人教部編版二年級數(shù)學上冊(第一單元)教案(含教學反思)

人教部編版二年級數(shù)學上冊教案

(第一單元)

第一課時課題：長度單位

教學內容：教材第2頁例1

教學目標：

1、知識與技能

(1)使學生經歷用不同方法測量物體長度的過程。

(2)在實踐操作活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長

度單位的形成過程。

2、過程與方法

通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經歷的創(chuàng)造活

動中，建立起對長度單位的理解。

3、情感態(tài)度與價值觀

在學習過程中，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神和合作的意識。

教學重難點：

重點：合學生親身經歷不同測量工具的合用，體會測量方法的

多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。

突破方法：通過自主探究學習突破重點。

難點：培養(yǎng)學生初步估測意識。

通過小組合作學習突破難點。

教法與學法：

教法：嘗試指導法。

學法：小組研討法。

教學準備：

將學生分成4-6人的合作學習小組。

學生準備：學生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回

形針、小刀、棱長1厘米的小方木。

教學過程：

課堂導語：同學們，比一比粉筆和回形針，哪個長，哪個短？粉

筆和鉛筆哪個長，哪個短？

一會說粉筆長，一會說粉筆短，這是為什么呢？這根粉筆到底有

多長，有多短呢？大家想知道嗎？

今天這節(jié)課我們就來研究這個問題：統(tǒng)一長度單位。(板書課題)

一、探究新知

(1)提出問題。

同學們，你知道我們的課桌有多長嗎？讓學生討論，想辦法，小

組交流。

(2)匯報交流，分組活動。

剛才同學們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學具、方

木塊等作為工具測量，下面就請同學們分成5人一組，和老師一起測

量課桌的長度。測量過程中教師巡回指導。

(3)小組交流。

讓每個小組選派代表在全班交流測量結果。顯然，同學們和老師

的測量結果不同。

(4)質疑問難。

為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結果卻不一樣呢？為

什么同學們一柞一柞地量，老師也一柞一掛地量，結果也不一樣呢？

讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作

為測量標準，所以量出的結果不同。

那么怎樣才能得到相同的結果呢？(用相同標準進行測量)讓全

班同學選同一物品(如小刀或小方木)再一次測量課桌的長度，并匯

報測得的結果。由此歸納出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物

品作標準進行測量。

(5)活動延伸。

①用回形針測量數(shù)學課本的寬，用小刀測量一個文具盒的長。

學生測量后匯報測量結果。(數(shù)學課本的寬是5個回形針的長，

文具盒的長是5個小刀的長)

師：數(shù)學課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示？

讓學生分組討論，然后集體交流。

②歸納升華。

同學們，數(shù)學課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表

示是因為測量的標準不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標準。

二、積累運用

用手一柞一掛地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一

次地測量。

三、總結提升

(1)大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學

會了什么？

讓學生自己總結本課所學內容。

(2)歸納強調。

在測量物體長度時，必須要用統(tǒng)一的標準去測量。

板書設計

一測量課桌的長。(分組活動，匯報交流)

二用回形針測量數(shù)學課本的寬，用小刀測量文具盒的長。

教學反思：

這節(jié)課的目標主要是讓學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性，就目標

而言，學生不難達到，但總體上感覺太匆忙。

讓學生在活動中經歷知識的形成過程，無疑是非常重要的，但活

動課上，學生學具的準備、課堂紀律的掌控都是需要考慮重視的問題。

第二課時課題：認識厘米用厘米量

教學內容：教材第3頁及第4頁做一做，練習一第1、2題。

教學目標：

知識技能

(1)通過量一量，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的

長度觀念，體會1厘米的實際長度。

(2)學會用直尺測量較短物體的長度(限整厘米)。

過程與方法

通過實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單

位的重要性。

情感態(tài)度與價值觀

在學習過程中，引導學生探索知識間的內在聯(lián)系，激發(fā)學生學習

興趣，培養(yǎng)學生合作意識及良好的學習習慣。

教學重難點；

重點：學會用刻度尺測量物體長度。

突破方法：通過學生動手操作突破重點。

難點；體驗1厘米的長度，并形成直觀印象。

突破方法：通過合作學習突破難點。

教法與學法：

教法：談話、演示。

學法：自主探究。

教學準備：

圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習本、墨水瓶盒、CA

I課件。

教學過程

一、新課導入

老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截，同

學們準備用彩紙補做一條拉花，還要做多長呢？我們先找根小棒

量一量。咦，怎么測量的結果不一樣呢？

結論：測量的工具不同，長度標準不同，所以測量的結果不

一樣。

為了準確的測量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來

認識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。(板書：認

識厘米用厘米量)

二、探究新知

(1)認識厘米。

①認識刻度尺。

大格、小格、數(shù)字和厘米。

0刻度線

②認識1厘米。

1厘米有多長(從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2

是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米)

③認識刻度尺上的幾厘米。

從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請同學們說一說。

學生匯報。

(2)用厘米量。

⑦每人發(fā)一張紙條，先估計大約有多長，再用刻度尺量一量。

②說一說是怎樣量的？

(把尺子上的0刻度線對準紙條左端,紙條右端對著數(shù)字幾，

就是幾厘米)

③課件演示測量紙條過程。

④測量下面物體的長度。

數(shù)學書的長、寬，鉛筆的長。

三、拓展延伸，學會應用

(1)完成“做一做”、練習一第1題。集體訂正。

(2)小組使用完成練習一的第2題，量完后互相看一看比一

比。

四、回顧全課，總結提高

這節(jié)課有什么收獲？

板書設計

認識厘米用厘米量

(1)認識厘米

認識1厘米從刻度0到刻度1

認識幾厘米

(2)用厘米量

教學反思：

本課亮點在于：1、讓學生參與本課的目標制訂。2、體現(xiàn)兩個轉

變，1厘米長度答案的多樣化，從?？潭染€開始或從任意刻度線開始

量。3、用教材而不是教教材。不足之處在于：目標提出后沒及時將

學生的問題歸類。

第三課時課題：認識米用米量

教學內容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第3-5題。

教學目標：

知識技能

(1)初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概

念。

(2)根據(jù)1厘米和1米的實際長度，理解1米=100厘米。

(3)學會用1米長度單位測量較長的物體。

過程與方法

通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象,

體驗長度單位之間的進率。

情感態(tài)度與價值觀

通過探索知識間的內在聯(lián)系，來感知數(shù)學來源于生活用于生活的

道理。

教學重難點：

重點：使學生學會用米尺量物體的長度。

難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。

教學方法：

教法：討論、演示。

學法：自主探究、小組討論法。

教學準備：

刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。

教學步驟：

一、復習引入

(1)提問：

⑦量比較短的物體可以用什么長度單位測量？

②你們的哪個手指寬1厘米？

(2)引入新課

請兩名同學用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。

(很麻煩、很累)

對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就

來學習有關“米”的知識。

(板書：認識米用米量)

二、探究新知

(1)認識“米”。

猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看

我們身邊哪些物體的長度大約是1米。

(2)認識厘米和米之間的關系。

課件演示1米里有多少個1厘米

(3)用米量

用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。

三、積累運用，拓展延伸

(1)判斷(對的打J錯的打X)

⑦鉛筆長15米。()

②課桌高70米。()

③一棵樹高16厘米。()

(2)完成練習一第3—5題。

四、總結

這節(jié)課你學會了什么？有哪些收獲？

板書設計

認識米用米量

1米=100厘米

教學反思：

本節(jié)課主要教學長度單位米，并教學米和厘米之間的進率。課始,

運用讓學生用厘米尺量黑板感受到太麻煩和太累，從而產生學習用大

長度單位量長度較大的物體的興趣。接著出示米尺，讓學生直觀感受

米尺的長度就是1米。然后采用小組合作用米尺測量物體等活動，通

過比較，建立1米的表象，在學生頭腦中留下1米到底有多長的深刻

印象。再讓學生比比看看，探索出1米=100厘米，最后讓學生聯(lián)系

生活進行實踐活動，明確測量長度的方法。

第四課時

課題：認識線段

教學內容：教材第5頁的例6、做一做。

教學目標：

知識技能

(1)使學生初步認識線段，知道線段的特點。

(2)使學生學會用刻度尺量線段。(限整厘米和整米)

過程與方法

通過引導學生觀察、探索線段的特征，培養(yǎng)學生的探究能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學生的學習活動中，引導學生仔細、準確地找線段、量線段,

培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重難點：

重點：認識線段和量線段。

難點：掌握線段的特征，會分辨線段。

教學方法：

教法：嘗試指導法。

學法：合作探究法。

教學準備；

繩子、直尺、多媒體課件。

教學步驟：

一、探究新知

(1)感知線段的特征。

⑦老師準備一根繩子，提問：繩子現(xiàn)在是彎曲的，怎樣使它變

直？

學生觀察匯報。

教師示范：兩手一拉繩子變直了。

小結：把繩子拉直后我們兩手間的一段可以看成線段。

今天我們就來認識線段。(板書：線段)

②看看線段的特點。

小組討論，匯報。

教師指導：直的、有兩個點。線段的兩端是線段的兩個端點。

③出示拉直的繩子。

提問：現(xiàn)在這條繩子是線段嗎？為什么？

學生觀察匯報。

④出示幾條不同長短的線段，提問：這些線段長短一樣嗎？

教師總結：線段是直的，有兩個端點，而且有長有短。

(2)完成“做一做”

(3)找線段

小組討論匯報。尋找我們身邊的線段。

(4)連線段、數(shù)線段。

教師出示長方形、正方形、平行四邊形和三角形讓學生說是

由幾條線段圍成的。

小組討論匯報。

(5)量線段長。

二、鞏固練習

完成教材第5頁“做一做”的第2題。

要求學生獨立完成，小組訂正。

三、總結;這節(jié)課我們都學到了什么？

板書設計

認識線段

線段的特征：直的，有兩個端點。

教學反思：

線段對于二年級的學生來說既抽象又實際，學生難以理解。因此

應從學生熟悉的生活情境入手，讓學生觀察比較。通過拉一拉、比一

比、量一量體會線段的特征，形成表象。但本節(jié)課還是存在很多缺陷，

表現(xiàn)在語言表述不嚴密、教學設計形式不多、分層次教學顯得不夠等。

第五課時課題：畫線段

教學內容：教材第6頁的例7及“做一做”。

教學目標：

知識技能

學會畫指定長度的線段。

過程方法

通過引導學生觀察、探索畫指定長度線段的要點，培養(yǎng)學生的動

手實踐能力。

情感態(tài)度與價值觀

讓學生在學習活動中仔細、準確地畫出指定長度的線段，培養(yǎng)良

好的學習習慣。

教學重、難點：

重點：用刻度尺畫線段。

難點：畫指定長度的線段。

教法與學法：

教法：嘗試指導。

學法：實踐操作法。

教具準備：

直尺。

教學過程：

一、探索新知

(1)鞏固量線段的長度。

⑦觀察，初步感知。

出示課本第6頁“做一做”第1題線段。

教師強調：測量線段時，這條線段的一端要對準刻度線0,看另

一端對準刻度線幾，就是幾厘米。

②演示，直觀感知。

@操作，親身體驗。

讓學生量一量自己數(shù)學課本的長。

(2)學習畫指定長度的線段。

⑦觀察，初步感知。

出示課本第6頁例題“畫一條3厘米長的線段”教學情境圖。

小組討論，全班交流畫法。

②演示，直觀感知。

老師演示，強調在畫線段時一定要在線段的兩端表示出端

點。

③操作，親身體驗。

學生畫完后，教師組織全班交流。

二、鞏固練習

指導學生完成課本第6頁“做一做”中的第1、2題。

集體訂正。

三、全課總結。

板書設計

畫線段

畫線段:從尺子的0刻度線開始畫起，畫到指定厘米數(shù)的地方。

教學反思

本節(jié)課存在以下缺陷：首先是語言表達欠簡潔，其次是教學設計

不夠豐富，容量不夠大，再者沒想到畫線段還有另外一種方法：即先

畫兩個端點，再連線。但發(fā)現(xiàn)本課還可以適當增加一些難題，點燃學

生思維的熱情，提高學生的學習積極性。

第六課時課題：長度單位的合理選用

教學內容：教材第7頁的例8及“做一做”和練習一的第8、9題。

教學目標：

知識技能

學會使用不同的長度單位，判斷物品合適的單位。

過程與方法

通過觀察、操作、對比活動，使學生初步掌握不同的物品要選用

合適的長度單位。

情感態(tài)度與價值觀

通過活動，培養(yǎng)學生交流、合作探究和創(chuàng)新意識。

教學重、難點：

重點：學會使用不同的長度單位，判斷物品的合適單位。

難點：培養(yǎng)學生的空間想象能力。

教法與學法：

教法：嘗試指導。

學法：操作比較法。

教學準備：

多媒體課件。

教學步驟：

課堂導語：

大家測量知識學得不錯，想來考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)么？

一、自主探究與合作交流

（1）出示教材第7頁例8的情境圖：一根旗桿的高度是13

厘米還是13米？

⑦學生比畫13厘米，如果13厘米就這么長，旗桿不可能就這

么矮。

②我有1米多高，才到旗桿的這個高度，旗桿應該是13米高。

③10個小朋友的高度加起來差不多和旗桿一樣高。

?一支鉛筆都不止13厘米，旗桿的高度應該是13米。

小結：像旗桿這樣比較高的物體我們一般用“米”作單位。

（2）使用交流。

你還能舉出用“米”作單位的物體嗎？

小組討論，匯報。

交流后小結；一般測量比較短的物體時用“厘米”作單位；測量

比較長的物體時用“米”作單位。

二、新知拓展

我們學過長度單位，它們之間的進率是多少？

學生匯報。

三、鞏固練習

(1)完成教材第7頁“做一做”。

(2)完成教材練習一第8題。

四、總結提升

你這節(jié)課有什么收獲，還有什么需要探究的問題？

五、課外延伸

教材練習一第9題。

板書設計

長度單位的合理選用

一般測量比較短的物體時用“厘米”作單位；

一般測量比較長的物體時用“米”作單位。

課后反思

本節(jié)課要小朋友填入合適的長度單位，對于二年級的小朋友，平

時不太注意生活中的事物，再加上剛剛認識了新的長度單位，因此這

樣的題目是一個很大的薄弱環(huán)節(jié)。有的小朋友甚至會直接拿尺子去測

量圖中所給出的實物圖，真是讓人諦笑皆非。這就要求老師時時提醒

小朋友到生活中找一找，男女老少些東西可以讓我們來估測，不至于

錯得太離譜。

人教部編版二年級上冊數(shù)學

期中試卷

班級__________姓名.__________計分__________

一、比一比，看誰算得又對又快o(24分)

24+11=68-30=37+23=14+28-10=

54-27=33+9=18+27=65-(30-15)=

76-60=56-10=23-14=80-(5+25)=

二、在O里填上">〃"<""=(8分)

7厘米07米1米O100厘米

35厘米-15厘米。25厘米4米+1米。5厘米

三、用“米”和“厘米”填空。(10分)

1、筆記本的長約24()。2、一棵樹高約10()0

3、操場長約200()04、鉛筆長約15()0

5、橡皮擦的厚度約為3()c)

四、列豎式計算。(20分)

67-19=16+36=9+55-18=57-(12+30)=

五、畫一畫。(8分)

(1)畫一條長5厘米的線段。(2)以下面的點為頂點，畫一

個鈍角。

六、在是角的圖形下面畫“V”,不是角的畫"X”。(10分)

()()()()

上面圖形中有()個直角。

七、解決問題：(20分)

1、超市銷售牛奶情況如下表。

月份3月4月5月6月7月

箱數(shù)25箱18箱44箱25箱32箱

(1)4月~6月共銷售了多少箱牛奶？

(2)你還能提出其它數(shù)學問題并解答嗎？

2、二年級一班有32人參加學校運動會，二班參加的人數(shù)比一班多7

人。二班有多少人參加？兩個班一共有多少人參加？

八、獎分題：(20分)

1、(1)在□填上合適的數(shù)。(5分)3□

+□4

82

(2)數(shù)一數(shù)，下面一共有()條線段。(5分)

2、爸爸今年34歲，小林今年7歲，10年后爸爸比小林大多少歲？

（10分）

人教部編版二年級數(shù)學上冊期中測試題

姓名：班級：成績：

一、填空。(每空1分，共31分)

1、一個角有()個頂點和()條邊。

2、40米+5米=()米14厘米一8厘米=()厘米

30厘米+70厘米=()厘米=()米

3、填上合適的長度單位"厘米"或"米"。

一塊橡皮長4()一張桌子高60()一棵大樹高8()一座

橋長30()

4、在里填上">""<〃或"="。

6米。30米一4米20厘米米一80厘米90-21O70

43+5050

79095-1628+1704073-2504589O90+1

5、下面的圖形中是角的打"V",不是的打"x〃。

()()()()()()

6、4+4+4改寫成乘法算式是()或()，口訣是

()。

7、三角板上有()個角，其中直角有()個，銳角有()個。

8、()五二十二四()三()得九

9、1只青蛙有4條腿，5只青蛙有()條腿。

二、判斷：對的打"V”,錯的打"x〃。(5分)

1、3+3表示3個2連加。（）

2、1米比99厘米短。（）

3、角的邊長越長，角就越大。（）

4、筆算加、減法時，相同數(shù)位要對齊。（）

5、銳角比鈍角小，比直角大。（）

三、選澤正確答案的序號填在括號里。（5分）

1、求3個5連加是多少？算式是（）

A5x3B3+5C5-3

2、1806=12,。里填（）□

A加號B減號C乘號

3、小明的床寬120（）0

A、厘米B、分米C、米

4、下面圖形中，是鈍角的是（）。

ABC

5、數(shù)學書的面有（）個直角。

A、1B、2C、4

四、計算（24分）

1、直接寫出得數(shù)。（每小題1分，共15分）

45+5=0+73=8+6=30+9=25-4=46-0=

6+20+4=

49-9=39-29=8x8=0x3=4x2=5x3=

3x3+2=3x4-2=

2、計算：(9分)

28+34+22=72-(47+16)84-40-26=

五、想一想、畫一畫、量一量。(10分)

1、畫一條5厘米的線段。(2分)

2、量一量，把量得結果寫在()里。(2分)

()蹴

()O()魅

()鰥

人教部編版二年級數(shù)學上冊期中測試題

一、算一算。（12分）

16-4=16-2=12-4=15+3

9+3=8+4=7+1=18-6

3x5=4x6=24+60-7=2x?-6=

二、填一填。（9分）

1.3+3+3+3+3+3=3x（）5+5=（）x2

.被除數(shù)是除數(shù)是這個算式是

24,2,（）0

3.把16個蘋果平均分給4個小朋友，每人分得（）個，如果每

人分2個，可以分給（）人。

.平行四邊形的兩組對邊長度分別

4（）0

5.兩個乘數(shù)都是5,積是（）；兩個加數(shù)都是8,和:星（）O

6.把6+6+6+6+6-10改寫成乘減算式是（）0

三、把口訣補充完整。（8分）

二三（）四（）二十四三（）十八三五（）

（）二得四五五（）（）四得八四（）二十

四、選一選。（6分）

①②③④⑤⑥

四邊形（）五邊形（）六邊形（

五、列豎式計算。（16分）

39+28=83-56=90-42=74-18=

70-24-16=28+36+