《虞美人》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊+

虞美人李煜核心素養(yǎng)

朗誦詩詞并進行賞析，把握詩詞藝術技巧，提高自我對詞的鑒賞能力。

學習通過對比來抒發(fā)感情的寫作手法；理解文學作品將抽象的感性形象化的藝術手法。

通過反復吟詠感受詞深遠的意境美、真摯的情感美和動人的音樂美；感悟意境，培養(yǎng)審美情趣，提高鑒賞能力。

理解、把握作品中蘊含的亡國之痛與故國之思；培養(yǎng)學生的愛國情操。語言建構與運用思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造文化傳承與理解體會情景導入有這么一位昏庸無能的君王，年輕時沉迷酒色，面對形勢緊迫的國家卻只會每天與臣下設宴酣飲，整日憂愁悲歌。他又是一位多愁善感、滿腹愁情的詞人，曾寫下剪不斷，理還亂的離愁，后人稱他為薄命君王、絕代詞人。他就是南唐李后主李煜。我們曾于《相見歡》中感受到這位帝王充滿哀怨的淺唱低吟，今天讓我們再次走進這位南唐末代帝王的內心世界，去感受這位亡國之君聲聲血淚寫成的作品《虞美人》。知人論世知人論世一知人論世——詞中帝，亡國君

李煜是南唐中主李璟第六子。字重光，精書畫，通音律，工詩文，詞尤為五代之冠。被稱為“千古詞帝”。宋建隆二年（961）六月李璟去世，李煜嗣位于金陵，在位十五年，史稱南唐后主。李煜性格軟弱，迫于形勢，對宋稱臣納貢，茍且求安，并借佛教安慰精神。

宋太祖開寶八年（975），宋軍長驅直入，圍攻金陵，李煜被迫肉袒出降，隨即送解到汴京，受封右千牛衛(wèi)上將軍、違命侯。

公元978年，李煜生日的七月七日晚上，于其所拘小樓宴飲奏樂，命歌伎演唱他的新作《虞美人》，聲傳于外。宋太宗（趙光義）知道了此事，認為他懷有故國之思。于是，就賜他“牽機藥”，將他毒死。前期，作為南唐的國君，他生活豪華奢侈，詞的題材狹窄，無非是描寫宮廷享樂及男歡女愛，詞風綺麗。作品風格后期，亡國后的孤寂悲涼的處境，使他的詞轉向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨，格調衰婉凄楚。知人論世整體感知二

在楚漢之爭中，有一個凄美的傳說故事：霸王別姬。那時那地，十面埋伏，四面楚歌，一代霸王，英雄末路，美人虞姬為絕項羽后顧之憂，拔劍自刎。血染之地，長出一種鮮紅的花，后人為了紀念她，便把這種花叫做“虞美人”。唐一無名氏根據這一凄美故事寫了一首《虞美人》，詞牌名便源于此。虞美人題解

虞美人在古代寓意著生離死別、悲歌。吟詠詞作體會音韻美閱讀思考你認為全詞的詞眼是什么？“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”1閱讀思考作者的愁情是借助哪些“意象”表現(xiàn)的？2雕欄玉砌朱顏小樓東風故國明月春花秋月往事知人論世文本賞析三“春花秋月何時了，往事知道少。”“春花秋月”是美好的事物，但詩人為何偏偏詰問蒼天“何時了”呢？閱讀思考

李煜雖名為王侯，實為亡國奴、階下囚。在對人生已經絕望之時，曾經擁有的春花秋月對他來說，不過是一種“過去的美好已永遠失去”的感情折磨，不能不讓他悲痛，希望這一切都結束。奇語劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。手法：以樂景寫哀情1明確：“往事”的內容很豐富，可以泛指詞人做君王時的一切活動。物質上：錦衣玉食、后宮佳麗、一國之君的尊榮富貴的生活。精神上：歡樂、尊嚴、自由，生存的安全感。

“往事知多少”中的“往事”指的是什么？2閱讀思考往事之嘆“小樓昨夜又東風”中的“又”的深刻含義：3

“東風”表示季節(jié)更替，“又”則說明囚宋后又過了一年,時光飛逝，這引起他無限的感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，復國之夢隨著花開月圓而逐漸破滅！

閱讀思考閱讀思考“故國不堪回首月明中”“月“有什么深刻含義？又寄托了詞人什么感情？

“月”在詞中的特殊含義：懷念故鄉(xiāng)、懷念親人、懷念故國。在這里的“月”積淀著詞人敏銳的時間意識和綿綿無窮的悵恨與哀痛。寫出了作者對故國之思的無限凄楚之情，營造了一種悲劇氛圍。4（1）從這兩句詞中，我們可以看出詞人在“愁”什么呢？

“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。”

（2）從哪些意象中可以體現(xiàn)出這種“愁”的？明確：故國之思

亡國之恨明確：小樓、東風、故國、月。閱讀思考5“雕闌玉砌”“朱顏”具體所指：情感：世事無常雕闌玉砌：指雕花欄桿和玉石臺階，代指故國宮殿。朱顏：指宮女紅潤的面容。詞人的容顏，國家的容顏?！案摹敝祛?/p>

（經歷風吹雨打）地位

（一國之君淪為階下之囚）心情（尊榮顯貴到忍辱蒙羞）閱讀思考今昔對比明確：抒發(fā)了詞人對青春、美好事物流逝的感慨。舊日南唐的宮殿應該還在,只是宮女們可能都青春已逝,變得蒼老憔悴了吧！“改”的不僅僅只是朱顏，還有人的地位（從皇帝淪為囚徒）、人的感受（由安富尊榮到忍辱蒙羞）。

那么沒有改變的有什么？是春花秋月、小樓東風、雕欄玉砌——景物依舊、物是人非的悲愁之感油然而生。意境相似的詩句：“人面不知何處去，桃花依舊笑春風?！钡取！暗駲谟衿鰬q在，只是朱顏改?！边@句話抒發(fā)了詞人怎樣的感慨？與哪些詩句有異曲同工之處？閱讀思考往事之嘆亡國之恨故國之思世事無常之感李煜的“愁”有哪些？閱讀思考情景交融虛實結合今昔對比6“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”妙在何處？①運用設問、比喻、夸張，化虛為實的手法，化無形的愁思為有形的江水。（明手法）②以水喻愁。以春水來比喻愁緒，境界闊大，生動形象寫出了詞人內心“愁”之多，“愁”之深、“愁”之長，洶涌浩蕩又無盡無休。（析效果）③用代表故土的長江喻愁，含有懷念故國之情，亡國之恨，情感更為深沉。（表情感）閱讀思考虞美人李煜

春花/秋月/何時了？往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風，故國/不堪回首/月—明—中—。

雕欄玉砌/應猶在，只是/朱顏/改。問君/能有/幾—多—愁？恰似/一江春水/向—東—流—。感情基調：低沉、凄哀朗讀建議：紅色字體為重讀，—為拖讀.沉浸詞作，體悟情感美知人論世藝術手法四永恒的“春花秋月”今非昔比的“往事”年年到來的“東風”不堪回首的“故國”應猶在的“雕欄玉砌”已改的“朱顏”不變的“外物”巨變的“人事”物是人非之痛

對比全詩的變與不變之處宇宙永恒不變人生短暫無常藝術手法知人論世課外拓展五課外拓展幾多文人“愁”活動要求：品味鑒賞“化抽象為具體”的文人“愁”課外拓展剪不斷，理還亂，是離愁。（愁之形態(tài)）——李煜《相見歡》白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（愁之長度）——李白《秋浦歌》只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。(愁之重量）

——李清照《武陵春》還有哪些“化抽象為具體”的文人“愁”知人論世檢測練習六檢測練習①（2016年高考山東卷）李煜《虞美人》詞中“______________？___________________

”兩句，以江水比喻自己的愁緒，抒發(fā)亡國之君無盡的痛苦之情。②（2018年高考全國卷Ⅲ）李煜《虞美人》中，春花秋月之外，“_______________”也是勾起作者故國之思的景象；而“

___________________”，則是作者無盡愁緒的形象描繪。③在《虞美人》中，李煜回首故國，回想舊時宮廷猶在，物是人非之感涌上心頭，唱出了“_______________，___________

”。恰似一江春水向東流恰似一江春水向東流問君能有