江西省部分地區(qū)高三二模語文試題匯編：古代詩歌閱讀

古代詩歌閱讀江西省南昌市2024屆高三下學(xué)期二?？荚囌Z文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。春日即事呂本中病起多情白日遲，強(qiáng)來庭下探花期。雪消池館初春后，人倚欄桿欲暮時(shí)。亂蝶狂蜂俱有意，兔葵燕麥①自無知。池邊垂柳腰支活，折盡長(zhǎng)條為寄誰？【注】①兩種植物名。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫出了詩人對(duì)春光的留戀，“強(qiáng)來”流露出詩人因擔(dān)心花期將逝而急切賞春的心情B.頷聯(lián)上句正面描述初春冰雪消融的景象，下句則借詩人的依戀來側(cè)面烘托庭院的景致之美。C.頸聯(lián)運(yùn)用比擬的修辭手法，借自然界事物的“有意”和“無知”寫出了詩人賞春的感受。D.詩歌前兩聯(lián)敘事，照應(yīng)標(biāo)題“即事”；后兩聯(lián)寫賞春所見所感，情由景出，情景交融。16.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析尾聯(lián)是如何圍繞“垂柳”來表現(xiàn)詩人心緒的。【答案】15.A16.①以景襯情，以垂柳柳條豐盈柔美來襯托詩人病起賞春的孤單寂寞。②細(xì)節(jié)描寫，以折柳的動(dòng)作細(xì)節(jié)來表達(dá)詩人無人共賞的寂寞與欲折柳寄人的渴望。③反問，以反問來強(qiáng)化有柳可折而無人可寄的失落感傷?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。A.“花期將逝而急切賞春的心情”理解錯(cuò)誤，“強(qiáng)來”一詞寫的是詩人病后身體衰弱而勉強(qiáng)來庭前賞花時(shí)的狀態(tài)。故選A?！?6題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌表現(xiàn)手法及情感的能力。尾聯(lián)意思是：池塘邊的垂柳在風(fēng)中搖動(dòng)著它婀娜的腰肢，我想把它折下送人，可心中的人啊，你此時(shí)又在何地？“垂柳腰支活”是以景襯情，以垂柳柳條豐盈柔美來襯托詩人病起賞春的衰弱與落寞?！罢郾M長(zhǎng)條為寄誰”，詩人由眼前的楊柳想到送別，而所送之人早已走了，所以詩人是以折柳的動(dòng)作細(xì)節(jié)來表達(dá)詩人無人共賞的寂寞以及欲折柳寄人的渴望。而反問句式的使用則這種有柳可折而無人可寄的失落感傷之情。江西省萍鄉(xiāng)市2023-2024學(xué)年高三下學(xué)期第二次模擬考試語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。水調(diào)歌頭·滄浪亭蘇舜欽瀟灑太湖岸，淡佇洞庭山、魚龍隱處，煙霧深鎖渺彌間。方念陶朱、張翰，忽有扁舟急漿，撇浪載鱸還。落日暴風(fēng)雨，歸路繞汀灣。丈夫志，當(dāng)景盛，恥疏用。壯年何事憔悴，華發(fā)改朱顏。擬借寒潭垂釣，又恐鷗鳥相猜，不肯傍青綸。刺棹穿蘆荻，無語看波瀾。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.上闋開頭三句寫景，太湖岸風(fēng)物索，洞庭山孤寂，太湖浩渺迷蒙，景色凄涼。B.上闋結(jié)尾句中的“暴風(fēng)雨”，語義雙關(guān)，既指自然界風(fēng)雨，更喻人世間的風(fēng)雨。C.下闋“鷗鳥相猜”一句，反用“鷗鳥忘機(jī)”的典故，這里借鷗鳥指別有用心的人。D.詞的結(jié)尾重在寫志抒情，又與下闋前三句相呼應(yīng)，寥寥幾筆就勾畫出了詞人的風(fēng)神。16.作者在這首詞中展現(xiàn)出復(fù)雜的情感，試結(jié)合全詞作簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.A16.①對(duì)超脫與隱逸生活的向往?！盀t灑太湖岸，淡佇洞庭山”等句，傳達(dá)出詞人渴望擺脫塵世紛擾,追求心靈寧靜的愿望。詞人借用陶朱公范蠡和張翰的典故，表達(dá)了隱逸之志。②壯志未酬的惆悵與無奈。“丈夫志，當(dāng)景盛，恥疏閑”，詞人認(rèn)為在盛年時(shí)期應(yīng)當(dāng)有所作為，不愿閑散度日。然而，詞人又通過“壯年何事憔悴，華發(fā)改朱顏”等句，流露出對(duì)年華老去，壯志難酬的無奈與惆悵。③猶豫與彷徨?！皵M借寒潭垂釣，又恐鷗鳥相猜，不肯傍青綸”一句展現(xiàn)了作者欲憑臨寒潭隱居，卻擔(dān)心不被鷗鳥信任和接納，生命看不到出路，時(shí)間正黯淡著光芒，未來之路不明朗，施展抱負(fù)的機(jī)會(huì)太渺然?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。A.“‘風(fēng)物蕭索’‘孤寂’‘景色凄涼’”錯(cuò)，開頭三句極寫太湖岸之瀟灑，洞庭山閑淡之意趣，生動(dòng)形象地寫出了太湖景色的生機(jī)與情韻，景色壯麗。故選A?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。全詞寫作者對(duì)超脫與隱逸生活的向往、被貶謫而壯志難酬的彷徨和憂心。上闋寫作者隱逸于太湖旖旎風(fēng)光的樂趣，下闋寫作者深感歲月蹉跎而志向難伸的苦悶和惆悵?！盀t灑太湖岸，淡佇洞庭山”等句，傳達(dá)出詞人渴望擺脫塵世紛擾，追求心靈寧靜的愿望。詞人借用陶朱公范蠡和張翰的典故，表達(dá)了隱逸之志?！罢煞蛑荆?dāng)景盛，恥疏閑”與胸懷著干一番事業(yè)的大志，如今正當(dāng)身強(qiáng)力壯的年華，恥于投閑置散隱居水鄉(xiāng)，表達(dá)出生逢盛世而恥于閑廢之情?！皦涯旰问裸俱?，華發(fā)改朱顏”寫為什么壯年時(shí)就面容憔悴，容顏?zhàn)兊盟ダ?，白發(fā)蒼蒼?表明身當(dāng)壯年而憔悴已老?！皵M借寒潭垂釣，又恐鷗鳥相猜，不肯傍青綸。”真想在寒冷的潭水中垂釣，但是又擔(dān)心鷗鳥猜疑妒忌，使魚兒都不肯游近釣絲旁。表明詩人想隱居而又不甘心?！按惕┨J荻，無語看波瀾”意思是“還是劃著小舟穿過蘆荻去，默默地觀看湖面浪涌濤蕩”，此處的“波瀾”既是指自然界的水波，也是指世間的波瀾，面對(duì)這些波瀾，詞人“無語”的背后展現(xiàn)出的是進(jìn)退的兩難，既想要反抗，卻又無法反抗。江西省五市九校協(xié)作體2024屆高三第二次聯(lián)考（二模）語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。生查子——宋?楊無咎秋來愁更深，黛拂雙蛾淺。翠袖怯春寒，修竹蕭蕭晚。此意有誰知，恨與孤鴻遠(yuǎn)。小立背西風(fēng)，又是重門掩。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.深秋時(shí)節(jié)，愁緒滿懷，女主人公蛾眉也無心修飾，興致闌珊。B.“恨與孤鴻遠(yuǎn)”表示女主人公希望鴻雁能捎上自己的思緒給遠(yuǎn)方的人。C.“翠袖”句寫女主人公不僅無心去刻意妝飾打扮自己，甚至對(duì)天氣變化也不甚覺察。D.詩人以閨中婦人的清冷處境自況，感慨個(gè)人身世，表達(dá)對(duì)君主的怨恨。16.抒寫閨怨是中國古典詩詞的傳統(tǒng)題材，這首《生查子》在刻畫人物形象上有獨(dú)特的個(gè)性，請(qǐng)結(jié)合詞作內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮?5.D16.①運(yùn)用神態(tài)描寫，如“雙蛾淺”的“淺”體現(xiàn)女主人公滿懷愁緒的情狀，更暗示了女主人公的孤寂可憐；

②運(yùn)用富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，如“立”“掩”體現(xiàn)了女主人公在蕭瑟的秋風(fēng)中獨(dú)自佇立，目送孤鴻消失的情態(tài)，愈發(fā)凸顯其孤寂與凄涼。

③借助環(huán)境側(cè)面烘托，首句將愁緒與秋天這一大環(huán)境相結(jié)合，上片“修竹蕭蕭”通過描寫修竹在秋風(fēng)中瑟瑟搖動(dòng)的畫面，烘托女主人公內(nèi)心的愁苦孤獨(dú)，下片中“西風(fēng)”與女主人公內(nèi)心的孤寂凄涼相互映襯?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。D.“表達(dá)對(duì)君主的怨恨”錯(cuò)誤。全詞皆在抒發(fā)悲秋閨怨之情，并未表達(dá)對(duì)君主的怨恨。故選D。【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的人物描寫手法的能力。詞作開篇把時(shí)間安排在深秋時(shí)節(jié)，直陳閨中少婦因秋來而“愁更深”。緊接次句詞人沒有繼續(xù)寫這位女子愁深的程度，轉(zhuǎn)而刻畫她的外形：“黛拂雙蛾淺”。這句是說女主人公因孤寂，心緒不好，無心刻意修飾自己的面龐，從而把上句所言的“愁”的內(nèi)涵具體化和明朗化了。翠袖句是寫女主人公不僅無心去刻意妝飾打扮自己，甚至對(duì)天氣變化也不甚覺察，依舊夏裝著身，而只有到了“天寒”，身體受不住了，才感覺到，暗示了女主人公的孤寂可憐。運(yùn)用富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，“小立背西風(fēng)，又是重門掩”二句是說，女主人公在蕭瑟的秋風(fēng)中獨(dú)自佇立，目送孤鴻消失，寂寞無聊的一天又過去了，她悵然回到閨中，掩上門扉，周而復(fù)始地讓孤寂與凄涼籠罩著自己?！傲ⅰ薄把凇斌w現(xiàn)了女主人公在蕭瑟的秋風(fēng)中獨(dú)自佇立，目送孤鴻消失的情態(tài)，愈發(fā)凸顯其孤寂與凄涼。上片結(jié)句“修竹蕭蕭晚”，看似詞人是要以景作結(jié)，寫女主人公住處周圍的環(huán)境，實(shí)則借此進(jìn)一步暗示女主人公愁苦孤獨(dú)的形象。深秋薄暮，幾株修竹在秋風(fēng)中瑟瑟搖動(dòng)，正是單薄、孤寂的女主人公的寫照，烘托女主人公內(nèi)心的愁苦孤獨(dú)；“小立背西風(fēng)，又是重門掩”二句是說，女主人公在蕭瑟的秋風(fēng)中獨(dú)自佇立，目送孤鴻消失，寂寞無聊的一天又過去了，她悵然回到閨中，掩上門扉，周而復(fù)始地讓孤寂與凄涼籠罩著自己，“西風(fēng)”與女主人公內(nèi)心的孤寂凄涼相互映襯。江西省九江市2024年第二次高考模擬統(tǒng)一考試語文試題閱讀下面兩首宋詩，完成15-16題。早行陳與義露侵駝褐①曉寒輕，星斗②闌干③分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。曉行張良臣④千山萬山星斗落，一聲兩聲鐘磬清。路入小橋和夢(mèng)過，豆花深處草蟲鳴。【注】①駝褐：用駝毛織成的衣服。②星斗：特指北斗星。③闌干：橫斜的樣子。④張良臣：南宋詩人，生活時(shí)代比陳與義晚。15.下列對(duì)兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.兩首詩都描繪了詩人旅途早行的圖景，從景物特點(diǎn)看《曉行》出行時(shí)間更早。B.兩首詩都選取了“星斗”這一意象，通過襯托的手法突出詩人出行之“早”。C.兩處“和夢(mèng)過”都寫詩人因出門太早，睡意未消，在半睡半醒狀態(tài)中行過小橋。D.兩首詩都調(diào)動(dòng)了多種感官，從不同的角度進(jìn)行描寫，筆觸細(xì)膩，寫景生動(dòng)。16.《早行》與《曉行》兩詩高度相似，你更喜歡哪一首，請(qǐng)說明理由。(6分)【分析】（1）本題考查鑒賞詩歌的理解和分析的能力，解答此題前，既要對(duì)詩歌內(nèi)容做出整體把握，又要對(duì)詩歌局部做出具體分析。

（2）本題考查比較詩歌的能力，解答時(shí)要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息，從意象，手法，作者感受等方面進(jìn)行分析?！窘獯稹浚?）A.兩詩都寫的都是早晨出行，但從詩歌景物特點(diǎn)來看，兩詩都寫的是秋季的早晨，但從陳詩“星斗闌干分外明”可知，比張?jiān)姟扒饺f山星斗落”出行的時(shí)間要早一些，可知《曉行》的出行時(shí)間更晚。

故選：A。

（2）第一步：分析兩首詩的相似之處。從題目、意象、意境、情感等方面分析，得出兩詩的相似之處有：題目都寫了“早行”；都寫了“星斗”“小橋”“草蟲鳴”；都采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，以聲襯靜，突出早晨的寧靜；都表達(dá)了作者對(duì)早晨行走的感受，突出旅人的孤獨(dú)寂寞之情。

第二步：比較兩首詩的不同之處。從詩歌的意象、意境、情感、手法等方面進(jìn)行比較，得出以下不同之處：①在意象上，《早行》選擇的意象比較單調(diào)，如露、駝褐、星斗、小橋、稻田等，主要突出早晨的寂靜清冷；而《曉行》選擇的意象比較豐富，如千山、萬山、豆花等，突出了早晨的清新自然。②在意境上，《早行》突出了一種孤寂清冷之情，而《曉行》的意境更為遼闊、清新、靜謐。③在手法上，《曉行》比《早行》多用了一些手法，如寓情于景、以聲襯靜等。

第三步：根據(jù)個(gè)人喜好，選擇一首詩并說明理由。可以側(cè)重于意境、情感、手法等角度進(jìn)行分析，言之有理即可。

答案：

（1）A

（2）示例一：我更喜歡《早行》。①兩首詩都表達(dá)了旅人早晨趕路的孤寂之情，但《早行》的孤獨(dú)寂寞之情更濃；②《早行》的構(gòu)思更巧妙，以“早”字貫穿全詩，先寫“露侵駝褐曉寒輕”，再寫“星斗闌干分外明”，然后寫“寂寞小橋和夢(mèng)過”，最后寫“稻田深處草蟲鳴”，一氣呵成；③《早行》的寫法更精妙，如“露侵駝褐曉寒輕”一句，不僅寫出了早晨天氣的寒冷，還以“侵”字寫出露水漸漸侵潤衣服的過程，以“輕”字寫出寒冷漸漸增加的感覺，既傳神又精致。

示例二：我更喜歡《曉行》。①《曉行》的意境更美，詩人選取“千山”“萬山”“豆花”“蟲鳴”等自然景物，構(gòu)成了一幅美麗的山村早晨圖；②《曉行》的情感更豐富，既有行路的孤獨(dú)寂寞，又有對(duì)山村早晨的喜愛和贊美之情；③《曉行》的寫法更巧妙，如“千山萬山星斗落”一句，以星斗的落山，突出早晨之“曉”，“一聲兩聲鐘磬清”，以鐘聲的清晰，襯托早晨的寂靜，都見詩人構(gòu)思之巧妙。

譯文：

早行露水降落，我穿著厚厚的毛衣還感到絲絲的寒意；仰望天空，北斗星橫斜著分外光明。孤單單地，我半醒半睡地過了座小橋，耳邊傳來稻田深處唧唧蟲鳴。

賞析：

早

行

第一句，不說“雞唱”，不說“晨起”，不說“開門”，不說“整車”或“動(dòng)征鐸”，而說主人公已在旅途行進(jìn)?！靶小钡锰貏e“早”，既不是用“未五更”之類的語言說出，又不是用“流螢”“棲禽”“漁燈”“戍火”“殘?jiān)隆敝悂砗嫱校峭ㄟ^詩人的感覺準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來?！榜労帧?，露水不易濕透；詩人穿上此衣，其上路之早可見。而“露侵駝褐”，以至于感到“曉寒”，其行之久，也不言而喻。

第二句，詩人不寫“月”而寫“星斗”?！靶嵌逢@干分外明”，這是頗有特征性的景象?！瓣@干”，縱橫貌。古人往往用“闌干”形容星斗，如“月沒參橫，北斗闌干”之類。月明則星稀，“星斗闌干”，而且“分外明”，說明這是陰歷月終（即所謂“晦日”）的夜晚。此其一。露，那是在下半夜晴朗無風(fēng)的情況下才有的。晴朗無風(fēng)而沒有月，“星斗”自然就“闌干”、就“明”，寫景頗為確切、細(xì)致。此其二。更重要的還在于寫“明”是為了寫“暗”。黎明之前，由于地面的景物比以前“分外”暗，所以天上的星斗也就被反襯得“分外”明。

第三句“寂寞小橋和夢(mèng)過”，可以說“立片言以居要，乃一篇之警策”。以夢(mèng)與“寂寞小橋”結(jié)合，意象豐滿，令人玩索不盡。趕路而作夢(mèng)，一般不可能是“徒步”。獨(dú)自騎馬，一般也不敢放心地作夢(mèng)。明乎此，則“寂寞小橋”竟敢“和夢(mèng)過”，其人在馬上，而且有人為他牽馬，不言可知。

第一句不訴諸視覺，寫早行之景；卻訴諸感覺，寫寒意襲人，這是耐人尋味的。聯(lián)系第三句，這“味”也不難尋。過“小橋”還在做夢(mèng)，說明主人公起得太“早”，覺未睡醒，一上馬就迷糊過去了。及至感到有點(diǎn)兒“寒”，才聳聳肩，醒了過來，原來身上濕漉漉的；一摸，露水已侵透了“駝褐”。睜眼一看，“星斗闌干分外明”，離天亮還遠(yuǎn)。于是又合上惺忪睡眼，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。既進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，竟知道在過橋，那是因?yàn)樗T著馬。馬蹄踏在橋板上發(fā)出的響聲驚動(dòng)了他，意識(shí)到在過橋，于是略開睡跟，看見橋是個(gè)“小”橋，橋外是“稻”田，又朦朦朧朧，進(jìn)入半睡眠狀態(tài)?！军c(diǎn)評(píng)】如何鑒賞詩歌：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感。

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)。

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含義。

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意。

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意。

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。江西省撫州市2024屆高三下學(xué)期畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)語文試題(二模）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。朝中措·夜來聽雪曉來看朱敦儒夜來聽雪曉來看。驚失卻塵寰。搖撼瓊林玉樹，心疑身是仙官。乘風(fēng)縹緲，凌空徑去，不怕高寒。卻被孤鴻相勸，何如且在人間。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詞人夜里聽風(fēng)吹雪，晨起看雪，“驚”字從側(cè)面寫出雪勢(shì)之大之廣。B.白雪皚皚，樹林一片銀裝素裹，置身其中，詞人恍若自己已是仙人。C.詞人欲御風(fēng)逐雪，離開塵世，卻被孤鴻哀鳴聲拉回到苦悶的現(xiàn)實(shí)中。D.本詞融敘事、寫景、抒情于一體，顯得真切而自然，令人心馳神往。16.同是詠雪之作，本詞與毛澤東《沁園春·雪》中所寫雪景的特點(diǎn)及寄寓的情感有何不同？【答案】15.C16.①本詞側(cè)重表現(xiàn)雪的潔