阿長與《山海經(jīng)》課件 2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

阿長與《山海經(jīng)》壹叁貳肆學習目標分析情節(jié)，體會作者情感。理解作者寫作手法。抓住關鍵詞句，理解阿長的形象，把握人物的性格特點。感知文意，概括文章圍繞阿長講了哪些事情。理解回憶性散文中，作者將寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯轉換的特點。文體知識壹散文：一種抒發(fā)作者真情實感，寫作方式靈活的記敘類文學體裁。

“散文”一詞大概出現(xiàn)在北宋太平興國（976年-984年）時期?！掇o海》認為：中國六朝以來，為區(qū)別韻文與駢文，把凡不押韻、不重排偶的散體文章（包括經(jīng)傳史書），統(tǒng)稱“散文”。后又泛指詩歌以外的所有文學體裁。特點：語言優(yōu)美意境深遠形散神聚本文是一篇回憶性散文走進作者貳“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！濒斞福?881-1936）：文學家、思想家、革命家，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》、《華蓋集》等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學史上的不朽杰作。

毛澤東對魯迅作了高度的評價：魯迅是文化新軍的最偉大的和最勇敢的旗手，最熱忱的民族英雄，魯迅的方向就是中華民族的方向。走進文本叁字詞積累haìlǔsǒngzhāifǎnghuángchuāngbājiéwènkěmùpīlìjīzhuō駭擄悚齋舫惶急瘡疤詰問渴慕霹靂陸璣粗拙驚嚇；震驚把人搶走害怕恐懼著急好了以后留下的疤追問；責問非常思慕粗糙低劣一二阿長：《山海經(jīng)》：解讀文題“我”兒時的保姆我國古代描寫上古社會生活的一部百科全書三點明文章寫作重點和中心；一俗一雅，引起讀者閱讀興趣；全文大部分篇幅未涉及《山海經(jīng)》引發(fā)讀者好奇心，到底二者有何關系？吸引讀者一讀到底。復習舊知在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了—個人，這個人是誰呢?長媽媽她講的美女蛇的故事詭譎、驚險、有趣、生動，給百草園蒙上一層神秘的面紗。她是一個什么樣的人呢?她與《山海經(jīng)》又有什么關系？初讀課文，疑點釋析

1、“謀死我那隱鼠”是怎么回事？

《狗·貓·鼠》一文中，說到隱鼠：“這類小鼠大抵在地上走動，只有拇指那么大，也不很畏懼人，我們那里叫它‘隱鼠’，與專門住在屋上的偉大者是兩種。”有一回，隱鼠“緣著長媽媽的腿要爬上去，被她一腳踢死了”。幼時的魯迅以為阿長是故意“謀死”隱鼠的。2、橘子稱“福橘”的原因？

福建產(chǎn)的橘子，故稱福橘，因為帶有“福”字，為取吉利，江浙民間有在大年初一早晨吃“福橘”的習俗。3、“偉大的神力”是什么意思？神力，神奇之力。課文兩處說“偉大的神力”，都是兒時的感覺，魯迅現(xiàn)在這樣寫，前一處有調侃的意味，后一處則有稱頌的意味。4、“仁厚黑暗的地母”是什么？

地母即地神。天父地母。中國有“天神至尊，地神多?！钡恼f法。地神是黑暗而又仁厚的，阿長埋在地下，魯迅祈禱地神賜福于她，讓她的靈魂得以永安。

5、“郝懿行疏”？

郝懿行，清代的經(jīng)學家?！笆琛保謼l說明的文字。思考探究1)整體感知文章，本文的層次是如何劃分的？2）文章圍繞阿長寫了哪幾件事？哪些是重點寫的？3）圍繞阿長所寫的事情體現(xiàn)了她怎樣的性格特點？作者的情感變化如何？層次劃分第一部分（1-2）：介紹阿長的身份和稱呼，暗示社會地位低下。第二部分（3-18）：敘寫阿長的日常事件。第一層（3-5）：敘寫阿長的行為習慣。第二層（6-12）：寫阿長講究煩瑣的禮節(jié)規(guī)矩。第三層（13-18）：寫阿長講述長毛的故事和謀害“我”的隱鼠。第三部分（19-29）：寫阿長給我買《山海經(jīng)》的經(jīng)過，以及對我的影響。第四部分（30-31）：補敘阿長悲苦身世，抒發(fā)懷念之情。梳理事件1）阿長稱呼的由來。2）阿長“切切察察”的毛病。3）阿長擺成“大”字的不雅睡相。4）阿長給我講我不耐煩的規(guī)矩和道理。5）阿長給我講“長毛”的故事。6）阿長謀害我的隱鼠。7）阿長買《山海經(jīng)》給我。重點詳寫以“我”對阿長的感情變化為線索略寫身份，詳寫稱呼。略寫略寫略寫詳寫略寫發(fā)現(xiàn)問題：從本文的詳略安排上，我們可以發(fā)現(xiàn)多件事情的詳略安排要遵循哪些原則？（1）與中心關系密切的要詳寫，有一定關系的略寫。（2）能凸顯人物形象的詳寫，與人物形象有一定關系的略寫。（3）略寫補充詳寫，豐富內容，使人物形象更豐滿。（4）詳寫強調深度，略寫強調廣度。

事件人物性格切切察察的毛病愛嚼舌根，好事擺成“大”字的睡相粗俗、不拘小節(jié)令人厭煩的規(guī)矩道理善良、真誠講“長毛”的故事無知、迷信、淳樸給我買《山海經(jīng)》仁厚慈愛，關心孩子作者對阿長的情感態(tài)度變化喜歡切切察察，有很多煩瑣的規(guī)矩阿長講各種道理講了長毛的故事后不大佩服不耐煩空前的敬意知曉阿長謀害了隱鼠后阿長給我買來心心念念的《山海經(jīng)》敬意逐漸淡薄，直至消失深沉的懷念與感激小結：人物形象分析阿長長媽媽有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實善良的愛，令作者永生難忘。她沒有文化，身上有著舊社會的舊思想，卻也是民間文化的載體。從長媽媽的身上，我們看到了魯迅對底層勞動人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。1文章精讀文章中描寫了長媽媽塞給我“福橘”的往事，是怎樣描寫的？她的這一舉動寄托了怎樣的愿望？

文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”“她又有所要求似的，搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當“我”說“阿媽，恭喜……”之后，“她于是十分喜歡似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里”。欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長媽媽善良真誠的愿望。她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因為并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”，是一種美好的希冀。2第6~12自然段中寫長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？元旦吃福橘，說是吃了它，“一年到頭，順順流流”：說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應該走進去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹等底下，是萬不可鉆過去的。規(guī)矩：性格特點：在這些煩瑣的規(guī)矩中，詳細寫了“元旦辟頭的磨難”。對“我”來說，正月初一最快樂的事情是用壓歲錢買回自己喜歡的東西。而長媽媽卻讓“我”道恭喜、吃福橘。對“我”來說，這的確是一種“磨難”；但對阿長來說，這是保證一年平安、順當?shù)淖詈梅绞?。這恰恰表現(xiàn)了阿長的純樸和善良。3概括長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的記敘要素。事情的起因：“我”曾在遠房的叔祖那里聽到過一部繪圖的《山海經(jīng)》，后來一直渴慕著?？蛇h房叔祖那兒已無法可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后，將《山海經(jīng)》給“我”買來。結果：“我”深受感動，不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。4買書應該是十分平常的事情，文中阿長給我買《山海經(jīng)》為什么讓我“震悚”？

其一，文中的“我”生活圈子狹小，只看見“高墻上的四角的天空”（《故鄉(xiāng)》）。以前讀的書又多是“制藝和試帖詩”，還有其他作品里提到的《鑒略》等，都是枯燥乏味、晦澀難懂的書。所以“我”對《山海經(jīng)》渴慕已久。其二，阿長不識字，稱《山海經(jīng)》力“三哼經(jīng)”，實際上不知道書名，買書困難。其三，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。5整個作品，一部分展現(xiàn)了阿長的粗俗、迷信，另一部分展現(xiàn)了阿長的真誠和善良。根據(jù)學習，我們可以知道“阿長買《山海經(jīng)》”是文章的重點，那么，為什么作者還要寫前面那些表現(xiàn)阿長性格不足的內容呢？1）對比襯托，以性格的不足反襯阿長的真誠和善良，突出人物的形象。2）既展現(xiàn)性格的閃光點，又交代她性格的不足，這樣更符合小人物的身份，使人物形象更真實，更豐滿，更立體。3）略寫的內容全面展示了一個真實的“小人物”阿長，便于讀者更全面地了解，采用的是抑筆；詳寫阿長為去“我”買《山海經(jīng)》一事，表達敬佩和感激之情，這是揚筆。抑揚結合，前后形成對比，更能突出人物形象，也更能突出作者的情感。思考：作者為什么將具體寫長媽媽為我買《山海經(jīng)》放在最后寫？

運用了欲揚先抑的的手法。作用：使得描寫的人物給人意外的驚喜，產(chǎn)生出乎意料的效果，使人物形象更加真實可感。

鮮明突出長媽媽的淳樸、善良、真誠，使得情感更加真實深刻，文章更加有層次感，形成跌宕的效果。欲揚先抑，一種人物描寫技巧?！皳P”指褒揚、抬高?！耙帧敝赴聪?、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而是先按下，從相反的貶抑處落筆。使得情節(jié)多變，波瀾起伏，形成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下深刻的印象?！皳P”和“抑”，在藝術上都是一種強調手段。視品味角寫作時的回憶

“長媽媽，已經(jīng)說過，是一個一向帶領著我的女工，說得闊氣一點，就是我的保姆”，這里“已經(jīng)說過”很明顯地表明作者是站在“成年的我”的角度來敘述?！按送?，現(xiàn)在大抵忘卻了，只有元旦的古怪儀式記得最清楚?？傊憾际切┈嵵?，至今想起來還覺麻煩的事”，“現(xiàn)在”也鮮明地表明作者是站在“成年的我”的角度來敘述。“什么姑娘，我現(xiàn)在已經(jīng)忘卻了，總之不是長姑娘；也終于不知道她姓什么”，“現(xiàn)在已經(jīng)忘卻了”表明作者是站在“成年的我”的角度來敘述的，表達了“我”對阿長的愧疚?！陼r的感受“但到憎惡她的時候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長?！彪[鼠是魯迅兒時曾養(yǎng)過的一種拇指大的鼷鼠，魯迅常把它放在書桌上，看它舔吃墨汁。后來這隱鼠“緣著長媽媽的腿要爬上去”，阿長因突然受驚而一腳踢死了它，這是人的一種本能反應，“我”卻認為是阿長故意害死了自己的寵物。這里的“憎惡”“謀死”是大詞小用，旨在夸張地體現(xiàn)兒童的心理，表達兒時的“我”對阿長的不滿和憤怒，也包含了成年魯迅對兒時的自己的一種調侃。童年時的感受“我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有了特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原的了，倒應該我退讓?！薄皞ゴ蟮纳窳Α薄疤貏e的敬意”“深不可測”“情有可原”“應當我退讓”等，既寫出了童年的“我”對阿長的崇拜，又包含著成年魯迅對自己兒時感覺的一種調侃，更有對阿長講長毛故事所表現(xiàn)出來的那種荒誕的調侃。……《山海經(jīng)》在文中起到了什么作用？思考1：象征渴望與向往：代表了作者對知識和新奇世界的渴望。推動情感轉變：成為作者對阿長情感由厭到敬的關鍵因素。深化主題：表現(xiàn)了普通人對孩子的關愛和溫暖。增添神秘色彩：使文章更具吸引力和趣味性。承載童年記憶：成為作者童年回憶中重要的一部分。反映時代背景：一定程度上反映了當時社會對知識和文化的重視。連接讀者情感：讓讀者能更好地理解作者的情感和經(jīng)歷。凸顯人物形象：展示了阿長對作者的關心和她的善良。豐富文章內容：為故事增添了豐富的元素和情節(jié)。思考2：進一步理解文章結尾處作者對阿長的深切懷念？·感恩之情：阿長為作者做了很多事情，尤其是買《山海經(jīng)》一事，讓作者心懷感激。·成長的見證：阿長在作者的成長過程中扮演了重要角色，她的存在是作者成長的一部分。·珍貴的回憶：與阿長相處的時光成為作者心中珍貴的回憶。·人性的溫暖：阿長的善良和樸實展現(xiàn)了人性的溫暖，令作者難以忘懷?！γ篮玫南蛲簯涯畎㈤L也代表了作者對過去美好時光的向往。·生命的印記：阿長在作者的生命中留下了深刻的印記?！で楦械募耐校鹤髡咄ㄟ^懷念阿長，