彈命運論英雄-貝多芬作品彈奏與賞析教學設計-北師大版

彈《命運》論《英雄》————貝多芬作品彈奏與賞析所屬學科：歷史使用年級：九年級教材分析本課屬于世界文化史部分，它是對第五、六課法國大革命歷史和第二十四課文學藝術大師貝多芬知識的一個綜合。本次活動使學生知道在歷史學習中汲取藝術營養(yǎng)，在藝術作品中感受歷史。本課的重點是了解《英雄交響曲》《命運交響曲》這兩部偉大作品的創(chuàng)作背景，從而能比較深刻的欣賞和理解它們。難點是如何讓貝多芬人生經(jīng)歷和他的偉大作品感染學生，使學生產(chǎn)生共鳴，給學生以啟迪。學情分析初三學生對歷史的學習已有兩年多了，由感性認識到理性的認識已有所學習，對社會存在決定意識也能理解。尤其在語文課上、音樂課上對貝多芬已有所了解。如果課前充分準備加上老師的正確引導定會收到好的效果。教學目標、知道貝多芬的《英雄交響曲》，初步理解作者創(chuàng)作這一作品的歷史背景。、培養(yǎng)在歷史學習中汲取藝術營養(yǎng)、在藝術作品中感受歷史的能力與意識。、了解貝多芬的成長歷程和精神世界，并給自己以啟迪。、培養(yǎng)追求、欣賞高雅藝術的能力與意識，嘗試體會藝術作品中的思想涵。、培養(yǎng)收集、查閱各類資料的能力。四、教學理念和教學方式本課以活動課的方式進行授課，讓學生通過收集資料、登臺表演、作品交流等多種形式，來獲取知識，提高技能和情感體驗，充分體現(xiàn)了教師的主導作用，突出學生的主體作用，以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探索精神，改變了傳統(tǒng)教學模式?；顒舆^程準備階段學生分為“英雄”和“命運”兩大組。推選出大組的組長。每一個大組再分出三個小組，分別負責收集貝多芬生平資料，收集介紹作品的資料，進行配樂演出準備。推選出小組組長。收集有關貝多芬的生平、代表作品的文字和音像資料，著重了解其成長歷程和《英雄交響曲》《命運交響曲》兩部作品。查閱貝多芬時代歐洲大陸的相關歷史資料，如啟蒙運動、法國大革命、拿破侖的對外戰(zhàn)爭等，以幫助了解其作品背景和內(nèi)涵。根據(jù)樂曲旋律表達的主題，創(chuàng)作相應意境的散文、詩歌、舞蹈和繪畫作品等，并積極準備進行表演。問題討論：“英雄組”：（）《英雄交響曲》的創(chuàng)作背景、意圖和思想內(nèi)涵。（）在貝多芬的思想里，什么樣的人物才能被稱為“英雄”?“命運組”：（）《命運交響曲》的創(chuàng)作背景、意圖和思想內(nèi)涵。（）貝多芬是如何應對自己的命運的？大組討論，準備在課堂上交流。在探究活動中，個人就自己感觸最深的某一點寫一篇字左右的心得，如：貝多芬艱難的成長歷程，其堅強、堅定、自尊、自信、崇尚自由民主、熱愛大自然、熱愛生命、積極創(chuàng)新的思想境界，某一最感動自己的作品等。做好在課上交流的準備。展示成果：文字成果：（）貝多芬的生平、思想和作品介紹。（）問題討論的成果。（）個人感想。作品成果：散文、詩歌、電子作品?；顒舆^程導入新課播放《命運交響曲》，大屏幕打出“一個不幸的人，貧窮，殘疾，孤獨，有痛苦造成的人，世界不給他歡樂，它卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂，好似他用那句豪語來說明的——那時可以總結她一生，可以成為一切英勇心靈箴言的：“用痛苦換來的歡樂?！薄_曼·羅蘭）這是羅曼·羅蘭對誰的評價？（學生回答出貝多芬）貝多芬被譽為樂壇中的普羅米修斯，是通過音樂把“自由、平等、博愛”之火“盜”向人間的樂圣。他用音樂表達了自己強烈的愛憎之情，奏出了歷史的悲壯與蒼涼。這里就讓我們從他作品中去感受藝術的魅力，去挖掘那個革命年代厚重的歷史沉積，去了解那個與命運抗爭的英雄吧！一個同學介紹貝多芬的生平，用大屏幕把主要的經(jīng)歷演示出來。（包括主要作品），突出介紹貝多芬的優(yōu)秀品質，讓學生講一些貝多芬的小故事。播放《英雄交響曲》《命運交響曲》的錄音和錄像?！坝⑿劢M”“命運組”先后做作品分析、匯報問題討論的成果、進行散文詩歌朗誦表演，以及他們對作品的感悟。進行感想交流。每組推出—位同學發(fā)言。開展課堂討論：（）你認為貝多芬是“英雄”嗎？就貝多芬而言，“英雄”是否戰(zhàn)勝了“命運”？（）你認為“英雄”與“命運的關系是什么？”配音樂朗誦贊美貝多芬的詩。課堂小節(jié)：本次活動，使我們知道了可以在歷史寫習中汲取藝術營養(yǎng)，在藝術作品中感受歷史。在活動中，我們初步了解了貝多芬的成長歷程和精神世界，了解了《英雄交響曲》《命運交響曲》這兩部偉大作品的創(chuàng)作背景，從而比較深刻地欣賞和理解他們。正是有了貝多芬這樣的人生經(jīng)歷和他的不懈追求，再加之那革命的創(chuàng)業(yè)的年代，才有了這樣偉大的作品。貝多芬的成功給了我們很多啟迪。今天，我們的祖國也正處在開拓創(chuàng)新、艱苦創(chuàng)業(yè)的年代，也是一個需要人才、人才輩出的年代。未來的人生旅程起步于同學們的今天?！队⑿邸肪褪悄切?zhàn)勝《命運》并不斷挑戰(zhàn)自我的人。評價通過本課的學習寫一篇心得體會。準備一些時代感較強的音樂、美術作品。如：抗日戰(zhàn)爭時期的歌曲等。讓學生理解。七、教學反思這節(jié)課根據(jù)課程標準要求開展的歷史活動課。課前同學們都能按布置做了準備，參與幅度很大，完成了課標的目標。同時存在的不足：有的同學在準備自己的發(fā)言，卻忽略了其它他同學發(fā)言和表演；有的同學在下面評論發(fā)言的同學，忽略了后邊發(fā)言的同學的內(nèi)容；還有的同學臨場懼場，發(fā)揮欠佳。在以后的活動課上加以改進?！窘萄袉T點評】本課是活動課，需要師生分工、共同合作完成。在這課中，教師根據(jù)學生的實際將學生們分組布置任務，然而“分工不分家”，學生們的才能得到了展示，教師的引導也比較到位，但需要注意的是對全體學生的關注和評價，不能只側重于課堂氣氛。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找