三篇關(guān)于對美術(shù)認知的文章

三篇關(guān)于對美術(shù)認知的文章三篇關(guān)于對美術(shù)認知的文章以下是為大家整理的關(guān)于美術(shù)熟悉的文章,希望大家能夠喜愛!美術(shù)熟悉篇一：淺談美術(shù)作品的熟悉功能淺談美術(shù)作品的熟悉功能美術(shù)是人類文化中最重要的部分。有文明就有美術(shù)，人類最初就是用圖象來記錄自然,記錄自己的生活和情感.美術(shù)隨文明的發(fā)展而發(fā)展,她的發(fā)展也提升了文明的層次。古代輝煌燦爛的文字、語言、音樂、科學(xué)等因為年代久遠，絕大部分都消失了，但是美術(shù)作品卻因其特別的原因而最大程度得以了保留,所以我們憑著那些流傳下來的精美的建筑，雕塑和繪畫，以及出土的精致生活用器，裝飾品和兵器等等,可以一一了解，并驚嘆那些遙遠的古代文明?！懊佬g(shù)是對世界的一種熟悉〞，美術(shù)通過典型的藝術(shù)形象去反映生活。欣賞者從不同的美術(shù)作品中去熟悉不同時代、不同國家、不同民族的具體生動的生活情景，從而熟悉真理、熟悉歷史、熟悉現(xiàn)實。這就是美術(shù)的熟悉作用，也叫熟悉功能。藝術(shù)來源于生活，卻高于生活，藝術(shù)是生活的提煉、加工和再創(chuàng)造。首先美術(shù)作品一旦被創(chuàng)作出來，就具有了超越時空的可能性，不同時代的歷史、文化，就會因此而有可能被儲存下來，成為后人熟悉視察古代文明的重要參照資料。比如通過《搗練圖》、《簪花仕女圖》等唐代繪畫，我們能夠真切的熟悉到唐朝的獨特審美風格，還可以了解到唐朝人的服飾、妝容、發(fā)型、工藝等，是后世研究唐朝文化藝術(shù)的重要史料。而歷史畫《步輦圖》則生動的描述了唐太宗接見吐蕃迎親使臣祿東贊的情節(jié)，是文成公主與松贊干布聯(lián)姻的歷史見證。宋代張擇端的風俗畫《清明上河圖》描述了北宋時期都城東京〔今河南開美術(shù)熟悉篇二：人教版《繪畫》第一課《熟悉繪畫藝術(shù)》教案人教版高中美術(shù)《繪畫》第一課《熟悉繪畫藝術(shù)》教案〔一〕【課時】1課時【教學(xué)目標】A、知識能力目標：1、了解古今中外繪畫作品的一般共性和繪畫的種類；2、了解繪畫作品的內(nèi)容構(gòu)成因素和形式構(gòu)成因素及其所表達的深層意蘊。3、了解美術(shù)的社會功能，知道美術(shù)與社會生活和提升個人素養(yǎng)的密切關(guān)系。B、拓展目標：1、能分析東西文化異同與交流2、培養(yǎng)積極的探究學(xué)習能力C、情感目標：培養(yǎng)同學(xué)積極參加、不斷探究的精神，理解繪畫藝術(shù)的博大精深，從而培養(yǎng)熱愛本民族文化，包容多元文化的情感?！窘虒W(xué)重點】了解繪畫的概念，種類；了解繪畫作品內(nèi)容與形式的主要構(gòu)成因素?！窘虒W(xué)難點】學(xué)會從內(nèi)容與形式兩方面對繪畫作品進行欣賞與評價，體會內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。【教學(xué)過程】〔一〕、導(dǎo)入：師：美術(shù)是藝術(shù)的種類之一，它是以物質(zhì)材料為媒介，占據(jù)一定平面和立體空間的藝術(shù)。美術(shù)是一個龐大的家族，請同學(xué)依據(jù)它的空間性質(zhì)、物質(zhì)材料以及作品的類型特征，說說美術(shù)可劃分為哪幾大門類。師：美術(shù)一般劃分為四大門類，繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)。同學(xué)們都知道，在眾多的美術(shù)門類中，繪畫藝術(shù)可以說是我們?nèi)粘Ｉ钪凶顬槌Ｒ姷囊环N了。我想大家對繪畫這門藝術(shù)的基礎(chǔ)直知識早已都有一定的了解。但是僅有這些是遠遠不夠的，還要學(xué)會面對繪畫作品，會欣賞、能理解、能評述。這些能力的獲得并不是靠的一節(jié)課、兩節(jié)課的功夫，更主要的是要打好這方面知識和能力形成的基礎(chǔ)，即必需要我們進一步熟悉繪畫藝術(shù)，理解繪畫藝術(shù)。今天我們要學(xué)習的內(nèi)容就是《熟悉繪畫藝術(shù)》板書課題，進入新課的學(xué)習。〔二〕、講授新課：[1]繪畫的起源：在通常狀況下，我們一提到美術(shù)，人們往往首先想到的就是畫畫，這也是人們通常對美術(shù)的理解，雖然這樣的理解太狹隘，但它也從一個側(cè)面反映了繪畫做為一種藝術(shù)形式在整個美術(shù)領(lǐng)域里所占的比重是很大的。繪畫的起源可以追溯到人類發(fā)展歷程的早期。早在六七千年以前，黃河流域的祖先就在陶器上繪制圖案。除彩陶畫外，遠古人類還在巖石上刻畫或描述了史前人類的生產(chǎn)方式、民族、戰(zhàn)爭、宗教等內(nèi)容??《野?！钒査桌囱◣r畫；《彩陶人面魚紋盆》；《水陸攻戰(zhàn)畫像石》[2]繪畫的特征和種類：教師帶領(lǐng)同學(xué)借助教材及課件中的繪畫作品加以了解〔教師提問，同學(xué)回答，教師補充〕。賞析教材中的作品，為的是使同學(xué)看明白繪畫的種類、各類繪畫藝術(shù)在形式感上給人是一種怎樣的不同感受。1、繪畫的概念：繪畫是主要的美術(shù)門類之一。繪畫是借助某種物質(zhì)媒介材料，在一定的平面上，以線條、體面、明暗和色彩等造型手段，塑造具有一定內(nèi)涵和意味的平面視覺形象的藝術(shù)樣式。2、繪畫的特征：在占有二度空間的平面上進行造型表現(xiàn)；對各種事件和空間的景物都能夠加以表現(xiàn)；能夠通過靜態(tài)的瞬間形象，表現(xiàn)出更加深廣的藝術(shù)境界與深邃的審美意蘊。3、繪畫的種類：a.按材料工具分類：中國畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫、素描等。b.按題材內(nèi)容分類：中國畫：人物畫、山水畫、花鳥畫；西方畫種：人物畫、風光畫、景物畫。〔其中每個種類又可作更細的劃分〕c.按作品的功能用途分類：壁畫、年畫、招貼畫、連環(huán)畫、漫畫、插圖、裝飾畫等。d.隨著現(xiàn)代科技和新型材料的發(fā)展出現(xiàn)的新畫種：電腦繪畫、丙烯畫、綜合材料繪畫等?；顒右唬悍治隼L畫的兩大體系及它東西方繪畫的異同點隨著生產(chǎn)的發(fā)展，人們對繪畫的熟悉，繪畫材料、工具、表現(xiàn)語言不斷豐富起來。人類早期的繪畫，在表現(xiàn)形式和風格上并沒有太大的地域差異。到了歐洲文藝復(fù)興時期以后，以中國繪畫為代表的東方繪畫和以歐洲繪畫為代表的西方繪畫，從哲學(xué)基礎(chǔ)、藝術(shù)思想、造型觀念到表現(xiàn)程式與材料技法，形成了兩種完全不同的繪畫藝術(shù)體系。繪畫的兩大體系：①歐洲油畫②中國水墨畫〔中國畫〕設(shè)問：請同學(xué)們對比這幾幅作品，說說中西方繪畫有什么不同？A、《蒙娜麗莎》、潘天壽《映日》、《永樂宮壁畫》B、《鄉(xiāng)間小道》霍貝瑪、《清明上河圖》張擇端教師小結(jié)：①通過作品分析可以看出西方油畫是以明暗、色彩為主要造型手段充分表現(xiàn)物體的質(zhì)感、量感，注意光影描述，注重立體空間的真實效果；中國畫以線描作為造型的主要手段，表現(xiàn)出變化無窮的線條情趣，以墨代色揚棄對象的光影明暗，則表現(xiàn)了中國畫獨具特色的豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力。②空間處理方法的區(qū)別：西方油畫是定點寫生，如鏡子反射一般，按透視法描述特定視域內(nèi)的景物全方位的再現(xiàn)對象的明暗、色彩、形體等。中國畫不是定點寫生，而是將不同時間不同角度觀察對象獲得的形象特點有機的組合在一起?；顒佣悍治隼L畫作品的構(gòu)成因素⊙內(nèi)容與形式：在美術(shù)中指構(gòu)成作品的兩個要素。內(nèi)容是構(gòu)成藝術(shù)形象的客觀因素和主觀因素的總和。形式是作品的存在方式。任何作品，沒有無形式的內(nèi)容，也沒有無內(nèi)容的形式，二者是互相依存、密不可分的。其中概念要講清楚，同時還要讓同學(xué)懂得繪畫的形式是為主題內(nèi)容服務(wù)的，一般而言沒有脫離繪畫內(nèi)容的藝術(shù)形式，也沒有只為形式而形式的繪畫藝術(shù)。這個問題的學(xué)習是同學(xué)能夠弄清繪畫藝術(shù)的形式和內(nèi)容對美術(shù)作品功能性作用最好前提。*內(nèi)容--解決畫什么的問題。形式--解決怎么畫的問題。教師引導(dǎo)同學(xué)借助典型繪畫作品進行理解。①作品內(nèi)容的主要因素--題材和主題⊙題材：依據(jù)生活感受與體驗而選定的作品內(nèi)容的基本材料，即作品中表現(xiàn)出來的生活形態(tài)和情感形態(tài)?！阎黝}：透過題材所暗示出來的思想內(nèi)涵，是的主觀情思與題材的客觀意義相契合而發(fā)出的具有某種社會意義的思想。教師請同學(xué)舉例分析、說明，之后再作必要的補充。②作品形式的構(gòu)成因素--物質(zhì)媒介⊙物質(zhì)媒介對繪畫的作用：物質(zhì)材料等媒介是繪畫表現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，物質(zhì)媒介的特性及其美感，影響甚至直接制約著作品的藝術(shù)特色與質(zhì)量。正是不同的物質(zhì)材料，才使獨特的審美意象和審美觀念得以獲得合適的物質(zhì)外殼。教師以具體的作品為例〔國畫作品、油畫作品、水彩畫作品、版畫作品等〕，用比較的方法，進行深入的闡述?！舱故咀髌?，關(guān)鍵的作品分析時間長、程度深、透。〕任何藝術(shù)都要依靠一定的物質(zhì)材料，如寫小說必需要筆、紙。潘天壽《露氣》這是一幅水墨寫意中國畫，用筆揮灑自如，墨色濃淡分明，線條剛勁有力，描述出了一幅荷塘美景?？偨Y(jié)：國畫具有筆法美、墨法美、氣韻美、意境美。侯一民《礦工圖》這是一幅油畫,充分體現(xiàn)了油畫色彩渾厚而又表現(xiàn)力豐富的美感特征。版畫《秋》具有一種刀劈斧鑿的美感。水畫《靜物》顯示了水粉畫具有清新明快的美感特征。設(shè)問：那么同一種題材，用不同的物質(zhì)媒介表現(xiàn)會有什么不同的感受？③作品形式的構(gòu)成因素--藝術(shù)語言我們知道每種藝術(shù)都有自已的語言，比如：音樂的語言有〔節(jié)奏、旋律、和聲、速度等〕、舞蹈〔音樂、肢體、服裝等〕、戲劇〔文學(xué)、舞美、音樂、人物動作、唱腔、對話等〕設(shè)問：那么美術(shù)又使用什么樣的語言呢？同學(xué)們來欣賞作品找找它的語言。〔教師先請同學(xué)針對具體的作品進行討論、分析，然后作相應(yīng)的補充和說明，幫助同學(xué)加深對繪畫藝術(shù)語言的熟悉與理解?！痴故咀髌罚篈、形體：《韓熙載夜宴圖》《朝元圖》《格爾尼卡》；B、明暗：《蒙娜麗莎》；C、色彩：《靜物：蘋果和橘子》《吶喊》《舞蹈》；D、空間：《拾穗》《韓熙載夜宴圖》《清明上河圖》；E、材質(zhì)、肌理：《麥田》《佛羅里達州的顧客》同學(xué)分析回答①點與線②形體③明暗④色彩⑤空間⑥材質(zhì)、肌理①點與線：《韓熙載夜宴圖》中人物的塑造都是用線來完成的，這也是中國傳統(tǒng)人物畫中工筆畫的重要特征?！冻獔D》等。《格爾尼卡》中，也是大量的通過點、線、面來傳達信息的。②明暗：物體由于受到光的作用而產(chǎn)生明暗變化。自從達·芬奇總結(jié)出明暗造型法以后，它就成為繪畫〔特別是西方繪畫〕表現(xiàn)立體感的一種主要的語言。最典型的代表作《蒙娜麗莎》：③色彩：色彩是最具有感染力的美術(shù)語言。作為傳遞感情的手段，色彩往往勝于形狀。色彩是最富有表現(xiàn)力的藝術(shù)語言。如：紅色使人感覺到火熱、興奮、熱情，產(chǎn)生緊張的情感；藍色使人產(chǎn)生冰冷深遠感，引起冷靜、冷靜的情感；黃色使人產(chǎn)生明快、光亮、活躍的情感；綠色使人感到舒暢、平和，但有時也使人產(chǎn)生傷感等。如《吶喊》中急促、焦躁、壓抑的色彩；《舞蹈》中單純、明快的色彩，都是極具表現(xiàn)力的。④空間：在西方繪畫作品中，主要以焦點透視〔基本原理：近大遠小〕來虛擬性的表現(xiàn)空間感。如《拾穗》，通過透視表現(xiàn)了農(nóng)場的遼闊。而在中國畫中，則多采納散點透視〔多視點〕的方法來表現(xiàn)作品內(nèi)容。如《韓熙載夜宴圖》《清明上河圖》等。⑤材質(zhì)、肌理：所謂肌理，就是美術(shù)作品表面的紋理，觸覺和視覺所感受到的起伏、平展、平滑、粗糙、精細的程度。例如，在油畫中，畫家常用稀薄的顏料、輕勻柔潤的筆法渲染出縹緲的云天和明凈的水面，而用濃重的顏料，堆疊堆砌的筆觸畫出堅硬的巖石和厚實的土地。設(shè)問：看《格爾尼卡》這副作品你怎么去欣賞它的內(nèi)在意蘊？教師引導(dǎo)：我們要問自己，畫家要告訴我們什么？什么是讓我最感動的內(nèi)容？我受到了什么啟發(fā)呢？西班牙畫家畢加索的作品《格爾尼卡》，就注重特別畫中物象是以支離破碎的幾何圖形排列、組合、堆疊交錯的方法和形式，恰如其分地反映了格爾尼卡小鎮(zhèn)被法西斯轟炸后的慘象，顯示了強化形式對反映重大社會題材不可替代的優(yōu)勢。是革新，是象征，是含蓄，是美,還是在這貌似荒誕的外在形式下，包涵著正義的，嚴正的政治主張。另外關(guān)于畫面中的點、線、面等視覺元素及其組織形式與表現(xiàn)的力度，以及各種材料的運用和構(gòu)成，本身就是美術(shù)家抒發(fā)感情、表達思想的方式，其藝術(shù)形象已超越了客觀物象的再現(xiàn)，具有象征性、模糊性、隱含性、多意性、情緒性等特點。⊙繪畫藝術(shù)語言：點、線；面、形；形體、結(jié)構(gòu)；透視、空間；明暗、光影；色彩、色調(diào)；夸張、變形；肌理、質(zhì)感??④作品形式的構(gòu)成因素--形式結(jié)構(gòu)⊙繪畫形式結(jié)構(gòu)：由各種藝術(shù)語言所構(gòu)成的各個局部之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與組織的樣式。其中體現(xiàn)著作品內(nèi)在的形式結(jié)構(gòu)規(guī)律，也就是繪畫的構(gòu)圖形式和構(gòu)圖法則??教師借助典型性的作品帶領(lǐng)同學(xué)共同進行具體地分析，幫助同學(xué)學(xué)習、理解。⑤作品形式的構(gòu)成因素--藝術(shù)形象⊙繪畫作品的藝術(shù)形象：既是指作品中某一各別的藝術(shù)形象，又是指各個藝術(shù)形象所構(gòu)成的整體藝術(shù)形象。藝術(shù)形象多樣化：人物、山水、花鳥、風光、靜物；再現(xiàn)性的、表現(xiàn)性的；具象、意象、抽象??同學(xué)針對自己喜愛的作品，結(jié)合課前查閱的相關(guān)資料，談一談繪畫作品的藝術(shù)形象，及其對繪畫作品的影響因素都有什么；教師針對同學(xué)的發(fā)言進行總結(jié)，并補充、歸納繪畫作品藝術(shù)形象的種類。⑥內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的含義--審美文化意蘊⊙意蘊：指藝術(shù)作品內(nèi)在的含義、意義或意味。※以特有的社會生活內(nèi)容和獨特的藝術(shù)形式與表現(xiàn)語言，來籍以表達繪畫所蘊涵的人生理想和各種不同的深層審美文化意蘊。教師結(jié)合具體作品闡述。(三)課堂總結(jié)：1、同學(xué)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習的收獲。2、教師補充，總結(jié)：“希望同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習，加深對繪畫藝術(shù)的熟悉與理解，針對繪畫作品，能夠嘗試運用一定的專業(yè)術(shù)語，比較深入、全面地加以欣賞和品評；也希望今天的學(xué)習會為我們以后的繪畫施行課打下堅實的理論基礎(chǔ)。〞(四)課后作業(yè)與拓展：1.在生活中、或者是媒體上選出自己喜愛的繪畫作品，從內(nèi)容和形式兩方面對其進行欣賞與評價。尤其要說明自己喜愛的理由〔著重是繪畫作品的內(nèi)容和形式〕2.依據(jù)本節(jié)課上你對繪畫藝術(shù)的學(xué)習與理解，試著構(gòu)思一幅繪畫作品，并動手施行完成。要求：采納的繪畫工具不限，但一定要求同學(xué)在完成作品的同時，能夠發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出自己采納的繪畫形式和工具、材料具有什么特點，和要表現(xiàn)的主題內(nèi)容有怎樣的和諧關(guān)系?！窘虒W(xué)反思】古今中外的藝術(shù)大師們憑借著自己的過人的天賦、扎實的功底和電光火石的創(chuàng)作靈感在世界藝術(shù)殿堂中留下了自己不朽的作品。由于欣賞者在生活經(jīng)驗與性格氣質(zhì)等方面存在著差異，審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)也有凹凸之別，美術(shù)欣賞并不是人云亦云的事情，我國古代仁者見仁，智者見智，西方流傳有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?；仞B(yǎng)的凹凸影響著欣賞者對作品的理解，就像有人說：只有音樂才引起人的音樂感覺；而關(guān)于非音樂的.耳朵，最美的音樂也沒有意義。所以說美術(shù)欣賞是一種個人的再創(chuàng)造。我們應(yīng)該通過這種施行來促進自己全面健康的發(fā)展。美術(shù)熟悉篇三：對美術(shù)鑒賞的熟悉對美術(shù)鑒賞的了解與熟悉美術(shù)鑒賞是人們運用自己的視覺感知與已有的生活經(jīng)驗、審美知識等對美術(shù)作品進行欣賞與鑒別的過程，是鑒賞者獲得審美享受、提升審美能力、陶冶情操、理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的特別的精神活動，也是鑒賞者對美術(shù)作品再創(chuàng)作的過程。美術(shù)鑒賞是既涉及美術(shù)作品本身的藝術(shù)魅力和審美價值，又涉及鑒賞者的知識、能力和修養(yǎng)的復(fù)雜心理過程。可以說，美術(shù)鑒賞受到主客體兩方面條件的制約，這兩個條件即美術(shù)鑒賞的客體條件(美術(shù)作品)與主體條件(鑒賞者)。美術(shù)鑒賞的客體條件是指被鑒賞的美術(shù)作品，如果客體不具備一定的審美價值與藝術(shù)價值，便失去了鑒賞的意義與價值。欣賞一般局限于感知、想象、情感體驗等感性熟悉方面。而鑒賞是運用視覺感知以及其他器官的綜合作用、生活經(jīng)驗和文化知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和推斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象。即從感性熟悉上升到理性的一種比較深入的熟悉。在美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)上能夠產(chǎn)生一定的“美術(shù)批評〞，依據(jù)一定的標準，對美術(shù)作品或美術(shù)現(xiàn)象所做出的理論分析和價值推斷。要在文化情境中來熟悉和理解美術(shù)“情境〞，即指影響各個時期美術(shù)的政治、經(jīng)濟、歷史、文化等背景。美術(shù)作品中所反映的各種思想、觀念,都與藝術(shù)家所受到特定的政治、經(jīng)濟、歷史、文化等背景的影響有關(guān)。依據(jù)不同因素可將美術(shù)鑒賞分為以下幾類：〔1〕心得鑒賞心得式鑒賞所要求的主要是從觀看者自身的經(jīng)驗出發(fā)，充滿想象力和激情地去欣賞美術(shù)作品。在欣賞過程中，可以任由思維馳騁而不受限制。這種鑒賞方式比較合適于寫意性和表現(xiàn)性的藝術(shù)作品，因為這類作品所追求的不是客觀地記錄形象，而是通過主觀化的形象處理來表達藝術(shù)家的情感?！?〕社會學(xué)鑒賞美術(shù)這種文化現(xiàn)象不是孤立存在于真空環(huán)境之中，而是有著特定社會階層和社會生活的烙印。要理解不同創(chuàng)作目的以及社會背景對藝術(shù)家的影響。這些因素不是單靠表面的觀察就能完全了解的，所以社會學(xué)式鑒賞的核心在于探究、追問，了解作品的主題，發(fā)現(xiàn)作品的獨特之處，并要了解一定的文化背景，積存一定的知識才能有很好的把握?！?〕比較式鑒賞比較式鑒賞的目的，是為了更好地把握每件作品的特色。俗話說，有比較才有鑒別。但在比較式鑒賞中，必需要依據(jù)具體狀況來分析。美術(shù)作品的好壞是可以通過比較來確定的；但在很多狀況下，作品之間并不存在誰好誰壞的問題，僅僅是表現(xiàn)方式和風格上的不同而已。比較的內(nèi)容主要是形式方面的，但依據(jù)這些形式方面的差異也可以引導(dǎo)我們?nèi)ふ以?，這就必需要涉及一些社會的因素了。至于具體對比哪些內(nèi)容，還必需要依靠感覺的指引，所以比較的方法其實是幾種鑒賞方式的綜合運用?！?〕形式鑒賞偏重于對藝術(shù)形式〔藝術(shù)語言〕的感知和體驗，而且首先強調(diào)對形式的把握。這種鑒賞方式更合適與形式感強的、非故事性和情節(jié)性的、藝術(shù)語言特別性的作品。美術(shù)鑒賞課對提升大同學(xué)素養(yǎng)、提升大同學(xué)的精神境界很有益處。美術(shù)鑒賞的最終意義，就在于使大同學(xué)的情感得到陶冶，思想得到凈化，品行得到完善，從而使身心得到和諧發(fā)展，精神境界得到了升華。美術(shù)鑒賞有益于大同學(xué)靈魂的雕鑄和挖掘人自身的潛能，并致力于培養(yǎng)人的自信、自愛、自強意識，不斷提升人們的精神文化品味和生活質(zhì)量，從而不斷提升人的生存和發(fā)展能力，促進人的全面發(fā)展與完善。大同學(xué)美術(shù)鑒賞作為美育的一種手段，在促進大同學(xué)靈魂雕鑄和人格完善的全面發(fā)展中起著重要的作用?？傊ㄟ^美術(shù)鑒賞使人視覺愉悅、心情舒暢；畫面上的節(jié)奏感、韻律感會對人的視覺產(chǎn)生影響，使人產(chǎn)生聯(lián)想。在對美術(shù)作品鑒賞的過程中，也更能促進身心健康的發(fā)展，陶冶情操激發(fā)創(chuàng)作熱情與創(chuàng)造能力關(guān)于對對老師感謝的文章關(guān)于對對老師感謝的文章【篇一：我心中的好老師作文】生命就像黑夜中在大海上迷失了前進方向的小船，家是小船避風的港灣，而老師就是那在黑暗大海上的一盞明燈，照亮我們的心靈，指引著我們所前行的方向?！}記我的啟蒙老師是一位年過半百的數(shù)學(xué)教師。在別人眼里，或許他只是一位默默無聞欠卻又在奉獻著自己的普一般通的人民教師，而在我眼中，他卻是改變了我此生的人。他對我恩情是我此生無法去報答的！因為我是家中的獨子，所以父母親都慣著我，事事依著我，慢慢地我養(yǎng)成了蠻橫無理的性格。不管是老師，還是家長，見了我就頭疼。在上小學(xué)一年級時，我在班級里橫行霸道。有一次，竟咬傷了一位女老師的手。校長知道后，罰我站在辦公室里反省自己的錯誤。大概是老天眷顧我吧，居然讓我在此時，碰到我一生中最重要的，也是改變我一生的人。當我站在那里反省時，一位老教師招手示意我過去，我看他面帶笑容，顯得十分慈藹，于是就走了過去。原來他叫我過去，只是想考考我。他用手比劃出幾道數(shù)學(xué)題，〔那時對現(xiàn)在來說只不過是十以內(nèi)的加減法而已〕因為我之前已經(jīng)把這些都學(xué)會了，所以我輕而易舉的就把正確答案說出來了。大概是覺得我聰慧吧，他對我高興地微笑著。一轉(zhuǎn)眼，這個學(xué)期就過去了，到了第二個學(xué)期，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我的數(shù)學(xué)老師居然是他。以后，我特別喜愛上他的課。不知不覺中我居然喜愛上了數(shù)學(xué)這門課了。在他的影響下，那種蠻橫無理的性格慢慢離我遠去了，迎來的是一個面帶笑容，懂事乖巧的小男孩了！由于他的諄諄教誨和我的不懈努力，數(shù)學(xué)這只早已擱淺的小船，逐漸水漲船高了。有一次我竟被選中參加數(shù)學(xué)比賽，但是由于我的馬虎大意，一道大題就這樣錯了，名次與我擦肩而過。正當我為此一蹶不振之時，他對我說：“不要氣餒，找清楚自己錯的原因。這次不行，我們還有下次嘛。〞他的話使我一怔，心中豁然開朗。從此，碰到挫折我從未放棄過并且這種錯誤我再也未犯過。我更加努力學(xué)習，當我捧著一百分的卷子給他看時，他拍拍我的頭，欣慰地說道：“這次考得不錯。不要驕傲，下次再接再厲。〞這一點，我卻感到十分慚愧，因為到現(xiàn)在，我也沒有改掉這個陋習。想想這么多年都未曾再見過面，不知道現(xiàn)在他是否還健在了。如果下次能見到他，我一定會謝謝他，對他說一聲：“謝謝您，老師，是您改變了我，改變了我的這一生。〞是他把我從夢中叫醒，給了我光明；給了我希望；給了我重生。我會一直記得他，記得曾有這樣一位老師教過我，改變了我；記得世界上有這樣一位偉大的教師；記得他對我的恩情。一直到永遠……永遠……【篇二：我心中的好老師】蘇老師是一位非常優(yōu)秀的教師。他的教學(xué)水平很高。他講課時風趣幽默，引人入勝。我和我們班的很多同學(xué)都很喜愛聽他講課。蘇老師為了提升教學(xué)質(zhì)量，在講課時愛講一些和課文有關(guān)的故事和趣事。比如在講《晏子使楚》這篇課文時，就講了晏子的許多故事。這些故事讓我們聽得津津有味，并在聽故事的同時，加深了對課文的理解。我總覺得上蘇老師的課時間過得特別快，學(xué)到的知識特別多，聽完他的課心里特別愉快。蘇老師為了提升我們的寫作能力他想了很多辦法，規(guī)定我們天天寫一篇日記。這個辦法很管用。因為我們天天都在練筆，所以天天都有一點點進步，積少成多，時間長了就有了很大的進步。但是在我們寫作水平提升的同時，蘇老師也付出了很多心血。因為我們每人天天一篇日記，全班就是四十多篇，蘇老師就要把這四十多篇日記批閱一遍，而且天天如此，這是多么大的工作量??！蘇老師對工作非常認真，我寫的作文，他都非常認真的批閱，我的作文中所有錯別字他都給予更正，比對每篇作文認真的寫上評語。蘇老師對我們的缺點也能及時的心平氣和地提出并批評，讓我們心服口服，及時改正。蘇老師是一個辛勤的“園丁〞。他為我們付出的太多太多，我們將永遠感謝他?！酒何倚闹械暮美蠋煛坑羞@樣一個故事，他深深的打動我的心。從前，在一個大花園里，有一棵健壯的老芭蕉。在他身旁長著幾棵嫩嫩的小芭蕉，大芭蕉毫不小氣地將自己體內(nèi)的養(yǎng)分，不斷的輸送給了小芭蕉。小芭蕉在慢慢的長高長大，而大芭蕉卻再一天一天的變成了一顆無人注意的老芭蕉，在枯萎中將自己的最后一滴養(yǎng)分輸送給了小芭蕉。每當我看到教我們語文的王老師，這個故事就會浮現(xiàn)在我眼前，我總覺得王老師和這個故事有某些相同之處，但又無從說起。直到今天，我才逐漸有所察覺。王老師那年輕的容顏似乎有了某些變化，細看王老師的臉，光澤度減了許多，緊繃的皮膚松弛了，胖胖的身軀也似乎瘦了一圈兒，手上的筋凸的老高。這樣年輕的老師，短短的幾年就有這大的變化，再過十年二十年，我們的王老師又會是個什么樣子呢？誰也說不清楚。我能說清楚的是眼前的王老師確實是一位為了同學(xué)舍得奉獻的好老師。課上知識淵博的王老師循循善誘的給我們傳授著無窮無盡的知識，帶我們走進課本，去欣賞祖國的名山大川，去結(jié)識中外名人，受到美好品德的熏陶；明事理，學(xué)會許多做人的道理。課下，王老師總是被幾摞本子擋得嚴嚴實實，王老師會將這幾大摞本子一個一個的翻閱，精批細改。翻完這摞又改那摞，我看課余時間，王老師最好的朋友就是這源源不斷的作業(yè)本，課上老師關(guān)注的是每位同學(xué)，毫不小氣的為同學(xué)播撒著知識的種子，課下老師手捧的仍是每位同學(xué)的作業(yè)本，看誰進步了，看誰有問題，該如何幫助，同學(xué)們在老師的幫助下是在不斷的進步著、成長著，我們的王老師就像春蠶吐絲一樣的在奉獻著。哦！我明白了，我們的王老師和老芭蕉是多么的相像??！【篇四：我心中的好老師】當那美妙的琴聲傳到我耳邊時，當那親切的話語縈繞在我耳際時，我就會想起我的鋼琴老師——李萍老師。李老師是一位心地善良、知識淵博、幽默中帶著嚴厲的老師。她中等身材，烏黑的大眼睛里總是充滿著慈愛的目光。我最愛聽李老師彈琴了，她那靈巧的雙手就像芭蕾舞演員一樣，在黑白鍵之間舞動著。李老師是我的鋼琴啟蒙老師。我５歲的時候就跟著李老師學(xué)琴，那時候，李老師采納學(xué)中帶玩兒，玩兒中帶學(xué)的方法教我學(xué)琴，讓我很快就喜愛上了鋼琴。慢慢地我長大了，老師對我的要求也嚴了，從每一個音符到每一個樂句，都要讓主旋律流動起來，讓音樂的美盡情地綻放。轉(zhuǎn)眼間，五年過去了。在這五年的時間里，伴著琴聲，我和李老師一起歡樂，一起幸福，一起體會音樂無窮的魅力。去年暑假，少年宮組織去夏令營，李老師帶領(lǐng)鋼琴學(xué)員積極參加其中，并親自帶我們上山去攝影。我們正興奮地走著，我耳邊響起了“嗡——嗡——〞的聲音，“是蜜蜂！〞我大叫起來，我最害怕蜜蜂了，聲音越來越近，我已經(jīng)感覺到蜜蜂就在我頭頂，嚇得我跑來跑去，想把這個討厭的跟屁蟲甩掉。可是，它卻和“賽跑〞，圍著我嗡嗡來嗡嗡去。這時，一雙大手緊緊地抱住了我，并迅速帶我走進了花園里，勤勞的小蜜蜂看到了盛開的鮮花，就掉轉(zhuǎn)身子去采蜜了。我抬頭一看，原來是李老師，她親切的對我說：“如果你不招惹蜜蜂，它是不會蟄你的，因為它蟄了人之后，很快也會死掉，只要我們正確地引導(dǎo)它去采蜜，那我們就安全脫險了。你要學(xué)會用正確的方法處理事情。〞我恍然大悟，點了點頭。說完，我們拍了一張照片，這張照片，是我和老師“蜜蜂之戰(zhàn)〞美好的紀念。李老師常常會在我無助的時候幫助我，她和氣可親，是我心中的好老師?！酒澹何倚闹械暮美蠋煛坷蠋熛裣灎T，燃燒自己照亮別人；老師像園丁，辛勤地培育祖國的花朵。人們常常用這些動聽的詞語來贊美，但人覺得無論用多好、多動聽的詞語也無法表達不盡老師哪無私奉獻、鞠躬盡瘁的偉大精神。我只能用樸素的、發(fā)自內(nèi)心的詞語描述對老師的深情。我的小學(xué)道路已經(jīng)走了一半，在這幾年里，我印象最深入的老師是我五年級的語文老師丁老師。丁老師是我們學(xué)校最出色的老師。我們班的同學(xué)都很喜愛她。丁老師看起來有四十多歲，個兒高高的，剪著短發(fā)，帶著一副眼鏡。開心的笑容總是出現(xiàn)在丁老師臉上。丁老師教書教得好。每個細節(jié)都講得非常具體，還不時講一些書上沒有的和以后要學(xué)的知識和方法。她把我們帶到語文王國中去，領(lǐng)會語文的真諦。丁老師作業(yè)留得少。我們放學(xué)回家就開始做，晚飯之前就能把作業(yè)做完。有時周五的作業(yè)非常簡單，當天就能做完。我們做完作業(yè)后，就有充足的時間復(fù)習、預(yù)習和休息。她決不會死板地上一節(jié)課，講著講著，突然冒出一段笑話，她用出色的語言、奇妙地思路，吸引著我們。她總是那樣笑著提問，她提的問題新奇而有趣，我們一個都不愿放過，總是把手舉得老高，等待著她點我們……知道無論用多少個千言萬語也無法去描述辛勤培育我們的您，也無法表達的盡我們對您的感激之情，我們只能用學(xué)習來報答您！【篇六：我心中的好幼兒園，來自于真實的故事】我妹妹在一個小城市，她兒子從三歲開始上那個幼兒園，今年剛上小學(xué)。每當別人提起他的幼兒園，他就無比的自豪，會說自己有幾個老師，他們都姓什么，會表揚老師，當別人讓他舉例老師如何好時，他口假設(shè)懸河，言語之中透露著尊重、愛戴、喜愛，那種感覺是發(fā)自內(nèi)心的。他喜愛學(xué)校的一草一木，還有他的同學(xué)。今年因為要讀小學(xué)了，他無比的留戀，心中一直在念叨著原來的老師。我十一回去的時候翻看了他的成長冊，老師都很尊重自己的一筆一劃，看得出批注和評語都是十分用心的，絕對是具有針對性的教育，而非糊弄。小城市的孩子沒有太大的壓力，他們在玩耍中成長，但是這并沒有影響到孩子的學(xué)習能力和智力水平，相反孩子的自學(xué)能力很強，自律性也很強，至少現(xiàn)在拿著小學(xué)一年級的語文書可以進行自學(xué)，已經(jīng)學(xué)會了拼音，熟悉很多字，學(xué)習不必需要督促，他自己認為就是自己的事情。在繪畫上有點稟賦，老師在成長冊上也說過了，所以現(xiàn)在愛好一直保持著，并將在家長和學(xué)校的努力下繼續(xù)發(fā)揮。在幼兒園能培養(yǎng)孩子合格的興趣和愛好、合格的'品質(zhì)、一顆感恩的心，這應(yīng)該就是啟蒙的作用吧。最后還想說，現(xiàn)在那個幼兒園半學(xué)期的收費也就600元，老師也都是正規(guī)學(xué)校畢業(yè)的大同學(xué)。想到北京每個月數(shù)千元的幼兒教育費及其他費用，以及潛規(guī)則，覺得太可怕了。在經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會財富日益膨脹的今天，一切向錢看，人都變得功利和浮躁了。幼師沒有錢他會愛孩子嗎？他估計連愛自己的能力都喪失了。有了錢他會愛孩子嗎？寬裕程度與是否具有愛心和責任感沒有任何關(guān)聯(lián)。我的孩子過兩年也要上幼兒園了，對一線城市的幼兒園我只有羨慕，也只能期盼幼兒教育體制會有所改善，也希望我的孩子在讀完幼兒園時能留戀他的學(xué)校、贊美他的老師、有自己的興趣和愛好、有一顆誠實善良的心?！酒撸何倚闹械暮美蠋煛拷鹕木旁?，金色的陽光，在這金色的季節(jié)里，我們高高興興地迎來了新一屆的教師節(jié)。辛勤的老師，伴隨我走過了4年的風風雨雨，讓我從“嘰拉嘰拉〞學(xué)語到了讀字，讓我明白做人的道理和，暢游書中的海洋。六尺講臺上，總是可以看到他們熟悉的身影，他們在這六尺講臺上流過無數(shù)滴汗水，粉筆總是在黑板上嘰嘰喳喳日復(fù)一日，年復(fù)一年地寫個不停，寫過無數(shù)個春夏秋冬，寫下了淵博的知識，他們留在了我的心中，他們將自己所有的學(xué)識毫不保留地交給了求知的同學(xué)們，他們就像火紅蠟燭一樣，燃盡了自己，照亮了無數(shù)個同學(xué)。在我幼小純潔的心靈中，有這樣一位好老師，她永遠都像冬日里的暖陽，溫暖著我的心。她就是我的班主任。她和氣可親，給了我們母親一般的愛；她知識淵博，幽默風趣；她工作嚴謹，教學(xué)經(jīng)驗也非常豐富。她是我心中最敬佩、最美麗的老師——廖老師。四年級剛開學(xué)，廖老師就開始讓我們寫日記，那時，我的作文寫得還不好，很膽小，不敢動筆，可因為作業(yè)，無奈，只好動筆。一個星期后，我忐忑的把日記交給了廖老師，滿以為會被罵，可沒想到廖老師居然在我的日記本寫了個“好！〞字，還笑著對我說：“你寫得很好，要繼續(xù)努力哦！〞什么？我寫得好？還是作文寫得