25《少年閏土》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

25《少年閏土》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《少年閏土》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，理解作品中的象征意義和深層情感。

2.培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，體會作品的語言魅力和藝術(shù)特色。

3.增強文化自信，認(rèn)識不同地域文化的獨特魅力。

4.培養(yǎng)思辨能力，對作品中的社會現(xiàn)象和人物形象進行分析討論。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，對文學(xué)作品有一定的興趣，但可能對《少年閏土》這樣的經(jīng)典文學(xué)作品的理解深度有限，需要引導(dǎo)他們深入挖掘作品內(nèi)涵。

2.學(xué)生對文學(xué)作品的興趣和學(xué)習(xí)能力差異較大，部分學(xué)生可能對農(nóng)村生活和傳統(tǒng)文化有較深的了解，能夠較快地與作品產(chǎn)生共鳴；而另一些學(xué)生可能對這類題材較為陌生，需要通過多種教學(xué)方法激發(fā)他們的興趣。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難包括對地方方言的理解、對歷史背景的把握以及人物性格的把握。此外，學(xué)生在分析作品時可能會遇到思辨性較強的觀點，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會批判性思維，形成自己的見解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-運用講授法，引導(dǎo)學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，理解閏土的形象和故事背景。

-采用討論法，鼓勵學(xué)生分享對作品的理解和感受，激發(fā)思維碰撞。

-互動式教學(xué)，通過角色扮演等活動，加深學(xué)生對人物性格的理解。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，增強視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-運用電子教材，提供豐富的文本資料，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

-結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野，對比不同地區(qū)的文化差異。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《少年閏土》的背景資料和作者簡介，設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“閏土這個人物形象有何特點？”

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞閏土的性格特點和生活環(huán)境，設(shè)計問題如“閏土為何能成為魯迅筆下的典型農(nóng)民形象？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解魯迅和作品背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，形成初步的看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資料共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解作品背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以魯迅的名言或《少年閏土》的片段引入，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解閏土的形象塑造和作品中的象征意義。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學(xué)生分析閏土的性格和行為。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重點。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解難點。

實踐活動法：小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解閏土的形象，掌握作品的分析方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于閏土的讀后感。

提供拓展資源：推薦與魯迅相關(guān)的書籍或電影，供學(xué)生進一步了解。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫讀后感。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行課外閱讀。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，進行課外拓展。

反思總結(jié)法：通過寫作和閱讀，學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對閏土形象的理解，拓展學(xué)生的知識面。

通過反思總結(jié)，提升學(xué)生的寫作能力和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力提升

2.文學(xué)鑒賞能力增強

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對魯迅的文學(xué)風(fēng)格有了更深的認(rèn)識，能夠欣賞作品中獨特的語言魅力和藝術(shù)特色。他們學(xué)會了從語言、結(jié)構(gòu)、主題等方面評價文學(xué)作品，提升了文學(xué)鑒賞能力。例如，學(xué)生在討論《少年閏土》的語言時，能夠指出魯迅運用地方方言的技巧，以及這種方言對人物塑造和情感表達的作用。

3.文化自信和文化認(rèn)同

4.思辨能力和批判性思維

學(xué)生在分析閏土這個人物形象時，學(xué)會了運用批判性思維，對作品中的社會現(xiàn)象和人物形象進行分析討論。他們能夠從不同角度看待問題，形成自己的見解。例如，學(xué)生在討論閏土與“我”的關(guān)系時，能夠探討兩者之間的差異和聯(lián)系，以及這種關(guān)系對作品主題的影響。

5.語言表達能力提高

學(xué)生在課堂上積極參與討論和表達，提高了語言表達能力。他們學(xué)會了如何用準(zhǔn)確、流暢的語言表達自己的觀點，以及如何傾聽他人的意見。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地闡述自己的看法，并尊重他人的意見。

6.自主學(xué)習(xí)能力和探究精神

7.情感共鳴和價值觀塑造

《少年閏土》這部作品讓學(xué)生產(chǎn)生了情感共鳴，有助于塑造學(xué)生的價值觀。他們在學(xué)習(xí)過程中，能夠體會到閏土的善良、勇敢和堅韌，這些品質(zhì)對學(xué)生的成長具有積極影響。例如，學(xué)生在了解閏土的故事后，能夠?qū)W會珍惜生活中的點滴，培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)。

8.團隊合作意識和溝通能力

在課堂活動和小組討論中，學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力得到了提升。他們學(xué)會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，以及如何傾聽他人的意見。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分工合作，共同完成表演任務(wù)。

9.解決問題的能力

10.持續(xù)學(xué)習(xí)的動力

總之，通過《少年閏土》的學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀理解、文學(xué)鑒賞、文化自信、思辨能力、語言表達、自主學(xué)習(xí)、團隊合作、解決問題和持續(xù)學(xué)習(xí)等方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。這些效果不僅有助于學(xué)生的學(xué)業(yè)進步，更有助于他們成為具有全面素質(zhì)的社會人才。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解作業(yè)：

-學(xué)生閱讀《少年閏土》全文，并完成以下問題：

a.總結(jié)閏土的主要性格特點。

b.分析閏土與“我”的關(guān)系，以及這種關(guān)系對作品主題的影響。

c.討論作品中的象征意義，如閏土與農(nóng)村生活的關(guān)系。

2.寫作作業(yè)：

-學(xué)生以“如果我生活在閏土的世界”為題，寫一篇短文，表達自己對閏土生活的想象和對現(xiàn)實生活的感悟。

3.小組討論作業(yè)：

-學(xué)生分組討論，選擇以下一個話題進行深入探討，并準(zhǔn)備一份小組報告：

a.閏土的形象在現(xiàn)代社會有何現(xiàn)實意義？

b.魯迅在作品中如何運用象征手法？

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的閱讀理解作業(yè)進行批改，重點關(guān)注學(xué)生對閏土性格特點的把握、對閏土與“我”關(guān)系的分析以及對作品象征意義的理解。

-對于理解不夠深入的學(xué)生，指出具體問題，如“閏土的性格特點是否只局限于善良和勇敢？”引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考。

-對于理解準(zhǔn)確的學(xué)生，給予肯定，并鼓勵他們進一步拓展思路，如“閏土與‘我’的關(guān)系是否還有其他層面的解讀？”

2.寫作作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的寫作作業(yè)進行批改，關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)、語言表達和情感表達。

-對于寫作水平較高的學(xué)生，指出其優(yōu)點，如“語言生動，情感真摯”，并鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮。

-對于寫作水平一般的學(xué)生，指出問題，如“文章結(jié)構(gòu)不夠清晰，情感表達不夠深刻”，并給出改進建議，如“嘗試使用不同的句式，豐富文章的表達方式”。

3.小組討論作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的討論報告進行批改，關(guān)注討論的深度和廣度。

-對于討論深入的學(xué)生，指出其分析的獨到之處，如“對閏土形象的解讀具有創(chuàng)新性”。

-對于討論不夠深入的學(xué)生，指出討論的不足，如“討論內(nèi)容較為表面，缺乏對深層含義的挖掘”，并鼓勵他們進行更深入的探討。重點題型整理1.人物形象分析題

題型：請分析《少年閏土》中閏土的人物形象，并說明其在作品中的作用。

答案：閏土是一個善良、勇敢、堅韌的農(nóng)村少年。他熱愛生活，對大自然有著深厚的感情，如他捕鳥、看瓜刺猹的技能。閏土的形象在作品中代表了農(nóng)村勞動人民的形象，是魯迅對農(nóng)村生活的贊美和對農(nóng)民的同情。

2.象征意義探究題

題型：請解釋《少年閏土》中“閏土的世界”這一象征意義的內(nèi)涵。

答案：“閏土的世界”象征著農(nóng)村的純樸和美好，同時也反映了魯迅對農(nóng)村生活的向往和對城市生活的批判。閏土的世界是魯迅心中的理想家園，是他對美好生活的追求。

3.語言特色分析題

題型：請分析《少年閏土》中魯迅運用地方方言的技巧及其作用。

答案：魯迅在《少年閏土》中運用了大量的地方方言，如“阿Q正傳”中的紹興話。這種方言的運用不僅增強了作品的地方特色，而且有助于塑造閏土這一農(nóng)村少年的形象，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

4.主題思想探討題

題型：請?zhí)接憽渡倌觊c土》的主題思想，并說明其現(xiàn)實意義。

答案：《少年閏土》的主題思想是贊美農(nóng)村勞動人民的純樸和善良，批判城市生活的虛偽和冷漠。作品具有深刻的現(xiàn)實意義，提醒人們在現(xiàn)代社會中保持對美好生活的追求和對傳統(tǒng)價值觀的尊重。

5.文學(xué)手法運用題

題型：請分析《少年閏土》中魯迅如何運用象征手法，并舉例說明。

答案：魯迅在《少年閏土》中運用了多種象征手法，如閏土的捕鳥、看瓜刺猹等行為象征著農(nóng)村勞動人民的智慧和勤勞。例如，閏土捕鳥的場景象征著農(nóng)村人民對自然的敬畏和對生活的熱愛。通過這些象征手法，魯迅使作品具有了更豐富的內(nèi)涵和藝術(shù)效果。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-閏土的人物形象

-魯迅的象征手