《上圖書館》教學設計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

教學設計

課程基本信息學科高中語文年級高中一年級學期秋季課題上圖書館教科書書名：普通高中教科書語文必修上冊出版社：人民教育出版社出版日期：2022年7月教學目標1.引導學生自主梳理、探究課文的結構層次，把握文章脈絡，提高分析、歸納能力。2.熟悉作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷，品味真正的上圖書館之樂，培養(yǎng)高雅的生活情趣。3.進一步認識圖書館在現(xiàn)階段的發(fā)展，激勵學生熱愛、使用圖書館，豐富學識加快發(fā)展，增強文化自信。教學內容教學重點：熟悉作者不同階段上圖書館的經(jīng)歷，品味真正的上圖書館之樂，培養(yǎng)高雅的生活情趣。教學難點：領會作者的觀點態(tài)度，激發(fā)學生思考自己的讀書生活，增強學習內驅力。教學過程一、導語由小結本單元核心任務——“學會學習，把握學習之道”的完成情況切入，激勵同學們要想成為堪當民族復興大任的時代新人，就必須多讀書，多上圖書館而導入新課，一起來認真體會王佐良先生在成長中感悟到的“上圖書館之樂”。二、學習新課（一）自主學習，基礎過關學生拿出《課前學習任務單》，在學習小組內交流，解決字詞、文學常識等問題。補充有關字詞：內容見課件。2.查閱資料，了解作者補充：王佐良（1916——1995），浙江上虞人，當代翻譯家、詩人、英國文學研究專家、外國文學評論家。1929年至1934年，在武昌文華中學讀書。1935年入清華大學外語系，1939年畢業(yè)于西南聯(lián)合大學外語系。畢業(yè)后在西南聯(lián)大、清華大學任教。1947年赴英國牛津大學攻讀英國文學研究生。1949年回國后，歷任北京外國語學院教授、英語系主任、副院長。我國英語界泰斗級人物，享譽中西的外國文學專家，在英國文學、比較文學、文體學及文學翻譯等方面都有極高的造詣，躋身國際知名英語文學專家之列。在二十世紀五六十年代，他與許國璋、吳景榮曾被譽為“三大英語權威”。主要作品有《約翰·韋伯斯特的文學聲譽》（英文）、《英國文學論文集》，譯有《彭斯詩選》，中譯英《雷雨》（曹禺著）。（二）合作探究，深入學習任務活動一整體感知閱讀課文，本文主要講了什么內容，給文章劃分層次。（學生自己展示自主學習、合作探究成果并解說，教師適當點評）明確：本文主要回憶了作者在中學、大學、海外留學期間所體會到的上圖書館之樂。第一部分（1-3）：借用西蒙娜的話引出對“上圖書館之樂”的回憶。第二部分（4-8）：按自己的成長經(jīng)歷，回憶在不同圖書館的“上圖書館之樂”。第三部分（9-10）：借臺詞贊美圖書館、贊美擁有圖書館、到圖書館讀書的人。強調“獨擁書城自吟嘯”“固是一樂”，“上圖書館”讀書也充滿“奇趣”。激勵讀者愛上圖書館。補充內容：只要劃分的內在標準一致，可以有多種劃法。如1-3段、4-9段、10段的劃分法，也可以5部分劃分法：1-3段、4-5段、6-7段、8段、9-10段。任務活動二探究文本本文按照時間順序串聯(lián)起了作者不同時期在圖書館讀書的經(jīng)歷、感受和思考。請細讀課文，根據(jù)課文內容填好以下表格。時期圖書館名稱圖書館環(huán)境及裝飾藏書特色、所讀之書自身感受及收獲（先由學生自己展示自主學習、合作探究成果并解說，教師適當點評）明確：略，詳細解答見課件。任務活動三精研內容本文中有很多有關“光”的文字，部分摘錄如下：①當時新建的第三閱覽室好像有一個足球場那么長，其中各種精美的書刊閃著光，寬長的書桌上兩端各立一個銅制的高臺燈，它們在一個19歲青年的心上投下了溫情和寧靜的光，是后來任何日光燈、白熾燈所不能比的。②進入了一個知識上和情感上的新世界，一片燦爛?、邸捌咂呤伦儭币黄?，清華圖書館的燈光全滅了。④那里天花板上有彩畫，四壁還有過去的名人畫像，也是華美的建筑，然而照明相當差。⑤那種一燈如豆一心苦讀的空氣卻與我當時的心情合拍……⑥初夏的陽光給了館內更多光亮，我的心境也豁然開朗了。⑦……使我想起一段臺詞：“這個覆蓋眾生的蒼穹，這一頂壯麗的帳幕，這個金黃色的火球點綴著的莊嚴的屋宇……”1．請聯(lián)系上下文，分析這些文段中有關“光”的含義。2.請聯(lián)系所處環(huán)境、時代背景，試探究文段中“光亮”變化的原因?！揪C合指導】同學們，這種問題，對你們來說是常見的。提醒兩點：第一，對某個詞句、某個事物的理解一定不要離開具體的語境。語文學習要求，“字不離詞，詞不離句，句不離段”，也就是要聯(lián)系上下文，聯(lián)系語境，較準確地弄清楚其大意。第二，有關情感或事物的變化，一定是有原因的。如何探究原因呢？請注意，情感變化是作者的情感變化，所以，一定要聯(lián)系作者所處的時代背景，特別是他個人當時所處的特殊環(huán)境來分析。如前面大家了解的，王佐良先生是1935年考入清華大學的。大學期間，他經(jīng)歷七七事變。1938年4月,清華大學與北京大學、南開大學遷到長沙，組成國立長沙臨時大學。后來又西遷至昆明,改稱西南聯(lián)合大學。后來，又經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等階段。人都是社會的人，時代的人。時代必將在人的心靈感知上留下深深的時代烙印。（先由學生自己展示自主學習、合作探究成果并解說，教師適當點評。）教師引導：第①和第②處同在第6段，構成一個整體，對“光”的表現(xiàn)最為詳細。這里的“光”包括：“書刊的光”和“臺燈的光”、“溫情和寧靜的光”、“知識上和情感上的光”。這三種光，既與具體的光、感覺的光和精神的光相對應，但又不完全這樣。譬如，在描述書刊上的“光”時，作者用了一個“閃”字，使光呈現(xiàn)出一種連續(xù)的動態(tài)，猶如星光一般?？梢?，這些書刊在作者心目中是極為珍貴的，對作者的吸引力是巨大而持久的。書刊上“閃著”的“光”，既是書刊上本身的光，由室外陽光折射入室，是具體層面的；又是作者的情緒的直接反應，因為這些“精美的書刊”能開啟思想之旅，是感覺層面的。再譬如，“溫情和寧靜的光”，是由銅制的高臺燈投射而來的。臺燈的光是具體的。但作者卻讓光投射在“一個19歲青年的心上”?！皽厍椤?，大意是“溫柔的深情”、“溫柔平和的態(tài)度”。圖書館的高臺燈，對他溫柔以待，其實，更多的是作者借臺燈對自己的態(tài)度來表現(xiàn)自己對圖書館的情感，將自己對圖書館的熱愛，對書籍的熱愛，對那段美好的讀書時光的珍視之情表現(xiàn)得含蓄雋永、意味深長。而“寧靜”則是表現(xiàn)自己身在圖書館閱讀的身心狀態(tài)，當然，聯(lián)系后文對比研讀，也可以理解為，是社會國家相對穩(wěn)定的一種暗示。綜合來看，“溫情和寧靜的光”雖是感覺上的，但從具體光而來，二者是和諧統(tǒng)一的，讓讀者有身臨其境之感。接下來，作者寫了在清華圖書館讀到了很多書之后，便“進入了一個知識上和情感上的新世界，一片燦爛”，可見，正是這些精深的書籍，知識之光，感動了他，幫他打開了一個極為廣闊的精神世界，啟發(fā)他勇敢地走向一個未知的、開闊的、理性的新世界；同時也蘊含著作者對求學的渴望、對未來的憧憬、對理想的追求。這些具體的光、感覺的光和精神的光交織在一起，如夢似幻，美好得讓人覺得不真實，這樣就順理成章地引出“真實世界”的黯淡?！罢鎸嵉氖澜纭保谶@里指我們國家民族處于危亡之中。那么，“清華圖書館的燈光全滅了”，這個“燈光”就好理解了：一是高臺燈具體的光滅了，二是感覺的光和精神的光滅了，也包括個人求學的希望也滅了。而且，作者在這里用了一個“全”字，表現(xiàn)燈滅得徹底。這是國家危亡之時，現(xiàn)實對個人帶來的強烈沖擊，讓一個人的求學生涯也打下深重的國仇家恨的烙印。第④⑤⑥處都在第8段。第④、⑤處緊承前段而來，寫自己在“七七事變”若干年以后，在牛津大學包德林圖書館的一段學習經(jīng)歷。作者先說“照明相當差”，反復強調“一燈如豆”，營造出壓抑的氛圍，作者的苦悶也溢于言表。是什么原因呢？請看第8段中間部分，在“那種一燈如豆一心苦讀的空氣卻與我當時的心情合拍”后面，作者一一道明原因，一為國內的大戰(zhàn)，一為家無音訊，一為論文與口試的壓力。一個圖書館，承載著一個中國人對國與家的憂心；一個圖書館，也見證了一個中國人在重重壓力之下的努力與拼搏。接下來，筆調一轉，論文完成，口試通過，北平解放，初夏的陽光給圖書館帶來光亮，作者的心境也“豁然開朗”，情景交融，用“光亮”表達了對國內戰(zhàn)爭勝利的喜悅。從寫作脈絡上講，前面由和諧溫情轉到壓抑苦悶，極為突然，此處又由壓抑苦悶轉到豁然開朗，也極為突然。這種轉折基本上是外部世界、外在原因導致的。反映的是國家的災難對個人的人生發(fā)展產生的影響，以及個人在國家遭受災難的情況下的生存狀態(tài)和努力拼搏的精神。由此看來，以上出現(xiàn)的“光”，既是國家之光，也是個人之光；既是抗爭之光，也是求學之光。作者將其融合在一起，把國家憂患、人生歷程、心路歷程交織在一起，讓“上圖書館”這四個字變得沉甸甸的，耐人尋味。最后一處關于光亮的文字引自《哈姆萊特》。“這個覆蓋眾生的蒼穹，這一頂壯麗的帳幕”，表現(xiàn)了圖書館屋頂?shù)奶厣?，表達了對英國博物館圓形圖書館建筑風格的贊美；然后再講“金黃色的火球”，最后講人類的高貴的理性與偉大的力量，行文頗有跳躍性。其實，此處，我們可以反過來思考，人類為什么有高貴的理性與偉大的力量？這自然離不開人類的文明、文化、思想。而這一切的載體是書籍，人類正是借助書籍，一代又一代地傳承文明、文化、思想，并且在舊有的文明、文化、思想的基礎上，生發(fā)出新的文明、文化與思想。這樣，作為保存書籍供人求學的圖書館，又何嘗不是一個燦爛輝煌的金黃色的火球，又何嘗不是一輪火紅的給人帶來希望的太陽呢？從而，由衷地贊美了圖書館為人類做出的貢獻。你看，還從圖書館里走出了像馬克思這樣的時代偉人。更富有深層次含義，要想成為卓越人才，就必須常上圖書館，學習繼承全人類文明成果。同學們，回到前面去，其實在“公書林”中，也有“光”的描寫，如“‘公書林’的房子也寬敞，舒服，而且環(huán)境優(yōu)雅”“館外的一片綠色和館內的幽靜整潔”。這里舒服、優(yōu)雅、整潔不是與亮度有關嗎？如果光線黯淡，空間狹窄，是很難讓人產生舒服之感，更沒有優(yōu)雅的。另一方面“綠色”是帶有亮度的顏色，在綠色植物的映襯下，圖書館中光線充足。其實“寬敞”一詞，“敞”，意思是“房屋、庭院等沒有遮攔”，敞亮。自然光線沒有阻隔，照進空間極大的圖書館，其間當然是一片光亮。在這樣光亮寬松的環(huán)境里，是最適宜培養(yǎng)興趣和形成習慣的。在這里，雖然名為消磨，或滿足好奇心，其實求學的種子就在不知不覺中埋下了。總結：在公書林，培養(yǎng)興趣、形成習慣，是求學的起步階段；在清華圖書館，接觸專業(yè)書籍，是奠定專業(yè)基礎的階段；在包德林圖書館，刻苦鉆研，是學有所成的階段?！吧蠄D書館”一文，將作者求學的主要階段串聯(lián)在一起，一路走來，非常愉快，充滿欣喜，更充滿“奇趣”。文中之“光”，既有自然界中的日光、臺燈光之義，也有生命成長之光的含義，也有國家之光、抗爭之光的含義，更有人類對理性的創(chuàng)造之光，人類文明之光等象征意義。任務活動四啟迪思考王佐良先生是一位造詣很深的教育家、散文家和詩歌翻譯家,在20世紀五六十年代,他與許國璋、吳景榮曾被譽為新中國的“三大英語權威”。他的《上圖書館》一文是對自己早年讀書求知生活的回憶。讀了之后,你得到了哪些方面的人生啟迪?（先由學生自主學習，再展示自主學習的成果并解說，教師適當點評，或拓展。）方法指導：這個問題要多從王佐良先生早年在圖書館讀書與后來他取得的巨大成就相聯(lián)