小學(xué)教師教育心得體會

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我當(dāng)然知道人生絕不是童話，每一個同學(xué)也千差萬別。

作為一個曾經(jīng)的同學(xué)，也曾經(jīng)受過南北方不同教育環(huán)境差異的不同的同學(xué)，當(dāng)我面對班級里所謂差生時，我顯得沒有那么驚惶。

一個有特長但是性格比較內(nèi)向、有抑郁癥傾向的同學(xué)深夜突然發(fā)短信給我，問我：曾經(jīng)覺得人生中最暗爽的事是什么？我一時有點竊喜，這個剛剛接班還不太熟識的同學(xué)，我正苦于不知道如何與她溝通，平常她眼神中的躲避讓我不敢輕易找話題切入。我領(lǐng)悟她的意思，馬上大爆自己的糗事來拉近師生間的距離。短信來去十幾條，并當(dāng)下約好明天趁我晚值班和她面談。見面一談才得知原來她苦于和宿舍同學(xué)不知如何打交道，干脆想一走了之，甚至還詢問了某旅行社的東非探險之旅。結(jié)果父母以金額巨大為由反對，她低下頭悄悄的對我說說，其實我假如回不來了，保險公司會給我父母100萬的，這些錢也足夠我父母生活了。我一聽話鋒不對，馬上勸她說，你知道嗎，對于愛你的人來說，你是無價的，什么也換不回來的。她很迷惑的說是嗎，我說當(dāng)然是。

我開始和她講解并描述了自己讀書時的.事。從學(xué)校讀書時剛進(jìn)城里讀書時第一次坐到有暖氣教室時的睡著了的糗事到初三由于上課看小說，被逮住。從北方到南方讀書的不適應(yīng)最末談到了宿舍里曾經(jīng)有過的小故事。漸漸的，一個晚上下來，我們更了解對方，也更信任了對方。

其實，我知道，所謂的差生，或者是屬于后知后覺的人，或者是不符合、不適應(yīng)現(xiàn)在評價體系的標(biāo)準(zhǔn)，但并不是說差生就是笨蛋傻瓜低能，沒有盼望，而是充斥無望的人。

但是，假如看其他方面，比如發(fā)型設(shè)計，有的同學(xué)只要看一眼，比劃幾次就能做出精美絕倫的發(fā)型。比如體育，許多同學(xué)中學(xué)就開始給班上拿獎牌了，平常難得得到老師和同學(xué)的青睞，可是到了運動會，她就是班上的驕傲。

可是，缺憾的是，我們不拿體育來評判同學(xué)，我們也不考美發(fā)知識。可是得知老師生病時，唯一一個發(fā)過來短信問候的也正是她。把時間軸拉長了看，有些人并沒有當(dāng)時學(xué)校和老師認(rèn)為的那么糟糕。

班級猶如交響樂團(tuán)。不同的人扮演好不同的角色，在恰當(dāng)?shù)臅r候發(fā)出恰當(dāng)?shù)穆曇?，由于樂隊的價值和意義不是取決于首席小提琴手，也取決于其他樂手的表現(xiàn)。社會像是交響樂，我們不但需要其他樂手的存在，更需要觀賞其他樂手，才能更好的協(xié)作，不然，假如只認(rèn)可第一小提琴手，假如個個都想爭當(dāng)?shù)谝恍√崆偈?，可以想象這樣的樂隊最末會奏出什么曲來。樂隊如此，教育也是如此。

我一貫謹(jǐn)記著：上學(xué)不等于受教