2023年四年級語文《永生的眼睛》的教學(xué)反思（通用5篇）

2023年四年級語文《永生的眼睛》的教學(xué)反思（通用5篇）四年級語文《永生的眼睛》的教學(xué)反思篇1

為了更好地把學(xué)校即將進(jìn)行的教學(xué)競賽的課上好，因此我在這一周提前領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)了第五單元的前兩篇課文。其中一篇是《永生的眼睛》。

本篇課文講解并描述了一家三代人已經(jīng)和打算為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文種的“我”由當(dāng)年對父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解，到程年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變！這種轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)了“我”思想相識升華的軌跡。當(dāng)年的１４歲的“我”和現(xiàn)在的１４歲的女兒，對親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的看法，又是多么劇烈的對比！這種對比也反應(yīng)了前輩的耳傳身授對后輩所產(chǎn)生的巨大的影響。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意?！把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘暮蜕坪兔烂睿坝郎焙霌P(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。在學(xué)習(xí)《永生的眼睛》一課時，出現(xiàn)了幾處亮點(diǎn)。

教學(xué)中，我讓學(xué)生找出最受感動的人物，學(xué)生首先找到了作者的女兒，從文中找到小女孩的精神境界要更高，和作者形成了顯明的對比。這讓我感到學(xué)生讀書的細(xì)致。同時，也讓我感受到同齡人之間的榜樣力氣是無窮的。在教學(xué)中，學(xué)生對父親、母親進(jìn)行了分析，感到他們是為他人著想、無私奉獻(xiàn)的人。同時都能深化地有感情地去讀這些人物的對話。學(xué)生對人物的理解很透徹，好不牽強(qiáng)，回答主動主動。這主要緣由是我沒有用更多的問題限定他們，使他們自由感悟，有感而發(fā)，談得快樂，悟得深刻。而與我講《自然之道》卻是兩種效果。

在理解課文后，我引導(dǎo)學(xué)生回到課文的主題，“永生的眼睛”指什么呢？一個學(xué)生說：因為是外公捐獻(xiàn)了眼角膜，雖然他死了，但眼角膜還在，就似乎他還沒離開家人一樣，還活著。而在這個學(xué)生回答的同時，又有幾個同學(xué)急著答到：這永生的眼睛指的就是永生的品質(zhì)。

學(xué)生總結(jié)的多么到位呀。

在課的結(jié)尾我給孩子們讀了這篇課文的沒有編在課本里的結(jié)尾，小女孩在外公死后的其次周也不幸因車禍而死，媽媽把小女孩的角膜也捐了出去。讀著讀著我的淚水噙滿了我的眼窩，幾個女孩也留下了眼淚。此時，我與孩子們的心靈又一次的到了碰撞，也又一次的的到了撞擊。心靈的撞擊之后，肯定會有心靈感悟的升華。

希望自己能常常上出這樣的自己也為之震撼的好課。

四年級語文《永生的眼睛》的教學(xué)反思篇2

人教版四下教材中略讀課文的篇目明顯增多，于是我選擇了《永生的眼睛》一文進(jìn)行了略讀教學(xué)的嘗試。可能過于追求教學(xué)的完整性，教學(xué)設(shè)計的量有些過大。課后聽了張老師評點(diǎn)，忽然茅塞頓開。假如把學(xué)習(xí)比作吃飯，那么略讀課文就屬于自助餐的類型了。愛吃什么，自己選，老師就當(dāng)個服務(wù)生，在一旁添加些客人愛吃的東東。因此，在略讀教學(xué)的課堂上，更多的應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生自讀自悟，老師敢于放手，重在加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)和思維的啟迪。

很明顯，這節(jié)課在這一方面還存在很大缺陷。如課伊始對“永生的眼睛”初次解題，可以讓學(xué)生充分自讀課文后，放手溝通主要內(nèi)容，了解大意。然后學(xué)生對“‘永生的眼睛’在文中指的是把眼睛角膜捐贈給了須要幫助的人，眼睛角膜在別人的生命中得到了永生”這一淺層的含義理解就更為自然。又如，關(guān)于“眼睛角膜”的資料補(bǔ)充，雖然剛好有效，但終歸授予學(xué)生的僅是“魚”，而非“漁”。以后學(xué)生在閱讀的'過程中還會遇到很多學(xué)問盲點(diǎn)，莫非都等著老師一一解答？當(dāng)然不行。因此，在課堂上教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法（如上網(wǎng)查詢相關(guān)資料等）尤為重要。一旦養(yǎng)成習(xí)慣，終生受益。

當(dāng)然，這一課教學(xué)流程框架欠大、學(xué)生靜心思索的時間不夠充裕等問題同時存在，有待仔細(xì)改正。敬請指教，感謝！

四年級語文《永生的眼睛》的教學(xué)反思篇3

本周，我上了《永生的眼睛》一課?！队郎难劬Α肥且黄貏e感人的文章。當(dāng)時選擇《永生的眼睛》，就是因為文章整體的美感特殊打動人。我想這么感人的故事要是上不出感覺來，那就是失敗!于是在備課之前，我就反復(fù)閱讀教材，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并主動征求同組老師的看法，反復(fù)修改教案。心想：我肯定要通過教學(xué)，帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章中去，我要讓他們理解、懂得愛的奉獻(xiàn)的真正含義。在課堂上，我也努力的告知自己，肯定要讓學(xué)生多說多讀，充分發(fā)揮學(xué)生的自主地位。課后，靜下心來，細(xì)致回顧每個環(huán)節(jié)，我覺得自己做的較好的有以下幾點(diǎn)：

一、重視了學(xué)生字詞的訓(xùn)練

雖然這是一篇略讀課文，但文章語言美麗，詞語豐富。為了豐富學(xué)生的詞匯，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，相互溝通了自己積累到的生詞，好詞。并讓他們通過讀音，理解詞義，堅固駕馭了他們，在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生選出幾個說一句話。有又培育了學(xué)生的敏捷運(yùn)用實(shí)力。

二、學(xué)生讀中感悟有進(jìn)步

這是一篇略讀文章，我就圍繞閱讀提示，讓學(xué)生充分自讀自悟。我始終認(rèn)為語文課就應(yīng)當(dāng)重視讀和悟，本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會含義深刻的句子，領(lǐng)悟人物的思想感情，因此我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會作者的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生特性化閱讀，不以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂自主地位。

三、課堂上，學(xué)生讀的充分

本節(jié)課，我努力做到，一讀帶講。讓朗讀貫穿教學(xué)的始終，讓學(xué)生在充分體會人物心情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種朗讀形式，讀出自己的理解，讀出人物的感情，想法，心情。充分讓學(xué)生反復(fù)朗讀重要語句，深化體會人物無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

四、注意課外拓展

課堂上，我課外延長的是關(guān)于溫迪的故事，14歲的女兒溫迪在父親與世長辭后的兩周里，也不幸在車禍中喪生，此環(huán)節(jié)是我設(shè)計的一個情感迸發(fā)的爆破點(diǎn)。讓孩子在老師濃濃的愛意引導(dǎo)下，去感受字里行間所蘊(yùn)涵的意味，真正實(shí)行入情入境，之后讓學(xué)生說說他們此時的感受與想法。學(xué)生很有感受，看得出他們的小臉上帶著一些悲涼，為才華橫溢的溫迪惋惜著……此時文章主子公們那為他人著想、無私奉獻(xiàn)的高尚思想境界已經(jīng)深深感動了學(xué)生們。也對捐獻(xiàn)器官的意義有了更清晰的相識。

五、能夠引導(dǎo)學(xué)生利用文本，進(jìn)行有效的仿寫訓(xùn)練。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在很多不足之處，還有很多有待改進(jìn)的方面：

1、課堂應(yīng)變實(shí)力不夠

過渡語，鏈接語，評價語，都不能事先完全打算好，要看課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，并賜予相應(yīng)的回應(yīng)。這節(jié)課，有些語言組織的還不夠簡練，美麗;沒有起到良好的引導(dǎo)作用。評價語還有些單調(diào)。所以努力提高自己的教學(xué)機(jī)靈是我今后要做的。除了要把備課時學(xué)生的預(yù)設(shè)想透外，還更應(yīng)當(dāng)多看書、多看教學(xué)實(shí)錄、多參加教學(xué)探討等。

2、對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還很欠缺，主要是由于自身語言的欠缺，不能剛好運(yùn)用有力的語句喚起學(xué)生的讀書愛好，朗讀技巧的知道不夠。

3、課堂上學(xué)生發(fā)言的人數(shù)不多，一些學(xué)生只作了聽眾，不能主動地參加到溝通當(dāng)中，今后，還應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生的課堂主動學(xué)習(xí)參加性。

四年級語文《永生的眼睛》的教學(xué)反思篇4

１、器官捐獻(xiàn)是社會較為關(guān)注的問題：

課前可布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查四周人們對捐獻(xiàn)器官的相識、看法，了解為什么會有人反對或不情愿捐獻(xiàn)器官，為學(xué)習(xí)本課做好打算。

２、這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟：

要讓學(xué)生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內(nèi)容；再用自己喜愛的方式細(xì)讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上簡潔的批注。之后，組織學(xué)生溝通自己的理解和體會。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會含義深刻的詞句，領(lǐng)悟人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言進(jìn)行體會，特殊是父親的兩段話給人以深刻的啟迪，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀有關(guān)語句和段落，透過字面體會人物的情感，并從中受到感染熏陶。如在體會父親教化我的第一段話時，可引導(dǎo)學(xué)生想一想：你可以賜予他人哪些東西？為什么說賜予別人自己身體的一部分是最寶貴的？讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，談?wù)勛约旱睦斫夂拖嘧R。在理解有關(guān)父親的其次處語言時，可引導(dǎo)學(xué)生思索：其次處語言與第一處語言有什么關(guān)系？最終把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來讀一讀，體會父親崇高的思想境界。

教學(xué)時還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語的要求，找出含有傲慢的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文進(jìn)行體會，從而深刻感悟我和女兒溫迪的思想感情。

３、教學(xué)時應(yīng)特殊留意朗讀的指導(dǎo)，朗讀要貫穿教學(xué)的始終：

課文所表達(dá)的情意深厚，應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會人物的心情，讀出人物的感情?？蓪?shí)行小組合作的方式，分角色進(jìn)行朗讀，讀好人物的對話。

４、在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生試著對文中的人物進(jìn)行評價，并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā)，有什么感想，同學(xué)之間相互溝通，相互啟發(fā)，進(jìn)一步加深體會。

５、以情為主題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生特性化閱讀，不以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中，加深對有肯定內(nèi)涵句子的理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和主動的人生看法。

６、課后可讓學(xué)生進(jìn)一步搜集、整理資料，通過寫倡議書或辦板報的形式向人們宣揚(yáng)捐獻(xiàn)器官的意義。

四年級語文《永生的眼睛》的教學(xué)反思篇5

《永生的眼睛》是一篇特別感人的文章?？坍嬃恕拔摇钡母篙厼榱怂四軌蚋玫纳睿M自己最大所能來幫助別人持續(xù)生命、生活得更美妙的珍貴品德，并借此來教化“我”和全部的人。

通過對課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我體會到閱讀教學(xué)著力兩個轉(zhuǎn)化。一是將課文的語言文字轉(zhuǎn)化成生動的畫面，即在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生直面文本，通過閱讀、理解、體驗、想象，將語言文字轉(zhuǎn)化為特性化的感性的生活畫面、人物形象，并在老師的引導(dǎo)下，能透過形象感悟到背后隱含的思想、精神、品質(zhì)，受到情感熏陶，從而形成正確的價值觀和主動的人生看法；二是將課文的語言文字轉(zhuǎn)化為自己的言語材料，從而促進(jìn)自身語文實(shí)力的發(fā)展。由此，本課教學(xué)應(yīng)以語言文字的學(xué)習(xí)、實(shí)踐為主線，實(shí)現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。

但在實(shí)際教學(xué)過程中還是會出現(xiàn)一些問題：在第一課時時，課堂整體流程還行，通過字詞的學(xué)習(xí)過渡到文章的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生體會含義深刻的句子時，感覺學(xué)生在理解起來還是有些吃力。通過老師指導(dǎo)及自我反思，還是讓學(xué)生讀的環(huán)節(jié)較