小學(xué)語文口頭作文范文(31篇)

小學(xué)語文口頭作文范文(31篇)前幾天，我們上的一節(jié)口語交際課使我念念不忘。老師說，口語交際如同雞肋——食之無味、棄之可惜，但近年考試中口語交際層出不窮，所以我們學(xué)習(xí)了口語交際。

我們以表演的方式來學(xué)習(xí)，隨著老師一聲令下，同學(xué)們開始熱火朝天的排練，過了一會兒同學(xué)們陸續(xù)準備好，躍躍欲試。

鄭博文小組捷足先登，演繹了青少年吸煙的問題，盡管那生動的話語和夸張的動作令人捧腹，但未能挑明中心“勸說”這一點。我靈機一動，脫口而出：“勸說不足，幽默有余啊！”他們組真是可惜啦！

張雨萌小組緊隨其后，為大家進述了垃圾食品的危害，李俊然那震耳欲聾的吆喝：“賣辣條了，賣辣條了！”吸引了所有人的目光，簡直是畫龍點睛。張雨萌的勸說像一根針深入人心，打動了所有人。連郭欣怡也將僅有的臺詞演的活靈活現(xiàn)，只是郭豐睿的演繹欠些火候，但他們的整體印象十分不錯。

“叮鈴鈴……”無情的下課鈴奏起了交響樂，美好的時光總是那么短暫，我們依依不舍的告別老師，心中充滿對下節(jié)課的期待……

小學(xué)語文口頭作文范文精選第2篇

教學(xué)目標

1.圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀收獲。

2.樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見。

3.聽人說話要認真、耐心,能抓住要點,有條理地進行表達。

一、導(dǎo)入新課。

1.出示關(guān)于讀書的名言警句:讀書不要貪多,而是要多加思索,這樣的讀書使我獲益不少。——盧梭

2.導(dǎo)入新課。一千個讀者就有一千個哈姆雷特,即使同讀一本書,不同的讀者,心得體會也可能不一樣。今天讓我們一起開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀的收獲。

二、明確交際要求。

1.讀教科書,說說這次口語交際給我們提出了哪些要求。(開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀收獲。)

2.互相交流,說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講。(①這本書講了一個什么樣的故事?②你怎樣評價主人公?你對哪個人物印象最深?為什么?③有沒有什么地方讓你覺得困惑,或是感到奇怪?有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)?④讀這本書的時候,你想到了哪些相似的'書,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的結(jié)局你喜歡嗎?如果你來寫這個故事,你會怎么寫?……)

3.小組交流:本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么?(①引用原文說明觀點,使觀點更有說服力。②分辨別人的觀點是否有道理,講的理由是否充分。)

三、互動交流,匯報心得。

1.選定主題。(選擇一個主題交流讀書心得)

2.交流讀書心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表達自己的想法和觀點。②表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù),從書中找出例子來說明自己的觀點。③要勇于表達自己的真實想法,哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。)

3.組內(nèi)交流:根據(jù)選定的主題,在小組內(nèi)討論交流。和同學(xué)討論:在交流讀書心得的時候,需要特別注意什么?

4.評議誰最棒。小組評議,看同學(xué)說的是否符合要求,能否說服別人。根據(jù)每個同學(xué)的表現(xiàn)說說誰是最佳分享者。

5.上臺交流,分享收獲。小組內(nèi)選定代表,上臺交流讀書心得。

四、欣賞范例。

五、小結(jié)。

辦一期讀書交流會。

口語交際:同讀一本書

1.本次口語交際主要以學(xué)生的表達為主,重視學(xué)生之間的互評,讓學(xué)生在評價中改進表達,使表達更流暢、更有條理。

2.教師列舉各類話題,拓展學(xué)生思路,讓學(xué)生有章可循,發(fā)散思維,豐富了學(xué)生口語交際的內(nèi)容。

1.了解世界名著閱讀書目。

2.掌握閱讀世界名著的方法,領(lǐng)悟評價人物形象的方法。

3.體會閱讀的快樂,激發(fā)閱讀名著的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

一、借助名言,激發(fā)情感。

泰戈爾有句詩是這樣寫的:“當我們漫步在陽光下,若能不期而遇,我想我會無限驚訝地停下步履。”每本名著都是獨一無二的花朵,你觸摸它的那一刻,便是奇遇的開始。今天讓我們一起漫步世界名著的花園,去領(lǐng)略世界名著的獨特魅力吧。

二、共讀名著,感受魅力。

1.請同學(xué)們自由讀“你讀過這本書嗎”這部分文字。思考:這部分主要介紹了《魯濱遜漂流記》哪方面的內(nèi)容?

主要介紹了不同學(xué)者對《魯濱遜漂流記》的高度評價。

2.《魯濱遜漂流記》這部長篇小說有什么特色?

(1)故事精彩離奇。

(2)塑造了一個典型的資產(chǎn)階級正面形象,一個不滿足于現(xiàn)狀、敢于追求進取、不屈不撓的魯濱遜形象。

(4)小說通篇采用第一人稱的敘述方式,情節(jié)完全通過人物的自白串聯(lián)起來。

(5)小說語言明白曉暢,樸素生動。

(6)作品注重通過人物的行動、語言和心理活動描寫刻畫人物性格,注重表現(xiàn)人物性格的變化和發(fā)展。常常穿插一些人物的議論來補充、突出人物性格。

三、自主學(xué)習(xí),交流互動。

2.交流小說內(nèi)容:學(xué)生簡要敘述情節(jié)。

魯濱遜:冒險生活→荒島求生→返回英國

(1)你認為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人?(他不是一個隨遇而安、消極待命的人,而是一個意志極為堅強,生存信念十分執(zhí)著的人,并且務(wù)實肯干,勤于創(chuàng)造。魯濱遜身上具有不屈不撓的冒險精神,勤于勞動并且善于勞動,熱愛生活。)

(2)你認為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點的?

(3)作品中你最喜歡的是哪一部分?為什么?哪些部分你認為值得積累?(可以是好詞好句,可以是刻畫人物的方法。)

4.指名同學(xué)推薦優(yōu)美片段,并說明推薦理由。

例如:于是我就像一個沒有頭腦的傻瓜一樣進行起造船的工作。我對于這個計劃非常滿意,再也不去研究一下它是否可以實行。其實我并不是沒想到過下水的困難,不過我對于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去:“讓我先把它做成了再說;做成之后,我敢保一定可以想出個什么辦法來解決它?！?/p>

5.讓學(xué)生列出作品當中的一些妙語佳句,并說明理由。

例如:◎世界上一切好東西對于我們,除了拿來使用之外,沒有別的好處。

◎一個人只是呆呆地坐著,空想自己所得不到的東西,是沒有用的,這個絕對的真理,使我重新振作起來。

(1)交流書中的情節(jié)。

(2)交流對魯濱遜的認識。

(3)課件出示學(xué)者對本書的評論。

(4)補充背景資料,加深對魯濱遜的認識。

四、指導(dǎo)書寫,讀書感受。

1.可以在頁面的空白處隨時寫下自己的閱讀感受。

2.看到特別喜歡的段落,可以摘抄在筆記本中,并把頁碼標注下來。

3.遇到人物關(guān)系復(fù)雜的情況,可以畫一個人物圖譜,以便在后面的閱讀中隨時查閱。

五、課外延伸,好書伴成長。

1.總結(jié)閱讀方法。

小學(xué)語文口頭作文范文精選第3篇

20xx年秋我有幸執(zhí)教了我校第一輪新教材改革的實驗班，如今整整三年的教學(xué)旅程，在這三年的從教中，可以說是悲喜交加，但更多的是收獲。

新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。

在教學(xué)實踐中，為了把課標要求真正得到落實，我努力做到了以下幾點：

1、認真學(xué)習(xí)新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

通過改變新的教學(xué)方法，在課堂上出現(xiàn)了一幕幕喜人的鏡頭，學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。

“喜人的日子里意伴隨著憂慮”，學(xué)生的綜合素質(zhì)是提高了許多，但是面對如今生活的現(xiàn)狀，又出現(xiàn)了太多太多的困惑。

1、隨著教材難度的不斷加深，班上學(xué)生兩級分化的現(xiàn)象嚴重。一年級時對識字教學(xué)的學(xué)習(xí)，班級學(xué)生還可以每天跟著一同學(xué)習(xí)，在學(xué)校有老師的不斷復(fù)習(xí)鞏固，回到家中，有家長的輔導(dǎo)，學(xué)生的成績理想;但到三年級時，閱讀教學(xué)成了語文學(xué)習(xí)的重點，成績較好的學(xué)生能掌握其閱讀方法，自主學(xué)習(xí)，并且從中感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，但對于基礎(chǔ)差的孩子來說，這就是一個“攔路虎”，不愿多讀，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同樣的問題，家長的素質(zhì)不高，無法輔導(dǎo)，就這樣導(dǎo)致這些孩子無興趣學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)習(xí)便下沉，從而出現(xiàn)班級的兩級分化現(xiàn)象。

小學(xué)語文口頭作文范文精選第4篇

口頭禪是生活中最常見的語言。媽媽的口頭禪不猜就知道是“快點，馬上就要遲到了！“老師的口頭禪也肯定是那幾句”誰還沒有交作業(yè)？“而我的口頭禪是”憑什么呀？“

因為這個口頭禪，我還沒少被媽媽批評，看，這不又來了嗎？

這一天上午，我的表弟來到了我家，我苦笑著迎著這位不速之客，因為他很調(diào)皮，不是動動這，就是動動那。你看，一不小心把我剛搭成的樂高摔壞了，我急得都要哭出來了。我媽見狀立馬把我推進房間，怕我哭出來，安慰我說：“弟弟他還小，不小心弄壞了東西很正常，你是大哥哥，就原諒他吧！媽媽再給你買套新的好不好？”但我的口頭禪張口就來：“憑什么呀？他弄壞的東西讓他賠?！皼]想到這一句就像根火柴似的，一下子把媽媽心中的怒火點燃了。哎呀！不得了，要被挨罵了！我感到背后有一絲絲的”殺氣”向我襲來，“徐子涵，你不要太過分了！”“噢……噢”我害怕地回應(yīng)著。

還有一次，我們班上要換座位。有人說：“按成績來！”還有人說：“按高矮來吧！”“憑什么呀！那句口頭禪又回響在我耳邊，如果按高矮來，那我們小個子不就不能體驗到坐后面的感覺了。整個教室里回響著我的口頭禪。突然，一位同學(xué)站了起來說：“既然都不行，那你來說有什么好辦法？”我……我竟然無言以對?！澳阌终f不出來有什么好辦法，那請你不要說了，行不行?。　薄昂谩冒?！”我只好沉默不語。

唉，就是因為我那句討厭的口頭禪，讓我一不小心就成為眾矢之的。哎，何時才能戒掉這句口頭禪啊！

小學(xué)語文口頭作文范文精選第5篇

大家都會有自己的口頭禪，我也有口頭禪。不過，我的口頭禪給了我兩次不同的命運。大家一起看看吧！

——招來“殺身之禍”。

“文心，明天就要考試了，有信心嗎？”在數(shù)學(xué)考試的前一天，媽媽問我。正在看電視的我一下子被打斷了。我賭氣似的恨恨說道，“沒有。”“你小子，沒復(fù)習(xí)還看電視！”老媽氣得一下子把電視關(guān)了。哼，“打就打，誰怕誰，烏龜怕鐵錘，你是烏龜，我是鐵錘！”一不小心，口頭禪從我的嘴里“溜”了出來?！昂冒?，你居然和我頂嘴！”媽媽生氣的說，還罵了我一頓。

——飽受表揚。

一回家，爸爸就問我“明天要比賽了，有信心贏嗎？”“當然，比就比，誰怕誰，烏龜怕鐵錘，他們是烏龜，我是鐵錘。”我滿不在乎得說?！昂煤⒆樱兄練?！”爸爸似乎很高興。

現(xiàn)在知道我的口頭禪了吧！

小學(xué)語文口頭作文范文精選第6篇

今天上午，我們在教室里進行了一次激烈的口語交際。辯論的題目是：小學(xué)生要不要多看電視？

口語交際開始了，第一步我們先說了自己的觀點，同學(xué)們發(fā)言都很踴躍，被叫到的每個同學(xué)都說出了自己的觀點和理由。不管是同意還是反對，說得都很有道理。第二步，就開始激烈的辯論了。老師把我們從中間分成了正方和反方，正方要找理由說服別人應(yīng)該多看電視，反方自然就是跟正方相反了。我被分在了正方里。第二輪辯論賽開始了，由我們正方先發(fā)言。李睿同學(xué)第一個舉手，老師叫到了他，他講的很有道理，我們聽了都點頭同意。反方的王子越同學(xué)聽了他的發(fā)言找著了他的話中存在的漏洞，猛得一舉手，起來的時候講得滔滔不絕，有理有據(jù)我們都拍手叫好。我們正方當然不服氣了，我們紛紛舉起了手。趙釩迪同學(xué)很認真用深刻的語言反抗了王子越的看法。我也不示弱，也跟反方較量了，并說服了宿世安同學(xué)。

我們辯論得特別激烈，這次口語交際就在這種氣氛下結(jié)束了?？谡Z交際結(jié)束后每個人都受益匪淺，知道了看電視：一，是要選有教育意義的節(jié)目。二，是要有時間限制，不能一直看，否則對身體會不利的。

小學(xué)語文口頭作文范文精選第7篇

“鈴鈴鈴！”上課了！

教室里洋溢著緊張的氣氛，同學(xué)們挺拔的像一顆顆白楊樹。同學(xué)們的臉上露出緊張的表情，然而這緊張并不同普通的緊張一樣，有說不出的味道，是人們無法用語言表達出來的。

黑板印著同學(xué)們用正楷字寫在黑板上的主題《祖國在我心中》映入眼簾，使人感到很醒目。

老師走到講臺上說：“祖國在我心中口語交際課開始我們由簽來決定，我們很沮喪，我們本想第一個上，好發(fā)揮我們的特長，可是我們現(xiàn)在既沮喪又怒火沖天。唉!真是世事難料?。?/p>

第一個上臺的是幾個膽小的女同學(xué)，她們朗誦的是《吹響的號角》，還不錯，中間還有許許多多的同學(xué)上臺表演，到了倒數(shù)第二個組表演了，她們把朗誦與詩歌融為一體，想法獨特新穎，把祖國在心中這一大題以語言的的方式表達得淋漓盡致，表演完后，同學(xué)們給予了熱烈的掌聲。輪到我們最后一組出場了，這時，我們早已想通了，俗話說得好：“最后的就是最好的。”正所謂：“養(yǎng)兵千日，用兵一時?！睉?zhàn)斗的時刻來到了，我們雄赳赳，氣昂昂的走上講臺，跟著配樂，朗讀聲一陣陣響起，演奏完畢，鞠躬?；氐搅俗唬瑢W(xué)們給予了我們更熱烈的掌聲，這次戰(zhàn)爭我們勝利了。

之后，老師給予了我們評價，對這節(jié)課做了總結(jié)，“鈴鈴鈴！”下課鈴響了，這節(jié)課可真是使我受益匪淺?。?/p>

小學(xué)語文口頭作文范文精選第8篇

我們班每個人的口頭禪都不一樣，又有特色的，就要數(shù)王政的了，他的口頭禪總是“我知道我很帥！”

每次，只要他一說這句話，我就忍不住想笑，不知道他到底是不是自戀，每天說的最多的就是這句話，如果你一笑，他就會說：“我本來就很帥嗎！這是事實！”

就比如，這天我們吃完早飯回來后，我們組織有四個人，王政就開始說起來了“我可真帥呀！”說著，他便一邊晃頭發(fā)，一邊閉上眼睛，好像真覺得自己就是像鹿晗那樣帥的'大明星，一看那動作，我又禁不住笑了起來，笑著說：“你就是個‘自戀狂’?！逼渌瑢W(xué)也都笑起來，王政的臉漲得通紅，嘴角一動一動的，說：“我本來就很帥嗎！這是事實！”這一句，引發(fā)更多的人笑了起來，他卻若無其事，接著說：“我的帥氣就是天生的，誰也比不了我?！边@下，無論我們怎么笑，他都是這樣，他最討厭的就是被人說他自戀，他每次都說：“一定是你們比不了我，你們這是嫉妒我！”說著，便又繼續(xù)“自戀”了，要我說，可能是全班第一了。

走路也是這樣，他走路的時候，非得上他的蘑菇頭尚的頭發(fā)動起來，好像這樣就能讓他變帥似的，一邊走一邊說：“我可真帥?。∥冶慌宸易约?！”來回總是這幾句，我們?nèi)喾凑家呀?jīng)看習(xí)慣了，可是他每次一開口，我們卻每次都能笑起來，這又是怎么回事呢？

小學(xué)語文口頭作文范文精選第9篇

《語文新課程標準》中有一條鮮明的教學(xué)理論：以學(xué)定教。這一基本理念將教學(xué)活動牢牢定位于學(xué)，學(xué)生學(xué)先于教，即以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動啟動教師的教學(xué)活動。每一教學(xué)過程是從學(xué)生的自學(xué)開始的，教師則在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教，有學(xué)有教，不學(xué)則不教。變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變教師“注入式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué)。可見，預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生求知欲推動學(xué)生不斷進取的“前奏曲”。預(yù)習(xí)是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。本學(xué)期我對學(xué)生進行了課前預(yù)習(xí)的研究。

1、在教學(xué)中，我根據(jù)自己的語文教學(xué)經(jīng)驗，再結(jié)合班上的學(xué)生實際情況，主要采用了常規(guī)預(yù)習(xí)和重點預(yù)習(xí)。

所謂常規(guī)預(yù)習(xí)，即學(xué)生上課前，都必須解決讀、畫、查。

讀：學(xué)生自讀，基本達到熟練、連貫，對于課文內(nèi)容有一個整體印象。畫：讀中把自己不理解、理解不透徹的字、詞、句、段畫出來。查：查閱工具書和有關(guān)資料，將畫出的疑點結(jié)合課文嘗試解答，這些要求是學(xué)生每課前必須預(yù)習(xí)的，不必老師布置。老師只要作一些檢查測試，了解學(xué)生掌握情況就可以了。

所謂重點預(yù)習(xí)，即根據(jù)所學(xué)課文的不同體裁和知識的不同類型，有針對性地進行預(yù)習(xí)，除常規(guī)預(yù)習(xí)外，老師要在課前對學(xué)生布置自己去探討解決一些問題。比如：講《橋》一課前給學(xué)生布置如下預(yù)習(xí)題：（1）文中寫了哪些人物？他們之間有什么關(guān)系？（2）說說老漢的品格？（3）橋在文中只是現(xiàn)實生活中用于交通的橋嗎？（4）“橋”的內(nèi)涵是什么？（5）本文為什么以“橋”為題？說說課文的結(jié)尾有什么特點？

預(yù)習(xí)的開始，布置的問題簡單些，隨著閱讀的深入，提出問題的難度不斷加大，讓學(xué)生帶著問題認真讀文，這樣學(xué)生就能通過預(yù)習(xí)逐步掌握各類文章的規(guī)律，進而提高自學(xué)能力。讓他們先扶著老師伸出的探路拐杖，逐步走向自學(xué)之路。

2、課前預(yù)習(xí)的其它方式

課前預(yù)習(xí)，除了上述的常規(guī)預(yù)習(xí)和重點預(yù)習(xí)還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況采用歸類式預(yù)習(xí)、合作式預(yù)習(xí)、開放式預(yù)習(xí)等。歸類式預(yù)習(xí)是指對于同一體裁、篇章結(jié)構(gòu)相似，寫作方法相同的文章，教師可先以一篇作為范例指導(dǎo)如何預(yù)習(xí)，然后再引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，融會貫通，自主預(yù)習(xí)其他文章。指導(dǎo)預(yù)習(xí)的范例則起到種子、酵母的作用。歸類式預(yù)習(xí)的形式多種多樣，可從課題、文章的開頭和結(jié)尾、重點段落、中心句和中心詞等方面進行歸類，再設(shè)疑解答，既提高了語文學(xué)習(xí)的效率，又使學(xué)生的自學(xué)能力得到鍛煉。合作式預(yù)習(xí)一方面指對于一些在預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的難題、困難，學(xué)生之間可互相切磋、交流；另一方面指針對一些有深度、有難度的課文，讓學(xué)生合作分工，從不同角度，采用不同的預(yù)習(xí)方式，結(jié)合自己的情感體驗來共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)。合作式預(yù)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作精神，提高了學(xué)生解決問題的能力。開放式預(yù)習(xí)是指讓學(xué)生到不局限于課本、工具書以外的大課堂中去尋訪、解疑。學(xué)生在預(yù)習(xí)實踐中，培養(yǎng)了自身搜索和處理信息的能力。另外課前預(yù)習(xí)要有一定的指導(dǎo)原則。

1、教師要在尊重學(xué)生的主體地位和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的原則上，由易到難，由扶到放，進行課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)。以學(xué)生為主體的課前預(yù)習(xí)并不意味削弱教師的主導(dǎo)作用。相反，教師有目的地指導(dǎo)、精心設(shè)計預(yù)習(xí)題、有效地檢查評價措施都使教師的主導(dǎo)作用得到更充分發(fā)揮，其目的是使學(xué)生得到更切實的收獲。

2、教師根據(jù)材料和學(xué)生的特點所制定的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要“具體化”，而學(xué)生課前預(yù)習(xí)的過程則要“精思化”、“求異化”。所謂“具體化”，不是指翻書式的預(yù)習(xí)，而是指預(yù)習(xí)內(nèi)容要有可操作性，教師要給學(xué)生具體的預(yù)習(xí)提示，充分調(diào)動學(xué)生的耳、眼、口、手等器官。所謂“精思化”，是指課前預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生不是為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，而是要學(xué)會思考，學(xué)會質(zhì)疑，讓大腦充分運轉(zhuǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。預(yù)習(xí)時，可把自己的想法、懷疑一一提出來，多問幾個為什么。聽課時，通過老師、同學(xué)們的討論發(fā)現(xiàn)自己的理解與討論結(jié)果相吻合，心中便有了成功的快感，這種快感就激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，引起思維興趣；當發(fā)現(xiàn)自己的理解與討論結(jié)果不符合時，在討論過程中就應(yīng)集中追求解答問題的注意力，這有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

通過一學(xué)期的教學(xué)實踐我發(fā)現(xiàn)：課前預(yù)習(xí)的效果也有不盡如人意的地方。如對部分學(xué)生來說，課前讀書的作業(yè)對他們來說就不是作業(yè)。其實，課前預(yù)習(xí)如果能讀上三遍課文，很多問題都可以迎刃而解。在探討如何提高課前預(yù)習(xí)這條道路上，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

小學(xué)語文口頭作文范文精選第10篇

我的家鄉(xiāng)在宜城，宜城是一個有特色的城市，有許多讓我回味無窮的小吃。

宜城大蝦是近年來興起的風(fēng)味小吃，大有風(fēng)靡整個襄樊地區(qū)之勢。

宜城大蝦的吃法可鹵、可炒、可煮，最好吃的還是炒蝦。要先把大蝦的外殼用刷子刷干凈，再用清水浸泡，然后把蝦子尾巴中間的小片小尾巴用手指一掐往后一拉，就會看見一條像繩子一樣的腸子，在用水把蝦子清洗一遍將洗凈的大蝦放入一口大鍋里干炒，然后放入胡椒、花椒、辣椒、醬油等各種調(diào)料，猛火鹵煮。那香噴噴，使人直流口水的大蝦就出鍋了，揭開鍋蓋一眼望去，真是一片片紅彤彤的水果展現(xiàn)在眼前。宜城大蝦的吃法也是有講究的，先把大蝦的腦殼掀開就是黃燦燦的蝦黃，吃了以后是對人的身體很有營養(yǎng)的，再把蝦殼撥開那就是可口的蝦肉了。宜城大蝦個大肉多，鮮嫩爽口，吃起來一麻二辣三香。特別是夏令時節(jié)，街頭巷尾蝦口飄香，老少皆喜食之。

盤鱔是將不能動刀剖肚的豇豆鱔魚放入燒熱的鐵鍋內(nèi)，讓它們自蹦身亡，除去粘液后，用清水洗凈，再入鍋放上麻油，微火反復(fù)煎之，待鱔魚由硬變軟成卷時，放入鹽、花椒、姜蒜、紅辣椒絲及麻辣醬等調(diào)料，干煸成焦黃色，熟到香氣撲鼻，盛盤食之。

吃盤鱔，食有訣：用筷夾著頭，順頸去下口，撕下腸和頭，嘴里龍擺尾，連骨咽下喉。從醫(yī)學(xué)上講，這種食法滋補性大。

吃了我們宜城的小吃，會讓你吃了還想吃，終身難忘！

小學(xué)語文口頭作文范文精選第11篇

小學(xué)課堂教學(xué)師生良好行為習(xí)慣評價目標構(gòu)建與應(yīng)用

階段工作總結(jié)

通海縣古城小學(xué)沈瑩

隨著新的課程標準的實施，我們的課堂教學(xué)迫切需要建立新型的評價體系，學(xué)生評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革推進中建立新型教育評價體系的核心內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是新課程實施的重要任務(wù)和基本要求。課堂口頭評價的實踐應(yīng)用是落實新課程改革精神的需要，針對這些現(xiàn)狀和課改精神，我校明確了探索課堂口頭評價的目的功能、評價的目標體系和評價的方式方法的重要性，在校內(nèi)展開“小學(xué)課堂教學(xué)師生良好行為習(xí)慣評價目標構(gòu)建與應(yīng)用”課題探究工作，在近一段時間的研究中，我們主要開展了以下工作：

一、了解課題，消化理念

組織教師培訓(xùn)是本課題開展的重要環(huán)節(jié)，為了讓全校教師更好地理解此次課題研究的精神與要求，先是多次組織課題組教師開會研討并開展了課堂口頭評價前測工作的問卷調(diào)查，寫問題思辯論文，教導(dǎo)主任的評價語言應(yīng)用現(xiàn)狀分析調(diào)查報告等一系列的工作，讓課題組成員充分了解此次課題探究的目的意義，同時也提出了自己合理的建議，然后在教研會上讓全體教師參與出謀劃策，最后形成了行之有效的課題實施計劃，申報后獲得批準。

二、挖掘資源，支持研究

課題的研究與探索，不是一個簡單的過程，是為了通過研究，使教師在研究中學(xué)會學(xué)習(xí)，建立有利于促進小學(xué)生學(xué)習(xí)全面發(fā)展的課堂口頭評價方式，針對這一特點，我們一方面聘請教科所領(lǐng)導(dǎo)和語文教

小學(xué)語文口頭作文范文精選第12篇

我的口頭禪是“切”，這個口頭禪害得我好慘?。?/p>

星期六下午，四班的馬浩來我家討論一個問題，該題中“切”究竟發(fā)什么音？馬浩也拿捏不準，到底是讀“qiē”還是“qiè”？當時我心不在焉，便隨口說了一句：“qiè”。馬浩毫不猶豫寫上了這個答案?！敖K于寫好了?！彼L長地舒了一口氣。“既然寫好了，我們就看會兒電視，然后再玩會兒玩具，怎么樣?”“不用了，我要走了?！蔽沂孛摽诙觯骸扒校　?/p>

晚上，我和爸爸玩游戲。雖然一直在輸，但是我始終不服氣。因為再接再厲是我的朋友，屢敗屢戰(zhàn)是我的伙伴，我死纏不休。這時，在廚房燒飯的媽媽問我們：“魚切不切開來？”“切！”我大吼道，“這局想贏我，沒門！”媽媽一聽“切”字，連忙下刀，把魚切開來了。我們吃飯時，見端上桌的魚被切開來了，我埋怨道：“媽——魚怎么被切開來啦？”“什么話？不是你說切的嗎？”“切，我什么時候說啦！”我沮喪地答道?！翱?，你又說切了，我就是按你的吩咐切的呀！”媽媽振振有詞。“切，誰讓你切的呀？”我一臉不悅。媽媽見狀，生氣地說：“吃完了，給我把‘切’抄100遍?！薄扒?！”“又來了，你是不是找抽??？”說著，媽媽一揚手，我嚇得趕忙躲到奶奶身后去了。

一天下課，馬浩遇到我，生氣地沖我發(fā)火：“你說的答案是錯的，應(yīng)該讀‘qiē’，害得我被老師罵了一頓，全班只有我一個人錯了，丟死人了。都是你——”

打那兒以后，我心想，這都是口頭禪“切”作的怪，以后再也不能隨便說“切”了。否則，自己遲早把自己給“切”了！

小學(xué)語文口頭作文范文精選第13篇

從口頭禪中我們可以了解每個人的性格與為人，從老師的口頭禪中，我體會到他們對我們的關(guān)愛。

語文老師：“你們理解了嗎？”在炎熱的下午，所有人都昏昏欲睡、無精打采地上著語文課，我也是一樣，在懶蟲的驅(qū)使下，我不禁打了個哈欠。臺上的語文老師杏眼圓睜，眉毛擠在了一起，她用手奮力地拍向桌子，教室里發(fā)出了如響雷一般的聲音，所有人都打了個激靈?！皠偛诺奈难晕姆g，你們理解了嗎？”語文老師瞪著眼向我們一個一個地掃視過去。我的背后出了冷汗，心中想：我剛剛沒有認真聽文言文翻譯，要不然我下課去問一下老師？不，讓老師知道我沒認真聽課，我會嘗到“竹筍炒肉”的味道！

下課了，我硬著頭皮向語文老師走去，我的心也提到了嗓子眼。“老師，您能把剛才的文言文翻譯再說一遍嗎？”我對著老師，勉強擠出了一絲微笑，手心已經(jīng)滿是汗水了。老師嘆了一口氣，搖了搖頭，無奈地說：“好吧，再給你講一遍，這次要認真聽，這句話的意見是……”

當老師在講這道題翻譯時，我拉長了耳朵認真聽，我像是一棵小樹苗，努力地吸收老師的一份“營養(yǎng)”。

老師講完了之后，拍了拍我的肩：“你理解了嗎？以后上課可不要在精神上開小差，要認真聽講啊……”

我奮力點了點頭，心中無比感激：老師，謝謝您在我精神危機時幫助我，您真是太好了，我向您承諾，在今后上語文課時，我一定認真聽講，思想上不開小差，您放心，我一定會遵守對您的承諾。

“知道了嗎？”這簡單的口頭禪，我明白了語文老師對我們的關(guān)愛，也體會到她那認真嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。

這就是我們的老師，她像一支蠟燭，雖然細弱，但有一份熱，發(fā)一份光，照亮了別人，耗盡了自己。她的那句“你們理解了嗎？”常常掛上嘴邊，像太陽一般的溫暖，春風(fēng)一般的和煦，清泉一般的甘甜，滋潤著我們，也讓我們永遠都銘記于心……

小學(xué)語文口頭作文范文精選第14篇

湯河小學(xué)語文四年級口頭作文專題小結(jié)

陳曉曉

當前，口頭作文作為一種獨特的作文訓(xùn)練形式，不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語表達能力，而且能夠提升學(xué)生的思維能力，為形象思維向抽象思維的過渡架起一座橋梁，為學(xué)生習(xí)作練習(xí)奠定基礎(chǔ)，正所謂“成于心，出于口，而形于手”。然而，經(jīng)調(diào)查，很多中小學(xué)語文教師對口頭作文認識不夠，尤其廣大農(nóng)村中小學(xué)教師在作文教學(xué)中很少滲入，從而造成了作文教學(xué)形式單一，學(xué)生的主觀能動性未能充分調(diào)動與發(fā)揮，而口頭作文恰好能夠彌補平日作文訓(xùn)練的眾多缺憾。在此，我愿將自己在四年級語文教學(xué)中口頭作文教學(xué)的心得體會與大家交流分享。

一、鼓勵學(xué)生自由表達、創(chuàng)意表達。

小學(xué)語文口頭作文范文精選第15篇

教學(xué)目標：

（一）知識與技能：

1培養(yǎng)學(xué)生的談話溝通能力。

2培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。

（二）過程與方法：明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——創(chuàng)設(shè)情境，互動交流

（三）情感態(tài)度與價值觀：

鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生清楚表達的能力和認真傾聽的好習(xí)慣。

教學(xué)難點清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。

課時劃分：一課時

教學(xué)過程：

一.讀題，明確交際內(nèi)容

今天我們來挑戰(zhàn)一下電視臺的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。

二.讀交際要求，掌握交際方法

1這次口語交際有什么要求呢？

2交流討論：

（1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。

（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，做好準備。

（3）學(xué)生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。

三.創(chuàng)設(shè)情景，進行口語交際

1、參照上述方法，小組內(nèi)進行交流。

2、教師巡視，適時指導(dǎo)、鼓勵。

3、小組推薦代表向大家交流。

4、全班評議，評出“最佳主持人”。

小學(xué)語文口頭作文范文精選第16篇

閱讀是人們獲得各種信息最便捷的途徑之一，也是人們學(xué)習(xí)、工作和生活中獲得信息從而進行交流的最有效的方法，小學(xué)階段，絕大多數(shù)學(xué)生對課外閱讀缺少熱情，喜歡看漫畫，喜歡那些漫畫多于文字的故事，知識攝入量卻很少，由于小學(xué)生的閱讀經(jīng)歷有限，因此，在教學(xué)過程中，教師不能直接將抽象的學(xué)習(xí)方法硬性塞給學(xué)生，要他們?nèi)ケ?；更不能以讓學(xué)生學(xué)會讀書為借口而放任自流，讓其^v^暗中摸索^v^。我認為教師應(yīng)根據(jù)教材特點，抓住訓(xùn)練時機，巧設(shè)思維情境，滲透學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生主動而又生動活潑地學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮其主體作用。課改改變學(xué)生傳統(tǒng)的偏重于記憶、理解、被動接受知識的學(xué)習(xí)方式為突破口，重視研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究、實踐體驗和合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于實踐、敢于創(chuàng)新。我更關(guān)注了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，注重調(diào)動學(xué)生的積極性，這正是語文教學(xué)的重點。

第一、加強字詞句訓(xùn)練，打好閱讀的基礎(chǔ)

字、詞、句是文章之根，也是閱讀之本，要是一個學(xué)生連起碼的字詞句關(guān)都不能通過，怎么可以打開閱讀的大門呢？為此，在學(xué)每篇課文之前，我都會提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，在正式授課的過程中，教師講授那些難懂，難記的字幫助學(xué)生理解消化，掃清閱讀最基本的障礙，這一階段的教學(xué)是最枯燥的，但也是最必要的，是整個語文教學(xué)過程中都必須重視的。

第二、抓好詩詞的訓(xùn)練。

古詩詞其實是句子的精華，學(xué)生掌握一定的詩詞和學(xué)會運用詩詞對閱讀有很大的幫助，可以大大增強學(xué)生對句子的理解能力，在平時的教學(xué)過程中我也特別重視句子、詩詞的講解，如《望天門山》等古詩，文中還有很多優(yōu)美的句子，于是我利用課間營造氛圍，學(xué)生根據(jù)圖片就可以身臨其境的體會當時的意境，體會詩句的含義，讓學(xué)生明白這些詩句、修辭用得恰如其分。

第三、給學(xué)生延伸想象的機會。

^v^想象是思維的翅膀^v^，在閱讀活動中，鼓勵學(xué)生想象在閱讀材料所提供的情節(jié)發(fā)生之前或發(fā)生之后可能發(fā)生的情節(jié)，并加以講述。例如在講授《小攝影師》一課時，當少先隊員發(fā)現(xiàn)膠卷忘在家里，他會想些什么？在取膠卷的路上會發(fā)生什么？學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，在想象的過程中開拓自己的思路，更深入的理解文章的主要內(nèi)容。

第四、展開多樣式的閱讀比賽與總結(jié)。

由于閱讀指導(dǎo)效果還受諸多要素的影響，因此在閱讀指導(dǎo)時僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠，還應(yīng)注意以下兩點：第一，閱讀指導(dǎo)要和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣同步進行，這是閱讀指導(dǎo)取得成效的必要條件。第二，要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，克服困難、奮發(fā)向上的精神，這是閱讀指導(dǎo)取得成效的保證?！墩Z文新課程標準》中明確指出我們應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀量，增強學(xué)生的閱讀水平。確實，我們現(xiàn)在的孩子甚至于我們的老師閱讀量太少，閱讀的水平也不高。如果一個小學(xué)生對一個語段或短文都不能初步地分析，不能解答一些簡單的問題，那是十分可悲的，也是十分令人擔(dān)憂的。過去幾年的語文教學(xué)使我深深地體會到，學(xué)生的閱讀面太窄，只有不斷的閱讀，才能對文章有著更加深刻的體會?！皶凶杂悬S金屋”，只有擴大學(xué)生的閱讀面，學(xué)生才能在語文的學(xué)習(xí)中越走越遠。

小學(xué)語文口頭作文范文精選第17篇

今天，天氣晴朗，陽光明媚。在這樣的好天氣里，我們也充滿了愉悅的心情。因為今天我們上了一堂有趣的口語交際課?！扳忊忊彙鄙险n了。語文老師滿面春風(fēng)地走進教室，微笑著對我們說：“同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)口語交際課內(nèi)容是過生日請同學(xué)吃飯好不好。現(xiàn)在請各小組討論一下，接著請各小組代表上講臺發(fā)表意見。”

話音剛落，同學(xué)們就七嘴八舌的討論起來。我組的成員李圣君搶先發(fā)表意見：“我覺得過生日請同學(xué)吃飯不好。因為過生日請同學(xué)吃飯時，難免會發(fā)生一些小矛盾，影響同學(xué)之間的感情。所以過生日請同學(xué)吃飯不好?！薄?jīng)過各小組的討論，就要請小組代表自告奮勇上臺發(fā)表意見了。

境佳同學(xué)一馬當先，邁著大步走上講臺，胸有成竹地說：“我覺得過生日請同學(xué)吃飯好。因為這樣能增進同學(xué)之間的友誼，提高交際能力?！鳖D時，教室響起了雷鳴般的掌聲。接著又有幾個代表陸續(xù)上講臺發(fā)表自己的意見，一個比一個說得好。終于，我鼓起勇氣，走上講臺發(fā)表自己的意見。最后，語文老師對我們說：“不管過生日請同學(xué)吃飯好還是不好，我們都要過有意義的生日?！边@堂課已經(jīng)漸漸拉上了帷幕。通過這堂課的學(xué)習(xí)，使我懂得了了要過有意義的生日。164

小學(xué)語文口頭作文范文精選第18篇

一個涼風(fēng)習(xí)習(xí)的早上，微風(fēng)拂過街道上的行人，太陽也打了個哈欠，從遠處的山頭爬了出來，因為面紗一樣的霧把太陽擋住了，一切都朦朦朧朧的。

我背上雙肩小書包，系上火一般的紅領(lǐng)巾，帶上黑的校卡，一邊哼著歌，一邊蹦蹦跳跳地上學(xué)去了。

第一節(jié)是語文課，老師要給我們上一節(jié)口語交際的課，題目叫^v^保護文物^v^。老師拿了一個破壞文物中的一個典型例子——長城來講課，老師簡單地介紹了長城的現(xiàn)狀，說有些地段的長城十分令人擔(dān)憂，被弄得千瘡百孔、破壞不堪。游客們像潮水一樣涌進長城里，個個都像天女散花一樣到處亂丟亂扔垃圾，不僅如此，人們還在城墻上刻上^v^到此一游^v^四個大字。我聽了，心想：他們這是欺負長城不會講話，要是別人在你身上亂刻亂畫，你會舒服嗎？接下來，老師給我們看了一組長城受損的照片，我看了真是把拳頭握得越來越緊，臉上也是咬牙切齒的樣子，我們心目中高大堅固、氣魄雄偉的長城形象被游人們無恥地破壞，瞬間變成了廢墟，有的同學(xué)都憤怒敲起桌子來。

最后，到了小組討論環(huán)節(jié)，老師讓我們考慮一個問題：我們能為保護長城做一些什么？我們大家都像小鳥一樣議論紛紛。過了一會兒，每個小組的討論結(jié)果都像面包一樣出爐了。有的同學(xué)說在長城多安幾個垃圾筒；有的說讓當?shù)匮簿瘉砉?；有的說安幾個告示排……老師也提出了他的金點子。

我以前從沒聽過口語交際的課，這真是特殊的一課啊！

小學(xué)語文口頭作文范文精選第19篇

升旗儀式結(jié)束后，我們紛紛回到教室，換好勞動書，準備上勞動課。

做著眼保健操，我卻覺得不太對勁，就偷偷地看了一下：發(fā)現(xiàn)勞動老師已經(jīng)走了，一個短發(fā)的老師來了，我非常疑惑不解。

上課了，原來是一堂口語交際課，講的是“代人購物”。同學(xué)們一下子來了興趣，令我印象最深的有兩件事。

一是林鵬超想讓丁中昱代他買一支鋼筆，就來到他面前：“Hi,哥們兒?！比嗤瑢W(xué)都消得前仰后合。這時，老師走過來，說：“你為什么這樣說呢？”林鵬超笑著對老師說：“這是用英語說的?！庇忠蚱鹑嗪逄么笮??！坝⒄Z有叫‘哥們兒’的嗎？”老師的話讓林鵬超啞口無言地回去了。

還有一件事：老師讓三位同學(xué)去購物。三個人就勾肩搭背、有說有笑地“游玩”，看中了李誠昊的“商店”，問道：“這兒有水筆嗎？”李誠昊大大方方地拿出水筆，并進行了詳細的介紹，最后當然被成功地“賣”了出去。

這次口語交際課在游戲中讓我懂得了與人交流的方法。真是有用又有趣的一堂課！

小學(xué)語文口頭作文范文精選第20篇

媽媽有句口頭禪—“你這頭小豬”。每當我聽到這句話時，總會哈哈大笑。

記得有一次林詩涵來我家玩兒，我們一起吃東西時，媽媽的口頭禪，會無意識地從嘴巴里蹦出來：“你們兩頭貪吃的豬，真能吃?！甭牭竭@兒，我不由自主地笑了，但是媽媽還是會說：“你們兩頭小豬，少吃點?！?/p>

還有一回，林詩涵住在我家。她睡覺時姿勢很特別，又被媽媽說了：“你看這只可愛的小豬，睡覺的姿勢也這么有趣?！?/p>

我和詩涵在玩游戲時，媽媽也會說：“小豬們，玩得這么開心，都出了這么多的汗了，別玩兒啦！”

我最近胖了許多，在表演舞蹈時，媽媽看我的臉肥嘟嘟的肉顫動著，她也會說：“你這小豬，為什么會這么胖呢？”

這就是我媽媽的口頭禪。

小學(xué)語文口頭作文范文精選第21篇

今天，教室里一改往常安靜的氣氛，教室里不時傳出同學(xué)們的聲音和熱烈地掌聲。原來，今天我們進行了以“人間處處有真情”為主題的口語交際活動。

老師站在講臺上，示意大家安靜下來。只聽見一聲“開始！”，小組選舉便開始了。大家七嘴八舌地談?wù)撝?。我們最終推薦小鑫參加班級賽。

這一回，班級賽開始了。大家的真情故事感動的我熱淚盈眶。其中，小王的演說更是令我不禁感慨萬分。他是這樣說的：“在一輛公交車上，一個小偷在偷一位女士的包。周圍的乘客們都充耳不聞，視而不見。這時，一個約莫二十來歲的青年挺身而出，與小偷做斗爭。突然小偷“嗖”地一聲抽出一把匕首。青年毫不退縮，迎頭而上……”我咽了咽口水，心提到了嗓子眼。小王繼續(xù)滔滔不絕地說：“他沖上去赤手空拳地奪刀。片刻，青年清秀的臉上出現(xiàn)了幾道醒目的傷疤！大家終于看不下去了，才一齊制服小偷。那位女士看到青年臉上的傷疤，不由得產(chǎn)生感激和愧疚?！?/p>

故事講完了，我的心里久久不能平靜——二十歲，本是一個男孩的青春期，可是那刀口，會永遠留在他的臉上！

我深深感嘆：“事上還是好人多！”沒錯，“愛是人間的春風(fēng)，愛是生命的源泉?！蓖ㄟ^這次口語交際活動，我被人間深沉的真情深深震撼了！人間處處有真情！

小學(xué)語文口頭作文范文精選第22篇

傍晚吃完飯后，和媽媽去附近的籃球場散步，看見幾個大哥哥在打籃球。他們奔跑在球場上，搶球、拍球、環(huán)球轉(zhuǎn)身，動作瀟灑，姿勢優(yōu)美。其中一個最牛的哥哥三步投籃，把球舉過頭頂，瞄準籃筐，向上一躍，用力地送出去，哐當一聲，穩(wěn)穩(wěn)地進籃。旁邊響起熱烈的掌聲，簡直帥呆了，我很陶醉。

回家后打算和媽媽商量一下買籃球的事：你剛才有沒有發(fā)現(xiàn)那個打籃球的哥哥很酷。

是的，怎么了。媽媽疑惑地問。

我也是這么覺得的，像動畫片里面的籃球小子。我充滿羨慕地應(yīng)和著。

這時，爸爸從客廳走過來，告訴我：這沒什么了不起的，他們是經(jīng)過長時間訓(xùn)練出來的，只要有堅持不放棄的精神誰都能做到。

聽爸爸這么一說，我乘勝追擊向媽媽央求：買個籃球給我可以嗎，打籃球是體育運動，說不定以后還能當上國家運動員呢。

媽媽笑瞇瞇地摸著我的腦袋：拐這么大的彎原來是想買籃球呀，好的，我答應(yīng)你，不過，不能耽誤學(xué)習(xí)喲。

我說不會的，保證按質(zhì)按量完成作業(yè)后再玩。

原來，凡事只要好好商量，總能滿足你的心愿。

小學(xué)語文口頭作文范文精選第23篇

我任職小學(xué)語文老師多年，在語文的教學(xué)的這一方面，我有自己的方式，同時經(jīng)過多年的教學(xué)，我也有了一定的經(jīng)驗，由此也有一些教學(xué)心得。

小學(xué)語文是一個基礎(chǔ)，打好了這個基礎(chǔ)，未來學(xué)習(xí)語文就不會很難。而對小學(xué)生進行教學(xué)，就一定要深入去教學(xué)。在教生字時，我們老師要把字分解開來教，從拼音、筆畫、字義去教，充分的把學(xué)生要學(xué)的字進行深刻的講解，適當?shù)倪€可以用表演的方式去教，這樣能夠加深學(xué)生的對那個生字的記憶和印象。在每天教完一定的生字，就要布置適當?shù)募彝プ鳂I(yè)何課堂作業(yè)，比如讓他們抄寫生字多遍，也是一種加深字的記憶的方法，在比如還要讓他們自己去查字典找出學(xué)生的字的其他組詞，把它們寫到書上生字的旁邊，便于以后復(fù)習(xí)。上課學(xué)習(xí)語文時，要以學(xué)生們?yōu)橹黧w，不能老師一個人在講臺上唱獨角戲，一定要學(xué)生們參與進去，語文是需要去相互配合才能學(xué)好的科目。在講解課文時，把文章的重點段落給學(xué)生們標記出來，帶讀完之后，就要讓學(xué)生自己去讀，最好是要讓他們有感情的去朗讀文章，可以增加語感，對他們看文章做題是有很大的幫助的。

小學(xué)生的語文，看似簡單，但是也是要不斷的去積累的，不然學(xué)完就容易忘記，因此這一個階段的教學(xué)，我是帶著學(xué)生們?nèi)タ匆恍┻m合他們自己年紀的書，看得多了，認識的字也就多了，積累的素材也就會得到增加，這對在課堂上教學(xué)也會相對簡單。

語文的教學(xué)還有一個要注意的地方，就是學(xué)生們年紀還比較小，對學(xué)生的興趣不是很高，而語文有時候又很枯燥，因此要盡量避免這樣的情況，在教學(xué)時，要充分的調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，語文老師就要去帶他們認識新鮮的事物，只有這樣才能夠讓學(xué)生覺得語文很豐富，能夠?qū)W到很多東西，認識不同的事物，不斷的去增加他們的興趣度，那么語文進行的教學(xué)也就是比較成功的'了。

以上是我教小學(xué)語文的心得，也是多年來積累的經(jīng)驗，更是我自己去不斷的摸索得到的?，F(xiàn)在我依然是小學(xué)的語文老師，我覺得自己在教學(xué)語文上還有進步的空間，未來我會更加的去培養(yǎng)自己在教學(xué)的方面的能力，讓更多的小學(xué)生喜歡語文。

小學(xué)語文口頭作文范文精選第24篇

今天下午，我們班開展了一次平凡而又精彩的口語交際課。

剛進教室，“祖國在我心中”這幾個大字映入我們的眼簾，大家都知道，這就是這節(jié)口語交際課的主題。

叮鈴鈴--叮鈴鈴—伴著幾聲清脆的鈴聲，上課了！大家準備出資料來，等著老師到來。

不一會兒，老師來了。讓我們準備一下，每一個小組都派一個代表上來抽簽，老師還安排了主持人。一會兒，教室就一片沸騰，巧言善辯。過了幾分鐘，口語交際課正式開始。

主持人精神飽滿胸有成竹的上了臺，說：“有請一號選手上臺……”臺下一片掌聲。同學(xué)們在陣陣激烈的掌聲中陸續(xù)上臺表演。

剛開始，前面幾個同學(xué)表演時，很拘束，聲音也很小，大家也都心不在焉，后來兩個男同學(xué)逐漸打破冷場，高聲朗誦，全班同學(xué)被他們愛國的強烈震撼聲，從睡夢中喚醒了，他們講的是《可愛的中國》，讓我們聽的津津樂道，后面的同學(xué)更是精彩，一個接著一個，我們看的應(yīng)接不暇。還有幾個組是歌伴詩，其中一組是先朗誦，后唱歌，雖然沒有那種熱烈的對祖國的熱愛的感情，但她們依然唱的那么好，雖然無情五調(diào)，可他們要表現(xiàn)的的愛國精神卻告訴每一個人。

這節(jié)口語交際課，讓我們更多了解到了為祖國做出貢獻的英雄·。新事件告訴我們，我們是中國人，自己是中國人應(yīng)該感到自豪，驕傲！

幾聲清脆的鈴聲響起，下課了，我們也在這節(jié)口語交際課上畫上了一個完美的句號。

小學(xué)語文口頭作文范文精選第25篇

今天上午第四節(jié)課，是我們的口語交際課。好開心??！小小的心有點激動，因為，我要和副組長上臺展示。

上課了，主持人讓張家碩讀喬·吉拉德的故事，喬·吉拉德是一個貧困人，換了四十幾個工作卻一事無成，后來當了一名汽車推銷員，三年之后，他平均每天銷售六輛汽車。我好佩服喬·吉拉德呀！

接下來，是和同桌互相推銷商品。我先給我的同桌劉垚介紹我的推銷商品——冰糖葫蘆。我給劉垚推銷完了，因為劉垚是顧客嘛，所以，他問：“你家商店的地址在哪兒？電話號碼是多少？”我說：“地址：晉祠道市場路77號。電話”劉垚開始向我推銷他的玉米了，可是，推銷還不到一半，老師就已經(jīng)開始拍手示意讓我們停下了。

然后，就是每個小組派出兩個代表，推選一個最棒的產(chǎn)品。我們組選的是我的糖葫蘆，兩個代表是我和副組長。輪到我們了，我們大大方方地走上講臺，開始一段一段地念我們的推銷詞，在最后的：大家還在等什么？快來搶購吧！這一句中，我們念完了，評分時，我聽見下面說：“7分吧，7分吧……”??？7分？太少了。我不滿意，才是倒二，太難過了。

口語交際課真開心！不過，才倒二，53分。得努力。

小學(xué)語文口頭作文范文精選第26篇

一、朗讀訓(xùn)練與理解課文內(nèi)容相結(jié)合

二、朗讀訓(xùn)練從啟發(fā)學(xué)生體會感情入手

《語文課程標準》提出：朗讀的指導(dǎo)可以從語言、語調(diào)和感情等方面進行探索。這告訴我們朗讀應(yīng)從哪些方面入手。有些教師指導(dǎo)朗讀從技巧入手，告訴學(xué)生，這句要用歡快的語氣讀，那句要用憂傷的語氣讀，這個地方要讀得歡快些，那個地方要讀得舒緩些，這個字要輕讀，那個字要重讀……如今天謝克菲老師教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時，謝老師通過多種方式的“讀”，來完成學(xué)生從未知到已知的過程。學(xué)生自由讀、默讀、個別學(xué)生及教師示范讀，這種充分的“讀”，將讀落實到了實處，讓學(xué)生充分感受到人物的內(nèi)心世界，揣摩出母親的“精彩”與父親的“糟糕”的內(nèi)涵。同時，教學(xué)中做到讀與思，讀與說，這樣的指導(dǎo)也許會有點效果，但不能從根本上提高學(xué)生的朗讀水平。

三、朗讀訓(xùn)練時尊重學(xué)生的個性化的感受

宋代教育家朱熹說過：“書讀百遍，其義自見?！币馑际钦f，書讀熟了，其中的含義也就不解自通了。因此，我們廣大語文教師要堅信“書是讀懂的”這一教學(xué)理論，在語文課堂上努力做到讓學(xué)生充分地讀，不斷培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和理解能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而逐步提高語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

小學(xué)語文口頭作文范文精選第27篇

“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個性。

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《老樹的故事》一課時，我先在課前精心地制作了各種老樹的圖片，在導(dǎo)入新課時，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一位老樹爺爺，然后出示老樹的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

二、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

新課標強調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！比缭诮虒W(xué)《老樹的故事》一課時，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學(xué)時要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力

三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。如在教學(xué)《老樹的故事》一文時，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理?”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心、認真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)。可有一個學(xué)生卻回答的不同，她說我們要保護環(huán)境。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的學(xué)習(xí)方法。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學(xué)生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分張揚。

小學(xué)語文口頭作文范文精選第28篇

幾乎每個人都會有自己的口頭禪，我也不例外。其中最“經(jīng)典”的一句就是：不管人問我什么我都會回答“隨便”。只要這么一說，別人就會去辦，一點也不用我煩神。

記得有一天早上，我剛睡醒，媽媽就問我吃什么。我漫不經(jīng)心地回答了一句：“隨便?！闭f完媽媽就下樓去買早餐了。幾分鐘后，媽媽上來了，我以為她買的是我最愛吃的水果面包