簡(jiǎn)單的《太陽(yáng)》說課稿

簡(jiǎn)單的《太陽(yáng)》說課稿簡(jiǎn)單的《太陽(yáng)》說課稿太陽(yáng)或日是位于太陽(yáng)系中心的恒星，它幾乎是熱等離子體與磁場(chǎng)交織著的一個(gè)理想球體。下面是為你帶來的簡(jiǎn)單的《太陽(yáng)》說課稿，歡迎閱讀。一、說教材《太陽(yáng)》一課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的課文。這是一篇說明文，主要介紹太陽(yáng)的常識(shí)：離地球有多遠(yuǎn)，它有多大，多熱。說明太陽(yáng)與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽(yáng)與地球的距離，太陽(yáng)的大小，太陽(yáng)的熱度；第二部分說明太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提升閱讀能力；二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例與數(shù)字來說明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。二、說教法這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確、通俗的語(yǔ)言來說明事物與傳授知識(shí)的。所以我是側(cè)重一下幾方面教的：1、抓住說明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師精講第一段，教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，找出說明文在結(jié)構(gòu)上注重一段一意，段首概括的規(guī)律，幫助同學(xué)理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力。2、抓住課文中語(yǔ)言，了解說明事物的方法。課文第一段為了講清楚太陽(yáng)的三大特點(diǎn)，運(yùn)用了大量的數(shù)字來說明，給同學(xué)的`感覺是一目了然。但是為什么要引用傳說，就是為了增加文章的生動(dòng)性，這樣教學(xué)既使同學(xué)了解了學(xué)法，又激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。再比如說，太陽(yáng)非常大，會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱。為什么又提到了地球與鋼鐵呢？這就運(yùn)用了比較的說明方法，使抽象的數(shù)字具體化、形象化。這樣做的目的是，既教了課文，又學(xué)會(huì)了的寫作方法。3、利用電教手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。說明文同記敘文相比，語(yǔ)言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。在教學(xué)過程中，我制作了課件，變抽象為具體，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官去接受知識(shí)，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，是一舉多得的方法。三、說學(xué)法這篇課文沒有過多的難以理解的詞語(yǔ)和句子，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂，因此我制定讓同學(xué)這樣去學(xué)習(xí)：1、整體感知，初步了解課文的大概內(nèi)容。同學(xué)先自讀課文幾遍，有各別同學(xué)可先背誦課文。自學(xué)完以后，能概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容，并加注在書上。按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的這樣內(nèi)容。這樣，同學(xué)就會(huì)從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。2、強(qiáng)化朗誦，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。同學(xué)抓住每個(gè)自然段的中心句子了解這樣意思，再進(jìn)行歸納合并，總結(jié)每一段的寫作方法，掌握說明事物怎樣運(yùn)用排列數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運(yùn)用這種方法，給人的感覺是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、明晰、具體，培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力。3、利用電化教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。我在教太陽(yáng)與雨、雪、風(fēng)形成過程的關(guān)系時(shí)，制作了課件。利用幻燈放影像。同學(xué)一看就明白了風(fēng)、雨、雪形成的過程。知道太陽(yáng)和氣候的關(guān)系確實(shí)非常密切，同時(shí)減輕了同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，變抽象為具體，使同學(xué)學(xué)得輕松愉快，留下的印象深入。四、說教學(xué)程序在備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，尋找了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了一番思索分析之后，制定本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)：一是了解太陽(yáng)的三大特點(diǎn)，二是使同學(xué)知道太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，教給同學(xué)寫作方法，即能力目標(biāo)。這樣，教學(xué)目標(biāo)明確了，上課時(shí)，就能有的放矢，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。一堂課的好壞，一個(gè)主要方面就是教師在課堂45分鐘內(nèi)給同學(xué)傳授知識(shí)的能力怎樣，同學(xué)能不能按時(shí)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，我在教學(xué)過程制定上，盡量使課堂每一分鐘都能合理運(yùn)用，該講的就講，不該講的少講，甚至不講。在自己預(yù)先想好的導(dǎo)學(xué)提問的指導(dǎo)下，啟發(fā)讓同學(xué)思維，用板書直觀地再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，始終讓同學(xué)手腦并用，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。最后的達(dá)標(biāo)測(cè)試題，既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。目的是檢查同學(xué)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容理解得怎么樣，也就是教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了沒有。通過讓同學(xué)做這些題目，可以驗(yàn)證出教學(xué)效果是合格的。五、說板書制定隨機(jī)抓住同學(xué)匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)〞進(jìn)行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助同學(xué)更好地把握文章的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。太陽(yáng)說課稿太陽(yáng)說課稿《太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)〔北師大版〕第10單元的第2首兒歌。依據(jù)教材和一年級(jí)兒童學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，我在教學(xué)本課的第一課時(shí)，做了如下教學(xué)制定。一、巧用故事激趣，顯示課題。針對(duì)本課中描寫：大海上，太陽(yáng)是從水里跳出來的。草原上，太陽(yáng)是從草里冒出來的。山村里，太陽(yáng)是雄雞叫出來的。森林里，太陽(yáng)是鳥兒唱出來的。兒童的意識(shí)理念中會(huì)產(chǎn)生天上有好幾個(gè)太陽(yáng)的想法。課前，老師使用多媒體制作后羿射日的畫面，在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事，進(jìn)而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫：太陽(yáng)。同學(xué)在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個(gè)太陽(yáng)。出色的.故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問題：“你們喜愛太陽(yáng)嗎？為什么？〞同學(xué)敢于提出自己的看法，有的說：“我喜愛太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)給人們帶來光明。〞有的說：“我不喜愛太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)太熱，夏天常常會(huì)流汗。〞《后羿射日》的故事使同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲，也為下面識(shí)字鞏固“幫后羿摘太陽(yáng)〞游戲做鋪墊。二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以境生情，激發(fā)同學(xué)對(duì)美的追求。多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢(shì)。課件制作豐富多彩，這是本堂課的一大特色。《太陽(yáng)》這首兒歌短短6行就描述了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美，表達(dá)人們對(duì)太陽(yáng)的喜愛、贊美之情。如何讓同學(xué)身臨其境感知兒歌的美麗情景，吸引兒童喜愛學(xué)習(xí)這首兒歌呢？課中，我制定了讓同學(xué)一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件，解決這一疑難。課中，〔課件〕傾聽著美妙的鋼琴聲，同學(xué)來到大海邊看到太陽(yáng)慢慢兒升起、跳出海面；來到草原看到太陽(yáng)悄悄地從草叢里冒出，光芒四射；來到山村里看到雄雞一叫天就明；來到森林里鳥兒的歡歌聲唱醒了太陽(yáng)；最后看到太陽(yáng)照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫面、悅耳的音樂背景，老師的范讀入于同學(xué)耳，印于同學(xué)腦。一系列的日出情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，把同學(xué)放回到一幅幅動(dòng)人的生活畫面，抽象的文字變得鮮活可愛。同學(xué)在體驗(yàn)日出的美麗意境，整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感、興趣，自覺地參加到愉快的學(xué)習(xí)中去。三、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，突破識(shí)字教學(xué)重、難點(diǎn)。廈門地區(qū)的同學(xué)受方言、地域的影響，平翹舌音往往被忽視。針對(duì)這一難點(diǎn)，我在學(xué)讀兒歌中制定了：1、同學(xué)仔細(xì)聽老師讀兒歌，注意哪些字要翹舌。引導(dǎo)同學(xué)真正把思維、感覺器官運(yùn)動(dòng)起來，主動(dòng)尋找兒歌中的翹舌字。2、同學(xué)把翹舌的字找出來，老師相機(jī)點(diǎn)擊成紅色，視覺上引起同學(xué)的注意。3、同學(xué)齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn)。4、把字放回到兒歌中，再讀兒歌。學(xué)習(xí)中讓同學(xué)自己去發(fā)現(xiàn)疑難，自得自悟。同學(xué)在課前預(yù)習(xí)時(shí)能借助拼音進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，并在文中找出本課的生字、畫上圈。課中生字教學(xué)我制定如下：1、師問：兒歌中哪些生字是我們今天要學(xué)的？同學(xué)找出兒歌中的生字，師相機(jī)點(diǎn)擊課件，相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色，引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老師的角色，互相糾音、互助學(xué)習(xí)。3、老師請(qǐng)一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字，小老師教得很投入，底下的同學(xué)也學(xué)得認(rèn)真。4、開火車抽讀生字卡片，比一比哪列火車開得又好又快，檢查字音并改正。四、制定游戲，讓同學(xué)在快樂中參加學(xué)習(xí)。游戲是兒童喜聞樂見的活動(dòng)形式。教學(xué)中，我制定“幫后羿摘太陽(yáng)〞游戲：看，這里就是傳說中的十個(gè)太陽(yáng)，照得大地多熱呀。草不生，樹不長(zhǎng)。小朋友們誰(shuí)來幫后羿把太陽(yáng)射下來呢？不過，有個(gè)要求：每個(gè)太陽(yáng)后面都藏著一個(gè)字，如果你能讀出后面的字并回答老師提出的小問題，你就幫后羿摘掉太陽(yáng)。9個(gè)太陽(yáng)后面各藏有今天要學(xué)的生字：太、陽(yáng)、從、跳、出、草、叫、林、鳥。同學(xué)在摘太陽(yáng)，讀出太陽(yáng)后面的字的同時(shí)，還要回答老師的問題，例如：“叫〞字，小貓?jiān)趺唇?，小狗怎么叫？早上，雄雞怎么叫？“跳〞字，你能用動(dòng)作表示這個(gè)字的意思？“太〞字，你是怎么記住這個(gè)字的？“從〞字，老師比個(gè)動(dòng)作〔老師從桌子上拿了一根粉筆〕，請(qǐng)你說個(gè)句子，句子里要有個(gè)“從〞字。“鳥〞字，動(dòng)物園里有什么鳥？“出〞字，你是怎么記住這個(gè)字？……同學(xué)做游戲的同時(shí)，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練?？菰锏纳肿?yōu)橥瑢W(xué)游戲的伙伴。同學(xué)在積極、快樂的參加中，調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個(gè)要求，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，而且享受到學(xué)習(xí)的樂趣。五、再現(xiàn)情景，讀中心得，體味語(yǔ)言美。人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)說課稿太陽(yáng)：語(yǔ)文教