奧爾夫音樂教學在學前音樂教育中的應用與優(yōu)化

奧爾夫音樂教學在學前音樂教育中的應用與優(yōu)化摘要：通過研究奧爾夫教學法產(chǎn)生的環(huán)境，分析奧爾夫教學法在幼兒音樂教育中教師教育理念落后、教師技能不全面、教育模式傳統(tǒng)和教材配備不能及時供給等問題，針對這些問題，利用奧爾夫教學法，在推廣力度、教學設(shè)施、教學理念、師資培訓等方面提出相應對策，從而提高其在幼兒音樂教育中的應用效率。關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學法；幼兒音樂教育；節(jié)奏；原本性一、奧爾夫教學法的產(chǎn)生奧爾夫于1895年7月10日出生在德國慕尼黑的一個軍人家庭，因為父母喜愛藝術(shù)，奧爾夫從幼兒時期就開始接受藝術(shù)教育。父母并沒有對他施加太大壓力，而是給了他寬闊的藝術(shù)空間，讓他在自由的空間里發(fā)揮自己作為一個幼兒對于藝術(shù)的想象。受家庭環(huán)境的影響，奧爾夫從小就對音樂和戲劇產(chǎn)生濃厚興趣。奧爾夫很小的時候，就可以用玩具敲打地板為母親“伴奏”，母親很快發(fā)現(xiàn)了他音樂方面的天賦，但沒有強迫他日復一日的進行鋼琴訓練，而是注重培養(yǎng)他的人文精神。母親不僅教他鋼琴演奏，還鼓勵他發(fā)揮創(chuàng)造力，用自己譜寫的“歌曲”和特殊的節(jié)奏感來表達內(nèi)心的感受。家里總是充滿著藝術(shù)和知識的自由氣息，也正因這樣寬松的童年學習環(huán)境，奧爾夫從不把自己禁錮在某一專業(yè)，而是對舞蹈、戲曲、舞臺劇、文學、作曲、指揮等領(lǐng)域。后來，奧爾夫建立了“京特學?！保瑖L試以節(jié)奏為基礎(chǔ)，與舞蹈、語言結(jié)合起來進行音樂教育。這種新型的教育方式以幼兒音樂教育為主，取得了巨大成功。奧爾夫音樂教育也迅速發(fā)展，并被介紹推廣到世界各地。二、奧爾夫音樂教學法在教學中的應用奧爾夫音樂教學法的特點是回歸自然、即興創(chuàng)作、讓所有學習鋼琴的孩子擺脫枯燥無味的學琴狀態(tài)，讓孩子在輕松、愉快的氛圍中學習鋼琴。游戲是幼兒最感興趣的活動，鋼琴教師可以使游戲穿插到鋼琴教學當中，讓幼兒通過游戲?qū)W習枯燥無味的識譜、感受鋼琴的發(fā)音原理以及鋼琴的不同音區(qū)的音色特點。幼兒迅速的伸出右手食指點在無名指上，如此反復的利用游戲進行教學，能夠提高幼兒的興趣，使幼兒從枯燥難懂的理論中解放出來。三、奧爾夫音樂教育理念運用在幼兒園舞蹈教學中的適用性分析教學理念上遵循“參與性”，讓幼兒主動自然地去感受、體會舞蹈。奧爾夫音樂教學理下的幼兒園舞蹈教學，摒棄傳統(tǒng)的舞蹈教學模式，沒有過分地追求舞蹈動作的技巧、柔韌重要的教育環(huán)節(jié)，對孩子的一生都有著重要影響。將奧爾夫音樂教學法融入到學前音樂教育中能夠有效提高教學質(zhì)量和有效性。參考文獻：[1]徐梅玉.淺談學前音樂教育對幼兒心理健康的影響[D].黃石湖北師范學院，2012年.[2]周言菁.當前我國學前音樂教育中存在的問題及解決[D].黃石湖北師