學校數(shù)學新課改心得7篇

第第頁學校數(shù)學新課改心得7篇學校數(shù)學新課改心得篇120xx年xx月x日，我有幸參加了在新城試驗學校舉辦的學校數(shù)學“新課改”教學觀摩研討會。在短短的一天時間里，我一共現(xiàn)場觀摩了兩節(jié)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，兩位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱美妙。在整個教學過程中，每位老師所設計的教學環(huán)節(jié)都很新奇、恰當、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學和老師美妙幽默的語言，更是給課堂加添了活力，并激發(fā)了學生的學習興趣。同時，在老師的設計和引導下，整個課堂以學生為主體，緊要包含學生討論、學生呈現(xiàn)，老師點評等過程。學生通過自主探究、不絕獲得新的知識，培養(yǎng)了各種本領，從而也體驗到了學習的樂趣。而且每位老師在引領學生探究知識的同時，重視數(shù)學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自身的粗淺的體會。兩位老師的課徹底打破了常規(guī)的教學方式，整個課堂以導學案為載體，老師只起了個穿針引線和增補的作用。我們常規(guī)的教學方式都是以老師講解為主，學生被動接受。課堂上老師是主體，不絕灌輸，學生就像容器，沒有樂觀性，沒有自動性。信息以單向傳輸為主。但這節(jié)課則完全是以學生為主體，學生做導演，學生做演員，老師只是起了導師的作用。以前習慣了老師講學生聽，不信任學生可以通過自學、探究、討論能把知識學會。聽完這節(jié)課，才覺得是自身思想上放不開，對學生不信任，總是覺得不講不放心，講完之后學生聽不懂又覺得不能理解，甚至很生氣。以前的緊要任務是備好課，講好課，看來以后要多備備學生在自主探究的過程中可能會產(chǎn)生哪些問題才是最緊要的。通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。另外，我對自身也提出了很多思考的問題：怎樣設計課堂讓學生感興趣？怎樣讓學生學會探究學習？怎樣讓我們的教學真正實現(xiàn)高效？怎樣培養(yǎng)孩子自主學習的本領等等。這些問題都是我們老師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。學校數(shù)學新課改心得篇2如今，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教育改革也不絕更新，數(shù)學教學的目標，數(shù)學新課改心得體會也是時代的更改。在重視基本知識、基本技能的學生同時，更加重視培養(yǎng)學生的思維本領，重視數(shù)學的情感和態(tài)度，關注學生的發(fā)展。全部學生的數(shù)學教學，實現(xiàn)“人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人有不同的發(fā)展數(shù)學”。因此，在新課程試驗中談到的經(jīng)驗：一、設置問題的近況新課程重視孩子們的心理，一班級學生的無知和活潑的孩子進入學校，對任何感興趣的事情不耐用，失明和隨機性在很大程度上，容易分心。新教科書通過設置問題情境，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和新方法，形成個人認知，發(fā)現(xiàn)新知識的同時，不知不覺地進入了世界數(shù)學的學習。如：的第一本書的創(chuàng)作情況的特點，直覺、想象，猜測，再現(xiàn)現(xiàn)實生活中的真實情況，把一些抽象的數(shù)學問題真實和有趣味味味的節(jié)目，特別容易引起學生們對知識的渴望，激發(fā)學生樂觀參加認知活動，數(shù)學新課改心得體會以便學生自動，樂觀探究和發(fā)現(xiàn)新方法在樂觀情緒，意識到建立數(shù)學。因此，在教學過程中，我們應注意創(chuàng)建上下文，依據(jù)實在情況，在讓學生學習數(shù)學，數(shù)學的發(fā)展，體驗數(shù)學的價值。如：教學“0”的初步了解，我第一次創(chuàng)建類吹泡泡時，學生邊吹邊數(shù)，教室里充分了五彩繽紛的泡沫，而泡沫不，然后我捉住一個機會，誰能告知你吹泡泡？有一些泡沫都壞了，不是嗎？表達的；沒有什么號碼嗎？這就是我們今日要探究知識。揭示這一主題，“釣魚貓”故事的創(chuàng)作情況；讓學生數(shù)第一，第二，第三，第四只貓每抓一些魚嗎？當學生說第四只貓沒趕上當表示什么號碼？“0”，讓學生體驗問題完全場景，讓學生從經(jīng)驗中學習數(shù)學的樂趣，加添課堂有趣味味味，但也加強了對數(shù)學學習的信心。二、學習生活的內(nèi)容數(shù)學源于生活，數(shù)學。在我們的日常生活中充分了很多數(shù)學知識到生活在數(shù)學教學中，可以使學生的數(shù)學并不奇怪，枯燥的學習生動的接受，并使他們感到生命的真理和緊密相關的數(shù)學，感受數(shù)學在身邊，感到數(shù)學，激發(fā)他們找到渴望學習數(shù)學，數(shù)學。數(shù)學新課改心得體會班級教材，學生的生活經(jīng)驗的幫忙下，數(shù)學學科學生熟識和感興趣的在現(xiàn)實生活中，接近料子來替換，如：學習數(shù)字“10”加法和減法與相應的“蘋果”，研究的結(jié)果是“0”與“還原法貓吃魚，”減“學習5”中的“選擇水果”，知道“小明的一天”的時間等等一些有趣味味味的話題說，讓學生學習并不奇怪，而不是無聊，反映生活的教學內(nèi)容，提高教學的有效性。學校數(shù)學新課改心得篇3不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學教學的特點是以教授知識為緊要目的、單向平面地講授教科書的活動?！耙跃V為綱，以本為本”，是這種教授活動的金科玉律。在這種理念下，老師崇尚研討教材，視處理好教材、教好教材為教學藝術(shù)，這種預先設計好的教學目標往往超出教學過程自身，脫離學生的現(xiàn)實。新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性，開放性、創(chuàng)造性、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學生的主體性，在實施過程中，老師應更改傳統(tǒng)的教育教學方式，解放自身的思想，更改教育思想觀念，改革教學方法，由數(shù)學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者更改，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學教學資源，大膽地變動現(xiàn)有的教學模式，徹底變動教學方法，多給學生發(fā)揮的機會，為學生供應豐富多彩的教學情境，引導學生自身探究數(shù)學規(guī)律、自身去推論數(shù)學結(jié)論，要擅長創(chuàng)設數(shù)學問題情景，引導學生體驗數(shù)學結(jié)論的探究過程，讓學生成為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應盡量多些，學生自身能夠自主解決的，老師決不和盤托出。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)！傳統(tǒng)的數(shù)學教學由于過分預設和封閉，使課堂教學變得機械沉悶，缺乏生氣和樂趣，學生始終處于附屬地位，成了老師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應付，與創(chuàng)造的.喜悅無緣，師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力。教學過程是師生交往、樂觀互動、共同發(fā)展的過程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。老師必需變動傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化，變動老師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的形成。一、老師不但是數(shù)學知識的教授者、解惑者，更是知識的促進者、引導者；學生不但是知識的接受者、復制者，更是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。老師的作用緊要在于“導”，就是通過精心設計教學過程，擅長對學生進行啟發(fā)誘導，點燃其思維的火花，引導學生自動探究數(shù)學結(jié)論的形成過程，體會科學家走的路，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人。二、老師和學生之間不是傳統(tǒng)課堂教學中的對象性的主客體關系，而是一種主體間性的意義關系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、平等的特性，通過相互作用、相互協(xié)商，建構(gòu)學生多樣化的主體活動，完成認知和發(fā)展的任務，從而促進學生主體性的充分發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學生自主學習供應了良好的環(huán)境、豐富的學習資源，有利于提高學習的自動性、創(chuàng)造性和有效性，促進認知過程、情感過程和意志過程的統(tǒng)一，使學生的身心得到和諧的發(fā)展。當然我更改這些還不足，更準確的應當是我們在對新課改的理解基礎之上所做的全部更改。顯然這對我們老師自身提高了要求，可能加添了老師的壓力；但我信任緊要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越！還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟、家長觀念等。面對壓力，我們確定要充分理解新課程精神，才略因地制宜的搞好新課改?？傊抡n程，新的教學方法，新的教學思想都應當建立在學生愛學，想學，樂學的基礎上，培養(yǎng)學生的學習興趣，教會學生怎樣去學習。我們要始終樹立：培養(yǎng)學生要從學生的長期角度啟程，從學生的長期發(fā)展啟程，讓他們學到的不但僅是使書本上的知識，更是增養(yǎng)去學習的本領，“授之以魚，不如授之以漁”，這樣才略為他們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎。學校數(shù)學新課改心得篇421世紀是個知識經(jīng)濟時代，教育要跟上時代的潮流就必需改革。課程改革正順應了時代的召喚，它為中國的教育帶來了生機與活力。新課程引導綱要》提出教學改革要偏重從老師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學生學的角度研究變革學的方式。現(xiàn)在的新課標強調(diào)充分利用現(xiàn)實情景和現(xiàn)實生活中存在的大量物體進行教學，鼓舞學生從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)圖形、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。強調(diào)學生的動手操作和自動參加，讓他們在察看、操作、想象、溝通等大量的活動中，積累經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念，建立數(shù)學模型。老師在教學上快捷機動，不必教死書，學生也不必死讀書。而對學生成績及教學的評價也不必單一評價，不但限于筆試。通過對新課程標準的學習，我收獲如下：一、老師要成為終身學習者老師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必需有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，老師首先要把自身定位成一個“學習者”。要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。老師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。老師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素養(yǎng)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，擅長分析綜合信息，有創(chuàng)新的`教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，老師應通過自學或培訓等方式，提高自身的專業(yè)理論水平。總而言之，老師確定要通過學習后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。老師要在掌握堅固結(jié)實的專業(yè)知識基礎上，現(xiàn)代老師不再比方為“一桶水”，而應當被比方為“一條不絕流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。二、自主合作探究，變“權(quán)威教學”為“共同探討”新課程提倡建立自主合作探究的學習方式，對我們老師的職能和作用提出了猛烈的變革要求，老師要站在學生中心，與學生平等對話與溝通，師生交往互動、共同發(fā)展。三、老師要成為學生的促進者新課程理念告知我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。老師的角色更改到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學生的發(fā)展。所以老師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需更改教育觀念，多動腦筋，多想方法，緊密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實啟程，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“歡快數(shù)學”。學校數(shù)學新課改心得篇5我再一次參加學校數(shù)學新課程標準的學習，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認得，知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。使我明確了今后的工作努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境，使學生樂觀自動的參加到教學中來。下面就依據(jù)自身對課程標準的理解談點體會：在課堂教學中，老師要讓學生充分感受到生活中無處不有的數(shù)學，引起學生的奇怪和激情，產(chǎn)生猛烈的學習愿望，形成良好的心理動力。利用生活中的數(shù)學問題激勵學生，提高學生解決實際問題的本領。老師在備課過程中備教法，備學生的學習方法。老師注意到自身要有良好的語言表達本領，注意到試驗操作應規(guī)范、嫻熟，注意到文字的表達，也注意對學生的組織管理。老師的備課要探討學生如何學，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標；要依據(jù)不同班級的學生引導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到察看本領、想象本領、思維本領、推理本領及總結(jié)歸納本領的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高處與低處，不但僅表現(xiàn)他對知識的教授，更緊要表現(xiàn)在他對學生學習本領的培養(yǎng)。教學過程是一個更改發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間確定有很多非預期的因素，即便老師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的事情發(fā)生，老師要利用好即時生成性因素，呈現(xiàn)自身的教學機靈，不能牽著學生的鼻子走。老師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍。讓我們的課堂充分生氣，老師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。在教與學的平臺上，做到教學相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕獲教學機會的意識，使我們的課堂教學更加活潑有趣味味味，更加充分生機，呈現(xiàn)老師的無窮魅力。課堂提問注意開放性。沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學生回答完全是依據(jù)自已的理解回答，答案確定會是豐富多彩。老師同時予以確定或予以引導，使學生的思想認得在老師確實定或引導中得到提高。促進課堂教學的動態(tài)生成，要充分發(fā)揮老師的教學智慧，把握就是這種動態(tài)的生成。評價有結(jié)束性評價，還要有發(fā)展性評價，對學生學習過程中的進步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫忙學生訂立改進計劃，促進發(fā)展，激勵學生的發(fā)展。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化。并連續(xù)擴大評價主體，引導學生正確客觀地評價自身，培養(yǎng)學生的責任心，使其健康的成長?？偟膩碚f，通過對《數(shù)學課程標準》的再次學習，我更深層地體會到新課標的引導思想，深切體會到作為老師，我們應當以學生發(fā)展為本，引導學生合理選擇課程、訂立學習計劃；幫忙學生打好基礎，提高對數(shù)學的整體認得，發(fā)展學生的本領和應用意識，重視數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，重視數(shù)學的文化價值。學校數(shù)學新課改心得篇6目前我們的數(shù)學教學中存在著一些亟待解決的問題。反映在課程上：教學內(nèi)容相對偏窄，偏深，偏舊；學生的學習方式單一、被動，缺少自主探究、合作學習、獨立取得知識的動力；對書本知識、運算和推理技能關注較多，而對學生學習數(shù)學的態(tài)度，情感關注較少；課程實施過程基本以老師、課堂、書本為中心，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本領。分析我們過去的課堂教學，可以用八個字概括：狹窄、單一、沉悶、紊亂。由此而產(chǎn)生學生的知識靜化、思維滯化、本領弱化的現(xiàn)象，而事實上，學生的數(shù)學學習不應只是簡單的概念、法則、公式的掌握和嫻熟的過程，應當更具有探究性和思考性，我們老師要鼓舞學生用自身的方法去探究問題和思考問題。為此，我個人總結(jié)出了幾個整改方案：1、樹立多元化的教學目標。義務教育階段的數(shù)學課程，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗啟程，讓學生親身經(jīng)過將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，有思維本領、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。基于這樣的理念，數(shù)學課程從知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個方面樹立其多元化的教學目標。數(shù)學教學不但要關注知識技能，也要關注情感態(tài)度。也既將智力因素和非智力因素放在同等緊要的位置上。數(shù)學教學不但要關注問題解決，也要關注數(shù)學思考過程。也既將結(jié)果和過程放在同等緊要的位置上。2、建立互動型的師生關系。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。教學中的師生互動，實際上是師生雙方以自身的經(jīng)驗來了解對方的一種相互溝通與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學中，我們的目標重心在于變動學生、培養(yǎng)性格和促進技能發(fā)展，完成社會化的任務。學生的目標在于通過規(guī)定的學習與發(fā)展過程盡可能地變動自身，接受社會化?，F(xiàn)在我們只有縮小這種目標上的差別，才有利于教學目標的達成與實現(xiàn)。但是首先，我們老師更改三種角色。由傳統(tǒng)的知識教授者成為學生學習的參加者、引導者和合；由傳統(tǒng)的教學支配者、掌控者成為學生學習的組織者、促進者和引導者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。其次，要求老師以新角色實踐教學。這要求我們破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關系，走下高高講臺，走進學生身邊，與學生進行平等對話與溝通；要求我們與學生一起討論和探究，鼓舞他們自動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當學生的顧問，當他們交換看法時的樂觀參加者；要求我們與學生建立情感上的伙伴關系，使學生感到我們是他們的親密伙伴。一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關系得以建立，我們就能清楚地感受到課堂教學正在師生互動中進行和完成。師生間要建立良好的互動型關系，就要求我們在備課時從學生知識情形和生活實際啟程，更多地考慮如何讓學生通過自身的學習來學會有關知識和技能；在課堂上敬重學生，敬重學生的經(jīng)驗與認知水平，讓學生大膽提問、自動探究，發(fā)動學生樂觀地投入對問題的探討與解決之中；應快捷改換角色，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解問題，共同參加學生的學習活動，成為學生的知心伙伴、學習伙伴。3、引入生活化的學習情境。數(shù)學課程不但要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵奉并聽從學生學習數(shù)學的`心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗啟程，數(shù)學教學活動必需建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。這就是說，數(shù)學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的緊要資源。爭取了讓學生把所學知道用到現(xiàn)實生活中的目的。4、選用開放性的教學內(nèi)容。新的數(shù)學課程改革強調(diào)，數(shù)學學習并不是單純的解題訓練，現(xiàn)實的和探究性的數(shù)學學習活動要成為數(shù)學學習內(nèi)容的有機構(gòu)成部分。開放性的教學內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應用上，以開放題為載體來促進數(shù)學學習方式的更改，彌補了數(shù)學教學開放性、培養(yǎng)學生主體精神和創(chuàng)新本領的不足。數(shù)學開放題的類型很多，在開放題的使用中要注意，開放題中所包含的事件應為學生所熟識，其內(nèi)容是有趣味味味的，是學生所樂意研究的，是通過學生現(xiàn)有的知識能夠解決的可行的問題；開放題應使學生能夠獲得各種水平程度的解答，學生所作出的解答可以是互不相同的；開放題教學應體現(xiàn)學生的主體地位。總之，教學個多而雜的過程，理論是不行能完全應用于實踐中的，這就需要在今后的教學實踐中，大膽試驗，細心領悟，發(fā)現(xiàn)問題，樂觀尋求解決問題的方法。學校數(shù)學新課改心得篇7隨著社會經(jīng)濟時代的快速發(fā)展，普通高中新課改自動適應了時代的需要，最終反映在高中生的素養(yǎng)發(fā)展上，因而，“以人為本”是高中新課改的根本理念，通過這兩個月在工作實踐中的學習，深深地感知，高中新課程要求敬重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，敬重他們作為人的人格和尊嚴，敬重他們的個體差別和個性發(fā)展的需要，從課程設計到課程實施都應體現(xiàn)選擇性和多樣性。高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題，那么高中課程的設計與實施突出引導學生思考并規(guī)劃人生，形成合理的人生觀，具有基本的職業(yè)意識和創(chuàng)新意識。比九年義務教育課程更關注學生深層次的生活需要。首先，謀求課程的基礎性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一、其次，將學術(shù)性課程與學生的經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展有機結(jié)合。第三，適應時代要求，增設新的課程。除了在傳統(tǒng)的學科課程中引進與課程目標相匹配的、鮮活的、有時代感的.課程內(nèi)容外，適時加添新的課程領域或門類。第四，提倡學生自定學習計劃。那么每一學生在入學的時候，依據(jù)自身的興趣、喜好、特點以及學校所供應的課程信息，訂立個人的學習計劃。隨著學習進程的深入，學生可以依據(jù)自身的內(nèi)部和外部的情景更改，不絕調(diào)整所形成的計劃，以盡可能適應自身的需要和特點。第五，實行學生選課引導制度，為了幫忙學生形成合理的學習計劃。最終，實行學分制管理?？傊?，都強調(diào)對高中學生公民的責任感，個性發(fā)展與適應時代要求的基本本領、創(chuàng)造力與批判性的思維、溝通、合作與團隊精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并要求學生具有國際視野。教材的設計更重視學生學會學習、學會合作、學會研究，充分發(fā)揮自身的獨特潛能與創(chuàng)造性。我們知道每一個學生由于生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差別，表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而老師應充分敬重學生的這種差別，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。新課程通過問題的解決進行學習是信息技術(shù)教學的緊要途徑之一，可以激發(fā)學生的學習動機，發(fā)展學生的思維本領、想象力以及自我反思與監(jiān)控本領，其次貼近學生的日常的學習和生活實際。還要引導學生通過溝通，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學”“學中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與中學的數(shù)學銜接問題，高考的問題；課程標準與教材中的問題；市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題；老師的素養(yǎng)水平和對課程改革的認得以及培訓的一些問題？特別是課改后課堂上又要求讓學生通過自身的探知和研究取得知識，老師不能直接告知，要重視學生探求的過程。這就需要耗費大量的時間，雖然這對提高學生的本領大有好處，但是課改后數(shù)學實際任務加重但課時又明顯減少，要如何協(xié)調(diào)兩者之間的矛盾，目前是我們很多老師都很困惑的一個問題。同時高考將會如何考，傳統(tǒng)的重點，新增的內(nèi)容，在高考中將如何體現(xiàn)，如何協(xié)調(diào)的存在，如何既要