觀看《小學語文教師教學技能與學科素養(yǎng)》講座后反思

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觀看《學校語文老師教學技能與學科素養(yǎng)〔下〕》視頻講座后的反思

網(wǎng)絡研修，受益匪淺。仔細觀看了《學校語文老師教學技能與學科素養(yǎng)(下)》的視頻講座后，我感受頗深。通過學習，我對學科素養(yǎng)有了全新的認識，同時對自己的學科素養(yǎng)進行了深刻的反思，深知自己有許多方面需要學習和改進。

作為一名年輕的學校語文老師，需要努力使自身具備以下學科素養(yǎng)：

一、豐厚全面的文化底蘊

一個語文老師首先要有文化品位，要是一個勤奮的人，要是一個愛讀書的人。這話說起來簡單，做起來難?，F(xiàn)在老師不是不想讀書，而是沒有時間去讀書，學校的同學多，學校給老師安排的活動，作業(yè)的批改也許多，各式各樣的檢查也多，老師一天下來的確也很疲憊，也沒有心情去讀書。大部分是靠以前的積累，也就是在吃老本，如果以前積累的多，還好一些，可是，許多老師不是這樣，這可能與自身的成長有關(guān)。魯迅說的好“時間就像海綿里的水只要情愿擠總是有的”，一個老師缺少了文化內(nèi)涵，想把語文教好不簡單。所以，一個語文老師始終要樹立終生學習的理念，不斷的豐富自己的文化知識，不斷地從讀書中吸取營養(yǎng)，這樣才能適應現(xiàn)代教學的要求。

二、扎實過硬的語言功夫

正確的理解和運用祖國語言，是語文教學基本任務之一。一個語文老師不能正確運用祖國語言與同學溝通是不可諒解的，一個語文老師的語言不僅要用詞豐富、嚴密，而且要流暢、純正，要有規(guī)律性。

三、擅長用“情”育人

一篇散文，一首古詩，一句名言，哪個不具有情感呢？要想教好語文，老師首先有豐富的情感，這種情感來自于對文本的解讀，來自于對生活感悟，來自于對同學的喜愛。一個擅長用“情”的老師始終是想著語文中的情感的貫穿，始終想著語文中的情感的育人，始終想著心中寄情的孩子，始終和孩子一起共享著生活的歡樂與美滿。激情需要培育，激情需要點燃，需要走進文本與讀者的內(nèi)心，以情培育人。

四、機敏的思維技能

所謂思維技能，就是指判斷、推理、概括、頓悟、應變等技能。思維也就是聰慧。語文教學與其他學科不同的是，有很大生成性。教學有猜測，但又不能完全猜測，尤其我們主見“以學論教”，“順學而教”，這就給我們的教學帶來了挑戰(zhàn)。假如老師沒有機敏的思維技能，是很難駕馭課堂的。

除此之外，我認為老師的師德尤為重要，所以：老師需要具備良好的師德素養(yǎng)，為人師表，做同學的表率，然后才能教育好同學。記得在一篇文章上看到這樣幾句話：教育是事業(yè)，意義在于奉獻;教育是科學，科學的真諦在