兒歌活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用研究

兒歌活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要兒歌活動(dòng)作為幼兒教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，兼具語言、健康、社會(huì)等知識(shí)的傳播手段。兒歌內(nèi)容和愉悅的音律，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升語言能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力以及音律能力。兒歌貫穿整個(gè)幼兒教學(xué)階段，其發(fā)揮著不可替代的作用，放眼世界幼兒教育活動(dòng)，各個(gè)國(guó)家對(duì)此都比較重視。但是在教學(xué)實(shí)踐中，受限于地區(qū)、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、幼師自身能力、幼兒園區(qū)經(jīng)濟(jì)等因素，兒歌活動(dòng)在幼兒教學(xué)過程中存在諸多問題。本文分析兒歌、幼兒教師、幼兒園區(qū)以及社會(huì)等各種因素，探討相關(guān)問題并提出相應(yīng)的策略，以期望對(duì)兒歌教學(xué)活動(dòng)提供建議和幫助。關(guān)鍵詞:兒歌，教育活動(dòng)，應(yīng)用分析一、引言兒歌活動(dòng)是幼兒教學(xué)中常見的教學(xué)方法。兒歌活動(dòng)作為語言形式的教學(xué)活動(dòng)，深受幼兒的歡迎和喜愛，在世界范圍內(nèi)，作為學(xué)前教育的重要方法越來越來越受到教育界的重視和推廣。通過聲音進(jìn)行學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)新事物、了解世界的主要方式之一。兒歌活動(dòng)，可以激發(fā)幼兒的說話興趣、培養(yǎng)發(fā)音和閱讀兒歌的習(xí)慣，并提升語言能力、閱讀能力、思維能力和交流溝通能力。鑒于兒歌活動(dòng)的重要性，越來越多的幼兒教育從業(yè)者開始不斷嘗試將兒歌活動(dòng)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，來提高教育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本文分析兒歌、幼兒教師、幼兒園區(qū)以及社會(huì)等各種因素，探討相關(guān)問題并提出相應(yīng)的策略，以期望對(duì)兒歌教學(xué)活動(dòng)提供建議和幫助。二、兒歌活動(dòng)教學(xué)的價(jià)值兒歌活動(dòng)在幼兒園的教育活動(dòng)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法，兒歌涉及語言、藝術(shù)、社會(huì)、健康、科學(xué)等領(lǐng)域，兒歌活動(dòng)貫穿整個(gè)幼兒園教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)導(dǎo)入、活動(dòng)過程、活動(dòng)結(jié)束。幼兒兒歌在語言方面、品德方面、審美方面、知識(shí)方面具有重要價(jià)值。在幼兒園開展活動(dòng)中應(yīng)用兒歌教育活動(dòng)的必要性，幼兒身心健康發(fā)展的需要、基于幼兒的興趣、基于學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)、家長(zhǎng)的需要、社會(huì)、政治對(duì)未來人才的需要，愛國(guó)情懷的教育。幼兒園開展兒歌活動(dòng)的目的在于學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，語言等方面得到發(fā)展，在幼兒園快樂成長(zhǎng)、智力得到開發(fā)。利用兒歌活動(dòng)可以滿足教育活動(dòng)中教學(xué)的需要并提高教學(xué)質(zhì)量。三、兒歌活動(dòng)教學(xué)中存在的問題（1）幼兒教育從業(yè)者兒歌的教學(xué)能力參差不齊幼師是幼兒學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)新事物的領(lǐng)路人，其自身能力和素質(zhì)，對(duì)幼兒身心健康至關(guān)重要。一些幼師在教學(xué)活動(dòng)中只注重兒歌的識(shí)讀，只要幼兒會(huì)讀了，幼師的工作就做到位了。這種理解是片面的。教學(xué)活動(dòng)中師生交流不充分，缺少情感交流，只顧教唱兒歌。（2）教學(xué)活動(dòng)中兒歌種類繁多經(jīng)過大量調(diào)研和深入分析發(fā)現(xiàn)，兒歌的類別多種多樣。搖籃曲，例如，印尼民歌《寶貝》游戲歌，例如《丟手卷》數(shù)數(shù)歌，例如《數(shù)蛤蟆》謎語歌，例如《糖味不甜，像鹽味不咸，放到田間去，禾苗笑開顏”（化肥）敘事歌，例如《布娃娃》，布娃娃，不聽話。喂他吃東西，不肯張嘴巴，問答歌，例如，小朋友想一想，什么動(dòng)物鼻子長(zhǎng)？鼻子長(zhǎng)，是大象，大象鼻子最最長(zhǎng)。連鎖歌，例如，點(diǎn)點(diǎn)蟲，蟲會(huì)飛。點(diǎn)點(diǎn)雞，雞雞會(huì)啼。點(diǎn)點(diǎn)鳥，鳥兒飛飛?；瑁?，太陽從西往東落，聽我唱個(gè)顛顛顛，倒倒歌，天上打雷沒有響，地上石頭滾上坡。繞口令，例如《四和十》四、提升幼兒園兒歌活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的策略（一）選擇合適的兒歌當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，充斥著大量的兒歌。但兒歌的內(nèi)容良莠不齊，兒歌的難度各不相同，作為幼兒教育從業(yè)者要針對(duì)不同年齡段的小朋友，選取適合他們的兒歌。滑稽歌和繞口令，是相對(duì)有難度的歌曲，不建議作為幼兒的學(xué)習(xí)，滑稽歌甚至?xí)`導(dǎo)幼兒對(duì)世界的認(rèn)知。這就需要園區(qū)和幼師共同努力給孩子提供科學(xué)的選擇?？梢赃x擇一些動(dòng)物、植物、簡(jiǎn)單數(shù)數(shù)、玩具、認(rèn)知類的歌曲，進(jìn)行學(xué)習(xí)。（二）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)幼兒教育階段是孩子的啟蒙階段。對(duì)于幼兒，很多東西都是新鮮事物，對(duì)它們充滿了好奇和未知，同時(shí)對(duì)新事物的學(xué)習(xí)和認(rèn)知需要過程和時(shí)間。針對(duì)不同年齡段的孩子，結(jié)合兒歌內(nèi)容、準(zhǔn)備道具模型、相關(guān)視頻和圖片，進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)。這就需要幼師不斷地向優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)教學(xué)方法和了解幼兒心理和接受能力，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。幼師不僅只教識(shí)讀，還要向幼兒講解兒歌的內(nèi)容。兒歌講的是什么事物，甚至準(zhǔn)備一些模型，圖片等等，聲文并茂提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。不僅要讓幼兒有識(shí)讀能力，還要讓他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)和逐步理解兒歌的內(nèi)容。教育教學(xué)是人與人的交流。教學(xué)活動(dòng)中幼師應(yīng)特別注重課堂的氛圍，幼兒和幼師在兒歌教學(xué)活動(dòng)中，相互交流，活躍課堂，促進(jìn)幼兒積極發(fā)言。注重幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容疑問的解答。幫助幼兒學(xué)習(xí)的同時(shí)提升師生的情誼。（三）完善兒歌教學(xué)體系構(gòu)建一套完整的兒歌教學(xué)體系，需要社會(huì)教育界和園區(qū)共同的努力。在兒歌的教學(xué)活動(dòng)中，規(guī)范幼師的教學(xué)方法、督促幼師優(yōu)質(zhì)備課；引導(dǎo)幼師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和思考；給園區(qū)提供教學(xué)所用的器械設(shè)備、模型等；提升幼兒教育從業(yè)者的兒歌創(chuàng)作熱情；在做好幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的同時(shí)考慮兒歌的應(yīng)用技巧，例如將幼兒兒歌和實(shí)際幼兒園教學(xué)情境相結(jié)合；運(yùn)用兒歌給幼兒創(chuàng)造一個(gè)可供質(zhì)疑和提問的情景；運(yùn)用PPT、模型等教學(xué)課件將兒歌內(nèi)容展示給幼兒?？偨Y(jié)綜合兒歌、幼兒教師、幼兒園以及社會(huì)等各種因素進(jìn)行分析。我們認(rèn)為兒歌活動(dòng)作為幼兒園區(qū)的重要教學(xué)活動(dòng)，需要斷完善其教學(xué)體系。園區(qū)需要更加注重教師專業(yè)素質(zhì)和能力的提升。社會(huì)對(duì)于幼兒園的健康教育普遍比較注重.幼兒園作為學(xué)前教育的第一站,對(duì)于孩子的發(fā)展有重要作用。鑒于兒歌在幼兒教育的重要影響，科學(xué)有效的兒歌教學(xué)方法顯得越來越重要。幼兒園區(qū)首先應(yīng)定期組織幼兒教師進(jìn)行教學(xué)研究，討論以及研究?jī)和膶W(xué)對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)的作用，研究如何在教學(xué)中對(duì)兒歌等進(jìn)行有效利用。教師們應(yīng)該明確教學(xué)流程，明確教學(xué)任務(wù)和目的，準(zhǔn)備好兒歌中所需的道具，分配給兒童各自的角色，使兒歌教育發(fā)揮應(yīng)有的作用，使幼兒在快樂氛圍中掌握生活中的知識(shí)，培育良好的日常習(xí)慣。參考文獻(xiàn)[1]黃麗萍.兒歌表演唱在幼兒園教育中的應(yīng)用探究[J].成才之路,2018（7）：72.[2]丁力.幼兒園兒歌教學(xué)研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué),2017.[3]皮夢(mèng)君.兒歌應(yīng)用于幼兒園教育的調(diào)查研究[J].新課程研究,2016（2）：74-75+90.[4]郎國(guó)芬.兒歌在幼兒園健康教育活動(dòng)中的運(yùn)用狀況及策略.教育觀察，2021.[5]楊科蘋.兒歌對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響[