學(xué)生作業(yè)批語(yǔ)的教化藝術(shù)探討課題評(píng)審書(shū)

學(xué)生作業(yè)批語(yǔ)的教化藝術(shù)探討課題評(píng)審書(shū)

制作人：時(shí)間：目錄第1章簡(jiǎn)介第2章作業(yè)批語(yǔ)的分類(lèi)與效果第3章教化藝術(shù)在批改作業(yè)中的實(shí)踐第4章教化藝術(shù)在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定中的應(yīng)用第5章教化藝術(shù)在與學(xué)生交流中的實(shí)踐第6章總結(jié)第7章參考文獻(xiàn)01第1章簡(jiǎn)介

課題背景學(xué)生作業(yè)批改是教師在教學(xué)中必須面對(duì)的任務(wù)之一。在作業(yè)批改過(guò)程中，豐富的表述能力、婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋砬楹驼Z(yǔ)調(diào)，以及富于信息和感染力的評(píng)語(yǔ)都是必不可少的，這正體現(xiàn)了教化藝術(shù)在教學(xué)中的重要性。

教化藝術(shù)的定義教化藝術(shù)指的是教育工作者在教育過(guò)程中，通過(guò)言談、行為、表情等方式，用藝術(shù)的手法感染、啟迪、教化學(xué)生，以達(dá)到教育目的。在學(xué)生作業(yè)批改中，教化藝術(shù)的應(yīng)用可以使學(xué)生更好地理解和接受批改意見(jiàn)，充分發(fā)揮批語(yǔ)的教育價(jià)值。

教化藝術(shù)在作業(yè)批改中的應(yīng)用在學(xué)生作業(yè)批改中，教師可以運(yùn)用教化藝術(shù)的手法，如溫暖關(guān)懷、鼓勵(lì)贊許、建設(shè)性批評(píng)等，來(lái)使批改更加有效和具有教育意義。例如，通過(guò)引用學(xué)生作業(yè)中優(yōu)秀的表達(dá)或思路，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，提高自信心。

課題研究的意義通過(guò)學(xué)生作業(yè)批改中的教化藝術(shù)實(shí)踐，可以培養(yǎng)教師的教化藝術(shù)修養(yǎng)，提高其在教學(xué)過(guò)程中的教育效果。同時(shí)，這也有助于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)。

教化藝術(shù)的具體應(yīng)用通過(guò)關(guān)心、理解、體貼，關(guān)懷學(xué)生的情感需求，使學(xué)生感到受到尊重，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。溫暖關(guān)懷運(yùn)用肯定、贊揚(yáng)、激勵(lì)等方式，讓學(xué)生有成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。鼓勵(lì)贊許在指出學(xué)生存在的問(wèn)題和不足的同時(shí)，給出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決方案，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。建設(shè)性批評(píng)在學(xué)生情感出現(xiàn)困惑和焦慮時(shí)，通過(guò)言語(yǔ)和行為的平衡，讓學(xué)生更好地理解和接受教師的批改意見(jiàn)，避免情感波動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)造成的負(fù)面影響。情感疏導(dǎo)行為表現(xiàn)動(dòng)作的展示和運(yùn)用肢體語(yǔ)言的體現(xiàn)示范和模仿情感體驗(yàn)情感的表達(dá)和體驗(yàn)情感的交流和溝通情感的共鳴和歸屬思維啟迪思維的引導(dǎo)和拓展思維的激活和創(chuàng)新思維的合理性和正確性教化藝術(shù)的表現(xiàn)形式言語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)言的選擇和運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫表情和手勢(shì)的運(yùn)用教化藝術(shù)的實(shí)踐案例舉辦“感恩節(jié)”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感激之情，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和歸屬感。溫暖關(guān)懷0103針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題和不足，給出具體的建議和解決方案，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。建設(shè)性批評(píng)02針對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，授予“文明學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感。鼓勵(lì)贊許總結(jié)本次評(píng)審課題，旨在探討學(xué)生作業(yè)批語(yǔ)的教化藝術(shù)探討?？偟膩?lái)說(shuō)，教化藝術(shù)在學(xué)生作業(yè)批改中的應(yīng)用是十分必要的。通過(guò)本課題的研究，不僅可以提高教師的教化藝術(shù)修養(yǎng)，還可以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，達(dá)到教學(xué)與教育的雙贏(yíng)。02第2章作業(yè)批語(yǔ)的分類(lèi)與效果

作業(yè)批語(yǔ)的分類(lèi)作業(yè)批語(yǔ)的分類(lèi)可分為積極批評(píng)、消極批評(píng)和中性批評(píng)三種。在這三種分類(lèi)中，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和作業(yè)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行選擇和運(yùn)用。

作業(yè)批語(yǔ)的效果作業(yè)批語(yǔ)不僅能夠激勵(lì)學(xué)生積極向上，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)批改意見(jiàn)的接受度，促進(jìn)學(xué)生自我反思。因此，教師需要在批改作業(yè)時(shí)注重批語(yǔ)的運(yùn)用和效果評(píng)估。

優(yōu)秀作業(yè)批語(yǔ)的特點(diǎn)優(yōu)秀作業(yè)批語(yǔ)具有精準(zhǔn)評(píng)價(jià)、具有針對(duì)性和體現(xiàn)教化藝術(shù)等特點(diǎn)。這種批語(yǔ)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠促進(jìn)學(xué)生的自我反思和成長(zhǎng)。

積極批評(píng)的特點(diǎn)通過(guò)具體的描述表?yè)P(yáng)學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自信心的提升。表?yè)P(yáng)具體細(xì)節(jié)0103通過(guò)積極的語(yǔ)言和態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和自信心，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生02通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)和建議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的表現(xiàn)進(jìn)行反思，提升學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和能力。提出建議消極批評(píng)的注意事項(xiàng)避免過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)和貶低學(xué)生的自尊心，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信和自我認(rèn)識(shí)。不要貶低學(xué)生自尊不要偏重于挑剔細(xì)節(jié)而忽略學(xué)生的整體表現(xiàn)和進(jìn)步，要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和優(yōu)勢(shì)。避免挑剔細(xì)節(jié)批評(píng)要客觀(guān)公正、語(yǔ)言得體，不要使用刻薄或諷刺的言語(yǔ)和態(tài)度，要注重教育和引導(dǎo)。注意語(yǔ)氣和表達(dá)方式

注重實(shí)質(zhì)中性批評(píng)需要注重實(shí)質(zhì)，不能空洞或過(guò)于抽象。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生作業(yè)的核心內(nèi)容和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提升自身能力。語(yǔ)言得體中性批評(píng)的語(yǔ)言要得體，不能過(guò)于主觀(guān)或帶有情感色彩。要運(yùn)用客觀(guān)公正、理性分析的語(yǔ)言和態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。適度運(yùn)用中性批評(píng)需要適度運(yùn)用，不能過(guò)于頻繁或占用過(guò)多篇幅。要根據(jù)學(xué)生作業(yè)的實(shí)際情況和需要來(lái)運(yùn)用中性批評(píng)，避免過(guò)度和不必要。中性批評(píng)的運(yùn)用原則對(duì)象明確中性批評(píng)的對(duì)象要明確，不能過(guò)于籠統(tǒng)。要根據(jù)學(xué)生作業(yè)的實(shí)際情況和表現(xiàn)來(lái)運(yùn)用中性批評(píng)。激勵(lì)學(xué)生的積極批評(píng)通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)的了解，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和幫助，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。關(guān)注學(xué)生個(gè)性化需求通過(guò)突出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力和成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和動(dòng)力。突出學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)通過(guò)提供具體的幫助和支持，如指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)作業(yè)和提高學(xué)習(xí)效率，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。提供具體的幫助和支持通過(guò)運(yùn)用得體的語(yǔ)言和積極的態(tài)度，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心和支持，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。注重語(yǔ)言表達(dá)和態(tài)度增強(qiáng)學(xué)生對(duì)批改意見(jiàn)的接受度批評(píng)要給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，涵蓋學(xué)生作業(yè)的各個(gè)方面和要求，使學(xué)生感受到批改的公正性和正確性。注重給予合理的評(píng)價(jià)教師要通過(guò)言傳身教的方式，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步，適時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和好習(xí)慣，建立學(xué)生正面的情感認(rèn)知。通過(guò)言傳身教鼓勵(lì)學(xué)習(xí)教師要注重和學(xué)生的交流和溝通，聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)和建議，引導(dǎo)學(xué)生正面解決困難和問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和積極性。注重交流和溝通教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康，適時(shí)給予學(xué)生精神支持和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)學(xué)生的自信和自我認(rèn)識(shí)。關(guān)注學(xué)生的心理健康鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的思路和方法中性批評(píng)需要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的思路和方法，突破過(guò)去的學(xué)習(xí)模式和思維方式。教師需要提供多種不同的學(xué)習(xí)途徑和方法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛力和優(yōu)勢(shì)。注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)中性批評(píng)需要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議和支持。注重評(píng)估和總結(jié)中性批評(píng)需要注重評(píng)估和總結(jié)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。教師需要與學(xué)生共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。促進(jìn)學(xué)生自我反思的中性批評(píng)引導(dǎo)學(xué)生自我審視中性批評(píng)需要引導(dǎo)學(xué)生自我審視，深入分析自身的不足和需要提高的方面。教師需要幫助學(xué)生找到問(wèn)題所在，并提供具體的解決方案和建議。03第3章教化藝術(shù)在批改作業(yè)中的實(shí)踐

立足個(gè)體實(shí)現(xiàn)教化藝術(shù)分析學(xué)生特點(diǎn)并根據(jù)個(gè)性化需求進(jìn)行批改。了解每個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)與需求，有效提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

個(gè)性化批改讓每個(gè)學(xué)生得到最適合自己的批改方式，提升學(xué)習(xí)效率。針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和需求進(jìn)行批改了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及需求，提供更加個(gè)性化針對(duì)性的批改意見(jiàn)。積極主動(dòng)與學(xué)生溝通了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到興趣的激發(fā)。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

發(fā)揮情感因素的教化藝術(shù)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是教化藝術(shù)的重要手段，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流。

表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的教化藝術(shù)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的努力與進(jìn)步。充分肯定學(xué)生的努力與成績(jī)通過(guò)了解學(xué)生的情感需求，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心和自我認(rèn)同感。積極關(guān)注學(xué)生的情感需求在教育教學(xué)中，營(yíng)造出鼓勵(lì)、支持、鼓舞的教育環(huán)境。創(chuàng)設(shè)具有鼓勵(lì)性的教育環(huán)境

把握語(yǔ)言技巧實(shí)現(xiàn)教化藝術(shù)語(yǔ)言技巧是教化藝術(shù)的基礎(chǔ)，通過(guò)精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)以及不同的修辭手法，達(dá)到更好的教育效果。

語(yǔ)言技巧的教化藝術(shù)運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)范，清晰準(zhǔn)確地表達(dá)教育觀(guān)點(diǎn)，以及對(duì)學(xué)生的建議。把握語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性通過(guò)運(yùn)用生動(dòng)、形象的比喻和成語(yǔ)等修辭手法，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。運(yùn)用比喻和成語(yǔ)等修辭手法在語(yǔ)言表達(dá)中，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的意見(jiàn)和價(jià)值觀(guān)。注意語(yǔ)言的包容性與尊重性

04第4章教化藝術(shù)在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定中的應(yīng)用

建立完整的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明確作業(yè)的要求和范圍確定考核范圍明確評(píng)分項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)制定具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

堅(jiān)持評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的公正性遵循公正、客觀(guān)、公平的原則遵循評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的公正性原則避免主觀(guān)偏見(jiàn)和個(gè)人喜好避免主觀(guān)判斷

運(yùn)用評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)教化藝術(shù)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力制定個(gè)性化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)考慮學(xué)生特點(diǎn)制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)作業(yè)和提高綜合素質(zhì)發(fā)揮評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的教化作用

建立完整的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在制定作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之前，首先需要明確作業(yè)的要求和范圍。只有明確了考核的范圍和目標(biāo)，才能有的放矢地制定具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。建立完整的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是建立完整的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確評(píng)分項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，避免評(píng)分人員主觀(guān)判斷，提高評(píng)分的公正性和準(zhǔn)確性。堅(jiān)持評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的公正性在制定和執(zhí)行評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，需要堅(jiān)持公正、客觀(guān)、公平的原則，避免評(píng)分人員的主觀(guān)偏見(jiàn)和個(gè)人喜好對(duì)評(píng)分結(jié)果產(chǎn)生影響。只有在公正的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)作業(yè)評(píng)分的科學(xué)和公正。

運(yùn)用評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)教化藝術(shù)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力制定個(gè)性化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)考慮學(xué)生特點(diǎn)制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)0103

02通過(guò)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)作業(yè)和提高綜合素質(zhì)發(fā)揮評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的教化作用發(fā)揮評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的教化作用指導(dǎo)學(xué)生改善作業(yè)的問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生的思辨和創(chuàng)新能力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等目標(biāo)

運(yùn)用評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)教化藝術(shù)考慮學(xué)生特點(diǎn)制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等因素制定個(gè)性化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)教化藝術(shù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等因素都會(huì)對(duì)作業(yè)成績(jī)產(chǎn)生一定的影響，因此在制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和能力，制定個(gè)性化的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這樣可以更好地指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)作業(yè)，并逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。運(yùn)用評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)教化藝術(shù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是用于考核學(xué)生作業(yè)的工具，更是一種教化藝術(shù)。通過(guò)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可以指導(dǎo)學(xué)生改善作業(yè)的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的思辨和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在成績(jī)的提升之外，獲得更多的知識(shí)和成長(zhǎng)。05第5章教化藝術(shù)在與學(xué)生交流中的實(shí)踐

溝通是教化藝術(shù)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)良好的溝通氛圍是教化藝術(shù)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。在與學(xué)生交流中，教師必須創(chuàng)造一個(gè)安全、接納、平等、尊重和關(guān)注的溝通環(huán)境，讓學(xué)生在無(wú)壓力的狀態(tài)下表達(dá)自己的想法和感受。創(chuàng)造良好的溝通氛圍教師要傾聽(tīng)學(xué)生的訴求，讓學(xué)生感到被重視和理解。傾聽(tīng)教師要有耐心和智慧，通過(guò)合理的表達(dá)方式，讓學(xué)生理解自己的意圖和立場(chǎng)。表達(dá)教師要尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，不以自己的思維方式評(píng)價(jià)和否定學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)。尊重

嚴(yán)格遵循教化藝術(shù)原則進(jìn)行交流教師要以德為先，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。以德為先教師要尊重學(xué)生的差異，了解學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和需求，個(gè)性化開(kāi)展教育活動(dòng)。尊重差異教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和討論，在交流中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。引導(dǎo)思考

合理運(yùn)用語(yǔ)言、體態(tài)、面部表情等交往技巧教師在與學(xué)生交流中，不僅需要注意語(yǔ)言的運(yùn)用，還需要關(guān)注自身的身體語(yǔ)言和情感表達(dá)。良好的身體語(yǔ)言和面部表情有助于傳達(dá)正面的情感信息，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)效果。

突出教化藝術(shù)內(nèi)容，增強(qiáng)交流效果教師可以通過(guò)情感教育的方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。情感教育教師可以通過(guò)思維訓(xùn)練的方式，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。思維訓(xùn)練教師可以通過(guò)實(shí)踐操作的方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)和掌握知識(shí)和技能。實(shí)踐操作

在課堂中實(shí)踐教化藝術(shù)交流教師在課堂中可以嘗試運(yùn)用教化藝術(shù)的交流方式，與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)表看法、展開(kāi)討論，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

推廣教化藝術(shù)理念，促進(jìn)教育現(xiàn)代化教師要樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，注重職業(yè)道德和師德建設(shè)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)教師要不斷探索教育教學(xué)的新方式新思路，使教育更具有現(xiàn)代化特征。創(chuàng)新教育教學(xué)方式教師要充分考慮學(xué)生的個(gè)性、興趣和需求，個(gè)性化開(kāi)展教育活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的多元需求。注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

06第6章總結(jié)

課題研究的主要成果教化藝術(shù)在批改作業(yè)中的應(yīng)用探討了學(xué)生作業(yè)批語(yǔ)的教化藝術(shù)教化藝術(shù)在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定中的應(yīng)用討論了教化藝術(shù)在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定中的應(yīng)用教化藝術(shù)在與學(xué)生交流中的應(yīng)用討論了教化藝術(shù)在與學(xué)生交流中的應(yīng)用

探討的不足點(diǎn)與研究展望教化藝術(shù)的理論基礎(chǔ)還需進(jìn)一步完善仍有需要完善的地方教化藝術(shù)的理論深度仍需進(jìn)一步研究探討積極探索教化藝術(shù)的深刻內(nèi)涵

結(jié)語(yǔ)教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，希望通過(guò)本課題的研究，能夠?yàn)榻逃聵I(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒。07第7章參考文獻(xiàn)

書(shū)籍作者：黃益凡《教師教育》作者：張鷺《學(xué)科教育的教化藝術(shù)》作者：方文彬《教化藝術(shù)與心靈成長(zhǎng)》

期刊期號(hào)：2018年第12期《語(yǔ)文教育探索》期號(hào)：2017年第4期《教育科學(xué)論壇》期號(hào)：2019年第1期《教師教育研究》

網(wǎng)