《語文園地一》說課（課件）一年級上冊語文

《語文園地一》說課小學語文一年級上冊

說教材《語文園地一》共設了五個板塊。“識字加油站”，將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語詩中，易于學生誦讀識記?！白衷~句運用”安排了3組容易混淆的形近字，引導學生在比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學生在區(qū)分中鞏固?！皶鴮懱崾尽币皇翘崾緦懽值臅鴮懽藙荩欢翘崾尽皬纳系较隆薄跋葯M后豎”的筆順規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫字習慣?！叭辗e月累”編排的是古詩《詠鵝》引導學生積累經(jīng)典詩文?！昂痛笕艘黄鹱x”，編排的是一個童話故事《小白兔和小灰兔》，讓學生在有趣的角色扮演活動中和大人一起讀故事，體驗課外閱讀的快樂。說學情

剛入學的小學生，好動愛玩，思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個小動物，在他們眼里，都成了有情感有智慧的精靈。根據(jù)學生的這一特點組織教學，也就抓住了教學成功的關鍵。創(chuàng)設情境的做法尤為適用。上面片斷一的教學就是創(chuàng)設了“大森林游戲”的情境，學生在創(chuàng)設的情境中，激起了學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。

說教學目標1．在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”5個生字，正確書寫“八、十”兩個生字。2．在區(qū)別比較3組形近字的過程中，找準字形特點，提高識字用字的準確性。3．正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”4個生字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。4．正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。5．和大人一起正確朗讀短文。6．感受語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣。

說教學重點1．在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”5個生字，正確書寫“八、十”兩個生字。2．正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”4個生字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。

說教學難點教學難點1．在區(qū)別比較3組形近字的過程中，找準字形特點，提高識字、用字的準確性。2．正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

說教學策略教無定法，貴在得法，科學合理地運用教學方法，能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧、完美的結合。教學方法的選擇要符合學生的年齡特點及認知規(guī)律，教師選擇恰當?shù)慕虒W方法，就能最大限度地調動學生的學習主動性，從而收到良好的學習效果。

說教學過程第一課時板塊一兒歌導入，激發(fā)興趣1．學生背誦《金木水火土》。2．導入新課。師：《金木水火土》中有數(shù)字“一二三四五”，今天我們再來學習一首關于數(shù)字的詩。板塊二識字加油站1．整體感知，理解謎語詩。(課件出示謎語詩)誦讀謎語詩，識記生字。(1)教師范讀、領讀，學生聽讀、跟讀，將謎語詩讀準確。(課件出示節(jié)奏停頓)(2)學生找出文中的10個數(shù)字，交流識字。(提示：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十)(3)拓展閱讀帶數(shù)字的生字，加深印象。2．誦讀謎語詩，識記生字。教師范讀、領讀，學生聽讀、跟讀，將謎語詩讀準確。(課件出示節(jié)奏停頓)3．書寫漢字，領悟規(guī)則。(1)學生觀察田字格中的生字，教師指導學生認識生字的筆順筆畫。(2)教師范寫“八”“十”，講解書寫要點：八——先撇后捺(巧記：撇低捺高留小口)；十——先橫后豎。(3)學生練習書空，描紅，寫字。教師巡視，糾正書寫姿勢。(4)教師展示學生書寫的生字，指導評價。板塊三字詞句運用1．整體朗讀。教師課件出示生字。學生朗讀3組生字，邊讀邊觀察每組漢字字形的不同之處。2．教師課件出示順口溜，幫助識記這些漢字。3．組詞練習，深入理解字義。4．找一找，比一比。板塊四書寫提示1．引導學生回顧學習寫字時要求的書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢，請學生示范演示。2．教師在田字格里范寫生字“二、三”，學生觀察交流筆順規(guī)則。教師小結書寫漢字的筆順規(guī)則：從上到下。3．教師在田字格里范寫生字“十、禾”，學生觀察交流筆順規(guī)則。教師小結書寫漢字的筆順規(guī)則：先橫后豎。4．小組互相監(jiān)督保持正確的書寫姿勢。5．學生自主練習，注意坐姿端正，執(zhí)筆姿勢正確。6．小結：要想把字寫美觀、工整，既要注意筆順正確，又要注意筆畫的位置、書寫的長短等。第二課時板塊一復習舊知，導入新課1．師：上一節(jié)課，我們學了一首字謎語詩，哪位同學能背誦這首詩？2．導入：今天，我們再來學習一首古詩。板塊二日積月累1．教師范讀古詩，引導學生聽古詩猜猜“詠”的含義(提示：以某種事物為題做詩)，并說說故事分別寫了鵝的什么部位。(提示：曲項、白毛、紅掌)2．師：同學們能找出詩中表示顏色的字嗎？(提示：白、綠、紅)3．課件出示詩歌朗讀節(jié)奏，教師再次朗讀，學生跟讀。教師簡要講解詩歌大意。4．師：首句連用三個“鵝”字，表達了孩子對鵝的喜愛之情。這三個“鵝”字，可以理解為孩子在數(shù)水中的鵝：“一只鵝，兩只鵝，三只鵝……”也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興得連呼：“鵝！鵝！鵝！”第二句“曲項向天歌”，描寫鵝叫時的樣子。第三、四句寫白鵝游水嬉戲的情景，“浮”“撥”兩個動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。5．學生反復朗讀，背誦古詩。板塊三和大人一起讀1．教師范讀《小白兔和小灰兔》，學生一邊聽一邊思考：短文里都出現(xiàn)了誰？講了一件什么事？2．學生自由讀短文，遇到不認識的字先圈起來，問小組中的同學或老師，再多讀幾遍。3．指名朗讀，糾正錯誤讀音。4．學生說說自己喜歡故事中的哪個人物，為什么喜歡。5．教師總結：本文是一篇童話故事，講述了小白兔和小灰兔主動幫助老山羊收白菜的故事。面對老山羊的答謝，小灰兔和小白兔有不同的表現(xiàn)：小灰兔收下了白菜，小白兔卻要了一些菜籽。后來，小灰兔吃完了又去要，小白兔卻收獲了很多白菜。這篇文章告訴我們：只有通過自己的勞動才能有所收獲，我們要熱愛勞動。6．分角色朗讀。(課件出示朗讀指導)七、說板書設計根據(jù)學生本階段的特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。說板書設計先撇后捺先橫后豎

在《語文園地一》這一板塊的教學中，我主要以調動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生自主學習習慣，提高自主學習的能力為主要教學目的，展開教學。學生學習“識字加油站”時，我逐句誦讀，創(chuàng)設情境，請學生猜猜謎語詩寫的是什么，并說說理由。隨機理解與“雪花”有關的詞句，如“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見”。接下來引導學生誦讀謎語詩學習5個生字，幫助學生理解字義，識記生字。書寫漢字的時候我先示范書寫，點撥先撇后捺，先橫后豎的書寫規(guī)則。在以后的教學中，我要多采用這種形式，注重示范引領的作用。

說教學反思

在教學“詞句段運用”時先讓學生讀這三組生字。朗讀的時候邊讀邊觀察每組漢字的字形有什么不同的地方，然后讓學生說一說自己的發(fā)現(xiàn)，接下來讓學生用故事、謎語、古詩、畫畫等形式描述漢字的字形但不能讀出漢字的讀音，讓學生根據(jù)描述猜出是什么字。最后給自己猜出的漢字組詞，借此理解漢字的字義。在教學“書寫提示”的時候，先讓學生回顧自己在書寫漢字的時候自己的坐姿、執(zhí)筆姿勢等是什么樣子的，對照課本的要求及時改正做的不到位的地方，養(yǎng)成正確的書寫姿勢及執(zhí)筆姿勢。接下來讓學生讀課文中的提示語，然后根據(jù)提示語的要求書寫漢字。這次的“日積月累”是一首詩，老師先范讀，再領讀，并嘗試讓學生說一說古詩中分別描繪了“鵝”的什么部位，最后引導學