2012年4月自考00031心理學真題及答案含解析

心理學年月真題

0003120124

1、【單選題】認為人的行為主要受自我意識的支配，要想充分了解人的行為，就必須考慮到

人們都有一種指向個人成長的基本需要，這一學派是（）

機能主義心理學派

構(gòu)造主義心理學派

A:

認知心理學派

B:

人本主義心理學派

C:

答D:案：D

解析：認為人的行為主要受自我意識的支配，要想充分了解人的行為，就必須考慮到人們

都有一種指向個人成長的基本需要，這一學派是人本主義心理學派。

2、【單選題】科學心理學誕生于（）

1819年

1867年

A:

1879年

B:

1898年

C:

答D:案：C

解析：科學心理學是由1879年德國生理學家[馮

特](/wiki/%E5%86%AF%E7%89%B9"馮特")在[萊比錫大

學](/wiki/%E8%8E%B1%E6%AF%94%E9%94%A1%E5%A4%A7%E5%AD%A6

"萊比錫大學")建立的第一個心理實驗室，標志著現(xiàn)代[心理

學](/wiki/%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%A6"心理學")(即科學心

理學)的開端。其拋棄精神分析所強調(diào)的意識問題，以可量化的實驗來研究心理學，不同

于精神分析學者所強調(diào)的質(zhì)的研究。

3、【單選題】意識活動的內(nèi)容包括對外部事物的覺知與內(nèi)部刺激的覺知，還有（）

對他人的覺知

對社會的覺知

A:

對事物的覺知

B:

對自身的覺知

C:

答D:案：D

解析：意識活動的內(nèi)容包括對外部事物的覺知與內(nèi)部刺激的覺知，還有對自身的覺知。

4、【單選題】可見光波長范圍是（）

400至750毫微米

500至750毫微米

A:

600至800毫微米

B:

700至900毫微米

C:

答D:案：A

解析：人類的視覺刺激（可見光）在波長在400-750毫微米電磁波。

5、【單選題】顏色感覺具有三種屬性，一是色調(diào)，二是飽和度，三是（）

色彩

亮度

A:

顏色

B:

色光

C:

答D:案：B

解析：顏色感覺具有三種屬性，一是色調(diào)，二是飽和度，三是亮度。

6、【單選題】處于信息加工系統(tǒng)核心的是（）

感覺記憶

長時記憶

A:

工作記憶

B:

語義記憶

C:

答D:案：C

解析：短時記憶也稱工作記憶，是信息加工系統(tǒng)的核心。其信息主要以聲音代碼的形式儲

存，儲存的容量有一定的限度，保持的時間也是有限的。

7、【單選題】對字詞、概念、規(guī)律等各種概括化知識的記憶屬于（）

陳述性記憶

程序性記憶

A:

情景記憶

B:

語義記憶

C:

答D:案：D

解析：對字詞、概念、規(guī)律等各種概括化知識的記憶屬于語義記憶。

8、【單選題】思維敏捷、反應迅速、對于特定問題情景能夠順利做出多種反應或答案，這種

創(chuàng)造性思維的特性是（）

獨特性

流暢性

A:

靈活性

B:

洞察性

C:

答D:案：B

解析：思維敏捷、反應迅速、對于特定問題情景能夠順利做出多種反應或答案，這種創(chuàng)造

性思維的特性是流暢性。

9、【單選題】以發(fā)現(xiàn)人的潛在才能、深入了解其長處和發(fā)展傾向為目的的測驗屬于（）

智力測驗

成就測驗

A:

性向測驗

B:

人格測驗

C:

答D:案：C

解析：以發(fā)現(xiàn)人的潛在才能、深入了解其長處和發(fā)展傾向為目的的測驗屬于性向測驗。

10、【單選題】"情急生智"所描述的情緒狀態(tài)是（）

心境

激情

A:

應激

B:

熱情

C:

答D:案：C

解析："情急生智"所描述的情緒狀態(tài)是應激。

11、【單選題】將一個很難的學習問題解決后，我們會感到喜悅、快慰，這種情感屬于

（）

道德感

美感

A:

理智感

B:

責任感

C:

D:

答案：C

解析：將一個很難的學習問題解決后，我們會感到喜悅、快慰，這種情感屬于理智感。

12、【單選題】下列描述中屬于內(nèi)在動機的是（）

學生為了掌握知識、技能而努力學習

學生為了獲得老師的贊揚而努力學習

A:

學生為了獲得同學的認可而努力學習

B:

學生為了獲得父母的獎賞而努力學習

C:

答D:案：A

解析：“學生為了掌握知識、技能而努力學習”屬于內(nèi)在動機。

13、【單選題】把人格特質(zhì)分為共性和個性兩類的心理學家是（）

卡特爾

奧爾波特

A:

艾森克

B:

愛德華

C:

答D:案：B

解析：奧爾波特于1937年首次提出了人格特質(zhì)理論，他是把人格特質(zhì)分為共性和個性

兩類的心理學家。

14、【單選題】情緒豐富外露、靈活好動、缺乏耐心和毅力、穩(wěn)定性差，這類人的氣質(zhì)類型

是（）

膽汁質(zhì)

多血質(zhì)

A:

粘液質(zhì)

B:

抑郁質(zhì)

C:

答D:案：B

解析：情緒豐富外露、靈活好動、缺乏耐心和毅力、穩(wěn)定性差，這類人的氣質(zhì)類型是多血

質(zhì)。

15、【單選題】提出人際需要三維理論的心理學家是（）

霍曼斯

馬斯洛

A:

舒茨

B:

C:

沙赫特

答D:案：C

解析：社會心理學家舒茨提出的人際需要三維理論分為兩個方面：舒茨認為，每一個個

體在人際互動過程中，都有三種基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。這三

種基本的人際需要決定了個體在人際交往中所采用的行為，以及如何描述、解釋和預測

他人行為。

16、【單選題】"酒逢知己飲，詩向會人吟"，表現(xiàn)人際吸引的條件是（）

接近性

熟悉性

A:

相似性

B:

互補性

C:

答D:案：C

解析："酒逢知己飲，詩向會人吟"，表現(xiàn)人際吸引的條件是相似性。

17、【單選題】汶川大地震后，很多幸存者經(jīng)常被痛苦和恐怖回憶所困擾，這種反應屬于

（）

強迫癥

恐懼癥

A:

廣泛性焦慮障礙

B:

創(chuàng)傷后應激癥

C:

答D:案：D

解析：汶川大地震后，很多幸存者經(jīng)常被痛苦和恐怖回憶所困擾，這種反應屬于創(chuàng)傷后應

激癥。

18、【單選題】經(jīng)濟危機、物價上漲、就業(yè)困難使得一些人失去生活信心，這種壓力源屬于

（）

社會性壓力源

心理性壓力源

A:

文化性壓力源

B:

軀體性壓力源

C:

答D:案：A

解析：經(jīng)濟危機、物價上漲、就業(yè)困難使得一些人失去生活信心，這種壓力源屬于社會性

壓力源。

19、【單選題】兒童逐漸掌握守恒概念的年齡階段是（）

感知運動階段

前運算階段

A:

具體運算階段

B:

形式運算階段

C:

答D:案：C

解析：兒童逐漸掌握守恒概念的年齡階段是具體運算階段。

20、【單選題】研究發(fā)現(xiàn)4個月的嬰兒已顯示出對顏色的偏好，該顏色是（）

綠

黃

A:

紫

B:

藍

C:

答D:案：D

解析：研究發(fā)現(xiàn)4個月的嬰兒已顯示出對顏色的偏好，該顏色是藍色。

21、【問答題】簡述格式塔原則。

答案：格式塔學派提出的知覺組織原則被普遍接受,也稱格式塔原則,主要包括以下幾條規(guī)

律。(1)接近性距離上相近的物體容易被知覺組織在一起。在聽覺上,時間上接近的聲音

也容易被組織在一起。(2)相似性凡物理屬性(強度、大小、形狀、顏色等)相近的物體容

易被組織在一起3)連續(xù)性凡具有連續(xù)性或共同運動方向的刺激容易被看成一個整體。

(4)封閉性人們傾向于將缺損的輪廓加以補充使知覺成為一個完整的封閉圖形。(5)良好

圖形客體本身的組合符合良好圖形的原則,即具有簡明性、對稱性的客體更容易被知覺。

22、【問答題】簡述問題解決的特征。

答案：問題解決應具備以下三個特征：(1)目標指向性即問題的解決活動具有明確的目

的性(2)操作系列性問題解決必須包含有一系列的心理操作才能稱為問題解決活動(3)認

知性操作問題解決這種目標指向性活動是依存于認知性操作的。不具備認知性操作的活

動,不被看作是問題解決

23、【問答題】簡述動機強度與工作效率的關(guān)系。

答案：動機對于提高活動效率具有重要意義,一般來說,人們似乎認為動機越強,活動效率

越高。但事實并非如此。研究證明,各種活動都存在動機的最佳水平。動機過強或不足,都

會使工作或?qū)W習效率降低,中等強度的動機最有利于發(fā)揮最佳工作效率。硏究還發(fā)現(xiàn),動機

的最佳水平隨活動性質(zhì)的不冋而不同。在簡單容易的活動中,工作效率隨動機的提高而上

升；當活動難度加大時,動機強度要降低。

24、【問答題】簡述減少社會惰化的有效途徑。

答案：減少社會惰化的有效途徑是:(1)不僅公布整個群體的工作成績,而且還公布每個成

員的工作成績,使大家都感到自己的工作是被監(jiān)控的,是可評價的(2)幫助群體成員認識他

人的工作成績,使他們了解不僅自己是努力工作的,他人也是努力工作的。(3)不要將一個

群體弄得太大,如果是一個大群體,就可以將它分為幾個小規(guī)模的群體,使得更多的成員能

夠接受到外在影響力的影響。

25、【問答題】簡述影響壓力的因素。

答案：影響不同的人壓力感差異的主要因素可以歸結(jié)為以下幾個方面(1)經(jīng)驗當面對同一

事件或情境時,經(jīng)驗影響人們對壓力的感受。一帆風順的人一旦遇到打擊就會驚慌失措,不

知如何應付；而人生坎坷的人,同樣的打擊卻不會引起重大傷害。可見,增加經(jīng)驗能增強抵

抗壓力的能力。(2)準備狀態(tài)對即將面臨的壓力事件是否有心理準備也會影響壓力的感受

(3)認知認知評估在增加壓力感和緩解壓力中有著重要作用。同樣的壓力情境使有些人苦

不堪言,而另一些人則平靜地對待,這與認知因素有關(guān)。(4)性格不同性格特征的人對壓力

的感受不同。那些競爭意識強、工作努力奮斗、爭強好勝、缺乏耐心、成就動機高、說話

辦事講求效率、時間緊迫感強、成天忙忙碌碌的人,在面對壓力時,性格中的不利因素就會

顯現(xiàn)出來。(5)環(huán)境一個人的壓力來源與他所處的小環(huán)境有直接關(guān)系,小環(huán)境主要指工作單

位或?qū)W校及家庭。如果工作稱心如意,家庭和睦美滿,來自環(huán)境的壓力必然小,則心情舒暢,

身心健康。

26、【問答題】簡述青少年時期情緒的典型特點。

答案：由于青少年心理能力的發(fā)展和生活經(jīng)驗的豐富,其情緒的表現(xiàn)形式也不再單一,但又

不能夠像成人的情緒那樣穩(wěn)定,因而表現(xiàn)出了兩面性。典型的特點是強烈、狂暴與溫和、

細膩共存,情緒的可變性與固執(zhí)性共存,內(nèi)向性與表現(xiàn)性共存。(1)青少年的情緒表現(xiàn)有時

非常強烈或狂暴,同樣的刺激,在他們身上就會引起劇烈的情緒反應。所以,人們常常用

“急風暴兩”來形容青少年時期的情緒特點,但是青少年的情緒有時也會表現(xiàn)得非常溫和

與細膩。(2)青少年的情緒雖然在表現(xiàn)形式上強度很大,但體驗的深度卻不與此成正比,他

們的一種情緒常常被另一種情緒所取代。同時,由于他們對事物的認識還不全面,還存在著

偏執(zhí)性的特點,所以,情緒的表現(xiàn)上也具有固執(zhí)的特點。(3)隨著青少年各方面的逐漸成熟,

他們的情緒表現(xiàn)也逐漸克服了童年時期的單純和率真,他們已經(jīng)能夠在一定程度上將自己

的內(nèi)心體驗隱藏起來,在合適的情境下用帶有表演特點的形式表現(xiàn)出來。

27、【問答題】俗話說，"有其父必有其子"，結(jié)合家庭教養(yǎng)方式的類型，分析家庭環(huán)境因素

對人格形成的影響。

答案：(1)“有其父必有其子”的說法有一定的道理,父母們往往按照自己的意愿和方式教

育孩子,使他們逐漸形成了某些人格特征。家庭教養(yǎng)方式一般為三類:權(quán)威型教養(yǎng)方式、放

縱型教養(yǎng)方式、民主型教養(yǎng)方式,不同的教養(yǎng)方式造就了某些人格特征。(2)家庭是社會文

化的媒介,它對人格具有強大的塑造力,父母的教養(yǎng)方式的恰當性,會直接決定孩子人格特

征的形成；父母在養(yǎng)育孩子的過程中,表現(xiàn)出了自己的人格,并有意無意地影響和塑造著孩

子的人格,形成家庭中的“社會遺傳性”

28、【問答題】日常生活中，有的人聰明，有的人愚笨；有的人擅長繪畫，有的人擅長寫

作；有的人言語能力強，有的人空間能力占優(yōu)勢......請運用智力的相關(guān)原理說明這種差異

現(xiàn)象。

答案：由于人們在先天的遺傳素質(zhì)、后天的生長環(huán)境和所接受教育等方面都不相同,人和

人之間在智力上存在著很大的差異。智力的個別差異可以表現(xiàn)在智力的水平、智力的結(jié)構(gòu)

以及智力的發(fā)展過程上：(1)在智力發(fā)展水平上,不同的人所達到的最高水平極其不同。

研究表明,全人口的智力差異從低到高表現(xiàn)為許多不同的層次。(2)每個人智力的結(jié)構(gòu),即

組成方式上也有所不同。由于智力不是一個單一的心理品質(zhì),它可以分解成許多基本成分,

用單一的智商分數(shù),是不足以表明智力的特點的。(3)人的智力發(fā)展過程有不同形態(tài)：一是

穩(wěn)定發(fā)展,這是大多數(shù)人的發(fā)展模式；有一些人表現(xiàn)出早熟,在很小的時候就嶄露頭角,但

在成人以后智力平平;也有些人前期發(fā)展很慢,但大器晚成,后來居上,得到了高水平的發(fā)

展。

29、【問答題】畫出梅耶的學習過程模式圖，并說明學