《望岳(蒲微)》課件

杜甫詩(shī)三首《望岳》說(shuō)課稿

一.說(shuō)教材教材的地位和作用1.《杜甫詩(shī)三首》是人民教育出版社教材，八年級(jí)上冊(cè)的必修課文，本課位于教材的第五單元第二十五節(jié)，這三首詩(shī)都是歷來(lái)膾炙人口的名篇。2.學(xué)習(xí)本課學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的形式特點(diǎn)會(huì)有進(jìn)一步的了解，也對(duì)我國(guó)古代詩(shī)詞名篇多了一分認(rèn)識(shí)。學(xué)生還能逐步感受杜甫在不同時(shí)期的創(chuàng)作思想，并接受詩(shī)人人道主義精神的陶染，我們今天學(xué)習(xí)的是第一首《望岳》。課程標(biāo)準(zhǔn)的要求新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)和能力目標(biāo)掌握古詩(shī)的主要內(nèi)容，理解詩(shī)意。深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。2.過(guò)程和方法目標(biāo)

通過(guò)查閱資料，了解作者、作品。通過(guò)設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論，寫作等方式理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)含于詩(shī)句中的豪情壯志，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是理解《望岳》的思想感情，把握詩(shī)歌的意境，并背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山之情。二.說(shuō)教法（1）教學(xué)方法

主要運(yùn)用朗讀法、討論法以及啟發(fā)探討法，創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主體思想的把握。（2）教學(xué)手段采用傳統(tǒng)板書與多媒體相結(jié)合的方法，能展示生動(dòng)形象的圖片，加強(qiáng)學(xué)生的記憶與理解。我力求做到：創(chuàng)設(shè)情境→交流探討→知識(shí)內(nèi)化→拓展深化讓學(xué)生達(dá)到：初步感知→自主探究→個(gè)性展示→即興創(chuàng)作三.說(shuō)學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展的不同需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。采取誦讀、批注、圈點(diǎn)、，并且對(duì)照注釋，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自讀自悟，體會(huì)詩(shī)歌情感，遇到疑難時(shí)教師再適度點(diǎn)撥。四.說(shuō)教學(xué)程序1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，身居山城重慶，相信大家對(duì)山一定不會(huì)陌生，冬天的山嚴(yán)肅深沉；春天的山生機(jī)盎然；夏天的山活潑清爽；秋天的山紅艷照人。世間有一種非常美妙的事情，那就是天才詩(shī)人與奇妙山水的遇合。一旦他們相遇合，碧水青山將成為激發(fā)詩(shī)人創(chuàng)作激情和靈感的絕好對(duì)象，而天才詩(shī)人也將以與世人不同的慧眼靈心和生花妙筆發(fā)現(xiàn)并生動(dòng)傳神地描繪出它的絕美風(fēng)姿。于是，作為他們美滿結(jié)合的結(jié)晶，璀璨奪目的詩(shī)章誕生了。今天,我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)欣賞這些美妙詩(shī)章中的古詩(shī)。

2.初讀詩(shī)歌，整體感知（1）全班同學(xué)有感情地朗讀詩(shī)歌。（2）生字詞的梳理。夫：讀“fú”。發(fā)音詞，無(wú)實(shí)在意義，強(qiáng)調(diào)疑問(wèn)語(yǔ)氣。決眥（zì）：極目遠(yuǎn)望。決：裂開(kāi)。眥：眼角（3）疏通文章大意，詩(shī)歌整體情感地把握。

詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)，不得不讓讀者心馳神往。

翻譯：五岳之首泰山的景象怎么樣？在齊魯大地上,那青翠的山色沒(méi)有盡頭。由于大自然的偏愛(ài)，給了這兒神奇秀麗的景色，山南和山北的天色被分割為一明一暗兩部分。層層云升騰，心胸蕩然，極力張大眼睛把飛鳥(niǎo)歸山映入眼簾。定要登上泰山的頂峰，那時(shí)俯瞰群山會(huì)是多么渺小！精讀探究，梳理疑難1.“岱宗”兩句：“遠(yuǎn)望”（補(bǔ)充背景常識(shí)：此句說(shuō)的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長(zhǎng)約２００公里。）問(wèn)（１）：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強(qiáng)烈。）問(wèn)（２）：此句寫出了泰山的什么特點(diǎn)？詩(shī)人是如何寫的？對(duì)你有何啟發(fā)？（沒(méi)有抽象地說(shuō)，而是別出心裁的寫出自己的體會(huì)，以距離之遠(yuǎn)來(lái)烘托出泰山的高?！霸旎眱删洌骸敖眴?wèn)：能否通過(guò)對(duì)這兩句品度，各用一個(gè)字分別概括詩(shī)人眼中泰山的特點(diǎn)？（“神”或“秀”，“高”。這兩句詩(shī)突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。）“蕩胸”兩句：“細(xì)望”問(wèn)：展開(kāi)合理的聯(lián)系和想象，用你的語(yǔ)言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面?！皶?huì)當(dāng)”兩句：由“望岳”想到了將來(lái)的“登岳”。2.進(jìn)一步感悟作者情感問(wèn)：年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見(jiàn)到了泰山，寫下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩(shī)給你的感受是什么？（詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。）你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句？（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。--敢于進(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。3.感受詩(shī)人高超的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。問(wèn)：這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩(shī)什么地方歲吸引你，指出來(lái)并說(shuō)明理由。4.背誦古詩(shī)欣賞體味，總結(jié)全文《望岳》表達(dá)了作者敢于攀登人生頂峰的偉大抱負(fù)和昂揚(yáng)向上積極進(jìn)取的人生態(tài)度。伴奏朗讀，讀出情感。布置作業(yè)

要求學(xué)生能夠試著創(chuàng)作詩(shī)歌，抒發(fā)自己的情感五.說(shuō)板書