632和諧課堂教學法心得體會（共4篇）

632和諧課堂教學法心得體會（共4篇）632和諧課堂教學法心得體會（共4篇）篇：有效和諧課堂有效教學和諧課堂--心得體會“有效教學”是課程改革深入推進過程中，伴隨著課堂低效、無效問題而被提出的重要命題。假期利用空閑時間認真學習了有效教學理論，感受頗多，受益匪淺。可以說，當下提升課堂教學的有效性是深化課堂教學改革的關鍵和根本要求。工作這么多年來，我時常遇到教學中很多難以解決的、迷惑不解的問題，一直以來困擾著我。下面就談談我的一點感悟：（一）要以學生為本，用真愛構筑課堂課堂教學是一門博大精深的藝術。俗話說：沒用真愛就沒有教育。用愛心構筑寬松的現(xiàn)代課堂，用真愛去溝通，用真情去交流，才能充分發(fā)揮學生自身的能動性。只有在教學中充分重視學生的存在，以情感開啟學生的心智，以學生為本，關愛學生。充分尊重學生，讓學生感受到自己是課堂學習的主人，他們就會積極主動的去承擔主人的角色。所以用真愛營造課堂，學生的思維才能積極的思考，想象才能更豐富，各種隱藏的潛能才能得以最大限度的挖掘出來。使學生自由發(fā)展，在親身體驗的過程中去感悟知識，積極營造一種寬松、愉悅的學習交流空間，讓每個學生都學的輕松，都能感受到學習的愉快，真正體驗到學習是一個多么快樂的幸福的事情。從而去喚醒學生心靈深處的靈感，激發(fā)學生潛在的潛能，最大的調動學生的學習的熱情。（二）要學會換位思考教學是教與學雙方面的活動，要進行有效的教學，在思考如何把知識傳授給學生的同時，還要從學生的角度思考學生是否能夠喜歡、接受、掌握、應用。教師既需要課堂預設來為學生營造學習場景和氛圍，把握課堂的節(jié)奏、效率，同時也需要課堂的生成來激發(fā)學生的創(chuàng)造，為課堂注入生命的活力。因此，教師在課前對課堂的設計往往是精心準備后的粗線條勾勒，教師用框架式備課引領課堂大的發(fā)展走向，但同時又給學生預留足夠的創(chuàng)造空間。這樣的設計看似簡單，實際很花費心思。這需要教師對學生的認知發(fā)展需要以及學生的認知規(guī)律有足夠的了解，對課堂有足夠的預測，這才能在大的教學框架下預留出許多學生創(chuàng)造的空間，并保障課堂的教學的有效性，實效性。提高教學效率。（三）關注學生的真實生活關注學生的成長“有效教學”研究最終的衡量標準就是“學生成長”。課堂是學生習得知識、鍛煉能力、啟迪智慧的主陣地，學生的發(fā)展主要依靠課堂。課堂教學沒有效益，學生發(fā)展就不可能得到落實。學生是課堂教學的主體，如果教師設置的各種情境脫離了學生的真實生活，即使在精彩學生也不會有很多話說，即使說了也不會很深刻，很到位。如果我們設置的情境選取了貼近學生生活的真實事件，這樣學生才有的說，才深刻，因為這是來自他們身邊的真實生活，是通過我們自己的親身感受體驗提升出來的，是感性到理性認識的一種質的升華。這樣就能促進學生主動學習的熱情，有效地激發(fā)學生的情感和求知的欲望。提升學生的創(chuàng)造思維，以及知識的有效生成，促進教與學雙邊活動和諧運轉。用教師自身的積極情感來感染和喚醒學生的學習情感?？梢哉f課堂學習生活是學生學校生活的重要組成部分，教師課堂教學的有效性和質量的高低，直接影響著學生現(xiàn)在和將來的多方面發(fā)展和成長。（四）關注課堂上的學習困難的學生進行個性差異教學要充分認識學生個體的差異性的客觀存在性，每個學校、每個班級、每種學科、每個年齡段甚至不同時代出生的學生都有很大的差異，讓每個學生都獲得一樣的發(fā)展是不可能的，也是不現(xiàn)實的，我們讓每個學生都在自己原有的基礎上獲得發(fā)展了，這就是有效的課堂教學，教師要多走進學生，了解情況，做到有的放矢、因材施教。我們要把學生之間的差異看成是一種教學的資源并充分地合理地藝術地利用這一資源，使學生之間發(fā)生實質性的互動。教育是平等的面對每個學生，使其自主發(fā)展，不能只關注優(yōu)等生和中等生，冷落學習有困難的學生。在確立教學目標時，要有層次，使大多數(shù)學生都能達到基本要求，對困難學生降低要求。布置作業(yè)要分層次，對學習困難學生降低標準或者少留，在其能力范圍內的作業(yè)、同時對學習苦難的學生，我們不要吝嗇自己的語言，要善于去撲捉他們的閃光點，及時恰當?shù)慕o以鼓勵性的、激勵性的語言鼓勵，語言要做到真誠、坦率，使之不斷的獲取精神和情感上的支持，不斷的獲得成功的快樂，激發(fā)他們奮發(fā)向上的勇氣和自信心。平時要對他們有耐心，細心引導，幫助他們分析原因，多開導、多體諒、多鼓勵他們，和他們一起攜手走過這段艱難的歷程。他們會因為教師的真誠而感動，從而激發(fā)他們積極的、主動的學習信心。學生是有著巨大潛能和個性差異的個體，都有取得和贏得他人尊重的權利，我們必要尊重每個學生，關愛每個學生，做到因材施教，因人施教。使每個學生都能得到健康快樂的成長。（五）轉變觀念，提升自身素質有效教學是一種現(xiàn)代教學理念，是伴隨著現(xiàn)代社會經濟對高效的追求而出現(xiàn)的。在追求師生平等、學生主體、教師主導的今天，要求教師應具有更高的組織和管理能力，要能巧妙科學地組織引導學生自主、有序的開展學習探究活動，這是組織有效教學的前提與根本，只有具備較高的組織和管理能力才能順利實施有效教學。教師要進行有效的教學，必須要有豐厚的文化底蘊，廣博的知識，精深的專業(yè)知識，較強的教學基本功，靈活的駕馭課堂，掌握先進的各種教學理念，有效的組織教學。時代在發(fā)展，知識的更替速度很快，因此我們要樹立終身學習的理念，不斷的更新專業(yè)知識，深入研究教材，研究學生。要敞開胸懷，大膽的接受新的知識，不斷的豐實自己的文化底蘊。不能封閉自我，裹足不前，安于現(xiàn)狀不思進取。要做到：活到老，學到老。通過各種途徑努力學習，活學活用理論，不斷提高實施有效教學的能力。（六）要進行有效教學，必須巧用智慧隨著時代的發(fā)展，只會埋頭苦干的教師已經不能適應改革的步伐，他們古板的教學方式也會受到現(xiàn)代學生的厭惡，所以他們的教學大部分是無效教學。新時代的教師應在先進的教育思想和教育理念指導下，學會工作，學會學習，并學會有智慧地“偷懶”。首先，教師要培養(yǎng)學生有自主學習的意愿，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣，要創(chuàng)造良好的學習習慣，掌握相關的學習策略;其次，要創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，并注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與他人友好相處;最后，教師要把著力點放在引導轉化上。總之，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。趁著年輕，我們要不斷學習，不斷進取。在教學的過程，一定要好好自己的教學方式、方法，用更好的教學方式、方法來完善自己的不足，同時要加強教育教學理論的系統(tǒng)學習，把我們的教學過程用科學的理論作為指導。要不斷加強學習，特別教育教學理論上的學習，爭取在學科教研方面有所發(fā)展，在備課、上課、作業(yè)等各個環(huán)節(jié)上下功夫，在專業(yè)發(fā)展上下功夫，真正提高教育的教學水平和專業(yè)素質。第2篇：和諧課堂心得體會[和諧課堂心得體會]一、扮好教師角色，構建和諧課堂教學《小學數(shù)學新課程標準》指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者，和諧課堂心得體會。教師如何成為真正意義上的組織者、引導者和合作者？這是一個需要不斷深入研究探討和實踐的課題。在教學過程中，教師的角色應由傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，轉變?yōu)閹熒ソ袒W，彼此形成一個真正的學習共同體。在教學中，我注重從學生的實際出發(fā)，由學生熟悉的、新奇的事例中導入新課，讓學生充分體會到數(shù)學源于生活，用于生活,以及為學生營造一個極力探索和理解的氛圍，為學生創(chuàng)設有啟發(fā)性的討論平臺，引導學生思考和尋找學習中的問題與自己已有知識、經驗之間的聯(lián)系，使其置身于問題情景之中。最后，進行規(guī)范數(shù)學語言，這樣通過教師的合理的組織，適時、適度的引導等扮演好在課堂中角色，讓學生擁有了一個和諧的課堂。課堂上學生唱主角，老師只是一個配角，把時間和空間留給學生進行思考、探究、交流，關注學生在學習的過程表現(xiàn)出來的情感，態(tài)度，思維等方面，也許有的同學一時想不出，但畢竟他在參與。教師二、發(fā)揮學生主體，促進和諧課堂生成在數(shù)學課堂教學中，教師要根據(jù)學生的心理特點，為他們搭設一個生活的舞臺，為學生提供操作實踐的機會，使學生通過動手、動腦、動口，把抽象的知識轉化為可感知的內容，讓他們在這個舞臺中，盡情地展示自己，不斷地創(chuàng)造自己。教師創(chuàng)設情境，讓學生生動活潑地學習，在愉悅的身心交往中發(fā)展學習技能，發(fā)展人格。通過一系列的發(fā)揮學生主體地位的活動，促進和諧課堂的生成。尊重個體差異，促進學生和諧發(fā)展由于每個學生都有自己的生活背景，家庭環(huán)境，特定的生活與社會文化氛圍，導致了不同的人有著不同的思維方式，不同的興趣愛好、不同的發(fā)展?jié)撃堋?shù)學新課程將使所有的學生獲得共同的數(shù)學教育的同時，讓更多的學生有機會接觸、了解乃至鉆研自己感興趣的數(shù)學問題，最大限度地滿足每一個學生的發(fā)展需要。對有特殊數(shù)學才能和愛好的學生，提供更多的發(fā)展機會，創(chuàng)造進一步學習和發(fā)展的條件；對學習有困難的學生，鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，允許他們用自己的方式去解決問題，心得體會《和諧課堂心得體會》。這樣使學生的個性受到尊重，極大促進學生和諧發(fā)展，也就是使得不同的學生在數(shù)學上最大的程度上得到發(fā)展。小學數(shù)學的課堂教學要以和諧作為前提，讓學生在平等、愉快、民主、積極的氣氛中，知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀得到主動發(fā)展。通過一堂堂充滿智慧、生機、靈性、和諧的課堂，引導學生充分地欣賞數(shù)學的無限風光。在這次學習中，使我對課堂教學又有了新的認識，下面我將談談這次學習中的收獲：一、課堂教學的有效提問提問是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師促進學生思維、傳授知識的重要手段，是教學過程中教師和學生之間常用的一種相互交流的教學技能。它在教學中有著重要的意義和作用。在這次培訓中通過賈老師的講座使我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設計，要緊扣教材內容，圍繞學習目標，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關鍵點上，以利于突出重點、攻克難點。使學生真正能悟透疑點，達到事半功倍的效果。二、課堂教學的有效評價新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關懷的生態(tài)課堂。李老師的講座使我感觸頗深：在語文課堂教學中，首先教師要熟悉學生的情況，站在學生的立場思考問題，多角度地預測可能會產生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認真傾聽學生的回答。對于回答出色的學生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學生也應適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當學生回答不準確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。從而使學生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學生回答的基礎上，運用各種教學機智調節(jié)好課堂教學。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學中我將很好的體會、多思，正確的運用好課堂教學評價。三、課堂教學的有效組織其實，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學也就是一堂好課的標準。任何一堂課都要以組織教學開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學會課堂教學的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結構，改變學生的學習方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，使教師有效的教學，學生有效的學習。總之，在這次培訓中我深刻體會到了有效課堂提問、有效課堂評價和有效課堂組織在低年級語文教學中的重要性。對培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實踐能力有著重要的作用。在今后的教學中，我要按照新課程理念要求，從關注學生終身發(fā)展為出發(fā)點，深入鉆研教材，認真上好每一節(jié)課。五、有效課堂應該為學生創(chuàng)設思考的空間和時間。老師要敢于改革，敢于創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放學生，讓學生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學習，淡化教師課堂的主導地位（不是不重視教師的主導地位），把更多的主導權給學生，把課堂交還給學生。我越來越覺得現(xiàn)在的學生要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，我們作為教師，更要以學生為本，為學生創(chuàng)設思考的空間和時間，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，采取一切方法與手段，發(fā)展學生的思維，調控學生的情緒，讓學生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來。評價一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學，學生究竟學到了什么知識，受到了多少啟發(fā)，能對學生產生怎樣的影響，學生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念、學科知識、教育機智、教育手段和課堂細節(jié)等方面充分準備和思考，對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都要考慮到位，在課堂上才能以不變應萬變，做到預設與生成的統(tǒng)一，確保課堂三維目標的實現(xiàn)。希望我們在今后的教學過程中能上出更多的好課來！第3篇：《有效教學_和諧課堂》學習心得體會《有效教學和諧課堂》學習心得體會學習了《有效教學和諧課堂》受益頗多。下面我有針對性談談我對《有效教學和諧課堂》學習的體會：一、課堂教學的有效評價新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關懷的生態(tài)課堂。李老師的講座使我感觸頗深：在語文課堂教學中，首先教師要熟悉學生的情況，站在學生的立場思考問題，多角度地預測可能會產生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認真傾聽學生的回答。對于回答出色的學生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學生也應適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當學生回答不準確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。從而使學生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學生回答的基礎上，運用各種教學機智調節(jié)好課堂教學。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學中我將很好的體會、多思，正確的運用好課堂教學評價。二、課堂教學的有效提問提問是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師促進學生思維、傳授知識的重要手段，是教學過程中教師和學生之間常用的一種相互交流的教學技能。它在教學中有著重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設計，要緊扣教材內容，圍繞學習目標，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關鍵點上，以利于突出重點、攻克難點。使學生真正能悟透疑點，達到事半功倍的效果。三、有效課堂應該為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。老師要使自己與學生、學生和學生之間形成良好的、和諧的、民主的關系，老師要成為引導學生學會尋求知識、吸收知識、運用知識的向導和組織者，成為深刻理解學生觀點、想法和情感特征的知音。這樣，學生就能以極大的熱情、飽滿的情緒投入到教學過程中去，課堂氣氛就會異?；钴S，學生就能暢所欲言。四、課堂教學的有效組織其實，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學也就是一堂好課的標準。任何一堂課都要以組織教學開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學會課堂教學的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結構，改變學生的學習方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，使教師有效的教學，學生有效的學習。五、有效課堂應該為學生創(chuàng)設思考的空間和時間。老師要敢于改革，敢于創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放學生，讓學生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學習，淡化教師課堂的主導地位（不是不重視教師的主導地位），把更多的主導權給學生，把課堂交還給學生。我越來越覺得現(xiàn)在的學生要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，我們作為教師，更要以學生為本，為學生創(chuàng)設思考的空間和時間，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，采取一切方法與手段，發(fā)展學生的思維，調控學生的情緒，讓學生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來。評價一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學，學生究竟學到了什么知識，受到了多少啟發(fā)，能對學生產生怎樣的影響，學生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念、學科知識、教育機智、教育手段和課堂細節(jié)等方面充分準備和思考，對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都要考慮到位，在課堂上才能以不變應萬變，做到預設與生成的統(tǒng)一，確保課堂三維目標的實現(xiàn)。希望我們在今后的教學過程中能上出更多的好課來！第4篇：《有效教學_和諧課堂》學習心得體會《有效教學和諧課堂》學習心得體會學習了《有效教學和諧課堂》受益頗多。下面我有針對性談談我對《有效教學和諧課堂》這本書學習的體會：一、課堂教學的有效評價老師的講座使我感觸頗深：在課堂教學中，首先教師要熟悉學生的情況，站在學生的立場思考問題，多角度地預測可能會產生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認真傾聽學生的回答。對于回答出色的學生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學生也應適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當