探究環(huán)境污染對生物的影響教案教學(xué)設(shè)計七年級生物(2

1、義務(wù)教育基礎(chǔ)課程初中教學(xué)資料第二節(jié) 探究環(huán)境污染對生物的影響教學(xué)設(shè)計教材簡析及教學(xué)設(shè)想人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書生物學(xué)七年級下冊在“探究環(huán)境污染對生 物的影響”中安排了“模擬探究”“酸雨對生物的影響”和“探究”“廢電池對生 物的影響”，為學(xué)生有選擇地進行自主探究提供了空間。每個探究都有相關(guān)的背景資料和探究提示，既創(chuàng)設(shè)了問題的情境，又為學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上初步設(shè)計探究方案提供了指導(dǎo)和幫 助?？紤]到兩個探究實驗的過程及結(jié)果具有類同性，所以在教材的處理上， 采取了兩個實驗同步進行的方式。在第一課時的課堂上首先運用多媒體畫面創(chuàng)設(shè)問題情境，通過多角度的問題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；然后各小組成員根據(jù)

2、本組的探究興趣，確定探究主題，并從教師提供的多種供選用的材料用具中，自主選擇本組所需的材料用具，同時對本小組感興趣的探究主題初步制定探究計劃，通過教師的探究提示， 各組可以將探究計劃補充和完善；最后對探究計劃進行初步的實施。在利用課外活動時間進一步實施探究計劃時，各小組成員可以分工合作，對實驗材料進行定時管理、 觀察、記錄，最終在開放性實驗室中合作完成探 究并撰寫探究報告。根據(jù)兩個實驗的完成情況，及時安排第二課時，進行“分析結(jié)果、得出結(jié)論、表達交流”過程，使探究過程具有連續(xù)性、完整性。教學(xué)目標1以酸雨或廢電池為例，說明人類的破壞性活動造成的環(huán)境污染對生物的危害。2.設(shè)計并完成酸雨或廢電池對生物

3、的影響的探究實驗。3培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究、創(chuàng)新實踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。4提高環(huán)保意識，增強關(guān)心愛護生物圈的情感。教學(xué)重點、難點1. 設(shè)計并完成酸雨或廢電池對生物的影響的探究實驗。2培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，增強環(huán)保意識，加深關(guān)心愛護生物圈的情感。課前準備1學(xué)生準備（1）搜集人類活動造成的環(huán)境污染對生物影響的圖片、資料，有關(guān)酸雨的成因、危害 的圖片、資料，有關(guān)廢電池的危害的圖片資料。（2）預(yù)習(xí)探究實驗，小組成員合作，初步擬定本組探究方案。2. 教師準備（1）搜集由人類活動造成的環(huán)境污染對生物的影響的圖片、資料，有關(guān)酸雨的知識、 成因、危害的圖片、資料，有關(guān)廢電池的資料。（2 ）設(shè)計并制作課件

4、（圖片、資料、酸雨形成動畫、廢電池造成危害的動畫、探究提 示、問題設(shè)置、詩句欣賞、數(shù)碼相機拍攝的實驗前后材料變化情況）。（3 ）錄像片段（國外有關(guān)酸雨的情況報道及治理方法）。（4）為探究實驗提供的材料用具 （不同pH（ pH=3. 4. 5）的模擬酸雨，廢電池浸出液, 清水，培養(yǎng)皿，標簽，噴壺，小麥幼苗，浸泡過的小麥、黃瓜、大豆、菜豆等種子）。教學(xué)方法探究解決式教學(xué)法。課時安排兩課時（培養(yǎng)、觀察、記錄等過程利用課外活動時間）。教學(xué)過程一、第一課時（一）兩分鐘課前“熱身”利用兩分鐘課前準備時間，多媒體以新聞紀實方式展現(xiàn)一段有關(guān)“人類在改變地球面 貌”的文字記載，然后呈現(xiàn)“只有一個地球”的警示語，

5、并伴有音響效果。通過視、聽的感 官刺激，一方面使學(xué)生認識到人類改變地球面貌已經(jīng)成為毋庸置疑的事實，激發(fā)起學(xué)生的探究愿望，盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面為本節(jié)課的探究主題創(chuàng)造意境。（二）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究興趣1.你說我說大家說。通過學(xué)生交流展示課前搜集的有關(guān)人類活動造成的環(huán)境污染對生物的影響的圖片、資 料，提高了學(xué)生主動搜集信息、表達交流的能力，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心愛護生物圈、關(guān)注社會的情感。教師予以評價、鼓勵。2觀察、思考、質(zhì)疑。（1）多媒體顯示四幅畫面（濃煙滾滾、江水混濁、噴灑農(nóng)藥、被腐蝕的佛像），學(xué)生 觀察、辨析，達成共識：環(huán)境污染有多種類型（大氣污染、水污染、土壤污染等），它們已 經(jīng)對生物造成了不

6、同程度的傷害。（2） 利用被腐蝕的佛像放大與原型的比較及佛像擬人化的問題“傷害我的元兇是誰” 創(chuàng)設(shè)了質(zhì)疑情境，激發(fā)了學(xué)生探究酸雨對生物影響的濃厚興趣。（3）通過對我國于電池的產(chǎn)量、消費量、回收率的資料分析及專家測試結(jié)果 “一 節(jié)紐扣電池能污染 60萬升水，一節(jié)一號電池爛在地里能使一平方米的土地失去利用價值” 的了解，激發(fā)了學(xué)生探究廢電池對生物影響的濃厚興趣。（三）確定探究主題、制定探究方案各小組成員根據(jù)本組的探究興趣，確定探究主題，并從教師提供的多種供選用的材料 用具中，自主選擇本組所需的材料用具，同時對本小組感興趣的探究主題初步制定探究計劃， 通過教師的探究提示，各組將探究計劃補充和完善。探

7、究提示內(nèi)容如下：1 你選用的材料用具有哪些？你為什么要這樣選取？2 是否需要設(shè)計對照實驗？如果需要，你將怎樣設(shè)計？對照組和實驗組在材料和條件（如環(huán)境、管理、觀察記錄等）上有什么要求？3本實驗是否需要數(shù)量統(tǒng)計？如果需要，嘗試設(shè)計一種你認為簡單明了的統(tǒng)計格式， 以便記錄觀察實驗的結(jié)果。4只做一組對照實驗，實驗結(jié)果可靠嗎？你認為怎樣做，實驗結(jié)果才可靠，為什么？（四）初步實施探究方案各小組成員分工合作，初步實施探究方案。教師以多媒體提示課后的管理、記錄等工 作，以保證探究過程的連續(xù)性和完整性。提示的內(nèi)容如下：1 課上完成實驗裝置，對所選用的材料進行初步處理后送到本組的“實驗基地”。2課后小組成員繼續(xù)分

8、工合作，做好管理、觀察記錄工作。3還需做哪些工作才能完成此次探究的全過程？（五）探究過程的課外延續(xù)利用課外活動時間進一步實施探究計劃。各小組成員分工合作，對實驗材料進行定時 管理、觀察、記錄，最終在開放性實驗室中合作完成探究過程，并對記錄的數(shù)據(jù)和觀察的結(jié)果進行分析，撰寫探究報告。二、第二課時（一）分析結(jié)果、表達交流、教師評價各小組組長代表全組同學(xué)在全班匯報交流探究報告，包括提出問題、做出假設(shè)、制定 計劃、實施計劃、分析結(jié)果、得出結(jié)論，同時展示用數(shù)碼相機拍攝的實驗前、后材料的變化 情況圖片以及各組的原始實驗記錄表。如果實驗結(jié)果不支持假設(shè)，分析導(dǎo)致該結(jié)果的原因。 其他同學(xué)可對各組的探究報告提出質(zhì)疑

9、，提問或發(fā)表自己的觀點， 使每個學(xué)生都擁有平等的發(fā)表自己見解的機會。在每組發(fā)言之后，教師及時對該組的探究情況予以客觀評價，既要賞識鼓勵，又要指出存在的問題。各組發(fā)言完畢，教師進行總結(jié)評價：肯定學(xué)生的科學(xué)探究、 分析解決問題、自評互評、合作交流等能力的提高及實事求是的科學(xué)態(tài)度；總結(jié)實驗中出現(xiàn)的在以后的探究實驗中應(yīng)引起足夠重視的問題，如設(shè)置對照實驗、設(shè)置重復(fù)組等，指出探究道路的坎坷，鼓勵學(xué)生在漫長的科學(xué)探究的道路上知難而進，培養(yǎng)自己堅韌不拔的科學(xué)探究精神。（二）進一步認識危害性，環(huán)保從我做起酸雨形成的動畫效果加深了學(xué)生對酸雨成因的了解；三組（樹林、池塘與魚、竹林與熊貓）今昔對比圖，使學(xué)生對酸雨給生物造成的危害有了更加深刻的了解；通過對廢電池被丟棄銷蝕后，內(nèi)部的重金屬離子污染環(huán)境的途徑的動畫及水俁病、骨痛病圖片的觀察與思考，使學(xué)生對廢電池給生物造成的危害有了更加深刻的了解，增強了學(xué)生環(huán)保的緊迫感和使命 感；通過教師提示的問題“回想你和你周圍的人有哪些行為習(xí)慣曾經(jīng)或正在對環(huán)境造成污染”“作為生物圈中的一員， 你打算為環(huán)保做些什么”，使學(xué)生在思考的同時， 明確自己的環(huán)保 責(zé)任和義務(wù)，加深關(guān)心愛護生物圈的情感。（三）環(huán)境保護，從現(xiàn)在做起提示學(xué)生慎重處理實驗中用過的材料用具，環(huán)保從日常的身邊小