九年級(jí)語文上冊(cè)第七單元29詩詞五首教學(xué)省公開課一等獎(jiǎng)新名師獲獎(jiǎng)

29.詩詞五首第七單元導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)1/54導(dǎo)入新課2/54導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在重復(fù)誦讀中品味詩意。（重點(diǎn)）2.體會(huì)詩詞所表示情感，領(lǐng)會(huì)古詩詞意境和韻味。（重點(diǎn)）3/54講授新課走近作者杜甫（公元712-770），字子美，世稱杜少陵、杜工部、杜拾遺等。唐代最偉大現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白并稱“李杜”，人稱“詩圣”。當(dāng)初社會(huì)發(fā)生一些重大事件在他筆下都有真實(shí)反應(yīng)，被稱為一代“詩史”。4/54講授新課寫作背景公元763年，唐代安史之亂叛軍頭子史朝義（史思明兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當(dāng)初詩人在梓州（現(xiàn)在四川省三臺(tái)縣），聽到勝利消息后，寫了《聞官軍收河南河北》這首詩，是杜甫“生平第一首快詩”，也就是最興奮時(shí)候?qū)懴略姟?/54講授新課內(nèi)容探究1.用兩個(gè)字概括詩人感情。欣喜2.頷聯(lián)、頸聯(lián)是怎樣表現(xiàn)詩人一家在突然到來喜訊面前情感巨大波動(dòng)？“愁何在”“喜欲狂”“放歌”“縱酒”這些生動(dòng)細(xì)節(jié)把作者全家聽到這一消息后激動(dòng)與欣喜表現(xiàn)得淋漓盡致。6/54講授新課內(nèi)容探究3.尾聯(lián)中把四個(gè)地名連用哪四個(gè)動(dòng)詞串起來，有什么作用？用四個(gè)動(dòng)詞“從”“穿”“下”“向”連接四個(gè)地名,表示了詩人還鄉(xiāng)那種迫不及待、歸心似箭心情。7/54講授新課歸納與總結(jié)這首詩語句明白易懂如日常談話，卻又蘊(yùn)含著深厚、強(qiáng)烈愛國情感。在語言表示上該詩也沒有堆砌華麗詞藻，沒有生僻難懂典故，完全是深厚、強(qiáng)烈感情自然流露。8/54課堂小結(jié)聞官軍收河南河北首聯(lián)敘事—收失地淚滿襟頷聯(lián)描寫—全家人喜欲狂頸聯(lián)抒情—喜縱酒好還鄉(xiāng)尾聯(lián)想象—還鄉(xiāng)路向襄陽欣喜若狂板書設(shè)計(jì)9/54賣炭翁白居易10/54白居易(772--846)，字樂天，自號(hào)香山居士，是杜甫之后，唐朝又一出色現(xiàn)實(shí)主義詩人，是唐代詩人中作品最多一個(gè)。他主張“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作。”提倡了“新樂府運(yùn)動(dòng)”，他曾將自己詩分為四類：諷喻、閑適、感傷、雜律。他詩，語言通俗易懂，被稱為“老嫗?zāi)芙狻??！顿u炭翁》是一首敘事諷喻詩。作者介紹11/54原作題下有題注——“苦宮市也”敘事諷喻詩12/54寫作背景這首詩是白居易《新樂府》五十首中第三十二首，作于元和四年（809）。題下自注：“苦宮市也”，說明了詩主旨：一是指百姓苦于宮市巧取豪奪；二是指宦官惡行，敗壞了宮市之名，毀了皇家聲譽(yù)。既為民生叫屈，又為皇上擔(dān)憂?！皩m”指皇宮，“市”是買意思。自唐德宗貞元（785—805）末年起，宮中日用所需，不再經(jīng)官府承接，由太監(jiān)直接向民間“采購”，謂之“宮市”，又稱“白望”（言使人于市中左右望，白取其物）。太監(jiān)常率爪牙在長(zhǎng)安東市、西市和熱鬧街坊，以低價(jià)強(qiáng)購貨物，甚至不給分文，還勒索進(jìn)奉“門戶錢”及“腳價(jià)錢”，百姓深受其害。韓愈《順宗實(shí)錄》一語道破：“名為宮市，其實(shí)奪之?！?3/54賣炭翁[唐]白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。

滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

賣炭得錢何所營，身上衣裳口中食。

可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。

牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

翩翩兩騎來是誰，黃衣使者白衫兒。

手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。

一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。

半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。

14/54讀準(zhǔn)字音鬢輾轍騎敕叱

將系chìbìnjìchìjìzhéniǎnjiāng15/54整體感知1.詩歌出現(xiàn)了哪些人物？2.詩歌主要講了什么故事？3.圍繞炭能夠分為哪幾個(gè)層次？賣炭翁和黃衣使者白衫兒（宮使）一個(gè)賣炭翁辛勞燒一車炭最終被宮使用半匹紅綃一丈綾掠奪一空燒炭——運(yùn)炭——被奪炭16/54品讀詩文角度一：知道人物形象刻畫方法角度二：學(xué)會(huì)名句賞析角度三：體會(huì)對(duì)比寫作手法角度四：把握作者情感角度五：嘗試歸納主旨17/54

品讀詩文角度一：人物形象刻畫方法我設(shè)計(jì)問題是：1．詩中刻畫了兩組人物，請(qǐng)分別用一個(gè)詞概括人物形象。2．本詩中有哪幾個(gè)人物描寫方法，舉出詩句進(jìn)行說明？

18/54滿面塵灰煙火色兩鬢蒼蒼十指黑

肖像描寫燒炭艱辛、生活困苦

19/54賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。

可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

心理描寫

生活困苦、艱辛肖像描寫20/54夜來城外一尺雪，曉炭車冰轍。

牛困人饑日已高，市南門外泥中。

動(dòng)作描寫運(yùn)炭艱難駕輾歇21/54翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。肖像描寫趾高氣揚(yáng)、得意忘形

22/54手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。

動(dòng)作描寫仗勢(shì)凌人、蠻不講理

23/54一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將。

半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。心理描寫

炭被掠奪，即使舍不得，但無可奈何。惜不得24/54

品讀詩文針對(duì)角度二：學(xué)會(huì)名句賞析示例一：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑他滿臉灰塵，完全是煙熏火燎顏色；兩鬢花白，十個(gè)指頭就如烏炭一樣黑。詩人用簡(jiǎn)練筆觸勾勒出人物外貌，抓住三個(gè)部位（臉、鬢、手）、三種顏色（臉是焦黃色，鬢發(fā)是灰白，十指是烏黑），形象地描繪出賣炭翁生存狀態(tài)：一是勞動(dòng)艱辛，一是年歲已老。后一句中，“蒼蒼”與“黑”形成鮮明對(duì)照。

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品讀詩文針對(duì)角度二：學(xué)會(huì)名句賞析示例二：賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食賣了炭得到一點(diǎn)錢，拿來做什么用呢？只不過是為了身上衣裳和口中飯食。賣炭翁年老體衰，卻仍不得不在深山從事繁重艱辛體力勞動(dòng)，終究是為何？這兩句作了回答。這一問一答，讓文章不顯呆板，文勢(shì)跌宕起伏。其貧困悲慘境遇已經(jīng)說明了生活不幸，然而不幸還不止這些。所以，這又為下文作了鋪墊。

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品讀詩文針對(duì)角度二：學(xué)會(huì)名句賞析示例三：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒可憐他身上衣服破舊又薄弱，但他卻擔(dān)心炭?jī)r(jià)太低，只期望天氣愈加嚴(yán)寒?！耙抡龁巍?，本該希望天暖，然而卻“愿天寒”，只因?yàn)樗烟幚硪率硢栴}全部希望都寄托在“賣炭得錢”上。這兩句寫出了主人公艱難處境和復(fù)雜矛盾內(nèi)心活動(dòng)?！翱蓱z”二字，傾注著詩人深深同情，不平之感，自在不言之中。27/54

品讀詩文針對(duì)角度三：對(duì)比寫作手法我設(shè)計(jì)問題是：1文中多處利用了對(duì)比，請(qǐng)分別找出，并說說各自作用。“一車炭，千余斤”與“半匹紅一丈綾”對(duì)比，寫出了宮使掠奪殘酷；“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對(duì)比，反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇懸殊：勞動(dòng)者艱辛，宮使得意忘形、驕橫無理；“衣正單”與“愿天寒”對(duì)比，寫出賣炭翁買衣食迫切心情及艱難處境。28/54

品讀詩文針對(duì)角度四：把握作者情感我設(shè)計(jì)問題是：作者對(duì)賣炭翁給予深切同情，對(duì)宮市暴行進(jìn)行了揭露，你從什么地方能夠看出來？

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品讀詩文針對(duì)角度五：嘗試歸納主旨我設(shè)計(jì)問題是：本詩經(jīng)過記敘（），揭露了（）罪惡和（）殘暴，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)下層勞感人民（）。

30/54賣炭翁

宮使燒炭艱辛運(yùn)炭艱難炭被掠奪生活困苦艱辛奪炭（肖像、心理、動(dòng)作描寫）對(duì)比

經(jīng)過記敘一個(gè)賣炭老翁辛勞勞動(dòng)所得最終被宮使掠奪一空遭遇，揭露了宮市罪惡和統(tǒng)治階級(jí)殘暴，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)下層勞感人民深切同情。（肖像、動(dòng)作描寫）仗勢(shì)凌人蠻橫冷酷31/54導(dǎo)入新課32/54走近作者講授新課趙師秀，號(hào)靈秀，南宋詩人。與徐照、徐璣、翁卷并稱“永嘉四靈”，人稱“鬼才”，開創(chuàng)了“江湖派”一代詩風(fēng)。33/54講授新課聽詩詞朗誦，體會(huì)作者思想感情34/54講授新課詩歌意境1.詩人給我們營造了一個(gè)怎樣意境？詩人在寂靜夜晚等候著友人，友人久等不至，等得心煩，只好“閑敲棋子”，詩人此時(shí)心情煩躁不安。35/54講授新課分析情感2.這首詩經(jīng)過“閑敲棋子”這一特定細(xì)節(jié)描寫，表示了詩人怎樣心情？全詩經(jīng)過對(duì)撩人思緒環(huán)境及“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)動(dòng)作渲染，既寫了詩人雨夜候客來訪情景，也寫出約客未至一個(gè)悵惘心情，可謂形神兼?zhèn)洹?6/54講授新課歸納與總結(jié)全詩經(jīng)過對(duì)撩人思緒環(huán)境及“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)動(dòng)作渲染，既寫了詩人雨夜候客來訪情景，也寫出約客未至一個(gè)悵惘心情，可謂形神兼?zhèn)?。全詩生活氣息較濃，又?jǐn)[脫了雕琢之習(xí)，清麗可誦。37/54約客課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)寫景——雨夜蛙鳴（視覺、聽覺）抒情——寂寞難耐（以動(dòng)襯靜）失落情懷38/54導(dǎo)入新課39/54走近作者講授新課

李清照，今山東省濟(jì)南章丘人，號(hào)易安居士。宋代女詞人，婉約詞派代表。前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，也流露出對(duì)中原思念。40/54講授新課內(nèi)容探究1.女主人公為何不自己去看看，卻問卷簾人？“試問”“試”字反應(yīng)了怎樣心理？女主人公昨夜就已知道，經(jīng)過風(fēng)雨之后，今朝海棠定是落紅滿徑了。之所以試問，不是真有疑問，而是自己不忍親見落花悲慘，一個(gè)“試”字，將這種復(fù)雜心理委婉地傳達(dá)出來。貼切入微，波折有致。41/54講授新課內(nèi)容探究2.“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”?！熬G肥紅瘦”，形容綠葉繁茂、紅花萎謝情景；“應(yīng)是”也包含著女主人公復(fù)雜心理，你能替她說出來嗎？你哪里知道，嬌嫩海棠花怎么能經(jīng)得起狂風(fēng)驟雨呀。表明詞人對(duì)窗外景象推測(cè)與判斷，暗含著“必定是”和“不得不是”之意。含有不盡無可奈何惜花情，可謂語淺意深。42/54講授新課這首詞是李清照早期詞作之一。詞中充分表示出作者對(duì)大自然、對(duì)春天熱愛。寫得波折委婉，極有層次。詞人因惜花而痛飲，因情知花謝卻又抱一絲僥幸心理而“試問”，因不相信“卷簾人”回答而再次反問，如此層層轉(zhuǎn)折，步步深入，將惜花之情表示得淋漓盡致。歸納與總結(jié)43/54課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)如夢(mèng)令雨夜?jié)馑〝⑹拢o憂無慮憐春主仆問答（設(shè)問）憐惜花葉惜春糾正答話（借代）綠肥紅瘦妙趣橫生44/54導(dǎo)入新課45/54走近作者講授新課辛棄疾，南宋詞人。字幼安，別號(hào)稼軒，其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一愛國熱情，傾訴壯志難酬悲憤，作品集有《稼軒長(zhǎng)短句》。46/54講授新課寫作背景《書江西造口壁》一詞為公元1176年（宋孝宗淳熙三年）作者任江西提點(diǎn)刑獄，駐節(jié)贛州、途經(jīng)造口時(shí)所作。當(dāng)初辛棄疾南歸十余年，在江西任刑法獄頌方面官吏，經(jīng)常巡回往復(fù)于湖南、江西等地。來到造口，俯瞰不舍晝夜流逝而去江水，詞人思緒也似這江水般波瀾起伏，綿延不絕，于是寫下了這首詞。47/54講授新課聽詩詞朗誦，體會(huì)作者思想感情48/54講授新課內(nèi)容探究1.題目為“書江西造口壁”，為何開篇從幾百里路之外“郁孤臺(tái)”寫起？李勉登臺(tái)北望長(zhǎng)安，表示心念朝廷；詞人從郁孤臺(tái)寫起，下文又寫“西北望長(zhǎng)安”，也是為了表示思念中原、渴望收復(fù)中原愿望。暗用典故。詞中長(zhǎng)安應(yīng)代指汴梁。49/54講授新課分析情感2.“中間多少行人淚”這句詞表示了詞人怎樣情感？作者感時(shí)憂事之淚，更主要是人民顛沛流離之淚。3.上片剛說“可憐無數(shù)山”，下片卻又說“青山遮不住”，是否矛盾？不矛盾。這是下片緊承上片。青山能遮住北望視線，卻擋不住軍民收復(fù)失地決心。50/544.本詞最終一句怎樣把“愁”與“鷓鴣”聯(lián)絡(luò)在一起表達(dá)詞人思想感情？講授新課分析情感此句中“愁”是愁其國破家亡,是憂國憂民：“聞鷓鴣”表示只忠于南方,不思北方，留在南方,決不在北方向金人屈膝,堅(jiān)定了自己報(bào)國志向。51/54講授新課歸納與總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了辛棄疾《菩薩蠻》，傾聽了他在動(dòng)蕩南宋發(fā)出收復(fù)祖國河山、憂國憂民吶喊。偉大詩人，總是把自己命運(yùn)與民