成》，有刪改)【注釋】①俯瞤(jiàn)：從高處往下看。②不啻(chì):如同。③毿毿(sānsān)：細(xì)長(zhǎng)的樣子。④小蠻：白居易家的舞姬。請(qǐng)從寫(xiě)景手法的角度，分析本文與《湖心亭看雪》的不同。【答案】本文從視覺(jué)角度，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，描寫(xiě)了雪后登臨挹翠亭后看到的雪景?！逗耐た囱凡捎冒酌枋址?，描寫(xiě)了西湖的雪景?！窘馕觥客ㄗx本文，先分析出本文的寫(xiě)景手法即動(dòng)靜結(jié)合；再結(jié)合課內(nèi)知識(shí)，《湖心亭看雪》中作者用簡(jiǎn)練的筆墨描繪了天、云、山、水、人等，因此運(yùn)用了白描手法。考點(diǎn)四：語(yǔ)言特點(diǎn)【教材設(shè)問(wèn)】翻譯課文的中間兩段，把原文和自己的譯文都朗讀一遍，邊讀邊體會(huì)它們不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文領(lǐng)會(huì)文言文與白話(huà)文不同的特點(diǎn)，著重感受文言文特有的美感?！度龒{》“積累拓展”第四題比較兩篇短文在句式、節(jié)奏、用詞等方面的不同之處，說(shuō)說(shuō)它們分別帶給你什么樣的美感。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較閱讀，體會(huì)兩篇短文行文風(fēng)格上的不同?！洞鹬x中書(shū)書(shū)》《記承天寺夜游》“思考探究”第一題【解題指導(dǎo)】分析題干。第一步第二步給出比較語(yǔ)言特點(diǎn)的角度分析語(yǔ)言風(fēng)格①首先結(jié)合作者、背景分別從句式、節(jié)奏、用詞方面分析兩篇短文的語(yǔ)言特點(diǎn)；②分析兩篇短文的語(yǔ)言風(fēng)格：《答謝中書(shū)書(shū)》《記承天寺夜游》比較兩篇短文在句式、節(jié)奏、用詞等方面的不同之處，說(shuō)說(shuō)它們分別帶給你什么樣的美感?！洞鹬x中書(shū)書(shū)》《記承天寺夜游》句式四字對(duì)偶散句：四言至十言節(jié)奏節(jié)奏感強(qiáng)節(jié)奏舒緩用詞淺顯易懂自然不修飾組織答案，規(guī)范作答語(yǔ)言。第三步有駢文特點(diǎn)散淡自然參考答案：這兩篇短文在行文風(fēng)格上有很大不同。陶弘景是南北朝時(shí)期人，作品帶有駢文的特點(diǎn)，多用四字句構(gòu)成對(duì)偶，句式整齊，節(jié)奏感較強(qiáng)；間用散句，參差錯(cuò)落，于整齊中有變化。多用尋常詞匯，淺顯易懂，但為了形式的整齊，選詞用字頗多斟酌。蘇軾的《記承天寺夜游》，自然成文，涉筆成趣，不事雕飾，天然中見(jiàn)真章。文章所用散句，四言至十言均有，間用整齊句式，節(jié)奏舒緩，不求統(tǒng)一。讀此文，帶給讀者一種散淡自然的感覺(jué)?！敬痤}方法】仔細(xì)閱讀題目，理解要求。文言文語(yǔ)言特點(diǎn)類(lèi)題目通常要求考生分析文中的語(yǔ)言特點(diǎn)，如句式、詞匯、節(jié)奏等。1分析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)：句式的長(zhǎng)短、結(jié)構(gòu)、排比、對(duì)仗等；詞匯的用法、意義、典故等；修辭手法的使用、效果等?？梢越Y(jié)合具體的語(yǔ)句和詞語(yǔ)進(jìn)行分析，說(shuō)明其所表達(dá)的意義和效果。2根據(jù)文章寫(xiě)作背景、寫(xiě)景中的作者情感、態(tài)度，整體分析文章的語(yǔ)言風(fēng)格。語(yǔ)言風(fēng)格：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、周密、平實(shí)、清晰、生動(dòng)、流暢；清淡樸素、綺麗華美，直白率真、含蓄蘊(yùn)藉，沉郁蒼涼、豪邁剛勁等。3【針對(duì)訓(xùn)練】（2020梧州卷）修之來(lái)此，樂(lè)其地僻而事簡(jiǎn)，又愛(ài)其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽(tīng)泉。掇①幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜冰雪，刻露②清秀，四時(shí)之景無(wú)不可愛(ài)。又幸其民樂(lè)其歲物之豐成，而喜與予游也。因?yàn)楸劲燮渖酱?，道其風(fēng)俗之美，使民知所以安④此豐年之樂(lè)者，幸⑤生無(wú)事之時(shí)也。夫宣上恩德以與民共樂(lè)刺史之事也。遂書(shū)以名其亭焉。(節(jié)選自歐陽(yáng)修《豐樂(lè)亭記》)【注釋】①掇：摘取。②刻露：清晰地顯露出來(lái)。③本：本著，依據(jù)。④安：安享。⑤幸：有幸。請(qǐng)概括本文和《醉翁亭記》在景物描寫(xiě)的語(yǔ)言表達(dá)上的共同特點(diǎn)?！窘馕觥勘容^兩篇文言文的景物描寫(xiě)，可以從語(yǔ)言的遣詞造句、修辭手法、情感表達(dá)、音樂(lè)節(jié)律等方面加以鑒賞，找到兩文中景物描寫(xiě)的句子，對(duì)比分析即可。【答案】共同特點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，寥寥幾句就把四季景色勾勒出來(lái)；情景交融，字里行間洋溢著作者的喜愛(ài)和贊美之情；運(yùn)用對(duì)偶，句式整齊，讀來(lái)朗朗上口；句中巧妙插入“而”字，使文章舒緩從容，富有韻律美，把游玩者欣賞山水的從容之態(tài)、歡樂(lè)之情、悠閑之興全都表現(xiàn)出來(lái)。今年子月月望①，長(zhǎng)安重雪終日，玉花攪空，舞下散地。予與友生喜之，因自所居南行百許步，登崇岡，上青龍寺門(mén)。門(mén)高出絕寰埃②，宜寫(xiě)目放抱③。今之日盡得雪境，惟長(zhǎng)安多高，我不與并。日既夕為寺僧道深所留遂引入堂中。初夜，有皓影入室，室中人咸謂雪光射來(lái)，復(fù)開(kāi)門(mén)偶立，見(jiàn)冱云④駁盡，有月一輪，其大如盤(pán)，色如銀，凝照東方，輾碧玉上征，不見(jiàn)轍跡。予喜方雪而望舒復(fù)至，乃與友生出大門(mén)恣視。(節(jié)選自舒元輿《長(zhǎng)安雪下望月記》，有刪改)【注釋】①子月月望：指農(nóng)歷十一月十五日。②出絕寰埃：超越凡塵。③寫(xiě)目放抱：放眼遠(yuǎn)眺使心胸開(kāi)闊。④冱(hù)云：寒云。選文作者善用比喻，筆墨生動(dòng)。請(qǐng)找出具體語(yǔ)句，簡(jiǎn)要分析這一語(yǔ)言特點(diǎn)。【解析】在文中找出比喻句，如“玉花攪空，舞下散地”“其大如盤(pán)，色如銀”，寫(xiě)出本體和喻體，并說(shuō)明比喻句的表達(dá)效果?！敬鸢浮渴纠唬骸坝窕〝嚳眨柘律⒌亍币痪?，將雪花比作白玉，表現(xiàn)了雪花的潔白；將下雪的過(guò)程比作攪動(dòng)天空，形象地描繪出大雪紛紛而下的場(chǎng)景。示例二：“其大如盤(pán)，色如銀”一句，將月亮比作盤(pán)子和白銀，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地寫(xiě)出了明月的形狀和顏色?？键c(diǎn)五：思想感情【教材設(shè)問(wèn)】《答謝中書(shū)書(shū)》“思考探究”第二題文章結(jié)尾說(shuō)：“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者?！毕胍幌?，其中有什么言外之意？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解作者情感。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把握文中情感，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，學(xué)習(xí)“知人論世”的讀文方法。細(xì)讀《記承天寺夜游》，體會(huì)作者的心境。結(jié)合寫(xiě)作背景和你對(duì)蘇軾生平、思想的認(rèn)識(shí)，談?wù)剬?duì)“閑人”的理解?！队洺刑焖乱褂巍贰八伎继骄俊钡谌}設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注景物描寫(xiě)背后情感變化的過(guò)程?！缎∈队洝贰八伎继骄俊钡诙}本文在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著情感，閱讀時(shí)我們能感受到作者情感的起伏變化，試做具體分析?！对狸?yáng)樓記》“思考探究”第四題“古仁人”與“遷客騷人”有什么不同？“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”體現(xiàn)了作者怎樣的政治情懷？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題比較分析，進(jìn)而把握文章的主旨。《醉翁亭記》“思考探究”第三題本文多處提到“樂(lè)”，主要表現(xiàn)了哪幾種“樂(lè)”？“醉能同其樂(lè)，醒能述以文”，表達(dá)了作者怎樣的志趣？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生注意文本扣著“樂(lè)”字?jǐn)⑹?、議論的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)作者“與民同樂(lè)”及援筆為文的豐富感情。結(jié)合課文及下面節(jié)引的《桃花源詩(shī)》中的詩(shī)句，討論：“世外桃源”有哪些吸引人的地方?作者借桃花源表達(dá)了怎樣的社會(huì)理想?相命肆農(nóng)耕①，日人從所憩②。桑竹垂余蔭，菽稷③隨時(shí)藝④。春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡⑤王稅。荒路曖⑥交通，雞犬互鳴吠。俎豆猶古法⑦，衣裳無(wú)新制。童孺縱行歌，斑白⑧歡游詣?！短一ㄔ从洝贰八伎继骄俊钡诹}①相命肆農(nóng)耕：桃花源中人互相勉勵(lì)致力于耕田。肆，盡力。②憩(qì)：休息。③菽(shū)稷(jì)：泛指糧食作物。④藝：種植。⑤靡：無(wú)。⑥曖(aì)：遮蔽。⑦俎(zǔ)豆猶古法：按照古制進(jìn)行祭祀。俎豆，古代祭祀時(shí)用的禮器。⑧斑白：頭發(fā)花白，指老人。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與課文內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的拓展材料，推動(dòng)學(xué)生對(duì)課文核心部分的理解?！窘忸}指導(dǎo)】《小石潭記》本文在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著情感，閱讀時(shí)我們能感受到作者情感的起伏變化，試做具體分析。劃分感情的變化層次，抓住描寫(xiě)不同景物的關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)情感態(tài)度，結(jié)合作者當(dāng)時(shí)處于被貶狀態(tài)下的背景，把握情感態(tài)度：對(duì)小石潭的關(guān)注與欣賞

物與我融而為一，得到慰藉

周?chē)h(huán)境與個(gè)人的感受結(jié)合隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之

似與游者相樂(lè)

凄神寒骨，悄愴幽邃參考答案：情感的第一個(gè)層次：由“隔篁竹”聽(tīng)到琤琮作響的水聲引起內(nèi)心之“樂(lè)”，清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的潭樹(shù)，都是在這種內(nèi)心愉悅之情下的對(duì)小石潭的關(guān)注與欣賞。情感的第二個(gè)層次：清潭中的游魚(yú)自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，此時(shí)物與我融而為一，作者從自然界中得到充分的慰藉。情感的第三個(gè)層次：向西南望去，有一種幽深不可測(cè)度的內(nèi)心感受。“寂寥無(wú)人，凄神寒骨”，把周?chē)h(huán)境與個(gè)人的感受結(jié)合起來(lái)，含蓄地反映了個(gè)人的孤寂、凄涼、哀怨的心境，進(jìn)而讓自己感覺(jué)“其境過(guò)清，不可久居”，作者久謫遠(yuǎn)荒的凄涼心情盡在其中?！敬痤}方法】1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)情感態(tài)度。有的文章在開(kāi)頭或結(jié)尾會(huì)有一些暗示或點(diǎn)明文章中心的關(guān)鍵語(yǔ)句。2.分析文章背景，把握情感態(tài)度。有的文章需要了解、分析當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，弄清文章內(nèi)容與時(shí)代背景的關(guān)系，了解文中的事件和人物是在什么背景下產(chǎn)生活動(dòng)的，才能更準(zhǔn)確地體悟作者的情感。3.抓住主要景物描寫(xiě)，分析情感態(tài)度。作者的情感有時(shí)會(huì)體現(xiàn)在所敘述的景物之中，寓情于景。4.聯(lián)系文章主旨，體味情感態(tài)度。文章的主旨是作者構(gòu)思行文的重心和情感態(tài)度的凝聚點(diǎn)，所以可以聯(lián)系主旨來(lái)體味作者的情感態(tài)度。5.根據(jù)文中的人、物、景，感知情感態(tài)度。作品中的人、物、景可以折射出作者對(duì)所寫(xiě)主題的思想感情，有助于感知作者的情感。【針對(duì)訓(xùn)練】（2023衡陽(yáng)卷）答謝中書(shū)①書(shū)陶弘景山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)②以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。【注釋】①謝中書(shū)：即謝征，南朝梁陳郡陽(yáng)夏(今河南太康)人，曾任中書(shū)舍人。②康樂(lè)：指南朝宋山水詩(shī)人謝靈運(yùn)，他承襲祖父謝玄的爵位，被封為康樂(lè)公。始得西山宴游記③

柳宗元自余為僇人④，居是州，恒惴栗⑤。其隟⑥也，則施施而行，漫漫而游。日與其徒上高山入深林窮回溪幽泉怪石無(wú)遠(yuǎn)不到。到則披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥，臥而夢(mèng)。意有所極，夢(mèng)亦同趣。覺(jué)而起，起而歸；以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。(節(jié)選自柳宗元《始得西山宴游記》)【注釋】③《始得西山宴游記》：柳宗元被貶永州所作“永州八記”之一。④僇(lù)人：同“戮人”，受過(guò)刑辱的人，罪人。⑤惴栗：恐懼不安。⑥隟(xì):同“隙”，指空閑時(shí)間。文人雅士